人教版三年級數(shù)學下冊第一二單元教案

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

年級三年級學科數(shù)學單元第一單元位置與方向

洪依賽、林雪梅、林秋燕、黃德法、陳

備課集備

主備黃德法夢榕、葉曉宇、吳友珠、潘素貞、游毅、

成員時間

許冬梅、楊榕妹、方美玲、王麗英

1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其

余的三個方向。

、知道辨別地圖上的方向。

單

元2

教

學3、會看簡單的路線圖（四個方向）。

目

標4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨

認出其余的七個方向。

5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠

單元用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞

教學

語描述物體所在的方向。

重點

1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和

單元西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這

教學

些詞語描述物體所在的方向。

難點

3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。

堂

元

課

時

教學

安

排4

準備課件

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級三年級學科數(shù)學第一單元課時第一課時

（單元）

教學

認識東、南、西、北

課題

1.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向

辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學2.通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)

目標學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

教學

重難認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。

點

教學

課件、掛圖

準備

具體過程修改補充

一、復習舊知。

1、根據(jù)樓層復習上下

2、根據(jù)班級座位熟練前后左右

3、根據(jù)主題圖復習上下左右前后知識（課件出示教材2頁主題

教圖）

二、引入新課，自主探究：

1、揭示課題。

學師：同學們，看來僅用我們以前學過的上、下、前、后、左、

右來表示方向還不夠清楚，我們還要學習新的有關方向的知識。生

活中還有哪些表示方向的詞？這節(jié)課我們就來學習怎樣辨認東、

程南、西、北。（板書課題：認識東、南、西、北）

2、認識東、南、西、北四個方向

（1）太陽是從什么地方升起？（東方）

序（2）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）

（3）指一指，西邊在哪里。

（4）請同學們面向太陽升起的方向。

你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？

面對的是東、背對的是西、左手是北、右手是南

（5）你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，

我們一起來讀一讀。

早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面

是南。

3、一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。（課件出

示教材3頁例1的情境圖）

（1）你們知道他面向的是什么方向嗎？（小明面向的是東）

課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是（）o

師：面向東，背對的是西，反過來，當你面向西時，你背對

的是什么方向？（東）

東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對

（2）課件出示：小明的右邊是南，左邊是（）。

師：面向南，背對的是北，反過來，當你面向北時，你背對的

是什么方向？（南）

南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對

4、通過剛才的學習，我們認識了東、南、西、北四個方向。

現(xiàn)在請同學們仔細觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。

圖書館在校園的一面，體育館在校園的一面。教學樓在校園

的一面，大門在校園的一面。

5、東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？

游戲：聽口令。

請全體同學起立，面向東面，向右轉，面向南面，再向右轉，

面向西面，繼續(xù)向右轉，面向北面，接著向右轉，又回到了東面。

（正好轉了一圈）

通過游戲發(fā)現(xiàn)：東、南、西、北是按順時針的順序排列的

三、課堂練習

1、完成教材第3頁做一做

2、完成教材第5頁練習一的第1題。

3、傍晚，當你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面

是（）面，你的右面是（）面。

四、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置：教材第5頁練習一的第2題。

板書設計：

認識東南西北

面東，背西，左手北，右手南

東與西相對，南與北相對

教后

反思

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級三年級學科數(shù)學第一單元課時第二課時

（單元）

教學

認識地圖上的方向

課題

1、使學生知道辨別地圖上的方向（上北下南，左西右東）

教學2、使學生能夠通過方向標，找出各個建筑物間的位置關系。

1-1標

3、在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。

教學教學重點：能正確判斷出各個建筑物的方向。

重難

點教學難點：體會物體間位置關系的相對性。

教學四張卡片（東、南、西、北）

準備課件

具體過程修改補充

一、復習導入

1、復習舊知。

（1）回憶學習了哪些方向。

（2）連一連，找出相對的方向。

教學

前左下東南

北西上右后

程序

（3）提問：誰能說出我們校園內東、南、西、北四個方向。

教師根據(jù)回答，板書：

2、導入新課

出示中國地圖，請學生指出湖北省所處的位置，找出湖北省

的東、西、南、北方向分別是什么??？并說一說你是怎樣找到的。

二、探究新知

1、出示校園示意圖。

（1）確定地圖上的方位（上北下南，左西右東）

（2）同學們根據(jù)這個原則來觀察一下學校的示意圖。

（3）提問：操場的北面是什么建筑？（教學樓），也可以說教

學樓在操場的北面。

（4）你能試著描述其他建筑物的具體方位嗎？

（5）小組交流、集體反饋。說一說，看誰表達得清楚。

2、小結。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制

的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。

三、課堂作業(yè)

