【以繪本為載體的幼兒美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)策略探究（含問卷）6400字（論文）】

以繪本為載體的幼兒美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究摘要在市場經(jīng)濟發(fā)展如此快速的今天，各個行業(yè)都在以自己最獨特的教育生存方式以適應(yīng)現(xiàn)在的社會，就整個幼兒教育行業(yè)本身而言，開展以幼兒繪本為載體發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的美術(shù)實踐活動是一次大膽的嘗試，也是幼兒教育行業(yè)在如今眾多教育方式之下的創(chuàng)新之舉。眾所周知，美術(shù)是一門提升孩子學(xué)習(xí)興趣的課程，能培養(yǎng)幼兒一定的想象力、創(chuàng)造力以及動手操作能力，但以繪本為載體是教育學(xué)者在幼兒領(lǐng)域的創(chuàng)新，繪本能以簡單生動的語言、形象有趣的圖畫為幼兒展現(xiàn)生活經(jīng)驗、故事情節(jié)，讓幼兒在探索中掌握實踐能力。本研究采用文獻法，問卷調(diào)查法等進行調(diào)查，研究繪本內(nèi)容的選擇和內(nèi)涵挖掘培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，教師教學(xué)過程中如何促進幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：幼兒；繪本；啟發(fā)；創(chuàng)造力；美術(shù)教學(xué)目錄TOC\o"1-3"\h\u14125一、緒論 因素。遺傳和生理因素層面，國內(nèi)外的觀點一致，都認(rèn)為大腦是人產(chǎn)生創(chuàng)造才能的物質(zhì)基礎(chǔ)，良好的遺傳和生理條件無疑是創(chuàng)造力發(fā)展的重要前提。家庭環(huán)境層面，Radin對已往相關(guān)的文獻進行分析后指出，家庭教養(yǎng)方式對幼兒創(chuàng)造力的影響呈現(xiàn)出明顯的正相；[6]還有很多研究顯示，父母自身的涵養(yǎng)、對待孩子的教育態(tài)度和方法都會對兒童的創(chuàng)造力發(fā)展、獨立性產(chǎn)生作用。學(xué)校環(huán)境層面，影響幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的因素，對教師、學(xué)生以及創(chuàng)造力領(lǐng)域的專家進行了問卷調(diào)查及訪談，最后結(jié)果表明，在學(xué)校環(huán)境中，教師的態(tài)度、采取的教學(xué)策略、班集體的氛圍、學(xué)校開展的活動和整個學(xué)校教育體系五個方面都是影響幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的因素。[7]大多數(shù)研究也證明了注重幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的教師具有運用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式，鼓勵幼兒在課堂上大膽的提出問題，允許幼兒自由的表達意見和想法，善于誘發(fā)幼兒的思考能力等特點。（三）研究方法1.問卷調(diào)查法通過對幼兒園繪本美術(shù)活動情況進行問卷調(diào)查，了解幼兒園教師對于繪本美術(shù)活動在開展如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的策略進行研究，找出其存在的顯著特點。本問卷共分為四個部分，第一部分了解教師的基本情況，第二部分教師對繪本了解的情況，第三部分教師教學(xué)情況，第四部分了解教師培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展情況。2.文獻法對本文所需的有關(guān)文獻進行分類閱讀，了解其他與本文相關(guān)的文獻。二、幼兒園繪本美術(shù)活動情況進行問卷調(diào)查（一）調(diào)查問卷數(shù)據(jù)結(jié)果分析本研究選取了50名中班老師作為調(diào)查問卷對象，共發(fā)放調(diào)查問卷50份，通過對問卷的整理與分析，最終得到48份。整理分析數(shù)據(jù)及調(diào)查結(jié)果如下：1.