2024屆浙江省金華四中中考二模語(yǔ)文試題含解析

2024屆浙江省金華四中中考二模語(yǔ)文試題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用1．下列句子加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的項(xiàng)是(

)A．不法分子無(wú)視消費(fèi)者的利益，只將牟收暴利作為他們的不二法門。B．一個(gè)人，如果對(duì)自己親人的性格、心理缺乏了解，對(duì)他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心，那就不能說(shuō)他是個(gè)有教養(yǎng)的人。C．臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了。D．從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。2．下列有關(guān)名著常識(shí)的表述中，正確的一項(xiàng)是（）A．《傅雷家書(shū)》這本書(shū)中無(wú)處不體現(xiàn)著濃濃的父愛(ài)。傅雷在疼愛(ài)孩子的同時(shí)，也不忘對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)乃至健康等方面的教育。B．《紅星照耀中國(guó)》又稱《漫記西行》，是英國(guó)著名記者埃德加·斯諾創(chuàng)作的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。毛澤東、周恩來(lái)和朱德是最具代表性的人物形象。C．《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。簡(jiǎn)·愛(ài)在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，她愛(ài)上了羅切斯特，卻因?yàn)閷?duì)方己婚，雙方不復(fù)相見(jiàn)。小說(shuō)成功地塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。D．《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家老舍所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述車夫祥子起落的人生經(jīng)歷，塑造了祥子善良純樸，熱愛(ài)勞動(dòng)，不向厄運(yùn)低頭的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。3．下列文學(xué)常識(shí)與文化知識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷；《資治通鑒》是北宋政治家、史學(xué)家司馬光主持編纂的一部編年體通史；《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部志人小說(shuō)集，作者是南朝宋劉義慶。B．《海底兩萬(wàn)里》中的海底世界，奇幻美妙令人迷醉，然而土著圍攻、冰山封路、章魚(yú)襲擊等一個(gè)個(gè)兇險(xiǎn)的遭遇又令人驚心動(dòng)魄；《儒林外史》里的周進(jìn)和范進(jìn)是“腐儒”的代表，深受封建科舉制度的毒害，周進(jìn)因?yàn)榉哆M(jìn)的文章確有許多可取之處，是一字一珠的天地間最好的文章，于是將范進(jìn)取為舉人；《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，他們既有共性又有個(gè)性。例如：魯智深和李逵都疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆，但李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真；魯智深則粗中有細(xì)，豁達(dá)明理。C．杜甫，字子美，唐代著名詩(shī)人，他的詩(shī)歌影響深遠(yuǎn)，世稱“詩(shī)圣”；韓愈，字退之，唐代文學(xué)家，自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”；蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)俱佳，三人同列“唐宋八大家”。D．“冠冕”，古代帝王、官員的帽子；“簪纓”，代指達(dá)官顯貴，簪和纓都是古代貴族的帽飾；“兜鍪”，古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所戴的頭盔；“南冠”為俘虜?shù)拇Q；古時(shí)男子20歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。后常用“冠”“加冠”表示成年。4．下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．母親有胡同情節(jié)，因此主張回遷。/精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。/這樣做危急皇權(quán)。（摘自電視字幕）B．怡神茶店，愉悅身心，歡迎光臨！/夜宵小吃，奇味雞煲。/超限超載，貽害無(wú)窮。（摘自招牌廣告）C．辣子雞塊、油暴河蝦、西芹魷魚(yú)/魚(yú)香肉絲、糖醋里幾、韭黃炒蛋/銀耳枸杞羹、冬筍蠟肉湯（摘自食堂菜單）D．楓葉是時(shí)光的使者，給我們帶來(lái)了五彩斑瀾的秋天。/我決定，從今天開(kāi)始，誡驕誡躁，努力學(xué)習(xí)。（摘自學(xué)生作文）5．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)深度學(xué)習(xí)，也叫深層學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者，，，，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)。①并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中②積極主動(dòng)、批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想③基于理解，以高級(jí)思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決為目標(biāo)④以整合的知識(shí)為內(nèi)容A．②①③④ B．③④②① C．①②④③ D．④②③①6．綜合性學(xué)習(xí)。世界讀書(shū)日全稱為世界圖書(shū)與版權(quán)日，又稱“世界圖書(shū)日”。1995年正式確定每年4月23日為“世界圖書(shū)與版權(quán)日”，每年的這一天，世界100多個(gè)國(guó)家都會(huì)舉辦各種各樣的慶祝和圖書(shū)宣傳活動(dòng)。（新興閱讀）⑴從以下兩則材料，說(shuō)說(shuō)新時(shí)代閱讀的特點(diǎn)。材料一：市圖書(shū)館新增10萬(wàn)冊(cè)的電子圖書(shū)，并新增了電子閱讀設(shè)備。圖書(shū)館內(nèi)不僅能看種類繁多的電子書(shū)籍，也能看當(dāng)天的報(bào)紙和期刊，甚至市民通過(guò)掃碼就能順暢閱讀。針對(duì)“世界讀書(shū)日”，市圖書(shū)館還推出了讀書(shū)朗讀比賽、紅色圖書(shū)進(jìn)軍營(yíng)、藝術(shù)作品展等豐富多彩的活動(dòng)。材料二：近幾年，書(shū)店先后進(jìn)行升級(jí)改造，重點(diǎn)提升市民的閱讀體驗(yàn)，讓閱讀成為一種生活方式。在新華書(shū)店內(nèi)的“閱讀吧”，記者發(fā)現(xiàn)，不少讀者在這里“免費(fèi)讀書(shū)喝咖啡”?！拔蚁矚g安靜，我和朋友都很喜歡現(xiàn)在這種新閱讀體驗(yàn)?！闭凇伴喿x吧”讀書(shū)的市民李女士告訴記者。________________________________________（組隊(duì)閱讀）⑵現(xiàn)代社會(huì)，閱讀新風(fēng)尚正在逐漸形成。