L做一做。

根據(jù)下面的描述標明天安門地區(qū)示意圖中的建筑物。

(1)確定圖上的方向。

(2)和同伴交流。

(3)學生完成填空。

2.提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么

變化呢？請你們嘗試著寫一寫，并試著找出相對應的其他三個方

向。

泗、總結。

1.當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所

給方向，辨認出其他方向。

2.物體間的位置關系是相對的，不同的觀測點描述的方位可

能會有所不同。

五、作業(yè)布置：教材第5-6頁練習一的第3-6題

六、預習作業(yè)：

1、收集關于指南針的資料，并跟身邊的人說一說。

2、你的房間是怎樣布置的，如：窗戶在北面，西面的

墻上掛著畫.....像這樣說一說。

板書設計：

認識地圖上的方向

上北下南，左西右東

教后

反思

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級三年級學科數(shù)學第一單元課時第三課時

（單元）

教學

認識東北、東南、西北、西南、

課題

1、結合具體情境，認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語

教學描述物體所在的方向。

「1標2、使學生進一步體會教學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生的空間觀念

教學

教學重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向

重難

點教學難點:體會物體間位置關系的相對性

教學

準備（教師）多媒體課件

具體過程修改補充

一、復習舊識

師：我們已經(jīng)學了哪些方位？

預設：東、南、西、北（出示課件：教材例題2情境圖）

師：學校操場上，這四個方向有什么建筑？

預設：圖書館再操場的東面，教學樓在操場的北面，體育館在操

教場的西面，大門在操場的南面

師：在黑板繪制出方位圖，并標出北、東、南、西

學師：同學們都很棒，敢不敢接受新的挑戰(zhàn)，導入新課。

二、探究新知

1（出示課件：教材例題3情境圖）

程

師;請同學們想一想：多功能廳在校園的什么方向？

預設生1：我覺得是右上方，因為它在平面圖右邊的上方

序生2：我覺得是北東方，因為在北和東之間

生3：我覺得是東北方，因為在東和北之間

師：同學們說的都很有道理。這個方向既不是北方，又不是東方，

在東和北之間，到底是什么方向呢？我們請指南針來幫助我們吧！

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁

石制作了指示方向的儀器一司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我

國古代的四大發(fā)明之一。指南針的指針受到磁場的影響，指南針紅

色一頭總是指向北，白色的那頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利

用指南針來辨別方向。

師：同學們看圖，在指南針上北和東之間是什么方向？

預設生：東北，可不可以叫北東。

師：人對方向的認知先東西，后南北，這是因為東西方向好辨認，

在大腦加工中會優(yōu)先被理解，被定位。（舉例：太陽東升西落）在

這基礎上衍生出“南北"。所以，你為了讓對方明白你所說的方位，

先說對方好明白的“東”、“西”，再加上“南”“北”修正角度，例

如東北。（師在方位圖上板書：東北）

師：科技樓在校園的什么方向？

預設生：西南（師在方位圖上板書：西南）

師：請大家再看，在西和北之間是什么方向？在東和南之間又是

什么方向？

預設生1:西北方（師在方位圖上板書：西北）

生2：東南方（師在方位圖上板書：東南）

2師引導學生歸納。

東和北，東和南之間的方向分別叫東北和東南；西和北，西和

南之間的方向分別叫西北和西南。

師：請同學們找出校園的東南方和西北方有什么建筑（加強認識，

鞏固知識）

師：同學們我們這個單元學了哪些方位詞？

生：東、南、西、北、東北、東南、西南、西北

三、填寫與制作方位圖

師:P9題目三這是一張要填寫的方位圖,請你填上其他八個方向，

比一比，誰填的又快又準確。）（檢查學生完成情況）

師：你們太聰明，大家都填的很好，請同學們合上書本，拿出紙

自己制作一張方位圖。（檢查學生完成情況）

師：同學們都畫得不錯，請同學們你是怎么快速畫出方位圖的

預設生1：我是根據(jù)上北下南左西右東，先畫出北、東、南、西，

東和北之間是東北，東和南之間是東南，西和南之間是西南，西和

北之間是西北

生2：我是根據(jù)順時針來畫方位圖的，先畫出北，接著是東

北、東、東南、南、西南、西、西北

生3：我是根據(jù)南北相對、東西相對、東南對西北、西北對

東南來畫出方位圖的

師：總結繪制方位圖的方法

四、課堂作業(yè)新設計

1、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

五、全課小結

1、這堂課學了什么？你有什么收獲

預設生：認識了東北、東南、西北、西南這四個方向

師小結：通過這節(jié)課的學習我們對成語“四面八方”中“八方”

