兒童入學(xué)具備的八種能力

兒童入學(xué)具備的成熟水平IntegratedDevelopmentGroup?2012Allrightsreserved.2021/3/29星期一1兒童幼升小研究研究之一我的孩子早上學(xué)現(xiàn)象給孩子最好的禮物是給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年研究之二孩子一入學(xué)就是一個(gè)陪讀的孩子認(rèn)識(shí)很多漢字、加減法、會(huì)拼音和英語(yǔ)但領(lǐng)跑不到兩個(gè)月就“泄氣”2021/3/29星期一2在校表現(xiàn)膽小、孤僻，上課尿憋急了也不敢跟老師說(shuō)上廁所。上課不會(huì)聽(tīng)講，作業(yè)不明白也不敢問(wèn)；不能很好的完成家庭作業(yè)。嬌氣，一點(diǎn)小事動(dòng)不動(dòng)就告訴老師。不懂課堂紀(jì)律，上課隨便下位子、隨便說(shuō)話、喝水，老師布置的事情轉(zhuǎn)眼就忘，不是忘帶書(shū)本就是忘帶學(xué)習(xí)用具，不會(huì)自己整理學(xué)具，做事調(diào)理性差。不會(huì)謙讓，不懂得關(guān)心別人；不會(huì)和同學(xué)交往等等。2021/3/29星期一3研究思路

幼兒園的目標(biāo)小學(xué)課程要求尋找接軌之處2021/3/29星期一4《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育目標(biāo)

健康目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常識(shí)，喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。語(yǔ)言目標(biāo)：樂(lè)意與人交談，講話禮貌，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。社會(huì)目標(biāo)：能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感，愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)?？茖W(xué)目標(biāo)：對(duì)周圍的食物感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能表達(dá)、交流探索的結(jié)果。能從游戲中感到數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心環(huán)境資源。藝術(shù)目標(biāo)：初步感受并喜愛(ài)生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。2021/3/29星期一5幼兒園教育的目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合，促進(jìn)感官和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展、形成和發(fā)展語(yǔ)言、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和品質(zhì)、了解社會(huì)規(guī)則、促進(jìn)身體和人格健康協(xié)調(diào)發(fā)展——可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)短期目標(biāo)：每一個(gè)從幼兒園出來(lái)的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備2021/3/29星期一6小學(xué)課程結(jié)構(gòu)分析小學(xué)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育、思品、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)核心課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)重要課程：體育全面發(fā)展課程：思品、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)2021/3/29星期一7語(yǔ)文課程能力分析

識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、品德修養(yǎng)和審美情趣、良好的語(yǔ)感和整體把握的能力聽(tīng)：態(tài)度和結(jié)果說(shuō)：形式和內(nèi)容識(shí)：辨識(shí)和記憶寫：書(shū)寫和寫作讀：閱讀和朗讀拼：拼音和組詞譯：古今對(duì)譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對(duì)譯2021/3/29星期一8數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合應(yīng)用強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力2021/3/29星期一9小學(xué)一年級(jí)體育達(dá)標(biāo)50米跑（腿肌肉奔跑）2X25米往返跑（腿肌肉奔跑＋靈活性）立定跳遠(yuǎn)（腿肌肉爆發(fā)力）投沙包（胳膊肌肉力量）坐位體前屈（腰肌和腹?。┨K（大肌肉＋協(xié)調(diào)技巧）踢毽子（大肌肉＋協(xié)調(diào)技巧）2021/3/29星期一10研究策略

充分了解幼兒園的目標(biāo)和小學(xué)的課程要求，并尋找兩者的接軌之處。秉持尊重幼兒園課程目標(biāo)的基本原則，也致力于服從小學(xué)課程及兒童現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的最終目的，解構(gòu)小學(xué)各個(gè)學(xué)科所涉及到的兒童各種認(rèn)知能力和領(lǐng)域?qū)Ｗ⒂诟鞣N學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的下移2021/3/29星期一11幼兒園與小學(xué)銜接斷層環(huán)境變化教學(xué)方式師生關(guān)系行為規(guī)范2021/3/29星期一12