比如，地鐵里孜孜不倦的讀書(shū)族，大都拿著Pad、Kindle或手機(jī)，或者干脆閉起眼睛“聽(tīng)書(shū)”。依據(jù)新時(shí)代閱讀風(fēng)尚的特點(diǎn)，請(qǐng)您設(shè)想幾個(gè)閱讀分享的新形式。_______________________________________（放心閱讀）⑶面對(duì)新興的各種閱讀方式，老師和爸媽都很擔(dān)心——不知你在網(wǎng)絡(luò)面前能否很好地控制自己。請(qǐng)你選擇他們中的一位，表明你的態(tài)度，設(shè)法打消他們的顧慮吧。__________________________________________7．填補(bǔ)下列名句的空缺處。此中有真意，__________。不畏浮云遮望眼，_________。_________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。我寄愁心與明月，___________。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉，___________。_________，八年風(fēng)味徒思浙。水擊三千里，_________。茍全性命于亂世，__________。8．名著閱讀。下列對(duì)名著內(nèi)容的表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．湯姆和哈克在鎮(zhèn)上一些死樹(shù)底下挖寶藏，后來(lái)又去鬼屋碰運(yùn)氣，卻遇到了印第安·喬和他的一個(gè)同伙，湯姆和哈克嚇得躲在了樓上。B．劉四爺把“人和車廠”賣了，帶著錢享福去了。虎妞繼承劉四爺車廠的希望破滅了，只好拿出錢，買下了二強(qiáng)子的一輛車給祥子。C．小王子在第六顆星球遇到了地理學(xué)家，地理學(xué)家很有學(xué)問(wèn)，喜歡勘探，對(duì)自己所在的星球非常了解，他指點(diǎn)小王子去訪問(wèn)地球。D．桑桑趁父親不在家偷偷地取出父親珍藏的日記本，把代表父親榮譽(yù)的蓋有紅章的書(shū)頁(yè)撕掉了。后來(lái)父親發(fā)現(xiàn)了，把桑桑毒打了一頓。閱讀《水滸傳》選段，在橫線上寫(xiě)出人物姓名。史文恭再回舊路，卻撞著浪子燕青；又轉(zhuǎn)過(guò)A來(lái)，喝一聲：“強(qiáng)賊！待走那里去！”腿股上只一樸刀，搠下馬來(lái)，便把繩索綁了，解投曾頭市來(lái)。選段中A指的是（人名）。閱讀《西游記》選段，回答問(wèn)題。菩薩不答，連忙拿丹盤(pán)道：“大王，且見(jiàn)小道鄙意?！庇U定一粒大的，推與那妖道：“愿大王千壽！”那妖亦推一粒，遞與菩薩道：“愿與凌虛子同之?！弊尞叄茄糯?，那藥順口兒一直滾下。現(xiàn)了本相，理起四平，那妖滾倒在地。菩薩現(xiàn)相，問(wèn)妖取了佛衣（袈裟），行者早已從鼻孔中出去。①“那妖”是如何取得佛衣（袈裟）的？②徹底制服妖怪，歸功于孫悟空的計(jì)策，更得力于菩薩的手段。請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要說(shuō)明。計(jì)策：手段：二、閱讀9．春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。這首詩(shī)圍繞“____________”字展開(kāi)，通過(guò)描寫(xiě)戰(zhàn)亂后長(zhǎng)安城破敗荒蕪的景象，表達(dá)了詩(shī)人____________的感情。10．閱讀下面的文言文，完成下列小題。醉翁亭記歐陽(yáng)修①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝幕也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也，宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也，蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。1．下列句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A．臨溪而漁把酒臨風(fēng) B．至于負(fù)者歌于途負(fù)勢(shì)競(jìng)上C．太守謂誰(shuí)此之謂失其本心 D．山間之四時(shí)也四時(shí)俱備2．下列句子加點(diǎn)詞用法和意思相同的一項(xiàng)是（）A．行者體于樹(shù)萬(wàn)鐘于我何加焉B．醒能述以文者可以一戰(zhàn)C．其西南諸峰其真不知馬也D．雜然而前陳者可計(jì)日而待也3．下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是（）A．第①段介紹醉翁亭所在，由局部到整體，先“環(huán)滁”，再“西南”，望“瑯琊”，“聞水聲”，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)互相轉(zhuǎn)換，一“回”一“轉(zhuǎn)”，方見(jiàn)亭子。B．第②段作者在寫(xiě)早晚、四時(shí)景物的變化時(shí)，多用對(duì)偶句。如“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝”，分別寫(xiě)朝暮之景，形成對(duì)偶，音韻諧美。C．第③段開(kāi)頭寫(xiě)滁人之游，描繪了一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖，暗示了當(dāng)?shù)氐恼吻迕?；后面?xiě)太守之宴，塑造了太守醉在其中、與民同樂(lè)的形象。D．“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是點(diǎn)睛之筆，“醉翁”之“醉”，不僅因太守酒量淺，更有沉醉于山水美、滁人和、吏政清等多重含義。4．把文言文中的畫(huà)線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。11．閱讀《誰(shuí)的電話》，根據(jù)要求回答后面問(wèn)題。誰(shuí)的電話何燕①老葛終于趕在快遞公司下班前把月餅寄出。②團(tuán)圓之夜，主任看老葛一人在家，便請(qǐng)他到自己家喝酒。主任還說(shuō)，他要好好向老葛學(xué)習(xí)怎樣教育孩子。③老葛老來(lái)得女，為了女兒小若能考出好成績(jī)，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊梁筋大手大腳為小若買書(shū)，送學(xué)習(xí)班。用別人的話說(shuō)，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。小若的高分?jǐn)?shù)給老葛長(zhǎng)了不少臉，從玉城小學(xué)到玉城高中，多少次家長(zhǎng)會(huì)，老葛都被請(qǐng)到主席臺(tái)就坐。高考后，老葛還被請(qǐng)去演講。④“老葛兄，在做父親方面，我要向你學(xué)習(xí)。來(lái)，我敬你。”主任舉起酒杯，老葛惶恐地站起來(lái)，主任“吱”的一聲把酒喝了下去。老葛覺(jué)得主任喝得很有型，很有風(fēng)范，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人—回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅著臉直直地僵著。等緩過(guò)了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒。⑤“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年時(shí)間就完成了十二年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在進(jìn)的還是名牌大學(xué)!”主任豎起大拇指，“連跳三級(jí)?！雹蕖澳挠校啃W(xué)跳了兩級(jí)，初中才跳了一級(jí)。”