評語大全之特殊幼兒評語

特殊幼兒評語【篇一：特殊教育學校學生期末評價】特殊教育學校2012——2013年度第一學期學生評價xxx同學：你是個聰明、活潑的好孩子。上課回答問題大膽響亮，但是有一點點的好動呢！小動作多了會導致你注意力不集中的哦!希望你能有所改善。在學習上你很認真、反應也很敏捷，總能在第一時間回答老師提的問題，即便是回答的不正確你也會大聲說，這是很好的！錯了，沒關系。但一定要大聲。這對你的發(fā)音有好處。希望你能繼續(xù)保持，讓學習更上一層樓。放寒假回去不能光顧著玩耍，也要好好學習哦！多陪爸爸媽媽聊聊天，多給爸爸媽媽講講你在學校的事情，讓爸爸媽媽多了解你的成長過程?；丶易约合茨_、洗襪子，要鍛煉自己的自理能力，幫媽媽做一些簡單的家務：掃掃地、擦擦桌子、拿碗筷等等。還有要好好練字哦！祝：假期愉快！班主任：xxx領導簽字：xxx2012年12月29日【篇二：特殊兒童心理評估】特殊兒童的心理評估什么是特殊兒童的心理評估？1．評估的定義測量：是決定特殊兒童能力表現(xiàn)或成就水平的過程。測驗：是在標準化情境中用來評估兒童的知識、技能或人格等方面的任務或一系列任務。常模：常模是一種供比較的標準量數(shù)，由標準化樣本測試結果計算而來，即某一標準化樣本的平均數(shù)和標準差。它是心理測評用于比較和解釋測驗結果時的參照分數(shù)標準。2.特殊兒童心理評估的作用及注意事項評估的作用：鑒別、安置，為當前個體做適應其能力水平的個別計劃。2.評估的作用及注意事項注意事項：符合個別學生的特殊需求。二、特殊兒童心理評估的類型1.教育前評估---診斷性評估2.教育后評估---階段性評估（過程評估、終結評估）。三、教育性評估內容及相關工具1.身體檢查與醫(yī)學診斷2.心理與教育測驗2.1智力測驗：在一定的條件下，使用特定的標準化得量表，對被試施加刺激，從被試的一定反應中測量其智力的高低。（一）比納—西蒙量表（智齡）1905年，法國心理學家比納(binet)和西蒙(simon)編制了世界上第一個智力測驗：比納—西蒙量表。這套測驗由30個從易到難的題目組成，涵蓋記憶、注意、理解和推理能力等方面，后經(jīng)修訂題目數(shù)量增加到59個。測驗者根據(jù)測題的難易將它們按年齡分組。測驗結果用智齡表示，也就是說它測量的是某一兒童的智力相當于那個年齡階段的水平，最后通過智齡和實際年齡的比對來衡量兒童智力水平的高低。（二）斯坦?！燃{量表（比率智商）美國斯坦福大學教授推孟(tolman)對比納—西蒙量表進行了修訂，在1916年發(fā)表了斯坦?！燃{量表（s—b量表），該量表共有90個項目，其中有三分之一以上的項目（39個）是新增的。斯坦?！燃{量表經(jīng)過1937年、1960年、1972年、1982年、1986年等多次修訂后，成為當代應用最廣也最具權威的智力測驗之一。適用的范圍從2歲到成人，另外，還增編了測驗復本，施測時可以交替使用。與比納—西蒙量表相比，斯坦?！燃{量表的最大改變是將原來表示智力高低的心理年齡用比率智商來表示。比率智商就是指個人的智力年齡（ma）與其實足年齡（chronologicalage，ca）的比值。即智力年齡（ma）注意：智齡只能表示智力的絕對高低，而不能比較實際年齡不同的兒童的智商高低，智商則能表示智力的相對高低。（三）韋克斯勒智力量表（離差智商）三個部分互相補充，各個部分對于臨床評價都有獨特的價值。②bsid貝利嬰幼兒發(fā)展量表的特點●與格塞爾量表、ddst等評價工具相比，bsid具有如下特點：●更為完善、細致；●客觀、靈活；●操作性強；●數(shù)量化，利于結果分析，科研應用（四）halstead-reitan神經(jīng)心理測驗幼兒神經(jīng)心理成套測驗的常模，一般不采用劃界分和損傷指數(shù)的方式，而是采用正常組及各種腦病組各項分測驗的均數(shù)及標準差。①有156張幻燈片分成7組，用投射裝置（或卡片式）顯示。受試在1至4個數(shù)字的按鍵上作出選擇性的按壓后，有鈴聲或蜂鳴聲給以陽性或陰性強化。測量概念形成、抽象和綜合能力。對幼兒不采用數(shù)字來作范疇測驗內容，而是用紅、藍、黃、四種顏色代替四個數(shù)字。②色形和漸進圖形測驗成人和少年用連線a和b測驗，幼兒尚不認識數(shù)字和字母，改用色形和漸進圖形測驗代替。前者為不同顏色和形狀的幾何圖形，要求兒童第一次按相同顏色匹配，第二次按形狀匹配，如此交替進行。后者是大圖形內另有一不相同的小圖形，從一指定圖形開始，按這些圖形中的小圖形尋畫一個形狀相同的大圖形相匹配。如此連續(xù)交替進