家長(zhǎng)的變化慈母變嚴(yán)母父母的爭(zhēng)吵、媽媽的愛(ài)不穩(wěn)定急于求成我開(kāi)始上好多我不喜歡的課程了家長(zhǎng)的恐嚇老師批評(píng)我媽媽不在管了2021/3/29星期一13孩子的變化身體上的不適應(yīng)身體疲勞、食欲不振、體重下降心理上的不適應(yīng)精神負(fù)擔(dān)重、情緒低落、自信心不足后果人際交往不良、怕學(xué)、厭學(xué)2021/3/29星期一14幼小銜接接什么習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)間概念建立任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)自理能力培養(yǎng)注意力的培養(yǎng)，記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)準(zhǔn)備自主閱讀培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維打基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)好時(shí)機(jī)心理準(zhǔn)備2021/3/29星期一15幼小銜接學(xué)習(xí)特點(diǎn)幼兒園以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)小學(xué)以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)幼小銜接=游戲式學(xué)習(xí)+心理適應(yīng)2021/3/29星期一16兒童教育的冰山論知識(shí)技能，經(jīng)驗(yàn)思維素養(yǎng)品格動(dòng)機(jī)30%70%2021/3/29星期一17入小學(xué)關(guān)注孩子什么數(shù)學(xué)基礎(chǔ)禮貌、習(xí)慣體能、才藝語(yǔ)言基礎(chǔ)英語(yǔ)基礎(chǔ)品格、性格2021/3/29星期一18兒童入學(xué)年齡概念區(qū)分日歷年齡---自然年齡2.生理年齡----生理成熟度

3.心理年齡---心理成熟度2021/3/29星期一19兒童的發(fā)展存在著很大差異影響因素包括：先天（遺傳、孕期、出生）、環(huán)境、教育、主觀能動(dòng)性等在遺傳與環(huán)境的共同作用、家庭與幼兒園的聯(lián)合塑造、自然成長(zhǎng)與外在培養(yǎng)的相互促進(jìn)下，會(huì)使兒童的生理成熟度和心理成熟度處在不同的狀態(tài)，這就使得孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)時(shí)即存在著很大差異2021/3/29星期一20幼兒教育的基本任務(wù)長(zhǎng)期目標(biāo)：為終身發(fā)展而奠基培育孩子真善美的價(jià)值觀、發(fā)展幼兒的生存能力、建立幼兒的自尊自信、學(xué)會(huì)與人合作和諧相處、形成良好的生活習(xí)慣、豐富個(gè)性化的創(chuàng)造力和想象力、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、激發(fā)好奇探索樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)短期目標(biāo)：為小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備2021/3/29星期一21蒙臺(tái)梭利提出的幼兒教育的四個(gè)方面運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：幼兒各種運(yùn)動(dòng)和體操感官訓(xùn)練：敏銳的感覺(jué)和觀察能力實(shí)際生活訓(xùn)練：良好習(xí)慣的培養(yǎng)初步的知識(shí)教育：各種能力發(fā)育與學(xué)習(xí)相匹配的聯(lián)系2021/3/29星期一22孩子入學(xué)準(zhǔn)備不是靠搶跑而是練好基本功非專業(yè)人員看到的僅僅是表面現(xiàn)象：識(shí)字、算數(shù)、外語(yǔ)、拼音專業(yè)人員看到的是孩子的能力本質(zhì)：入學(xué)能力準(zhǔn)備好了沒(méi)有？2021/3/29星期一23起跑失敗=終身失敗知識(shí)無(wú)限地增長(zhǎng)，而每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間卻是有限的，這就決定了我們學(xué)校今天的教學(xué)必定是高速度與高效能的過(guò)程，注定有一些“學(xué)習(xí)緩慢”的孩子被淘汰。沒(méi)有了留級(jí)制度，很多成功人士都留過(guò)級(jí)。2021/3/29星期一24幼兒入學(xué)的八大能力視知覺(jué)能力聽(tīng)知覺(jué)能力運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力語(yǔ)言溝通能力社會(huì)適應(yīng)能力學(xué)習(xí)品質(zhì)