老葛打著酒嗝習(xí)慣性地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長(zhǎng)的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐扎在婆娘的肚子里，老葛就開(kāi)始忙胎教，接下來(lái)忙這教忙那教，一忙就是十六年。⑦“爸爸，爸爸，你是我的大樹(shù)!”主任的電話鈴聲響了起來(lái)。主任看了一眼，把電話掐了?！袄细鹦盅?，不怕你見(jiàn)笑，做為家長(zhǎng)，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現(xiàn)在還拒絕復(fù)習(xí)，跑去讀什么高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。”主任的電話鈴聲又響了起來(lái)，主任看了電話一眼，又想掐掉。⑧老葛問(wèn)：“誰(shuí)的電話？毛毛嗎？接吧!”⑨主任一接通就說(shuō)：“毛毛，你如果不回來(lái)復(fù)習(xí)，別想我搭理你?！雹狻袄习郑瑒e氣壞身子，中秋節(jié)快樂(lè)!”電話那頭傳來(lái)毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家里的有啥區(qū)別?！崩细饟u了搖微暈的頭，看見(jiàn)月光從天空灑下來(lái)，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責(zé)怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。這時(shí)，老葛的手機(jī)也響了起來(lái)。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團(tuán)，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯線：“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，樂(lè)呵呵地說(shuō)，“知道了，今天中秋節(jié)，我很快樂(lè)，你也要快樂(lè)!”說(shuō)完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費(fèi)，千里迢迢打電話就為了祝我中秋節(jié)快樂(lè)!”“小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機(jī)接他電話的鈴聲設(shè)成《爸爸去哪兒》……”老葛的手機(jī)又響了起來(lái)，是短信!老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說(shuō)：“是婆娘的。不管她，來(lái)，咱倆繼續(xù)喝，不醉不休!”兩個(gè)男人繼續(xù)喝。中間，老葛的手機(jī)又響了起來(lái)。老葛看了一眼，沒(méi)接。“誰(shuí)的電話？小若嗎？接吧!”主任說(shuō)。老葛搖晃著接電話：“喂，喂，你說(shuō)什么……我不是，你打錯(cuò)了!”說(shuō)完，搗鼓了幾下手機(jī)，又灌起酒來(lái)。酒局殘余，老葛喝得醉醺醺的，手機(jī)再次響了起來(lái)，主任嘟噥：“誰(shuí)的電話呢？”拿起老葛的手機(jī)一看，來(lái)電顯示：“討債的，別接!”老葛人雖醉，可腦里還記得小若剛才的電話和信息。小若第一次來(lái)電話，只說(shuō)了一句：“喂，這個(gè)月打一千!”就掛了。過(guò)后又發(fā)來(lái)一信息：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子!”看老葛不回信息，小若第二次來(lái)電話：“看到信息了嗎？打一千一!”老葛氣急地說(shuō)：“打錯(cuò)了!”話還沒(méi)說(shuō)完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備注名改成：“討債的，別接!”老葛醉倒下去時(shí)，腦里回現(xiàn)出小若給自己長(zhǎng)臉的高分試卷外，耳邊也回蕩著小若這些年簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)：小學(xué)時(shí)“我得了第一”，初中時(shí)“我又得了第一，匯三百”，高中時(shí)“我還是第一，匯六百”，到現(xiàn)在的“打一千”。沒(méi)有問(wèn)候，也沒(méi)容老葛說(shuō)話。像剛才，老葛多想跟小若說(shuō)說(shuō)你媽病了，我在醫(yī)院忙了兩天……當(dāng)然，也有老葛不想說(shuō)的，那就是他把家里唯一的月餅快遞了。老葛也想跟主任說(shuō)，在做父親方面，他要向主任學(xué)習(xí)。可醉了的老葛什么都沒(méi)說(shuō)出來(lái)。（選自《小小說(shuō)選刊》2016年第1期）1．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和提示，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。把酒話教子——（_____________）——（______________）——（____________）2．老葛三次接電話時(shí)的反應(yīng)各有不同，暗示了他怎樣的心理活動(dòng)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。第一次：________________________________第二次：_______________________________第三次：________________________________3．小說(shuō)中“接打電話”的情節(jié)在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4．小說(shuō)構(gòu)思精巧，描寫(xiě)了兩個(gè)父親中秋節(jié)喝酒的場(chǎng)景，通過(guò)人物對(duì)話和孩子們打來(lái)的電話，巧妙地將人物進(jìn)行了多角度的對(duì)比。請(qǐng)你從文中找出三處，談?wù)勀愕目捶ā?．小說(shuō)以“誰(shuí)的電話”為題，有什么好處？6．下列對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容和手法的理解分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．從文中看，老葛是一個(gè)任勞任怨、關(guān)愛(ài)孩子而又愛(ài)面子的人，他關(guān)注孩子的成績(jī)，孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步，證明他教育孩子是非常成功的。B．小說(shuō)有明暗雙線，明線是老葛和主任兩人中秋節(jié)喝酒時(shí)圍繞孩子而進(jìn)行的談話；暗線是老葛和女兒為了買衣服的錢而進(jìn)行的短信、電話往來(lái)。這樣使小說(shuō)的場(chǎng)景、情節(jié)集中，敘述不蔓不枝。C．主任的兒子毛毛雖然成績(jī)不夠優(yōu)秀，不夠懂事，實(shí)際上卻是一個(gè)樂(lè)觀向上、重親情、有主見(jiàn)的青年。D．小說(shuō)的結(jié)尾寫(xiě)老葛醉了，想和主任說(shuō)說(shuō)真心話，卻什么都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗芾斫庵魅?，主任的孩子學(xué)習(xí)不好，也很煩惱。這樣寫(xiě)，言簡(jiǎn)意豐，回味無(wú)窮。12．閱讀下面的文章，完成后面小題風(fēng)景李小云①?gòu)倪@個(gè)角度望出去，拇指和食指框住的鏡頭里，左邊是櫛比的高樓，右邊是起伏的群峰。剛下了些小雪，灰禿禿的山頂上，多了些白色的點(diǎn)綴。好一幅美麗的水墨素描!小翠陶醉在這美麗的風(fēng)景中。②媽媽的責(zé)罵聲把小翠從沉醉中驚醒。仔細(xì)一聽(tīng)，是罵熱力公司，這么冷的天，居然一大早就沒(méi)了暖氣。小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的報(bào)紙，一則啟事吸引了她。