《龍》教案設(shè)計(jì)15篇

《龍》教案

《龍》教案

作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我整理的《龍》

教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《龍》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、我們能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、

房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等;豐富詞匯，積累帶龍

的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。

3、我們能體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟"龍"的象征意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解"中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文

化的地位。

2.體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過(guò)渡：剛才我們聽(tīng)了歌曲，看了圖片。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇

課文—《中華第一龍》。

二、揭示目標(biāo)：

1、我們能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、

房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等;豐富詞匯，積累帶龍

的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。

3、我們能體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟"龍"的象征意義。

三、探究新知：

學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）：

L自由朗讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。

濮陽(yáng)粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目

2、"中華第一龍"指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)？

3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?

學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二）：

L什么是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神？

2.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方？

四、鞏固延伸

1、提煉"龍"的精神是什么？

2、把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來(lái)，再寫(xiě)幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。

《龍》教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解動(dòng)物的顏色與生活環(huán)境的關(guān)系，感受自然界神奇有趣的現(xiàn)象。

2、通過(guò)觀察顏色的變化，加強(qiáng)對(duì)顏色的敏感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

L變色龍變色過(guò)程視頻。

2、變色龍PPT。

3、手工紙和剪刀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):了解動(dòng)物的顏色與生活環(huán)境的關(guān)系，感受自然界神奇有趣的現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)觀察顏色的變化，加強(qiáng)對(duì)顏色的敏感。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師告訴幼兒，今天要給大家介紹一只有趣的小動(dòng)物，然后讓幼兒觀看

變色龍變色的視頻。

2、向幼兒提問(wèn)：

(1)變色龍有什么本領(lǐng)？(身體會(huì)隨著環(huán)境改變顏色。)

(2)為什么變色龍的顏色要與四周環(huán)境相似？(這是動(dòng)物的保護(hù)色，可躲

避敵人的攻擊、方便覓食等。)

3、播放視頻短片"野生動(dòng)物"讓幼兒欣賞，觀察哪些動(dòng)物與四周環(huán)境的顏

色相似。

4、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，想一想，如果活動(dòng)室里躲藏了一只有保護(hù)色的動(dòng)物，

它會(huì)是什么顏色？

5、請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)紙上創(chuàng)作一只"活動(dòng)室里的動(dòng)物"，并設(shè)計(jì)它的顏色，然后

把動(dòng)物圖剪出來(lái)，貼在活動(dòng)室里相似顏色的地方。

6、創(chuàng)作完成后，幼兒可嘗試找出躲藏在活動(dòng)室里的不同的動(dòng)物。

活動(dòng)延伸

活動(dòng)前請(qǐng)幼兒收集有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色的資料，使幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)?？梢?/p>

玩"保護(hù)色"游戲，請(qǐng)幼兒為自己設(shè)計(jì)一套"保護(hù)衣"，然后玩"捉迷藏”的游

戲，體驗(yàn)動(dòng)物保護(hù)色的作用。

活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中幼兒興趣特別濃，幼兒非常喜歡變色龍，通過(guò)觀察動(dòng)

物的顏色，知道了動(dòng)物的顏色與生活環(huán)境有一定的關(guān)系。

通過(guò)觀察顏色的變化，對(duì)顏色的敏感進(jìn)一步加強(qiáng)。

幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種

物種，但是他們都會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學(xué)習(xí)

一下關(guān)于變色龍的知識(shí)，讓他們懂得爰護(hù)小動(dòng)物。

《龍》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生掌握本文中使用的說(shuō)明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握本文中使用的說(shuō)明方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的民族情感

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：PPT

學(xué)生準(zhǔn)備：借助字典讀通課文，初步了解文章的內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)文中的成語(yǔ)、積

累帶有"龍"字的成語(yǔ)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題：

音樂(lè)《龍的傳人》導(dǎo)入

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（在學(xué)后反思后明確）

1、能正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、掌握本文中使用的說(shuō)明方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)方法

自由朗讀課文，邊讀邊用"一一"畫(huà)出你認(rèn)為文中難認(rèn)的詞，注意把這些

詞多讀幾遍。再想一想："中華第一龍"指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)?同桌互

相交流交流（方法：讀——畫(huà)——想——議）

學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、抽讀"濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽"

2、標(biāo)桿題：說(shuō)說(shuō)下面的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?（標(biāo)桿點(diǎn)：說(shuō)明方法）

（1）別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩，然而卻是一件極其

珍貴的文物。（摹狀貌）

（2）他是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的。（列數(shù)字）

（3）人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級(jí)上冊(cè)《甲骨文

的發(fā)現(xiàn)》（下定義）

（4）比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)："承前祖德勤和儉、啟后子

孫讀與耕二《各具特色的民居》（舉例子）

（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽

象畫(huà)?！逗吞锏木S吾爾》（打比方）

（二）類比練習(xí)，應(yīng)用方法

自由朗讀課文2——5自然段,讀完后小組內(nèi)交流：在這些段落中,運(yùn)用了

哪些說(shuō)明方法?說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?（方法：讀——議——說(shuō)）