2021/3/29星期一25入學(xué)成熟水平一：視知覺(jué)技能主要有空間關(guān)系、視覺(jué)辨別、圖形--背景辨別、視覺(jué)填充、物體再認(rèn)等幾個(gè)方面?！臻g關(guān)系是指對(duì)物體空間位置的知覺(jué)。這方面的視覺(jué)功能是指對(duì)物體或符號(hào)（圖片、字或數(shù)字等）的位置以及與他們周圍一些事物的空間關(guān)系的知覺(jué)。小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、書(shū)寫教學(xué)、閱讀教學(xué)等都離不開(kāi)空間關(guān)系，簡(jiǎn)單檢測(cè)方法觀察孩子是否經(jīng)常把3寫成“E”、6和9難分、士和土同一等；

——視覺(jué)辨別是指把一個(gè)物體從另一個(gè)物體中區(qū)別出來(lái)的能力。例如，要孩子在一列有兩個(gè)耳朵的兔子中找出一只僅有一個(gè)耳朵的兔子，即求異的能力。找出相同的圖形、圖片、形狀、字母與詞是另一種視覺(jué)辨別任務(wù)。物體可以通過(guò)顏色、形狀、模式、大小、位置與明暗來(lái)區(qū)別，視覺(jué)辨別字母與字詞的能力是閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如孩子能否將b\p\d\q分辨；

——圖形--背景辨別是指把物體從包繞它的背景中區(qū)別出來(lái)的能力。有這方面缺陷的兒童不能夠把所要求的項(xiàng)目從視覺(jué)背景中區(qū)別出來(lái)，他們易受到無(wú)關(guān)刺激的干擾。

——視覺(jué)填充是要求兒童在部分刺激不出現(xiàn)情況下認(rèn)識(shí)或區(qū)別物體。例如只看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿的脖子就能說(shuō)出是什么動(dòng)物、只看到自己姓名中某個(gè)字的一半就能說(shuō)出是哪個(gè)字等?！矬w再認(rèn)是指當(dāng)某個(gè)以前見(jiàn)過(guò)的物體再次出現(xiàn)以后，把此物體認(rèn)出來(lái)的能力。這個(gè)方面的內(nèi)容包括對(duì)幾何形狀的再認(rèn)，如正方形；對(duì)物體的再認(rèn)，如貓、臉或玩具等；對(duì)字母、數(shù)字及詞的再認(rèn)等。2021/3/29星期一261．七巧板拼圖。先利用彩色七巧板拼出各種有色彩的圖形（色彩有提示作用）；在用同色七巧板拼出各種圖形；

2．彩紙拼圖。讓兒童利用各種顏色或畫(huà)有各種圖案的彩紙來(lái)復(fù)制各種模式（如人、植物、動(dòng)物等），例如把畫(huà)有人體各部位的彩紙拼成一個(gè)人、把“支解”的動(dòng)物或植物復(fù)原等；

3．搭積木。先練習(xí)用彩色的木制或塑料制積木拼幾何形狀或模型；后應(yīng)用同色的捷式積木拼搭；

4．從圖片中尋找圖形。在一幅圖中發(fā)現(xiàn)一系列物體或圖形，如要求找出所有正方形等；

5．木珠拼圖。用一串木珠復(fù)制一些圖形或擺成不同形狀；

6．猜謎。要求兒童解謎，謎底可以是人、動(dòng)物、形狀、數(shù)字或字母等，但謎面必須是視覺(jué)信息或視覺(jué)想象的；如“麻房子、紅帳子，里面住了個(gè)白胖子”（打一食物——花生）；