繪本美術(shù)活動教師對出創(chuàng)造力的認(rèn)識情況具體調(diào)查情況見表1表1您對幼兒創(chuàng)造力了解多少選項所占比率非常了解30%一般了解48%不了解22%根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示僅有8%的教師表示了解幼兒在創(chuàng)造力，68%在教師表示聽說過一些相關(guān)在信息，對具體內(nèi)容不是很了解，甚至有一些老師完全不了解創(chuàng)造力，也就是說，目前幼兒園老師對創(chuàng)造力不了解在情況普遍存在在現(xiàn)象。2.繪本美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)教學(xué)情況具體調(diào)查情況見表2：表2您對于活動內(nèi)容如何選擇選項所占比率幼兒園現(xiàn)有教參30%相關(guān)幼兒美術(shù)教學(xué)書籍48%網(wǎng)絡(luò)22%根據(jù)表2的調(diào)查統(tǒng)計，78%的教師會根據(jù)現(xiàn)有教參和相關(guān)書籍來確定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，但還有一部分會從網(wǎng)絡(luò)選擇內(nèi)容進行教學(xué)活動。表3您在繪本美術(shù)教學(xué)活動中注重什么環(huán)節(jié)選項所占比率欣賞26%創(chuàng)造表現(xiàn)44%導(dǎo)入環(huán)節(jié)30%從表3可以看出，26%教師采取欣賞圖片的方式激發(fā)幼兒的興趣；44%教師注重幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的行為；還有30%的教師采取導(dǎo)入的方式進行。綜上可知，教師會均衡采取各種方式以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，吸引幼兒的有意注意。3.繪本美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況表4您所處的環(huán)境對于獲取幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的知識容易嗎選項所占比率非常容易21%比較容易42%不太容易35%表5的統(tǒng)計結(jié)果顯示，42%的教師覺得環(huán)境對于獲取幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的知識比較容易，35%的教師覺得環(huán)境對于獲取幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的知識不太容易，數(shù)據(jù)可知，教師為幼兒提供的環(huán)境創(chuàng)設(shè)比較單一。表5您了解有關(guān)在繪本美術(shù)活動中培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法和策略選項所占比率了解22%不是很了解36%不了解42%三、繪本美術(shù)活動設(shè)計存在的問題及原因分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！毒V要》同時還指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！本突诶L本對幼兒美術(shù)教育而言，活動內(nèi)容的選擇應(yīng)充分考慮美術(shù)這一學(xué)科的特點，挖掘繪本中的美術(shù)價值，考慮活動內(nèi)容所具有的獨創(chuàng)性和審美性，讓幼兒在美術(shù)教育中接受創(chuàng)造教育和審美教育。[8]（一）繪本美術(shù)活動設(shè)計存在的問題1.教師對幼兒繪本美術(shù)活動不了解雖然繪本美術(shù)教學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，但是幼兒園教師教研的力量比較薄弱。教師了解相關(guān)的繪本書籍和觀看相關(guān)的教學(xué)視頻比較少，還有部分教師在日常工作中缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，他們對教學(xué)的滿意程度以是否能按時完成教學(xué)任務(wù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以教師自主學(xué)習(xí)的意識影響了教師對繪本美術(shù)教學(xué)的理解程度。2.