有了進一步的理解。

七、作業(yè)布置：1教材第9頁第2題

板書設計：

認識東北、東南、西北、西南

教后

反思

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級三年級學科數(shù)學第一單元課時第四課時

（單元）

教學

行走路線

課題

1、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。

教學2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。

1-1標

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力

教學教學重點：學會看簡單的行走路線圖。

重難

點教學難點：準確、簡潔地描述行走路線。

教學

（教師）多媒體課件

準備

具體過程修改補充

一、創(chuàng)設情景、導入新課

1.請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了

嗎？（課件出示教師根據(jù)回答板書8個方向并回顧前面所學內容。）

教2.老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北,西南、東北、西、

學東西等。

3.同學們出去旅游的時候到了陌生的公園，要去參觀某一景

程

觀,你會怎么找到這個地方呢？（學生發(fā)表言論）。

序二、自主探究、學習新知

1.今天老師就帶同學們去參觀動物園，誰愿意來當小導游,帶

領大家一同游覽新奇的動物園。

（1）熟悉導游圖（課件出示）

同學們仔細觀察動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落

在什么位置？同桌之間說一說。（找?guī)酌麑W生匯報觀察結果。）

（2）學習看簡單的路線圖

同學們看一下這位同學要去熊貓館，它在動物園的什么位置？

從大門出發(fā)可以怎么走？

說清：可以先去獅山，再向西北走；還可以先去猴山，再向北

走。

(3)解決問題：小平現(xiàn)在在什么位置，他要去熊貓館應該怎么

走？文文位于長頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山，應該怎么走？

(4)說一說其他動物分別在獅山的什么方向。

(5)同桌之間一人當游客,一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地

方。師生共同評價，引領集體參與。(同桌互相提問題時，可以提的

問題有很多。例如,從大門到熊貓館怎么走?)

