“四史”元素融入高校專業(yè)課程思政的探究-以上海海洋大學(xué)為例

“四史”元素融入高校專業(yè)課程思政的探究——以上海海洋大學(xué)為例“四史”元素融入高校專業(yè)課程思政的探究——以上海海洋大學(xué)為例摘要：近年來，高校專業(yè)課程思政教育不斷探索，在融合傳統(tǒng)文化元素的過程中，逐漸形成了以“四史”為核心的教育理念。本文以上海海洋大學(xué)為例，通過對(duì)“四史”元素融入高校專業(yè)課程思政的探究，分析其意義和方式，并提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：專業(yè)課程思政；四史；融合；意義；方式一、引言高校專業(yè)課程思政教育是培養(yǎng)學(xué)生品德、修養(yǎng)、思想素質(zhì)的重要途徑。近年來，高校探索創(chuàng)新，將“四史”元素融入專業(yè)課程，既增加了課程的豐富度，又提高了思政教育的實(shí)效性。本文以上海海洋大學(xué)為例，探討“四史”元素在高校專業(yè)課程中的應(yīng)用和意義。二、“四史”元素融入高校專業(yè)課程思政的意義1.增加專業(yè)課程的思政內(nèi)涵專業(yè)課程是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，通過融入“四史”元素，可以豐富課程內(nèi)容，增加思政內(nèi)涵。例如，在海洋學(xué)專業(yè)的航海導(dǎo)航課程中，可以融入中國古代航海歷史中的“鄭和下西洋”等事件，使學(xué)生了解我國海洋事業(yè)的歷史淵源，激發(fā)對(duì)專業(yè)的熱愛和責(zé)任感。2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷“四史”元素融入專業(yè)課程，可以通過學(xué)習(xí)歷史故事、英雄事跡等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。例如，在海洋資源開發(fā)與保護(hù)課程中，可以融入“南海島嶼的秘密”等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解我國海洋領(lǐng)土的重要性，并弘揚(yáng)愛國主義精神。3.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感將“四史”元素融入專業(yè)課程，可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。例如，在海洋生物學(xué)專業(yè)的海洋生態(tài)學(xué)課程中，可以融入“漁民伙伴”等故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)，并積極參與相關(guān)志愿活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。三、“四史”元素融入高校專業(yè)課程思政的方式1.教材編寫中融入“四史”元素教材編寫是融入“四史”元素的重要途徑。教材中可以通過案例分析、歷史故事、經(jīng)典名著等方式，將“四史”元素與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，形成有機(jī)的思政教育內(nèi)容。例如，在航海導(dǎo)航課程中，設(shè)計(jì)相關(guān)案例，讓學(xué)生了解“鄭和下西洋”事件中所面臨的導(dǎo)航挑戰(zhàn)，并與課程內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。2.課堂教學(xué)中融入“四史”元素課堂教學(xué)是思政教育的主要載體，教師可以通過講解、討論等方式融入“四史”元素。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論歷史事件的背景與現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)參與。例如，在海洋資源開發(fā)與保護(hù)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論南海島嶼的歷史歸屬，引發(fā)學(xué)生對(duì)我國海洋權(quán)益的關(guān)注。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)中融入“四史”元素實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校專業(yè)課程思政教育的重要組成部分，可以通過實(shí)踐活動(dòng)融入“四史”元素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在海洋生態(tài)學(xué)課程中，可以組織學(xué)生參與海洋生態(tài)保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到海洋生態(tài)環(huán)境的重要性，并了解我國相關(guān)政策和法規(guī)。四、結(jié)論“四史”元素融入高校專業(yè)課程思政既豐富了課程內(nèi)容，又提高了思政教育的實(shí)效性。在上海海洋大學(xué)，通過融入“四史”元素，將傳統(tǒng)文化與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、責(zé)任感和使命感。為了更好地實(shí)現(xiàn)“四史”元素的融合，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教材編寫，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，提升思政教育的質(zhì)量和水平。參考文獻(xiàn)：[1]韓春霖.“四史”與高校教育的課堂融合[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018(05):117-121.[2]姜鑫,余榮波.四史意識(shí)教育的滲透與融合[J].改革與戰(zhàn)略,2