“照片故事”微寫作進(jìn)階校本課程研究-以統(tǒng)編教材七下寫作教學(xué)為例

“照片故事”微寫作進(jìn)階校本課程研究——以統(tǒng)編教材七下寫作教學(xué)為例《照片故事》微寫作進(jìn)階校本課程研究——以統(tǒng)編教材七下寫作教學(xué)為例摘要：照片是一種富有表現(xiàn)力的媒介，通過照片故事的創(chuàng)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力和故事敘述能力，提高寫作水平。本文以統(tǒng)編教材七下寫作教學(xué)為例，通過研究照片故事微寫作在寫作教學(xué)中的應(yīng)用，分析其效果和存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：照片故事；微寫作；寫作教學(xué)；統(tǒng)編教材一、引言寫作是學(xué)生語言表達(dá)和思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而照片故事作為一種創(chuàng)造性的寫作形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察力、故事敘述能力和想象力。因此，將照片故事微寫作引入寫作教學(xué)中，并結(jié)合統(tǒng)編教材七下寫作教學(xué)，對于提高學(xué)生寫作水平具有重要意義。二、照片故事微寫作在統(tǒng)編教材七下寫作教學(xué)中的應(yīng)用1.照片故事微寫作的基本原理照片故事微寫作是一種以照片為切入點(diǎn)，通過觀察照片并進(jìn)行文本創(chuàng)作的寫作形式。學(xué)生可以通過觀察照片中的人物、場景和細(xì)節(jié)，啟發(fā)自己的想象力，并將觀察到的內(nèi)容進(jìn)行故事化的敘述。2.照片故事微寫作的教學(xué)設(shè)計（1）選擇合適的照片：根據(jù)統(tǒng)編教材七下的寫作內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的照片作為創(chuàng)作素材，能夠激發(fā)學(xué)生興趣和想象力。（2）教師示范寫作：教師可以事先準(zhǔn)備好自己的照片故事作品，并進(jìn)行示范寫作，展示給學(xué)生參考。示范示范要注重過程和技巧，并解釋自己創(chuàng)作的思路和方法。（3）學(xué)生創(chuàng)作訓(xùn)練：通過給學(xué)生提供多個照片，讓學(xué)生觀察和選擇照片，進(jìn)行照片故事的創(chuàng)作訓(xùn)練。學(xué)生可以嘗試不同的創(chuàng)作角度和敘述方式，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。三、照片故事微寫作在統(tǒng)編教材七下寫作教學(xué)中的效果分析1.提高學(xué)生的寫作興趣：照片故事作為一種有趣的寫作形式，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們愿意參與到寫作活動中。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力：通過觀察照片和進(jìn)行故事創(chuàng)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力和想象力。他們可以從照片中發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)和感受，進(jìn)而融入到自己的寫作中。3.提高學(xué)生的故事敘述能力：照片故事的創(chuàng)作要求學(xué)生進(jìn)行故事化的敘述，這對于培養(yǎng)學(xué)生的故事敘述能力有很大的幫助。學(xué)生需要通過照片來構(gòu)建情節(jié)，展示人物的心理活動和行為。四、照片故事微寫作在統(tǒng)編教材七下寫作教學(xué)中存在的問題與改進(jìn)策略1.缺乏個性化創(chuàng)作：統(tǒng)編教材的寫作教學(xué)通常以課文為切入點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)作的主題和內(nèi)容受限。為了提高學(xué)生的個性化創(chuàng)作，可以引入學(xué)生自己拍攝的照片作為創(chuàng)作素材，讓學(xué)生更自主地選擇和創(chuàng)作。2.缺少反饋和評價機(jī)制：照片故事微寫作是一個相對新穎的寫作形式，教師需要給予學(xué)生及時的反饋和評價，以幫助他們改進(jìn)寫作。可以引入同學(xué)評價、互評和教師評價等方式，建立起有效的反饋和評價機(jī)制。3.需要與其他寫作形式結(jié)合：照片故事微寫作是寫作教學(xué)的一種方法，但不應(yīng)該成為唯一形式。教師可以將照片故事與其他寫作形式結(jié)合起來，如記敘文、議論文等，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方式。五、結(jié)論照片故事微寫作作為一種創(chuàng)造性的寫作形式，可以在統(tǒng)編教材七下寫作教學(xué)中得到有效應(yīng)用。它不僅能提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，還能提高學(xué)生的故事敘述能力。然而，目前在統(tǒng)編教材七下寫作教學(xué)中存在缺乏個性化創(chuàng)作、缺少反饋和評價機(jī)制等問題，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。通過與其他寫作形式的結(jié)合，可以豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方式，提高寫作教學(xué)的效果。參考文獻(xiàn)：[1]李翠萍,陳雪妃.幼兒認(rèn)知世界的照片故事編創(chuàng)教學(xué)實(shí)踐[J].動