小結：描述行走路線的方法：以出發(fā)點為基準，先確定要到

達的目的地，再看哪一條路能通向目的地，最后把行走路線描述

出來。

2.拓展生活中的數(shù)學。

三、鞏固應用、內化提高

教材第10頁練習二的第5題。

(1)明確題目要求。

(2)按要求獨立完成。

(3)集體訂正,敘述自己的解題思路。

四、思維訓練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說

一說自家相對于學校的位置。

五、作業(yè)布置：教材第10頁第6.7題

板書設計：

行走路線

簡潔地描述行走路線

教后

反思

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

年級三年級學科數(shù)學單元第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

洪依賽、林雪梅、林秋燕、黃德法、陳

備課集備

主備黃德法夢榕、葉曉宇、吳友珠、潘素貞、游毅、

成員時間

許冬梅、楊榕妹、方美玲、王麗英

1、讓學生經(jīng)歷口算除法的探索過程，會口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、

整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）的除法。

2、讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)筆算的探索過程，掌握一般的筆算方法，

單

元能正確地計算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用乘法驗算。

教

學

目

標3、讓學生經(jīng)歷在具體的情境中用估算解決問題的過程，掌握一位數(shù)除

多位數(shù)的除法估算的一般方法，增強估算意識，形成估算的習慣。

4、讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會簡單的、有條理的思考，能夠靈

活選擇合適的計算方法解決簡單的實際問題。

1、會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除

法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法

單元驗算除法。

教學3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的

重點習慣。

4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單

問題。

1、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的

單元

習慣。

教學

難點2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單

問題。

單

元

課

時

教

學

安排

準

13備

課件

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級三年級學科數(shù)學第二單元課時第一課時

（單元）

教學

口算除法例1、例2

課題

1、初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

教學2、經(jīng)歷探索口算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性。

目

標

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生感受數(shù)學與生活的關系，并能夠運用所學

的知識解決日常生活中簡單的問題。

教學教學重點：通過練習，熟練掌握正確口算方法。

重難教學難點：深入理解除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算算理。

點

教學

準備多媒體課件

具體過程修改補充

一、鋪墊引入

1、算一算

教師出示口算題，學生搶答。

64-3=15+5=84-4=30X3=24+6=500X4=

教2、口答

（1）80里有（）個十，4個十是（）。

學

（2）300里有（）個百，5個百是（）0

（3）把6根小棒平均分成3份，每份是（）根。

程3、出示主題圖，獲取信息。

同學們喜歡做手工嗎？（教師出示主題圖）說一說你們從中知道了

序什么？（學生匯報：彩色手工紙每沓10張，每盒100張。）

現(xiàn)在老師有60張手工紙，要平均分給3人，你能提出什么數(shù)學問

題？

學生提出數(shù)學問題：每人得到多少張？

出示例1,學生完整地讀一遍題目。求每人得到多少張紙，怎樣列

式呢？找一找數(shù)量關系。（總數(shù)小份數(shù)=每份數(shù)）

學生匯報，教師板書：60+3=

4、揭示課題：你會口算嗎？今天我們就來學習口算除法。（板書：

口算除法）

二、探究建模

1、探究60+3=的口算方法

（1）學生自主學習例160+3=的口算方法。

（2）學生匯報交流

誰來說說你學到了什么方法（要求：回答聲音洪亮，其他同學要認

真傾聽。）

預設1:6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。

預設2:60里面有6個十，6個十除以3是2個十，就是20o（板書：

64-3=2604-3=20）

預設3：因為20X3=60,所以60+3=20。（想乘法算除法）

（3）教師補充

你認為這幾種算法哪一種比較好？（預設2）

（4）嘗試練習一：4+2=404-2=

2、探究600+3=和60004-3=的算法

同學們，真厲害，下面有信心再解決下面的題嗎？

教師出示:6004-3=

你是怎樣計算的？和同學交流一下。

（1）、學生在小組內交流。

（2）、指名學生匯報。

預設：6個百除以3是2個百，就是200.

（3）、那么6000+3=?聰明的孩子們，說說你的想法。

3、探究12093的口算方法。

（1）獨立學習。

指名讀例2。

說一說：你知道了什么信息？需要解決什么問題？應該寫什么算

式？（板書：120+3=）為什么用除法計算呢？

想一想:應該怎樣口算?可以自己小聲說一說，如果不會算，還可以

用小棒擺一擺、分一分。

（2）交流探討。

先讓學生四人小組內交流，再全班匯報。

師:誰來說一說你是怎樣算的？

預設1:100張是10沓，加上20張的2沓，一共是12沓。將它們

分成3份每份里4沓，就是40張。(課件演示。)

預設2:120是12個十，12個十除以3等于4個十，所以120除以

3等于40。(板書：12+3=4,1204-3=40)

預設3:先不看120末尾的那個“0”，先算12除以3等于4,再在4

的末尾添上一個“0”，所以120除以3等于40

師:為什么計算了12除以3等于4后，你要在“4”的末尾添上一

個“0”呢?

預設1:因為120是12個十，12個十除以3,得到的是4個十，所

以“4”的后面要添上個“0”。

預設2:我是想的40乘3等于120,所以120除以3等于40.

(3)算法優(yōu)化。

師：口算方法多種多樣，在這幾種方法中你最喜歡哪種?你覺得哪種

方法最適合你，你用起來最簡單？

預設:先算12除以3等于4,再在4的末尾添上一個“0”，比較簡

便。

師:在用這種方法口算時，你要提醒同學們注意些什么的嗎？

預設:不要忘記加上0呀。

(4)專題練習，現(xiàn)固方法

154-5=244-6=184-3=564-7=

1504-5=2404-6=________________

指名學生分別口算前兩組題。后面的兩組題讓學生猜一猜每組下一

個算式，出示后計算，再說說有什么規(guī)律。

同桌同學兩人一組，互編一組這樣的口算題，再交換做題。

4、比較例1、例2,你們有什么發(fā)現(xiàn)？

都是轉化為表內除法計算。

5、你能說說怎么口算除法嗎？

小結：口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時，可以把整十數(shù)看成

幾個十、把整百數(shù)看成幾個百、把整千數(shù)看成幾個千，轉化成表內

除法，再進行口算。即口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時，可

以先用0前面的數(shù)除以一位數(shù)，得到結果后，再在后面添0,被除

數(shù)有幾個0就添幾個0。

三、練習鞏固

1、完成課本第11頁“做一做”，第12頁“做一做”第1題。（出

示課件）

學生獨立完成后，讓學生比較每組題的異同，探究簡便算法。

2、完成課本第13頁第2題。（出示課件）

四、回顧小結

通過今天的學習，你有什么收獲嗎？請你與你的同學一起分享。

四、布置作業(yè)