7．分類。要求兒童按大小或顏色把幾何形狀分類；學(xué)會(huì)用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將撲克牌分類；

8．各種智力拼圖。將原本完整的彩圖按照一定的規(guī)律支解成若干個(gè)小部分，要求兒童根據(jù)原圖還原；

9．摹寫圖形。要求兒童把家長(zhǎng)寫或畫(huà)在黑板上的具有不同空間位置、不同形狀的圖形摹寫在紙上；

10．幾何形狀的匹配。要求兒童把不同大小或不同形狀的蓋子蓋在相應(yīng)的瓶子上；或要求兒童按照畫(huà)著的形狀把相同的找出來(lái)；

11．紙牌游戲。利用紙牌作為教學(xué)材料讓兒童來(lái)匹配數(shù)字、圖形等；

12．?dāng)?shù)字、簡(jiǎn)單字或詞的游戲。對(duì)數(shù)字、簡(jiǎn)單字或詞的視知覺(jué)與辨別是重要的閱讀準(zhǔn)備技能。家長(zhǎng)（尤其是幼兒園家長(zhǎng)）可以通過(guò)合適的游戲讓兒童對(duì)字母與數(shù)字進(jìn)行匹對(duì)、分類、命名等，如讓兒童把圖片上畫(huà)的圖形與詞進(jìn)行配對(duì)；讓兒童利用某種特征（如動(dòng)物、交通工具等）對(duì)所有的詞匯進(jìn)行分類；也可以利用與“紙牌游戲”、“字母與數(shù)字”相同的方法來(lái)進(jìn)行詞的視知覺(jué)訓(xùn)練；

13．尋找遺漏的部分：家長(zhǎng)把一些實(shí)物（如人、動(dòng)物、植物、日常用品等）畫(huà)在圖片上，在畫(huà)的過(guò)程中有意識(shí)地漏掉某個(gè)部分，讓兒童把遺漏的部分找出來(lái)；

14．知覺(jué)速度。利用速示器或快速地呈現(xiàn)卡片來(lái)提高兒童認(rèn)圖片、圖形、字母、數(shù)字、字詞的速度；

15．寫、畫(huà)訓(xùn)練。讓孩子通過(guò)涂鴉的方式適當(dāng)畫(huà)一些“作品”，以訓(xùn)練眼手協(xié)調(diào)、視覺(jué)追蹤等能力；

16．迷宮訓(xùn)練。給孩子做大量的迷宮練習(xí)或自己動(dòng)手制作迷宮，訓(xùn)練孩子的視覺(jué)瀏覽、視覺(jué)追跡等能力。標(biāo)題:提高孩子視知覺(jué)能力的訓(xùn)練方法來(lái)源:搖籃網(wǎng)育兒論壇2021/3/29星期一27空間知覺(jué)形成的三個(gè)關(guān)鍵期胎兒9個(gè)月時(shí)“遛胎”“胎記”越多孩子發(fā)育好。仰臥到俯臥的兩次旋轉(zhuǎn)完成，百日抬頭，放棄推車，多背、多抱。爬行訓(xùn)練2021/3/29星期一282021/3/29星期一292021/3/29星期一302021/3/29星期一312021/3/29星期一322021/3/29星期一332021/3/29星期一34家庭建議給孩子自由涂畫(huà)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子多看、多觀察帶孩子到大自然中去引導(dǎo)孩子將所見(jiàn)畫(huà)出來(lái)家居時(shí)減少聲音刺激源2021/3/29星期一35入學(xué)成熟水平二：聽(tīng)知覺(jué)能力

判斷孩子聽(tīng)知覺(jué)能力發(fā)展的情況可以從聽(tīng)覺(jué)辨別能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、聽(tīng)覺(jué)系列化能力和聽(tīng)覺(jué)混合能力等幾個(gè)方面來(lái)衡量：