市里要舉辦“泉市好人”畫(huà)展，獲獎(jiǎng)作品將雕刻進(jìn)廣場(chǎng)的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心動(dòng)，立即決定參加這次比賽。畫(huà)誰(shuí)呢?她想了想，一時(shí)半會(huì)兒沒(méi)有理想的人選。③她繼續(xù)構(gòu)思她的畫(huà)作。忽然，一高一矮兩個(gè)人，從遠(yuǎn)處徑直走進(jìn)了她手指框住的風(fēng)景里。她有些氣惱，她想畫(huà)一幅雪景，送給福利院的佳佳。那是初中二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織去福利院做公益時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)患先天性心臟病的孩子，他特別喜歡畫(huà)畫(huà)。從那時(shí)起，小翠就常常去教他。有好一陣子沒(méi)有去了，正好送一幅雪景畫(huà)給他。④那兩個(gè)人走近了，肩上都背著一個(gè)大大的工具包。洗得有些發(fā)白的工作服上，有熱力公司的徽標(biāo)。小翠明白，暖氣不暖，他們是來(lái)處理的。兩人走到窗外，鉤開(kāi)地上的井蓋，貓著腰向井里看。矮個(gè)子回身打開(kāi)工具包，取出一條皮褲子。兩人似乎在爭(zhēng)執(zhí)什么。矮個(gè)子穿上了那條肥肥的褲子，下到井里，高個(gè)子拿著手電朝里照著，吆喝著，和井下的矮個(gè)子聯(lián)絡(luò)著。⑤過(guò)了一會(huì)兒，矮個(gè)子從井口探出了頭，和高個(gè)子交流著井下的情況，然后又鉆下去了。高個(gè)子從背包里取了幾樣工具，一件一件遞給井下的矮個(gè)子。矮個(gè)子一會(huì)兒探出頭來(lái)取工具，一會(huì)兒又探出頭來(lái)放工具。矮個(gè)子終于從井下爬上來(lái)了，那條皮褲竟?jié)竦较ドw以上!小翠驚訝地發(fā)現(xiàn)，皮褲上，絲絲糞便往下流淌。小翠感到一股惡臭從胃里猛地冒上來(lái)。⑥矮個(gè)子脫下皮褲，高個(gè)子在一旁幫忙。兩人討論著什么。他們把那些工具裝入口袋，走出了小翠的視野。那幅“素描”再一次躍入小翠的眼簾，朝陽(yáng)柔柔地?fù)嵛恐h(yuǎn)處的山、美麗的樓。⑦“熱力公司的人要挨家挨戶沖洗供熱管道。真是的，自己供不好暖，居然麻煩我們!”媽媽罵罵咧咧進(jìn)了屋。小翠沒(méi)有理睬媽媽，皮褲的濕冷和惡臭，又浮現(xiàn)在她腦海。⑧“咚咚咚!”有人敲門。媽媽打開(kāi)門，小翠側(cè)頭看見(jiàn)是高個(gè)子和矮個(gè)子。他們說(shuō)明來(lái)意，媽媽讓進(jìn)了他們。后面的場(chǎng)景是小翠看不到的，媽媽總是把她安置在另一個(gè)安靜的房間。⑨再見(jiàn)到這兩個(gè)人的時(shí)候，還是在那個(gè)窗前:一高一矮，面帶笑容，沐浴在燦爛的陽(yáng)光中。小翠像尋寶人突然發(fā)現(xiàn)了神秘的寶藏一樣，興奮不已，這不就是泉市好人嗎!她立即攤開(kāi)紙筆，在雪白的素描紙上最顯眼的位置勾勒出一高一矮兩個(gè)身影。至于遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山峰和錯(cuò)落的樓房，在這幅畫(huà)中已然就是那星星點(diǎn)點(diǎn)的裝飾。畫(huà)作完結(jié)的時(shí)候，小翠在右下方鄭重地寫(xiě)上標(biāo)題:溫暖的使者。⑩秋天，小翠由媽媽陪著出席“泉市好人”頒獎(jiǎng)儀式。會(huì)議結(jié)束后，她們隨著人流進(jìn)入碑林參觀，小翠突然發(fā)現(xiàn)一幅刻在碑上的版畫(huà):輪椅上的女孩在風(fēng)中靜靜地作畫(huà)，她的肩上棲息著一只美麗的白鴿。題目:堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。創(chuàng)作說(shuō)明:她，因車禍截肢，卻堅(jiān)強(qiáng)不屈;她，潛心作畫(huà)，用美溫暖福利院的孩子。她為社會(huì)灑下愛(ài)的種子，為自己也為他人插上奮飛的翅膀。作者:佳佳!小翠含羞一笑，原來(lái)自己在不經(jīng)意間，也成為了別人眼中的風(fēng)景。(選自“江山文學(xué)網(wǎng)”，有刪改)1．第④段中說(shuō)“兩人似乎在爭(zhēng)執(zhí)什么”，請(qǐng)根據(jù)文本，寫(xiě)出他們“爭(zhēng)執(zhí)”的內(nèi)容。2．請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，分析小翠這一人物的形象特征。3．文章題目是“風(fēng)景”，作者在文中寫(xiě)了哪些風(fēng)景?4．對(duì)文中有關(guān)句子的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()A．“拇指和食指框住的鏡頭里，左邊是……右邊是…”，表明小翠在專注地構(gòu)思畫(huà)作。B．“小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯”，委婉地表現(xiàn)了被媽媽的責(zé)罵聲驚醒后的不滿。C．“真是的，自己供不好暖，居然麻煩我們”，表現(xiàn)了媽媽對(duì)熱力工人工作的不理解。D．“媽媽總是把她安置在另一個(gè)安靜的房間里”，暗示了小翠因車禍而截了肢。13．閱讀下面的文章，完成下列小題。凍桐子花黃孝紀(jì)①季節(jié)就是那么的奇怪。②油桐樹(shù)開(kāi)花之前，再晴朗的春天，都并不意味著天氣就從此真正穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)嘏瓦^(guò)來(lái)了。當(dāng)我也同小伙伴一樣急不可耐要脫去厚厚的粗布棉衣時(shí)，母親年復(fù)一年說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次的那句話又來(lái)了：“桐子花都還沒(méi)有開(kāi)，還有凍的日子呢。哪天凍得狗拱灶?！雹酃?，天氣說(shuō)變臉就變臉了。寒潮來(lái)襲，天昏地暗，綿綿陰雨，村人又清鼻涕刷刷再度圍著灶屋里的柴火烤手指，大狗小狗也時(shí)不時(shí)臥在灶前烘鼻子，蹭暖和。不過(guò)，在這倒春寒的日子里，人們期盼已久的好消息也終于到來(lái)：桐子樹(shù)開(kāi)花啦?、堋皟鐾┳踊ā币呀?jīng)成了村人判別天氣經(jīng)驗(yàn)中的一道分水嶺，桐子花開(kāi)，漫長(zhǎng)的寒冷季節(jié)終于結(jié)束了，大地回暖，晴日漸多。周邊的油茶山，村前的江岸，村北那片平坦開(kāi)闊的桐樹(shù)坪，一樹(shù)一樹(shù)的繁花開(kāi)得潔白亮麗，遠(yuǎn)觀如雪。油桐的花期很長(zhǎng)，花朵也大，在桐樹(shù)坪里玩耍細(xì)看，那雪白的花瓣挨著金黃花蕊的地方，還有絲絲縷縷的粉紅，愈發(fā)漂亮。待到繁花落盡，地上鋪了厚厚的一層，宛若又下了一場(chǎng)大雪。好在那時(shí)還是懵懂童稚，此情此景并不深以為意。若是到了多愁善感的青澀少年，怕是要黯然傷懷一番了。⑤此時(shí)，油桐的樹(shù)葉也已生長(zhǎng)出來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的葉柄，寬寬的葉片，仿佛一把把綠色的小蒲扇，重新占據(jù)了原本光裸的樹(shù)枝，密密匝匝，如亭如蓋。⑥油桐的樹(shù)皮略為泛白，質(zhì)地厚而光亮，很容易與里面白色的木質(zhì)相分離。許多時(shí)候，我們上山撿柴，或者在桐子坪玩耍，折一根嫩枝，用刀子環(huán)繞切一圈，小心一拔，就能抽出一截手指長(zhǎng)的圓圓的樹(shù)皮筒子，一端捏扁了，能當(dāng)口哨吹，聲音尖銳又響亮。若是從大樹(shù)干上剝下半圈長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)皮，像一片長(zhǎng)瓦，就是捉魚(yú)蝦的引水槽子了。常有男孩子一手提著小竹籃，一手拿著桐樹(shù)皮，對(duì)著挖開(kāi)的水田口子，將水流引進(jìn)籃子里，小魚(yú)小蝦也就成了籃中之物，在劫難逃。⑦盛夏到來(lái)之時(shí)，樹(shù)葉間的桐子長(zhǎng)得像小拳頭，一個(gè)個(gè)高高懸掛著，青翠而油亮，很是饞人眼目。我常想，要是桐子也像桃子李子能吃該多好！