1、課本第13頁第1題。

2、課本第13頁第3題。

3、課本第13頁第4題。

五、板書設計

口算除法

604-3=20124-3=4

6004-3=2001204-3=40

60004-3=2000

教后

反思

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級三年級學科數(shù)學第二單元課時第二課時

（單元）

教學

口算除法：教科書第12頁的例3及相應的“做一做

課題

1.經(jīng)歷幾十幾除以一位數(shù)的口算方法的探究過程。

教學2.掌握幾十幾除以一位數(shù)（每一位都能除盡）的口算方法，能準確口算。

目

標

3.培養(yǎng)學生的觀察、操作和表達能力，培養(yǎng)學生一定的解題策略，并滲透轉化

思想。

教學

教學重點：理解掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法。

重難

教學難點：理解幾十幾除以一位數(shù)的口算方法的算理。

點

教學

多媒體課件、小棒等

準備

具體過程修改補充

（一）復習遷移

讓學生先算一算，再說一說整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)是怎樣

計算的。

8+2=124-3=

804-2=1204-3=

教8004-2=12004-3=

（二）合作探究

學探究6693的口算方法。

（1）讀題審題。

學生自由讀例3,再指名大聲讀題。

程

說一說:這道題告訴了我們什么信息？需要解決什么問題?怎樣寫算

式？（板書：66+3=）

序（2）獨立學習。

想一想:66+3應該怎樣口算呢?先自己獨立想想，可以小聲說一說，

也可以用小棒擺一擺、分一分

（3）合作交流。

讓學生在四人小組內交流。

（4）小組匯報。

師:哪組來說說你們是怎樣算的？

預設生1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，

每份里2沓，再將6張分成3份，每份里2張，合起來就是22張。

（課件演示。）

師:請大家按他說的方法，擺一擺、分一分。

預設生2:我是想22乘3等于66,所以66除以3等于22。

預設生3:先把66分成60和6,分別除以3后，得20和2,再相加

得22。（板書：60+3=20,64-3=2,20+2=22）

（5）引導小結。

師:仔細觀察第三種方法，想想剛才擺小棒的過程，你能發(fā)現(xiàn)這兩

種方法之間有什么聯(lián)系嗎？

試一試

904-3=404-2=804-4304-3=

964-3=464-284+4=364-3=

師：比較每組上下兩題有什么不同？說一說第二行兩位數(shù)除以一位

數(shù)的除法應該怎樣口算？

小結:都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分:整十數(shù)和一位數(shù)，分

別除以幾再相加。將新問題轉化為舊知解決。

（三）鞏固練習

1.紅紅蘋果誰來摘。

以學生搶答形式完成，注意讓學生說一說自己的口算方法。

934-388+290+2694-3

3004-52104-7844-45404-9

2.小小羊兒快快跑。

5x11634-390004-37204-9

學生獨立完成后，集體訂正。

3.12頁做一做

（四）作業(yè)

練習三5.6.7題

（五）板書設計：口算除法

60+3=20

64-3=2

20+2=22

教后

及

?

小學學區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級三年級學科數(shù)學第二單元課時第三課時

（單元）

教學

一位數(shù)除兩位數(shù)（例1）

課題

1、學會用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，并能用乘

教學法驗算。

目

標

2、理解用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。

3、培養(yǎng)認真計算、書寫工整的習慣。

教學

重點：掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

重難

點難點：理解算理、掌握算法

教學

準備

具體過程修改補充

一、談話導入

1、談話導入

親切地與學生交談：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹

活動。誰能說說植樹有什么好處？

學生發(fā)表意見：抵御風沙，綠化，提供新鮮氧氣……

教2.引出實際問題

（1）呈現(xiàn)植樹畫面。（教材第15頁主題圖）“這是我們學校今年

學植樹節(jié)植樹的情景，從這個畫面中你看到些什么？你能提出什么數(shù)

學問題？”