——聽(tīng)覺(jué)辨別能力是指對(duì)不同聲音之間差異辨別的能力以及辨別一組或一對(duì)詞之間差異的能力。如向兒童呈現(xiàn)發(fā)音差異很小的一對(duì)字或詞（如“再—才”、“為一會(huì)”、“百一白”、“b一P”等），要求兒童背對(duì)測(cè)試者（避免兒童從說(shuō)話者的口形中找出視覺(jué)線索），判別這對(duì)音的同異；

——聽(tīng)覺(jué)記憶能力是指貯存與回憶所聽(tīng)到信息的能力。例如，要求被測(cè)兒童做三個(gè)不相干的活動(dòng)：關(guān)門和把書(shū)放在桌上、喝奶，兒童聽(tīng)了以后是否能夠把這三件事貯存起來(lái)，在做的時(shí)候再回憶起來(lái)呢？或者從能否復(fù)述大人講的故事等方面檢測(cè)；

——聽(tīng)覺(jué)系列化能力是把別人口頭所述的一系列信息按次序回憶出來(lái)的能力。例如能否準(zhǔn)確復(fù)述7-9位數(shù)字、按筆畫(huà)順序書(shū)寫、準(zhǔn)確復(fù)述一句話等；

——聽(tīng)覺(jué)混合能力是一種把單個(gè)語(yǔ)音或音素混合成一個(gè)完整的詞的能力。有這方面缺陷的兒童不能把音素“ｇ——ｕ?。睿纭焙铣伞肮狻钡陌l(fā)音，或把“pú--táo”形成詞“葡萄”。2021/3/29星期一362021/3/29星期一37聽(tīng)不聽(tīng)、聽(tīng)到、聽(tīng)懂聽(tīng)覺(jué)能力差的孩子到了一年級(jí)經(jīng)常溜號(hào)、分心、聽(tīng)一點(diǎn)漏一片，眼睛不能跟老師。聽(tīng)的選擇性差、長(zhǎng)度、廣度跟不上。口語(yǔ)跟不上，拼讀跟不上、聽(tīng)故事老打岔、復(fù)述不出來(lái)唱歌老跑調(diào)，歌詞老唱一句2021/3/29星期一38訓(xùn)練方法對(duì)視練習(xí)對(duì)聲音模式注意、模仿如節(jié)奏拍手、拍手?jǐn)?shù)數(shù)、發(fā)音器官的練習(xí)呼吸、舌、唇、鼻、桑等聽(tīng)后問(wèn)答，如講故事后提問(wèn)記憶數(shù)字由短到長(zhǎng)，擴(kuò)充句子，由短到長(zhǎng)反說(shuō)2021/3/29星期一39聽(tīng)猜麻房子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子外面是綠的，里面是紅的，吃的是紅的，吐得是黑的一頭實(shí)，一頭空，一頭白，一頭青兄弟七八個(gè)，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破百姐妹，千姐妹，同床睡，各蓋被身穿紅袍，頭戴綠帽，坐在泥里，呆頭呆腦2021/3/29星期一40聽(tīng)動(dòng)摸鼻子、閉眼、張嘴、伸舌頭、眨眼睛、摸耳朵、摸眉毛、舉左手、舉右手、起立、蹲下、向左轉(zhuǎn)聽(tīng)到水果拍一下手：香蕉、蘋果、水蜜桃、熊貓、茶杯、梨、巧克力、糖果聽(tīng)到動(dòng)物拍一下手、聽(tīng)到食物拍兩下手：貓、眼睛、駱駝、手機(jī)、花生、課外書(shū)、面條、電話、手表、西紅柿、玩具2021/3/29星期一41家庭教育建議增加家庭教育人數(shù)增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多些家庭交流機(jī)會(huì)家庭環(huán)境別太安靜多聽(tīng)故事少看電視家長(zhǎng)鼓勵(lì)伙伴交往背節(jié)奏感的詞句段2021/3/29星期一42入學(xué)成熟水平三：運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力運(yùn)動(dòng)能力主要是大肌肉運(yùn)動(dòng)和精細(xì)肌肉運(yùn)動(dòng)兩類，而這些與當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中偏重認(rèn)知、輕視兒童運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)；還與許多家長(zhǎng)望子成龍心切，過(guò)早地強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，揠苗助長(zhǎng)，剝奪兒童自由活動(dòng)和劇烈運(yùn)動(dòng)的需要，人為地造成了兒童運(yùn)動(dòng)缺陷。達(dá)到入學(xué)成熟水平的孩子一般能