那樣的話，三下兩下爬上去，站在枝丫伸手一摘，就可饕鬄一頓了?？上У煤?，這些看著令人垂涎的果子，竟不能吃。不過(guò)，它那深綠光滑的大葉，倒是常被村婦們摘了來(lái)，包麥子粑，包米粑。蒸熟的粑子，剝?nèi)ネ┤~，已染透了黃綠的色澤，有著獨(dú)特的清香。⑧每年的寒露，是摘桐子的時(shí)節(jié)。這時(shí)的桐子，已大過(guò)碗口，很多染成紅色，就像熟透的蘋(píng)果，圓潤(rùn)可愛(ài)，恨不得咬上一口。摘桐子也稱打桐子，人站在樹(shù)下，手舉長(zhǎng)竹竿敲打，一個(gè)個(gè)噗噗掉落下來(lái)，有的要滾上很遠(yuǎn)才停下。⑨桐子皮厚而結(jié)實(shí)，挑回村里，人們并不把它當(dāng)作寶貝一樣放在家里妥善保管。相反，全都倒入屋旁的陰溝，任其日曬雨淋，風(fēng)吹霜打。起初的幾天，我們常在桐子堆里玩耍打滾，把桐子當(dāng)皮球扔來(lái)扔去，不亦樂(lè)乎。慢慢地，桐子皮漚爛了，腐敗了，最終成了一堆烏黑的爛泥。⑩這時(shí)，正適合于挖桐子仁。挖桐子仁有一件專門的鐵質(zhì)工具，顏色烏黑，就叫桐子挖，猶如一根曲著的手指。一手握緊烏黑的爛桐子，一手拿著烏黑的桐子挖，一挖，一撬，烏黑的桐子仁就破皮而出了，一粒一粒，像鵪鶉蛋。以后經(jīng)過(guò)晾曬，即可打榨桐油了。?打桐油跟打茶油如出一轍。在榨油坊里，桐子仁同樣要經(jīng)過(guò)烘烤、碾粉、蒸粉、踩餅、上榨、打油這全套流程。只是桐油的氣味大，需待村里打完茶油之后，方可打桐油。?金黃濃稠的桐油，是那時(shí)村人日常生活中不可或缺之物。點(diǎn)燈，漆棺材，漆水桶，漆打禾機(jī)，樣樣都離不開(kāi)它。桐油拌石灰漆木器的底子，結(jié)實(shí)，耐用，又不透水，長(zhǎng)久不壞。?現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，甚至連一棵油桐樹(shù)也找不到了，人們?cè)鐩](méi)有了“凍桐子花”的期盼。那如瑞雪般鋪滿大地的落花盛景，只能成為遙遠(yuǎn)記憶。真不知道，這個(gè)世界為何變得如此決絕？（黃孝紀(jì)/文，選自《文苑經(jīng)典美文》2018年第10期，有改動(dòng)）1．請(qǐng)用自己的話概括文章寫(xiě)了作者記憶中的哪些事？2．請(qǐng)品讀第④段第⑥段中的畫(huà)線句。（1）周邊的油茶山，村前的江岸，村北那片平坦開(kāi)闊的桐樹(shù)坪，樹(shù)樹(shù)的繁花開(kāi)得潔白亮麗，遠(yuǎn)觀如雪。（2）許多時(shí)候，我們上山撿柴，或者在桐樹(shù)坪玩耍，折一根嫩枝用刀子環(huán)繞切圈，小心一拔，就能抽出一截手指長(zhǎng)的圓圓的樹(shù)皮筒子，一端捏扁了能當(dāng)哨子吹聲音尖銳又響亮。3．第⑦段巧妙運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析其作用。4．本文作者想通過(guò)寫(xiě)凍桐子花表達(dá)什么情感？三、語(yǔ)言表述14．根據(jù)下面提供的情景，以“風(fēng)”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話，不少于30字。夏日傍晚風(fēng)四、寫(xiě)作15．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有些人之所以不斷成長(zhǎng)，絕對(duì)是有一種堅(jiān)持下去的力量。好讀書(shū)，肯下功夫，不僅讀，還做筆記。人要成長(zhǎng)，必有原因，背后的努力與積累一定數(shù)倍于普通人。所以，關(guān)鍵還在于自己。可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論。角度自選，立意自定，題目自擬。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、A【解析】

“不二法門”常用來(lái)比喻最好的或別無(wú)選擇的方法。與語(yǔ)境不符?！军c(diǎn)睛】成語(yǔ)辨析常設(shè)制的考點(diǎn)有是否望文生義、感情色彩是否恰當(dāng)、與語(yǔ)境是否相符、語(yǔ)意是否重復(fù)、使用對(duì)象是否正確等。在判斷成語(yǔ)使用正確與否時(shí)，一定要認(rèn)真理解句意，根據(jù)句意進(jìn)行判斷。2、A【解析】

試題分析：A.正確。B.《紅星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》不是《漫記西行》，作者是美國(guó)記者，不是“英國(guó)著名記者”。C.《簡(jiǎn)·愛(ài)》中簡(jiǎn)·愛(ài)跟羅徹斯特最后走到了一起，“卻因?yàn)閷?duì)方己婚，雙方不復(fù)相見(jiàn)”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。D.《駱駝祥子》中的祥子，開(kāi)始時(shí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，力求上進(jìn)，吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，力圖通過(guò)個(gè)人奮斗擺脫悲慘生活命運(yùn)；后來(lái)走向墮落，變成了無(wú)恥，麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，自暴自棄的行尸走肉。所以選項(xiàng)中的“不向厄運(yùn)低頭的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。據(jù)此，答案為A。3、D【解析】

A.《世說(shuō)新語(yǔ)》的編者是劉義慶；B.周進(jìn)可憐范進(jìn)，聯(lián)想到自己的遭遇，并非范進(jìn)的文章寫(xiě)得好；且取范進(jìn)為秀才，不是舉人。C.杜甫不是“唐宋八大家”之一。4、B【解析】

A致改至、急改及。C暴改爆、幾改脊、蠟改臘。D瀾改斕、誡改戒。5、B【解析】

本段文字是在給“深度學(xué)習(xí)”下定義，③句與④句句式一致，都用了“以……為……”，應(yīng)該放在一起，排除D項(xiàng)；③句寫(xiě)“目標(biāo)”，④句寫(xiě)內(nèi)容，按表述的邏輯，應(yīng)先目標(biāo)后內(nèi)容，排除C；②句①句表達(dá)的意思明顯比③句④句更進(jìn)一層，故②句①句應(yīng)放在③句④句后面，排除A。故答案選B。6、（1）閱讀模式更加“多元”，“體驗(yàn)式閱讀”成新風(fēng)尚。（2）例：朋友圈閱讀、網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)小組、讀書(shū)微信群、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)書(shū)迷會(huì)、讀書(shū)打卡等。（3）言之有理即可?！窘馕觥?/p>

⑴本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。要結(jié)合關(guān)鍵句子回答?！皥D書(shū)館內(nèi)不僅能看種類繁多的電子書(shū)籍，也能看當(dāng)天的報(bào)紙和期刊，甚至市民通過(guò)掃碼就能順暢閱讀”“市圖書(shū)館還推出了讀書(shū)朗讀比賽、紅色圖書(shū)進(jìn)軍營(yíng)、藝術(shù)作品展等豐富多彩的活動(dòng)”“不少讀者在這里‘免費(fèi)讀書(shū)喝咖啡’”，表明閱讀模式的“多元化”，以此“提升市民的閱讀體驗(yàn)”，使之成為一種新風(fēng)尚。（2）本題考查發(fā)散思維。根據(jù)材料分析閱讀新風(fēng)尚的特點(diǎn)，“地鐵里孜孜不倦的讀書(shū)族，大都拿著Pad、Kindle或手機(jī)，或者干脆閉起眼睛‘聽(tīng)書(shū)’”，可見(jiàn)閱讀新風(fēng)尚是指電子閱讀成為主要閱讀方式；然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人們喜愛(ài)的電子、網(wǎng)絡(luò)的交流方式，如朋友圈、微信群、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)書(shū)迷會(huì)、網(wǎng)絡(luò)打卡等，使之與閱讀結(jié)合起來(lái)，大家一起來(lái)分享閱讀。