（2）解決問題

程

①學生提出的用加、減法計算的問題。

②對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什

序么用除法計算。

③聯(lián)系估算，承上啟下。

二、探究筆算方法

1.探索解決“三年級平均每班種多少棵樹”的方法。

①先讓學生在小組內用不同的方法計算，然后請學生上臺演示分小

棒的過程。

②請學生上臺演示別的計算的方法

③課件演示分小棒的方法

2.師生交流筆算過程。

（1）談話。

師：同學們用不同的方法解決了問題，有的用口算方法，有的通過

分小棒。老師呀，想把分小棒的過程寫成豎式，怎么樣寫呢？這就

是這節(jié)課我們要研究的筆算除法。（板書課題：筆算除法）

（2）引導學生再現(xiàn)42?2的筆算過程。

a.先算什么；b.再算什么；c.每次所得的商該寫在什么位置。

d：列出完整的豎式，想一想，中間過程中的哪些0可以省略不寫

嗎？

師：（板書出除法豎式的除號，被除數(shù)，除數(shù)，邊講解邊完成豎式）

我們分小棒的時候，第一次分的4捆，相當于十位上4,用4除以

2,商2,就是每份中的2捆，因為它實際上表示的2個十，所以要

寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊。在這個過程中，我們分去了多

少根？

預生：40根。

師：對呀，（指著豎式）20X2=40,從總數(shù)中減去40,那么還剩下

兒？

預生：20

師：2除以2的商是1,這個1寫在什么地方？

預生：寫在個位上，和42個位上的2對齊。

師：這一次分走了幾根小棒？

預生：2根。

師：再減去分去的2根，正好分完。

（3）概括算法：筆算除法要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位

就把商寫在哪一位的上面，并且要對齊。

三、實踐與應用

1、鞏固練習：36+3=684-2=（指名板演）

師:觀察這幾道除法的計算，計算時都從哪一位算起?是怎樣算的？

四、課堂總結

師生一起總結筆算除法的運算方法。讓學生讀兩遍歸納的運算方

法。

五、作業(yè)布置

46+2=694-3=844-4=554-5=

六、板書設計：

筆算除法

424-2=21

1「40中有2個二十

21一-2中有2個一

2?42

—4■分掉4個十

-一一還軻2個一

?2—-分掉2個一

0一一沒有剩余

教后

反思

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級三年級學科數(shù)學第二單元課時第四課時

（單元）

教學

一位數(shù)除兩位數(shù)（例2）

課題

1、學會用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，并能用乘

教學法驗算。

目

標

2、理解用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。

3、培養(yǎng)認真計算、書寫工整的習慣。

教學重點:理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

重難難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)

點

除的道理。

教學

準備

具體過程修改補充

一、復習導入

1、豎式計算

48+2=844-4=634-3=55+5=

2、觀察這幾道除法的計算，計算時都從哪一位算起?是怎樣算的？

3、（小結）：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計算

教有余數(shù)又如何計算呢?今天我們就來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位

有剩余）的筆算（板書：筆算除法）

學二、探究筆算方法

出示課本pl5主題圖，解決“四年級平均每班種多少棵樹？”（教

材16頁例2）放手讓學生解決“四年級平均每班種多少棵樹”的

程

問題。

（1）先談話：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，

序四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們先分小棒

再用豎式計算出結果。

（2）引導學生再現(xiàn)52?2的筆算過程。

a.先算什么；b.再算什么；c.每次所得的商該寫在什么位置。

d：列出完整的豎式，想一想，中間過程中的哪些0可以省略不寫

嗎？

師：（板書出除法豎式的除號，被除數(shù)，除數(shù)，邊講解邊完成豎式）

我們分小棒的時候，第一次分的5捆，相當于十位上5,用5除以

2,商2余數(shù)1,就是每份中分到2捆還剩下1捆，因為商2實際上

表示的2個十，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的5對齊。在這個

過程中，我們分去了多少根？

預生：40根。

師：對呀，（指著豎式）20X2=40,從總數(shù)中減去40,就是分走了

4捆，整捆的分完了，那么還剩下幾？

預生：12。

師：12是怎么來的？

預生：第一次分的時候剩下1捆就是1個十，單根的還有2根，合

起來就是12。

師：那么12除以2的商是6,這個6寫在什么地方？

預生：寫在個位上，和52個位上的2對齊。

師：這一次分走了幾根小棒？

預生：12根。

師：再減去分去的12根，正好分完。

（3）、概括算法：筆算除法要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位

就把商寫在哪一位的上面，并且要對齊。如果有余數(shù)，應該與下一

位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除。

（4）、我們可以用乘法檢驗下算的對不對。動手試一試吧。

（5）、與42+2的豎式比較，有什么不同？

三、實踐與應用

1.幫小兔拔蘿卜。（教材16頁做一做）

（課件出示）先請學生完成計算，在小組內相互檢查。請學生

拿出題卡92+4、784-2.51+3計算，反饋時，課件同時顯示“拔

蘿卜”的收獲，使學生體嘗成功的快樂。

2.幫小動物檢查對錯。

（課件顯示畫面）請學生仔細觀察，然后檢查小動物的題目。

四、課堂總結

師生一起總結筆算除法的運算方法。讓學生讀兩遍歸納的運算方

法。

五、布置作業(yè)