——各種各樣地走：向前、向后、側(cè)身、帶著物體走、邊走邊放物體（如把小球放到瓶子中）、、跳躍著走、蒙著眼睛或眼睛注視某一特定位置走、學(xué)著各種動(dòng)物樣子走等；

——各種各樣地跳：向指定方向跳、單腳跳、雙腳跳、三級(jí)跳、摸高跳、跳繩等；

——平衡：沿直線走、在低平衡凳上前后走、側(cè)著走、表演各種動(dòng)作（如跳躍、旋轉(zhuǎn)、抬物體、丟物體等）、獨(dú)立騎兩輪車、前滾翻等；——扔與接的動(dòng)作：把某一物體扔進(jìn)特定的目標(biāo)中、接住他人扔過(guò)來(lái)的各種東西等；——精細(xì)肌肉動(dòng)作：如描寫、抄寫各種線條、圖形、字母、數(shù)字、實(shí)物（畫(huà)畫(huà)）；能把水倒到各種容器中，并要符合規(guī)定的要求（如到某一刻度、不準(zhǔn)灑）；會(huì)使用剪刀、系鞋帶、扣紐扣、使用針線、折紙等。2021/3/29星期一43大肌肉鍛煉走跑跳爬鉆扔接2021/3/29星期一44精細(xì)動(dòng)作抓、夾、捏、刺、穿、插、剪、縫、掐、擰、撕、揉、捻、敲、拍、疊、綁等甩大拇指小拇指、指對(duì)指、糊涂倒槍打鳥(niǎo)、叮叮與咚咚2021/3/29星期一45入學(xué)成熟水平四：知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力入學(xué)的孩子除了在上述三方面獨(dú)立發(fā)展較好外，小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中還需要視聽(tīng)動(dòng)能互相轉(zhuǎn)換的能力，如——聽(tīng)覺(jué)到動(dòng)覺(jué)與視覺(jué)：孩子聽(tīng)一個(gè)有節(jié)奏的打擊聲，然后把它轉(zhuǎn)換成視覺(jué)一動(dòng)作形式，即用點(diǎn)和破折號(hào)把它寫出來(lái)；或要求孩子把聽(tīng)到的字、字母、數(shù)字寫出來(lái)；——聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)到動(dòng)作：把聽(tīng)到的一些要求（聽(tīng)覺(jué)一言語(yǔ)）用身體各部位的動(dòng)作把它體現(xiàn)出來(lái)；——視覺(jué)—言語(yǔ)或動(dòng)作：模仿別人的動(dòng)作或表情、看圖說(shuō)話、看圖做動(dòng)作等；——觸覺(jué)—視覺(jué)或言語(yǔ)：閉眼睛觸摸某件物體并確定所摸的物體是否與所看到的物體相同；或者隔著一層布摸物體（不許看）然后把它描述一下或畫(huà)下來(lái)。神經(jīng)協(xié)調(diào)可以通過(guò)孩子模仿原地踏步走、對(duì)指測(cè)驗(yàn)、翻掌測(cè)驗(yàn)、“你拍一我拍一”游戲、“一槍打四個(gè)”游戲等方法進(jìn)行判斷2021/3/29星期一46入學(xué)成熟水平五：數(shù)學(xué)準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)準(zhǔn)備技能是指學(xué)生上學(xué)前應(yīng)具備的與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)數(shù)、對(duì)應(yīng)、分類、排序等基本能力。