教學(xué)活動開展的不夠豐富開展幼兒美術(shù)教育活動的一個重要前提就是要準(zhǔn)確把握幼兒美術(shù)教學(xué)目的，并把其靈活運用到教學(xué)過程中。因此，幼兒美術(shù)教育活動的主要目的不是美術(shù)技巧及美術(shù)知識的灌輸，而應(yīng)該是要讓幼兒在學(xué)習(xí)繪畫的過程中體驗到歡樂和興趣。而要讓幼兒獲得學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該為幼兒的健康成長營造出自由的氛圍。幼兒美術(shù)教師在教學(xué)過程中，不僅僅要注重傳授知識，更應(yīng)該通過教學(xué)活動來開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。教師要靈活運用啟發(fā)、引導(dǎo)以及鼓勵等方式，營造出自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動和激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)繪畫的積極性和自主性，允許幼兒發(fā)揮想象力自由地進行藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵幼兒在繪畫的過程中表現(xiàn)出個性。3.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不利于幼兒發(fā)展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)除了對幼兒有教育作用，還要培養(yǎng)幼兒美感。而當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實際操作中，不能將二者兼顧。要么過于注重教育，要么過于注重美感，二者都會降低幼兒對環(huán)境的接受能力。如幼兒園經(jīng)常用多種明亮的顏色來裝飾幼兒園，主觀上認(rèn)為幼兒喜歡。但是事實上，過多顏色會使兒童的視神經(jīng)和情緒始終處于興奮狀態(tài)，進而引發(fā)審美疲勞，降低兒童的學(xué)習(xí)效率。還有一種方式是把幼兒園的墻體以及教室的空間填滿，主觀上認(rèn)為提供的設(shè)施與材料齊全以及美觀。（二）繪本美術(shù)活動設(shè)計存在的問題原因分析1.教師對幼兒繪本美術(shù)活動認(rèn)識水平不高教師并沒有認(rèn)識到繪本閱讀的重要性，一些教師在進行閱讀時，主要側(cè)重于幼兒語言能力、認(rèn)知能力的培養(yǎng)，只要幼兒能夠聽懂故事、懂得道理即可，繪本中的其它價值并沒有發(fā)揮出來。同時在進行繪本的選擇時，只想到了畫面美觀這一內(nèi)容，沒考慮是否與幼兒現(xiàn)在的需求相匹配，一味的追求數(shù)量忽視了質(zhì)量，教學(xué)的價值發(fā)揮不出來。2.教師的繪本教學(xué)能力有待提高圖畫書符合兒童心靈需要，充滿幻想、離奇的情節(jié)及各種奇特的形象都能引來孩子的共鳴。優(yōu)秀的圖畫書更善于捕捉兒童心靈，從他們的角度去挖掘世界的寶藏。圖畫書中夸張、變形、充滿趣味性的藝術(shù)表達往往是幼兒大膽、浪漫、無拘束的心靈寫照。生動的形象、豐富的色彩激發(fā)幼兒對生活的熱愛及積極向上的態(tài)度，呼喚幼兒美術(shù)教學(xué)的意識覺醒，讓幼兒學(xué)會藝術(shù)作為自我表達的重要方式，使教學(xué)更好開展。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)對創(chuàng)造力發(fā)展在影響幼兒的想象力和創(chuàng)造力是讓我們成人都為之驚訝的，如果我們保護不好，則會扼殺其發(fā)展。幼兒園的環(huán)境包括了許多新鮮的、充滿想象力的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以使幼兒充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力，對其以后抽象思維的發(fā)展起到了重要的影響作用。四、通過繪本美術(shù)活動在開展發(fā)展幼兒創(chuàng)造力策略（一）繪本內(nèi)容的選擇通過繪本可以培養(yǎng)孩子的興趣，與他人進行互動和交流，根據(jù)繪本介紹各種活動，并激發(fā)孩子的參與熱情。在活動開始時，繪本可以激發(fā)孩子對閱讀的興趣，從而確保孩子能夠順利的完成閱讀，順利開展閱讀活動。老師必須根據(jù)所閱讀的內(nèi)容使用不同的方法進行引題。例如，使用閱讀繪本的封面來引用激發(fā)孩子對閱讀的興趣的主題。