課本P19第1、3題

六、板書設計：

筆算除法

524-2=26

26

2%_2一一2/2人卜

,2來2個十

4___

產(chǎn)-----5個十減4個十

112)軻下的1個十

-)和2個一合起

―—乙、來是12

02乘64^一

教后

反思

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級三年級學科數(shù)學第二單元課時第五課時

（單元）

教學一位數(shù)除三位數(shù)（商是三位數(shù)）

課題

1.利用已有經(jīng)驗自主探索計算方法，能正確筆算和驗算一位數(shù)除三位數(shù)（商三

教學位數(shù)）的除法，初步養(yǎng)成驗算習慣。

目

標

2.通過與一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法對比，總結出算法，并解決生活中的實際

問題。

教學

重點：掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算的算法，及養(yǎng)成驗算習慣。

重難

點難點：理解除法筆算的算理，掌握除法筆算豎式的演算格式。

教學

希沃課件

準備

具體過程修改補充

一.復習舊知

1、口算：

394-3=1804-6=3204-8=45004-9=

2、筆算并說說每一步計算的含義。

844-4=584-2=

教二.探究新知

1、情境導入，提出問題

學師：小芳和小麗是一對好姐妹，她們正在整理照片，看她們整理的

多認真啊！課件出示情境圖。

師：觀察情境圖，你知道哪些信息？

程

引導學生說：小美和小麗一共有256張照片，用2本相冊正好插完。

師：用這些信息你能提出一個數(shù)學問題嗎？

序預設：每本相冊插多少張照片？

師：讓我們一起來解決這個問題。該怎么解決呢？怎么列式？

就是把256平均分成2份，用除法計算。

根據(jù)學生的回答板書：256+2=

今天的除法算式與上一節(jié)課的算式不同在哪里？對了，今天我們就

來研究一位數(shù)除三位數(shù)的除法怎么做？（板書課題：一位數(shù)除三位

數(shù)）

2、嘗試計算，探究新知

(1)學生自主探究：你能試著用豎式計算這道題嗎？

學生在本子上嘗試筆算。

(2)全班匯報，交流算法

教師結合豎式，與學生交流算法。

師：百位上為什么商1?

引導學生明確：2個百除以2得一個百，1表示1個百，所以百位

上要商1。百位上分掉了2個百，正好分完，沒有余數(shù)。

師：十位上為什么商2?余下來的1個十怎么辦？

引導學生明確：5個十除以2商2余1個十，2表示2個十，所以

十位上要商2。分掉4個十，余下的1個十沒辦法整捆分，需要把

十位上的余數(shù)和個位上的6合起來繼續(xù)除。

教師要求學生補充完整豎式，并訂正評價。

(3)怎樣驗算

提問：怎樣檢查結果對不對？你會驗算嗎？

放手讓學生自己驗算，并與同桌交流驗算方法。

小結：通常用乘法驗算除法，即用商乘除數(shù)看是否等于被除數(shù)，這

種方法更容易發(fā)現(xiàn)錯誤。

(4)小試牛刀

計算并驗算：書第17頁“做一做”的前兩題。

學生先獨立完成，然后展示計算過程，交流算法，再集體訂正。

4、對比總結

師：今天學習的一位數(shù)除三位數(shù)的筆算和以前學習的一位數(shù)除兩位

數(shù)的筆算有什么聯(lián)系？

預設：都是從被除數(shù)的最高位除起；除到哪一位商就寫在那一位上；

哪一位上有余數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。

三.鞏固練習

1、列豎式計算，再驗算。書第17頁的“做一做”后兩題。師巡視，

個別輔導。遇到最高位除不盡時，該怎么書寫？

2、列豎式計算。

8574-5=6394-4=

(1)學生獨立解決

(2)交流：這兩道題和前兩題有什么不同？

引導學生發(fā)現(xiàn)：前兩題正好除盡，沒有余數(shù)，而這兩道題最后沒有

除盡，有余數(shù)。但計算方法是相同的。

3、解決問題。

三年級有348名學生，每2人共用一張課桌。一共需要多少張課桌？

四、全課總結

（1）通過今天的學習，你有什么收獲？

（2）小結：我們這節(jié)課學習了一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆

算，計算時，先用一位數(shù)去除百位上的數(shù)，除到哪一位商就寫在那

一位的上面，如果有余數(shù)，要和下一位上的數(shù)合并后繼續(xù)去除，做

完后要自覺地用乘法進行驗算。

五、課時作業(yè)

1.列豎式計算并驗算

3244-26514-36754-5798+6

2.解決實際問題：

一段路625米，工程隊計劃用6天修完，實際用了5天就完成任務。

平均每天修多少米？

板書設計：一位數(shù)除三位數(shù)（商是三位數(shù)）

256+2=

驗算：商x除數(shù)=被除數(shù)

教后

反思

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級三年級學科數(shù)學第二單元課時第六課時

(單元)

教學

一位數(shù)除三位數(shù)(例4)

課題

(1)使學生在理解算理的基礎上，初步掌握一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)的首位不

夠商1的計算方法,并會正確進行驗算。

教學(2)引導學生歸納和總結除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，進一步掌握算法，培養(yǎng)學