n兒童自出生之日起，就不可避免地要和數(shù)學(xué)打交道，如小朋友有幾個(gè)指頭、爸爸媽媽誰(shuí)高、小白兔有兩只耳朵三瓣嘴四條腿還有一條短尾、蘋果是圓的等等都是數(shù)學(xué)。n數(shù)學(xué)除了充斥日常生活外，還廣泛地運(yùn)用于今天的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等各個(gè)方面，如今的數(shù)學(xué)已成為眾多工作崗位的先決條件、就業(yè)機(jī)會(huì)的敲門磚，因此數(shù)學(xué)能力將制約一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、特別是抽象邏輯思維的方法；規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等；另一方面能夠培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，特別是用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。我國(guó)課程方案將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)列為小學(xué)主科，因此幼小銜接離不開(kāi)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。

——對(duì)應(yīng)：知道數(shù)字與具體環(huán)境之間的聯(lián)系，是理解數(shù)字涵義的表現(xiàn)，如爸爸媽媽自己是三口人、大家有兩只手、椅子有4條腿等；——分類：指把物體按照一種或多種性質(zhì)進(jìn)行分組或組合，如根據(jù)花色、顏色等將撲克牌進(jìn)行四種以上的分類；——排序：依賴于對(duì)物體一般屬性的認(rèn)識(shí)，能將物體按照其本身所具有的屬性進(jìn)行排列，如長(zhǎng)短、高低、大小、多少、重量、高度等屬性對(duì)物體進(jìn)行有次序的排列。

2021/3/29星期一47練習(xí)數(shù)學(xué)教育生活化數(shù)青蛙抱柳樹(shù)推理練習(xí)造數(shù)學(xué)句子2021/3/29星期一482021/3/29星期一492021/3/29星期一50入學(xué)成熟水平六：語(yǔ)言溝通能力學(xué)校的主要活動(dòng)是教學(xué)，教學(xué)的主要媒介就是言語(yǔ)溝通；課余師生之間、生生之間也離不開(kāi)言語(yǔ)溝通，因此言語(yǔ)溝通能力良好的孩子，不但能準(zhǔn)確接受理解老師和同學(xué)的言語(yǔ)，而且還可以恰如其分地表達(dá)自己的愿望與思想，贏得老師和同伴的接納與信任，更有助于孩子個(gè)性的發(fā)展與心理健康，適應(yīng)學(xué)校生活也非常迅速；反之，言語(yǔ)溝通能力弱的孩子聽(tīng)不懂別人的語(yǔ)意、讀不懂他人非言語(yǔ)暗示、不會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意愿、被人誤解歧視恥笑、缺失玩伴、心情沮喪……語(yǔ)言溝通能力包括：正確接受理解他人言語(yǔ)、恰如其分地表達(dá)自己、音量適當(dāng)、表達(dá)流暢詞匯豐富：組詞能力、形容詞描繪、給形容詞加名詞、說(shuō)出恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞、說(shuō)出恰當(dāng)?shù)姆戳x詞、說(shuō)出介詞和方位詞、說(shuō)出禮貌用語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力：造句、聽(tīng)話改錯(cuò)、聽(tīng)故事回答問(wèn)題、看圖講話、介紹小朋友體態(tài)及肢體輔助語(yǔ)言的應(yīng)用

2021/3/29星期一51練習(xí)閱讀自我介紹王建軍，高建軍對(duì)話2021/3/29星期一52入學(xué)成熟水平七社會(huì)適應(yīng)能力社會(huì)適應(yīng)能力學(xué)校即社會(huì)，社會(huì)上所能遭遇到的各種情景，例如競(jìng)爭(zhēng)、沖突、分享、合作、共處、避讓、包容、突變、角色和角色轉(zhuǎn)換、贊揚(yáng)、批評(píng)、成功、失敗、規(guī)范、處罰……都會(huì)在學(xué)校生活中預(yù)演社會(huì)適應(yīng)能力包括：適應(yīng)性行為包括：獨(dú)立工作的技能、體格發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展及學(xué)業(yè)能力社會(huì)技能包括：與他人交往的行為，如接受權(quán)威、談話技巧、合作行為；與自我有關(guān)的行為，如情感表達(dá)、道德行為、對(duì)自我的積極態(tài)度；與任務(wù)有關(guān)的行為：參與行為、任務(wù)的完成、遵循指導(dǎo)等。