⑶本題考查的是口語(yǔ)交際中的勸說(shuō)他人的能力。解答此類題，第一步要分析情景，明確題意。本題要求打消老師和爸媽對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)閱讀的顧慮。第二步要正確、得體地表達(dá)。首先要禮貌地稱呼對(duì)方；然后結(jié)合材料內(nèi)容，向他講明網(wǎng)絡(luò)閱讀的好處，并代表孩子表明態(tài)度，即在網(wǎng)絡(luò)面前能很好地控制自己；注意語(yǔ)氣要委婉，可以加上象征性的征詢，如“你說(shuō)對(duì)吧”“你認(rèn)為呢”等。語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、通順、連貫、得體。7、（1）欲辨已忘言（2）自緣身在最高層（3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（4）隨君直到夜郎西（5）生子當(dāng)如孫仲謀（6）四面歌殘終破楚（7）摶扶搖而上者九萬(wàn)里（8）不求聞達(dá)于諸侯。【解析】

此題考查默寫(xiě)古詩(shī)文名句的能力。屬于直接性默寫(xiě)題。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；其次要字字落實(shí)，默寫(xiě)中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后在平時(shí)注意歸類總結(jié)。這樣才能應(yīng)對(duì)各類題目的考查。注意“辨、緣、畔、郎、摶”等字的書(shū)寫(xiě)。8、（1）C（2）玉麒麟盧俊義（3）①那妖幫忙救火時(shí)，見(jiàn)到方丈房間霞光彩氣，見(jiàn)是佛門異寶，便趁哄打劫（趁火打劫），拿走了佛衣。②孫悟空的計(jì)策：菩薩變成道人（凌虛子），設(shè)計(jì)讓妖怪吞下孫悟空變成的仙丹，使妖怪現(xiàn)出原形。菩薩的手段：用一個(gè)箍套在妖怪的頭上，念起咒語(yǔ)（真言），制服了妖怪讓他當(dāng)守山大神?！窘馕觥?/p>

（1）C錯(cuò)誤，地理學(xué)家看上去好像很有學(xué)問(wèn)，他知道哪里有海洋、河流、城市、山和沙漠。但他不了解自己所在的星球，并拒絕自己去勘探，因?yàn)槟鞘强碧焦ぷ髡叩氖?。?）“盧俊義活捉史文恭”出自《水滸傳》第68回：宋公明夜打曾頭市，盧俊義活捉史文恭。（3）行到觀音禪院，老住持為謀占袈裟，欲縱火燒死唐僧師徒，悟空從天界借鑒是避火罩罩住唐僧，自己在一邊鼓風(fēng)，使火燒凈禪院。黑風(fēng)山的熊羆怪趁火偷走袈裟。悟空上山尋妖索要袈裟。悟空見(jiàn)一黑漢正與一道士和一白衣秀士商量開(kāi)佛衣會(huì)事，遂打死白衣秀士蛇怪，與黑漢熊精相斗。悟空在洞外打死一小妖，得到請(qǐng)貼，變?yōu)槔献〕指皶?huì)。因被識(shí)破，只好請(qǐng)來(lái)觀音。菩薩隨即依照悟空的主意化作那道人凌虛子，悟空遂化為凌虛子的一粒仙丹。勸熊怪服下悟空變的仙丹。悟空在肚內(nèi)使熊怪痛不可忍。菩薩又丟了個(gè)箍?jī)旱窖诸^上，妖怪吃疼，皈依佛門被菩薩帶往珞珈山當(dāng)守山大神去了。二、閱讀9、望憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感情的理解與掌握。此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情，當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。這首詩(shī)圍繞“望”字展開(kāi)，通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的荒涼破敗之景，抒發(fā)了作者感時(shí)傷別、念家悲己的情感。10、1．D2．D3．A4．（1）有一座亭子，（亭角翹起）像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，高于泉水之上，是醉亭。（2）像那太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了?！窘馕觥?．A項(xiàng)，到/面對(duì)；B項(xiàng)，背/憑借；C項(xiàng)，為，是/叫作，稱得上；D項(xiàng)，都是，季節(jié)。2．A項(xiàng)，介詞，在/介詞，對(duì)于。B項(xiàng)，用/憑借。C項(xiàng)，代詞，代滁州/副詞，大概、恐怕，D都是，助詞，表修飾。3．A錯(cuò)誤，由整體到局部。4．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，翼然：四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀的樣子。開(kāi)：消散，散開(kāi)。歸：聚攏。暝：昏暗?！军c(diǎn)睛】譯文環(huán)繞著滁州城的都是山。它西南方的山峰，樹(shù)林和山谷格外秀美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山上走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐彎，有一個(gè)四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。建造這個(gè)亭子的人是誰(shuí)？是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)給它命名的。太守和賓客來(lái)這里飲酒，喝了一點(diǎn)就醉了，而且年齡又是最大，所以給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣賞山水之間的美景。欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。又如太陽(yáng)出來(lái)而樹(shù)林的霧氣消散了；煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了。陰暗明亮交替變化的，是山間早晨和傍晚。野花開(kāi)了，有一股清幽的香味；美好的樹(shù)木繁茂滋長(zhǎng)，形成一片濃郁的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白，冬天溪水落下，露出石頭，就是山里的四季景象。早晨進(jìn)山，傍晚回城。四季的景色不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。至于背負(fù)著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在出游。來(lái)到溪邊捕魚(yú)，溪水深，魚(yú)兒肥；用釀泉的泉水來(lái)釀酒，泉水清，酒水甜；野味野菜，錯(cuò)雜地?cái)[在面前的，那是太守在宴請(qǐng)賓客。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于彈琴奏樂(lè)；投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；人們時(shí)坐時(shí)起，大聲喧嘩，是賓客在盡情歡樂(lè)。容顏蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，夕陽(yáng)落到山頂，（于是）人的影子散亂一地，這是賓客們跟隨著太守歸去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成陰，鳥(niǎo)兒到處啼鳴，游人離開(kāi)，鳥(niǎo)兒快樂(lè)。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的樂(lè)趣，卻不知道人們的樂(lè)趣。而人們只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人，是太守。太守是誰(shuí)？是廬陵的歐陽(yáng)修。11、1．