目標生的概括和推理能力。

(3)使學生在積極探索算法的過程中積累活動經(jīng)驗，養(yǎng)成嚴謹認真的學習習

慣。

教學教學重點：理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)首位不夠商1的計算方法，能

重難正確計算并驗算。概括除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。

點

教學難點：能準確判斷出商的位置，概括除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。

教學

希沃課件

準備

修改補充

一、復習導入

1.口算：

604-2=4004-5=364-3=70x8=46T8=80x6+20=

2.括號里最大能填幾。

7x()<40()x6<528x()<6030>4x()

3.筆算：

78+3=2564-2=

(指名板演，重點講第2小題，讓學生說出每一步計算的含義)

二、新授例題4

例4：有一本相冊，每頁可插6張照片。把256張照片插到這本相

冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？

1.指名讀題，找出已知條件和所求問題，獨立列式，指名回答，

(256+6),說說為什么用除法？(因為求的是256里面有幾個6)

乙.舁*0

(1)讓學生嘗試用豎式計算。

(2)組織學生匯報：

①256?6,先用6去除被除數(shù)哪一位上的數(shù)？

②當2個百除以6不夠商1個百時，該怎么辦？

③25個十除以6,商應寫在哪位上？商為什么是4?余下的“1”表

示多少？

④接下去該怎么算？（學生回答，師板演）

⑤結合題目，說說豎式中每個數(shù)表示的實際意義。

3.師生共同總結筆算方法。

結合板書（包括復習中的兩道筆算），提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法

怎樣計算？

①小組討論。

②匯報交流（學生回答不出來時，教師可結合板書進行引導，盡量

讓學生多說）

③師生共同總結，課件出示：

從被除數(shù)的最高位除起，用除數(shù)先試除被除數(shù)最高位上的數(shù)，如果

不夠商1,再試除前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一

位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（3）有余數(shù)的除法的驗算方法。

①學生獨立驗算，指名板演。

②引導學生概括有余數(shù)除法的驗算方法。

（商X除數(shù)十余數(shù)=被除數(shù)）

二、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）引導學生觀察比較256+2和256+6這兩道題的商（結合板書），

你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都是一位數(shù)除三位數(shù)，商的位數(shù)卻不相同？

（2）小結：一位數(shù)除三位數(shù)，如果除數(shù)小于或等于被除數(shù)首位上

的數(shù)，商就是三位數(shù)；如果除數(shù)大于被除數(shù)首位上的數(shù)，商就是兩

位數(shù)。

三、鞏固新知，強化練習。

1.完成課本第18頁的做一做。

先判斷商是幾位數(shù)，再計算并驗算。

2.完成課本第20頁的第7題。

下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

3.完成課本第20頁第8題。

看圖列式計算：一個足球多少元？

4.完成課本第21頁第14題。

我?guī)Я?00元，最多可以買多少盒鉛筆，還剩多少錢？

五、課堂總結：

1、“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計算方法：

從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如

果它比除數(shù)小，再試除前兩位；除到哪一位商就寫在哪一位上面；

每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

2、有余數(shù)的除法驗算方法根據(jù)：被除數(shù)=商乂除數(shù)+余數(shù)來驗算

有余數(shù)的除法。

六、布置作業(yè)：

完成課本第19-20頁5、6、9、10

七、板書設計

一位數(shù)除三位數(shù)（首位不夠除）

2564-6=42（頁）...4（張）

教后

反思

甘蔗小學學區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級三年級學科數(shù)學第二單元課時第七課時

(單元)

教學

一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習課

課題

1、使學生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。

教學

2、提高學生計算的正確率和速度。

1-1標

3、培養(yǎng)學生認真檢查的好習慣。

教學

重難運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

點

教學

課件

準備

具體過程修改補充

一、基本練習

1、口算接龍。

每人一題，全體參與。

要求：先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除

教

法。

學方法：教師出第一題3義8.讓學生按學號自覺參與。

2、筆算闖關。

程教師出示5道計算題，請同學們做，誰能都做對，證明誰闖

過了第一關，結合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原

序因，并加以改正。

3、1004-2634-328004-763004-9

2004-5844-224004-656004-8

4、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

6J2762)3243)6513)6408J498

二、鞏固練習

1、教材第19頁練習四的第13題。

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。問：怎樣理解平均每集播放多長時間？

(3)分析數(shù)量關系。

(4)列式計算。問：為什么用除法計算？

2、教材第19頁練習四的第15題。

(1)出示，理解題意。

(2)按要求嘗試推理，說明理由。

(3)根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？

(4)想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？