封面通常著重于讀者最重要的信息，而當(dāng)教師拿起繪本時，注意到的第一件事就是封面。[9]即使是孩子，也可以猜出這本書封面上說了些什么。使用封面引用主題也可以激發(fā)幼兒的好奇心?？梢詭椭變焊玫挠^察圖片，建立閱讀體驗，提高閱讀技巧，并直接使用封面來引用主題。（二）豐富繪本美術(shù)活動形式在繪本教育的發(fā)展中，開展各種幼兒教育活動是提高幼兒繪本教育質(zhì)量的重要途徑。首先，需要加強幼兒與繪本之間的互動。老師可以幫助幼兒進行有效的理解，增加幼兒對繪本中的教學(xué)內(nèi)容的理解。另外，教師還需要以繪本內(nèi)容為基礎(chǔ)，注意與幼兒之間的互動，教師在對繪本內(nèi)容簡單梳理后，可就繪本內(nèi)容對幼兒進行提問，提升幼兒的思維能力以及語言表達能力。在對內(nèi)容提問的基礎(chǔ)上，可加強幼兒之間繪本內(nèi)容的交流，可讓幼兒就繪本內(nèi)容發(fā)表自身觀點，從而提高幼兒繪本教育質(zhì)量，真正發(fā)揮幼兒繪本教育的作用，提高學(xué)前教育的質(zhì)量。繪本內(nèi)容包羅萬象，有的繪本重在講述情感或小道理，有的繪本僅僅是逗幼兒一笑，在選取適宜的閱讀的繪本時，幼兒教師要最大程度的考慮幼兒成長中所要面臨的方方面面的問題和困惑，選擇的繪本能在各方面引導(dǎo)幼兒發(fā)展。繪本的圖畫風(fēng)格各異，帶給閱讀者的藝術(shù)感受也各不相同。因此，幼兒教師在為幼兒選取合適的繪本時需充分考慮繪本內(nèi)容與藝術(shù)形式的多元化。（三）提升創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)實踐能力幼兒正處于想象力天馬行空的階段，神話故事、童話故事對其有著天然的吸引力，以往的美術(shù)活動可能以故事為線索，讓孩子們表達對故事中人物的印象，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)新力、想象力;但目前較為創(chuàng)意的課堂形式主要以繪本為載體，通過對其不斷深入理解，有效點燃孩子們創(chuàng)作的樂趣，滿足孩子對幻想世界的心理需求。眾所周知，創(chuàng)新能力對每一個孩子未來的發(fā)展至關(guān)重要，在幼兒成長時期也占有較大的比例，更是孩子學(xué)習(xí)所不可或缺的技能。老師應(yīng)敏銳地抓住孩子這一階段的天性，不斷更新知識庫、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的固定形式，對教學(xué)方式進行精細化、深入化處理，讓孩子通過教學(xué)可以收獲觀察、創(chuàng)意、想象等能力。[10]同時，教師必須重視環(huán)境的力量，以生活案例為原型，潛移默化地影響孩子的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，提高孩子各方面的素質(zhì)。五、結(jié)論繪本如同陽光，如同春雨，如同白雪，讓幼兒沉浸其中，帶給他們最大快樂。繪本與美術(shù)的結(jié)合，讓美術(shù)變得更加美妙，更加具有真理性。在五顏六色的美術(shù)之下，一幅幅優(yōu)美的繪本，通過美術(shù)展示出來，讓美術(shù)充滿了詩情與畫意，讓美術(shù)不再是單純的繪畫，而是把一個個簡單的道理融入其中，讓美術(shù)達到教育意義。

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附錄（一）幼兒園繪本美術(shù)活動開展情況調(diào)查您好！感謝您在百忙之中抽出寶貴的時間填寫這份問卷調(diào)查，本問卷主要是為了了解當(dāng)前幼兒園老師們實用繪本開展美術(shù)火活動的情況，您的回答對我們的研究具有重要的參考價值，在此我真誠的希望您的配合。勞煩您閱讀每一道題，根據(jù)您的親身經(jīng)歷，填寫相應(yīng)的答案，請不要遺漏，答案無對錯之分。此問卷只用于學(xué)術(shù)研究，請您放心并如實的填寫，在此對您的幫助表示衷心的感謝！第一部分：1.您的教齡：（單選題）A.3年B.3-5年C.5年以上第二部分：1.您對繪本了解多少？（單選題）A.非常了解B.一般了解C.不了解2.您對繪本美術(shù)活動了解多少？（單選題）A.非常了解B.一般了解C.不了解第三部分：1.您開展的繪本美術(shù)教學(xué)活動內(nèi)容是怎樣選材的？A.幼兒園現(xiàn)有參考B.相關(guān)幼兒美術(shù)教學(xué)書籍C.自創(chuàng)2.您在組織幼兒進行繪本美術(shù)教學(xué)活動中，注重幼兒？A.相關(guān)技能技巧練習(xí)B.創(chuàng)造力的培養(yǎng)C.