孩子來(lái)電話老葛拒（掐）電話醉酒思得失2．第一次：滿心歡喜。（老葛看到是女兒的電話，“臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團(tuán)，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯線”）第二次：氣憤和寒心。（“老葛氣急地說(shuō)：‘打錯(cuò)了!’話還沒(méi)說(shuō)完，那頭已是忙音”，暗示老葛得知女兒來(lái)電只是要錢，沒(méi)有問(wèn)候，也沒(méi)容老葛說(shuō)話）第三次：感到羞愧。（“把小若的電話備注名改成：‘討債的，別接!’”暗示老葛擔(dān)心女兒的表現(xiàn)被主任知道，內(nèi)心不安）3．（1）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；（2）豐富人物的形象；（3）揭示了小說(shuō)的主旨；（4）設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。（答出兩點(diǎn)即可）4．（1）老葛對(duì)女兒的疼愛(ài)與女兒對(duì)老葛的冷漠相對(duì)比，讓人反思感恩心的培養(yǎng)。（2）老葛的無(wú)私付出與女兒無(wú)休止的索取相對(duì)比，讓人反思對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。（3）老葛女兒的冷漠與主任兒子的孝順對(duì)比，讓人反思孩子品格的培養(yǎng)。（4）老葛的“成功”與主任所謂的“失敗”相對(duì)比，讓人反思成才的內(nèi)涵。（5）老葛女兒的來(lái)電備注與主任兒子的電話鈴聲對(duì)比，讓人反思親情教育是否成功。5．第一，以“誰(shuí)的電話”為題，能設(shè)置懸念，吸引讀者。第二，從藝術(shù)構(gòu)思來(lái)看，“誰(shuí)的電話”曾在文章中三次出現(xiàn)，“電話”將兩個(gè)在異地求學(xué)的孩子聯(lián)系起來(lái)，使小說(shuō)的場(chǎng)景、情節(jié)集中。第三，“誰(shuí)的電話”引出兩個(gè)父親對(duì)待孩子來(lái)電的不同態(tài)度，也生動(dòng)地表現(xiàn)了兩個(gè)不同的心理；主任因兒子成績(jī)不好而愧怍，因兒子重親情而欣慰；老葛接電話時(shí)因女兒冷漠自私而難堪、氣惱。第四，電話的內(nèi)容讓兩個(gè)孩子形成鮮明的對(duì)比，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀情商低，一個(gè)成績(jī)不好但情商高，從而引發(fā)人們對(duì)兩個(gè)家長(zhǎng)的教育方式的思考，有利于表現(xiàn)文章的主旨。6．B【解析】

1．本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理概括。文章第①至⑥段主要寫(xiě)了老葛與主任一起喝酒，談?wù)摻逃⒆拥膯?wèn)題；第⑦至?寫(xiě)了兩個(gè)兩個(gè)孩子分別來(lái)電話，兩位父親分別接了電話；第?至?段交代了老葛拒絕接電話及其原因；第?至?段寫(xiě)老葛醉倒反思女兒的成長(zhǎng)過(guò)程。組織答案時(shí)，要做到與提示的格式、字?jǐn)?shù)相同或相近，故本文的情節(jié)可概括為：把酒話教子——孩子來(lái)電話——老葛拒電話——醉酒思得失。2．本題考查對(duì)人物心理的揣摩。解答本題，需梳理三次老葛接電話的情節(jié)，從人物的動(dòng)作、表情中得出其心理活動(dòng)，并適當(dāng)進(jìn)行分析。第一次，在文中第?段“老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團(tuán)，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯線”“樂(lè)呵呵地說(shuō)”，從老葛看到是女兒的電話，臉上驚喜的表情，可知此時(shí)老葛是滿心歡喜的；第二次，在文中第?段“老葛搖晃著接電話：‘喂，喂，你說(shuō)什么……我不是，你打錯(cuò)了!’說(shuō)完，搗鼓了幾下手機(jī)，又灌起酒來(lái)”，同時(shí)結(jié)合下文第?段“小若第二次來(lái)電話：‘看到信息了嗎？打一千一!’老葛氣急地說(shuō)：‘打錯(cuò)了!’話還沒(méi)說(shuō)完，那頭已是忙音”，這里寫(xiě)了老葛的女兒打電話來(lái)，只是為了要錢，并沒(méi)有對(duì)老葛的問(wèn)候，更是沒(méi)有讓老葛說(shuō)句話，然后老葛氣急地說(shuō)電話打錯(cuò)了，從這可知此時(shí)的老葛是氣憤和心寒的；第三次在第?段“手機(jī)再次響了起來(lái)，主任嘟噥：‘誰(shuí)的電話呢？’拿起老葛的手機(jī)一看，來(lái)電顯示：‘討債的，別接!’”，從老葛把女兒的備注名稱改為“討債的，別接”，暗示了此時(shí)的老葛害怕被主人知道女兒的表現(xiàn)，內(nèi)心是惶恐不安的。3．本題考查情節(jié)的作用。小說(shuō)某一情節(jié)安排作用思考方向：對(duì)表現(xiàn)主題的作用，或點(diǎn)題，或突出主題；對(duì)塑造人物形象方面的作用，或發(fā)展了人物性格，或表現(xiàn)了人物性格；對(duì)整個(gè)故事情節(jié)構(gòu)成方面的作用，或埋下伏筆，或做鋪墊，或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。本文中“接打電話”是小說(shuō)的核心情節(jié)，三次來(lái)電依次展開(kāi)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；通過(guò)接打電話對(duì)比的地方，展現(xiàn)了小若和老葛的人物形象；在兩對(duì)父女（子）接打電話的對(duì)比中突出了小說(shuō)的主旨；寫(xiě)老葛拒接電話，設(shè)置懸念，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。4．本題考查對(duì)小說(shuō)表現(xiàn)手法的分析。列舉文章中運(yùn)用的對(duì)比，聯(lián)系人物形象及主題，分析運(yùn)用對(duì)比手法的作用。文章中的對(duì)比有：老葛的付出與女兒的索??；老葛對(duì)女兒的疼愛(ài)與女兒對(duì)老葛的冷漠；老葛女兒的冷漠與主任兒子的孝順；老葛教育的“成功”與主任教育的“失敗”；老葛電話里對(duì)女兒名字的備注以及老葛兒子為父親設(shè)置的手機(jī)鈴聲。這些對(duì)比無(wú)一不在體現(xiàn)對(duì)于孩子的培養(yǎng)，不應(yīng)僅僅只是在成績(jī)上，而更應(yīng)該是在責(zé)任心、感恩心、孝心等這些品德上進(jìn)行培養(yǎng)。教育的成功與失敗，孩子的成才與否，也不應(yīng)該僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，好的品德修養(yǎng)才是重中之重。5．本題考查文章標(biāo)題的作用。小說(shuō)標(biāo)題的作用通常有以下幾種：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；標(biāo)題就是小說(shuō)的線索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突；突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本篇小數(shù)以“誰(shuí)的電話”為題，好處有：（1）設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；（2）“誰(shuí)的電話”在文中出現(xiàn)了三次，通過(guò)老葛的女兒、主任的兒子打電話給自己的父親，“電話”將所有的人物都聯(lián)系起來(lái)，使小說(shuō)的情節(jié)、場(chǎng)景集中到了一起；（3）“誰(shuí)的電話”寫(xiě)出了兩個(gè)父親對(duì)待孩子的不同態(tài)度，主任雖因兒子成績(jī)不好而感到羞愧，但也因兒子的孝心而感動(dòng)；老葛卻被女兒電話中的冷漠傷透了心，感到難過(guò)、氣憤，同時(shí)也怕被主任發(fā)現(xiàn)女兒的不孝，感到難堪、窘迫；（4）通過(guò)兩個(gè)孩子的電話內(nèi)容對(duì)比，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但自私冷漠，一個(gè)成績(jī)不好卻溫暖孝順，從而引發(fā)了讀者對(duì)兩個(gè)家長(zhǎng)教育方式的思考，對(duì)文章主題的表達(dá)起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容和手法的理解。