“立德樹(shù)人”背景下高校體育課程思政教學(xué)實(shí)踐研究-以湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

“立德樹(shù)人”背景下高校體育課程思政教學(xué)實(shí)踐研究——以湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例標(biāo)題：立德樹(shù)人背景下高校體育課程思政教學(xué)實(shí)踐研究——以湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：隨著立德樹(shù)人理念的提出，高校體育課程思政教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)方面扮演著重要角色。本文以湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的思政教育模式的分析探討，總結(jié)了在立德樹(shù)人背景下高校體育課程思政教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為其他高校的體育教育改革提供參考。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人、高校體育課程、思政教學(xué)、實(shí)踐研究、湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、引言立德樹(shù)人是我國(guó)高等教育的根本任務(wù)，也是社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)高校體育課程思政教學(xué)也提出了新的要求。在立德樹(shù)人背景下，高校體育課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以信息技術(shù)為特色的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其在高校體育課程思政教學(xué)方面進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐。本文以該學(xué)院為例，對(duì)其高校體育課程思政教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，以期為其他高校提供借鑒和參考。二、湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院立德樹(shù)人背景下的高校體育課程思政教學(xué)實(shí)踐湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高校體育課程思政教學(xué)實(shí)踐中，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提供優(yōu)質(zhì)的體育教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。首先，該學(xué)院通過(guò)改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，提升體育課程的思政教育作用。在傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了思政教材的引入，將體育與思想道德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，探索靈活的教學(xué)方式，采用小組討論、案例分析、實(shí)地考察等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。其次，該學(xué)院通過(guò)課程實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)院設(shè)立了體育實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生參與體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再次，該學(xué)院注重體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教育教學(xué)能力和思政教育水平。學(xué)院加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革研究，提高教學(xué)水平。同時(shí)，引入優(yōu)秀思政教師，提高體育教師的思政教育水平。最后，該學(xué)院建立了完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。學(xué)院制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)術(shù)表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成科學(xué)公正的評(píng)價(jià)體系。三、總結(jié)與展望通過(guò)湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院立德樹(shù)人背景下的高校體育課程思政教學(xué)實(shí)踐研究，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：首先，高校體育課程思政教學(xué)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。其次，參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神至關(guān)重要。再次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力和思政教育水平。最后，建立科學(xué)公正的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。展望未來(lái)，高校體育課程思政教學(xué)應(yīng)不斷深化改革，創(chuàng)新教育方式與方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的體育教育資源，培養(yǎng)更多具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：1.彭岳峰.(2018).高校體育課程思政教學(xué)實(shí)踐的路徑探究[J].體育+,(23):35-37.2.張怡.(2019).立德樹(shù)人背景下的高校體育課程思政教學(xué)實(shí)踐研究[J].體育科技通訊,(03):7-10.3