2021/3/29星期一53情商、好性格培養(yǎng)家庭教育家校聯(lián)系卡情商、好性格訓(xùn)練2021/3/29星期一54入學(xué)成熟水平八:學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)品質(zhì)是指參與個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)體的一切身心狀態(tài)，他是一個(gè)人在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的整體的精神面貌，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的意志以及學(xué)習(xí)自信心等各個(gè)方面。

2021/3/29星期一55兒童的學(xué)習(xí)包括

對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握智力與能力的發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與策略的掌握2021/3/29星期一56學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容

專注力、好奇心、堅(jiān)持性、主動(dòng)性、責(zé)任感、靈活性、獨(dú)立性、合作性、整潔條理、榮譽(yù)感性、學(xué)習(xí)興趣、生活習(xí)慣2021/3/29星期一57兒童的競(jìng)爭(zhēng)力在于專注在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期給孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力既放松有專注地學(xué)習(xí)和玩是孩子最佳狀態(tài)讓專注成為習(xí)慣，習(xí)慣形成性格2021/3/29星期一58專注是金看一個(gè)孩子有沒(méi)有出息，上學(xué)前看他玩的是否專注，上學(xué)后看他聽(tīng)課是否專注，放學(xué)后看他復(fù)習(xí)功課是否專注，擁有了專注就可以擁抱成功。一個(gè)孩子擁有了專心聽(tīng)講的習(xí)慣．專心做作業(yè)的習(xí)慣，專心做事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成功是個(gè)必然，成績(jī)好只是一種結(jié)果，日后還會(huì)取得更大的成功。了解兒童注意力的特點(diǎn)，是我們打開(kāi)兒童心靈的天窗，開(kāi)啟兒童智力門戶的第一步。許多哈佛、劍橋、北大、清華等世界頂尖學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)生談起獲得成功的原因時(shí)，都深有體會(huì)地說(shuō)，并沒(méi)有比別人格外優(yōu)越的條件，成功的關(guān)鍵就是無(wú)論學(xué)習(xí)還是做事，都能保持高度的專注力。2021/3/29星期一59你的孩子缺乏專注力嗎？孩子做事拉拉扯扯、沒(méi)有章法、沒(méi)有效率？孩子在學(xué)習(xí)經(jīng)常無(wú)法維持注意力，或游戲時(shí)很容易半途而廢？不喜歡做全神貫注的事情，容易受外在刺激而分心？學(xué)過(guò)的東西很容易忘記，剛交待的事情轉(zhuǎn)眼就忘了？孩子對(duì)于老師或家長(zhǎng)的問(wèn)話經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象？東西就在眼前，孩子還是找不到？經(jīng)常丟三落四，弄丟東西？孩子無(wú)法觀察家長(zhǎng)生氣的表情仍在做自己的事情？老是沒(méi)辦法依照父母或老師的指令完成任務(wù)？孩子坐不住，對(duì)需要花時(shí)間的事情反感？做事匆匆忙忙，手忙腳亂？孩子閱讀困難，不喜歡看書(shū)？和別人說(shuō)話時(shí)老是心不在焉？注意力集中的時(shí)間很短，很快又去做別人的事情？寫作業(yè)或考試時(shí)失誤率高，如漏題沒(méi)做或者課文漏抄也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？反應(yīng)總是比別人慢半拍？孩子寫作業(yè)或做功課需要家長(zhǎng)在旁邊盯著？孩子對(duì)等待不耐煩，常常打斷別的說(shuō)話？看起來(lái)在專心聽(tīng)課，老師提問(wèn)時(shí)答不上來(lái)，感覺(jué)老是在