A．老葛只關(guān)注孩子的成績(jī)而不關(guān)注孩子人格的培養(yǎng)，這證明了他教育孩子是不成功的；B．小說(shuō)的明線是老葛和主任兩人中秋節(jié)喝酒時(shí)圍繞孩子而進(jìn)行的談話；暗線是老葛和女兒為了買衣服的錢而進(jìn)行的短信、電話往來(lái)。這樣構(gòu)思的好處在于：使小說(shuō)的場(chǎng)景、情節(jié)集中，敘述不蔓不枝；父親關(guān)心女兒，女兒卻非常冷血，明暗雙線形成互補(bǔ)對(duì)照的關(guān)系，使小若和老葛的形象更為豐滿；小若的冷漠，是父親老葛多年教育的結(jié)果，這樣處理，使小說(shuō)的主旨更為深刻豐富。選項(xiàng)表述正確；C．“不夠懂事”不對(duì)，通過(guò)文章中毛毛的電話內(nèi)容以及寄給父親月餅的行為，可知毛毛是個(gè)懂事體貼的人，只是他的父親認(rèn)為他不夠懂事而已；D．老葛什么都沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，不是因?yàn)槔斫庵魅危且驗(yàn)樗葹榕畠旱睦淠械诫y過(guò)、失落不愿說(shuō)，有因?yàn)槊孀訂?wèn)題而不愿說(shuō)；故選B。12、1．爭(zhēng)著要下井去干又臟又臭的活2．堅(jiān)強(qiáng)(截肢之后不沉淪)，有愛(ài)心(對(duì)佳佳的關(guān)愛(ài))，善理解(對(duì)工人、母親的理解)，有追求(對(duì)藝術(shù))。3．自然風(fēng)景(雪景)、人文風(fēng)景(工人、小翠、佳佳)、自然與人文完美結(jié)合的藝術(shù)風(fēng)景(《溫暖的使者》《堅(jiān)強(qiáng)的翅膀》)4．B【解析】

1．此題考查的是對(duì)文中情節(jié)的把握。結(jié)合文章的主題是歌頌人間的溫暖，聯(lián)系上下文，可以看出；兩個(gè)人在爭(zhēng)著下井去干又臟又累的活。據(jù)此理解作答。2．此題考查的是對(duì)人物形象的把握。解答此類試題時(shí)，首先從文中找出對(duì)該人物的描寫(xiě)，然后結(jié)合這些描寫(xiě)分析人物形象即可?！耙蜍嚨溄刂?，卻堅(jiān)強(qiáng)不屈”寫(xiě)出了小翠的堅(jiān)強(qiáng)；“用美溫暖福利院的孩子”體現(xiàn)出小翠有愛(ài)心；將兩個(gè)工人捕捉進(jìn)自己的畫(huà)里，可見(jiàn)她充分理解了工人的辛苦；“小翠怦然心動(dòng)，立即決定參加這次比賽”，“潛心作畫(huà)”體現(xiàn)了小翠有追求，有理想。據(jù)此理解作答。3．此題考查的是文章標(biāo)題的含義。通常情況下，分析標(biāo)題的含義分兩方面：表層含義和深層含義（比喻義或象征義）。此文的標(biāo)題“風(fēng)景”表層含義指自然風(fēng)景，即美麗的雪景；深層含義指這種人文美景，包括工人為了居民不辭辛苦的工作，小翠關(guān)愛(ài)孤兒院的佳佳，佳佳感恩小翠等，同時(shí)還指兩幅自然與人文完美結(jié)合的藝術(shù)風(fēng)景《溫暖的使者》和《堅(jiān)強(qiáng)的翅膀》。據(jù)此理解作答。4．此題考查的是文章內(nèi)容的理解。文中第二段寫(xiě)到“小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯”，從下文的情節(jié)可以看出，是為了以這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作表現(xiàn)天氣的寒冷，突出一高一矮兩個(gè)工作冒寒工作的艱辛，從而表現(xiàn)文章的主旨。文中并沒(méi)有表現(xiàn)出小翠的不滿。故選B。13、1．（1）倒春寒盼桐子花開(kāi)、大地回暖賞桐子花（2）油桐樹(shù)皮做哨子、做捉魚(yú)蝦的水槽（3）盛夏油桐葉子包麥子粑、米粑（4）寒露后摘桐子、挖桐子仁、榨桐油。2．（1）[示例]運(yùn)用比喻的修辭手法，將涼桐子花比作雪，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出凍桐子花潔白的特征；“村前”“村北”“一樹(shù)一樹(shù)”寫(xiě)出凍棚子花的繁多，表達(dá)了“我”對(duì)凍桐子花的喜愛(ài)與贊美，也表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。（2）[示例]接連運(yùn)用動(dòng)詞，如“折”“切”“拔”“抽”“捏”等，生動(dòng)形象地寫(xiě)出作者兒時(shí)在桐樹(shù)坪用油桐樹(shù)枝條做哨子的過(guò)程，表現(xiàn)出童年生活的快樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。3．[示例]第⑦段實(shí)寫(xiě)青翠油亮的桐子，虛寫(xiě)摘桐子、吃桐子的情景，由實(shí)到虛，感情跌容，表達(dá)了作者對(duì)桐子可觀不可食的遺憾，表現(xiàn)了作者對(duì)桐子樹(shù)的喜愛(ài)。4．本文作者通過(guò)寫(xiě)凍桐子花，表達(dá)了自己對(duì)美好童年的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)淳樸生活的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)美好事物逝去的傷感、惋惜之情，對(duì)當(dāng)下自然生態(tài)遭受破壞的憂慮和反思?！窘馕觥?/p>

1．本題考查概括事件。第一段到第四段介紹了人們把桐子花開(kāi)作為春天到來(lái)的標(biāo)志，并在桐子花開(kāi)時(shí)賞花。第五段記敘的是孩子們用油桐樹(shù)皮做哨子，做捉魚(yú)蝦的水槽。第七段記敘的是盛夏人們用油桐葉子包麥子粑、米粑。第八段到第十二段記敘的是人們?cè)诤哆^(guò)后摘桐子、挖桐子仁、榨桐油。2．本題考查賞析句子。(1)本句把開(kāi)得亮麗的繁花比作是“雪”，這是比喻的修辭手法。表現(xiàn)了桐子花顏色雪白，數(shù)量繁多的特點(diǎn)。聯(lián)系作者感情可知，這處比喻表現(xiàn)了作者對(duì)凍桐子花的喜愛(ài)與贊美之情。作者對(duì)桐子花的記憶如此深刻，也表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。(2)“折”“切”“拔”“抽”“捏”等詞語(yǔ)是對(duì)孩子們用油桐樹(shù)枝條做哨子的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)準(zhǔn)確地再現(xiàn)了孩子們制作哨子的過(guò)程。聯(lián)系人物感情可知，這些嫻熟的動(dòng)作表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)，也表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的留戀與懷念之情。3．本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的理解。細(xì)讀第七段可知，本段中“盛夏到來(lái)之時(shí)，樹(shù)葉間的桐子長(zhǎng)得像小拳頭，一個(gè)個(gè)高高懸掛著，青翠而油亮，很是饞人眼目”是實(shí)寫(xiě)，“要是桐子也像桃子李子能吃該多好！那樣的話，三下兩下爬上去，站在枝丫伸手一摘，就可饕鬄一頓了”是作者的想象，是虛寫(xiě)。由實(shí)及虛，虛實(shí)相生，豐富了文章的內(nèi)涵?！翱上У煤?，這些看著令人垂涎的果子