學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果

（三）拓展延伸，情感升華

教師范讀第六自然段，學(xué)生聽(tīng)完后結(jié)合全文想一想：我們作為龍的傳人，你

有什么感受？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

（一）寫(xiě)出帶有"龍"字的成語(yǔ)。

（二）用我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，介紹一件你喜歡的東西。

五、反思總結(jié)：（在當(dāng)堂訓(xùn)練1后反思）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?你有什么感受？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

中華第一龍

圖騰（龍）

萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神

吉祥、神圣、力量的化身

龍的傳人

《龍》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民

族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

L理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題。

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到

的有關(guān)龍的資料。）

③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人"指的是什么人？

2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找

答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

［組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到

的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,

將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。］

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞

語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？

［既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓

住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么？起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生

充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)

立思考的品質(zhì)。］

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

L學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂

了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢

測(cè)閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂

了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣?/p>

題目檢測(cè)閱讀效果。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子

的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

(2)理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

(3)①理解"金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的"祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶"龍"字的成語(yǔ)？

(4)討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)首尾

照應(yīng)的表達(dá)方法。

［在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為

每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)

容以讀代講，一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大

手筆處理教材，以學(xué)定教。］

四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳?/p>

通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

［在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將字里行

間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪

感得到培養(yǎng)。］

五、拓展延伸。

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書(shū)筆記。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性

的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與

人文性的統(tǒng)一。］

《龍》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道"長(zhǎng)龍跑”游戲的名稱及方法，了解隊(duì)列跑步的基本要點(diǎn)。

2.根據(jù)“跑步走"的口令做到動(dòng)作迅速、跟隨明確，發(fā)展靈敏性和跑步能

力。

3.遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成隊(duì)列意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.20（米）x20（米）以上軟場(chǎng)地。

2.跑的基礎(chǔ)——知道正確的跑步動(dòng)作和呼吸方法；口令基礎(chǔ)——能聽(tīng)懂基

本哨音信號(hào)和"跑步走"的口令；游戲基礎(chǔ)——會(huì)玩"長(zhǎng)龍跑”游戲第一關(guān)和

第二關(guān)，即"靈活的龍"和"長(zhǎng)長(zhǎng)的龍"。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.游戲：老鷹捉小雞。

師：請(qǐng)你們分成6組，在小排頭的帶領(lǐng)下找空地玩"老鷹捉小雞”的游戲,

聽(tīng)到哨聲后集合。（幼兒分散游戲。）

2.常規(guī)熱身運(yùn)動(dòng)。

師：請(qǐng)跟老師一起來(lái)熱熱身。

3.復(fù)習(xí)原地跑。

師：我們一起來(lái)練習(xí)一下原地跑步，注意擺動(dòng)手臂，用鼻子吸氣，用嘴巴呼

氣。（幼兒練習(xí)原地跑。）

4.游戲：我是木頭人。

師：下面我們一起來(lái)玩"我是木頭人"的游戲，請(qǐng)大家集中注意力，看誰(shuí)模

仿木頭人最像。（教師帶領(lǐng)幼兒游戲。）

二、復(fù)習(xí)"長(zhǎng)龍跑”游戲第一關(guān)、第二關(guān)

1,復(fù)習(xí)"跑步走"口令。

師：還記得我們之前學(xué)過(guò)的“跑步走"的口令是怎么喊的嗎？

幼：跑步——走！

師：喊得真好，大家給她鼓鼓掌?，F(xiàn)在聽(tīng)老師喊一遍，然后一起喊一遍。（幼

兒跟隨教師復(fù)習(xí)口令。）

2.復(fù)習(xí)"長(zhǎng)龍跑"前兩關(guān)。

師：我們以前玩過(guò)一個(gè)游戲，名叫"長(zhǎng)龍跑"。我們一共玩了兩關(guān)，還記得

每一關(guān)的名字嗎？

幼：靈活的龍，長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。

師：回答得很好。今天，老師就帶大家玩第三關(guān)一一聰明的龍。不過(guò)在挑

戰(zhàn)第三關(guān)之前我們要先復(fù)習(xí)一下前兩關(guān)，如果你們不能完成，那就不能進(jìn)行下面

的闖關(guān)了，所以一定要集中注意力，保持隊(duì)伍整齊，遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)清楚了嗎?

（教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)"長(zhǎng)龍跑"前兩關(guān)。第一關(guān)——靈活的龍，要求能在場(chǎng)

地中合理尋找空地跑；保持隊(duì)伍整齊；不與其他隊(duì)伍相撞。第二關(guān)一一長(zhǎng)長(zhǎng)的

龍，要求反應(yīng)迅速，"龍頭”要接好對(duì)應(yīng)的"龍尾"；不能從其他"小龍”的身體

間穿過(guò)去。）

《龍》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解新詞，并能用"繪聲繪色""名副其實(shí)"造句。

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備

本課主要介紹變色龍的特點(diǎn)，巧妙地將它通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生

動(dòng)、有趣。學(xué)生對(duì)于這

新奇有趣的小動(dòng)物會(huì)有較濃厚的興趣。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)變色龍的影象資料。

組織學(xué)生收集變色龍的資料。

教師了解學(xué)生收集資料的情況。

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）

以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，多個(gè)學(xué)生自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)；架設(shè)生活和課文聯(lián)

系的橋梁，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心

感受"吏朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

（-）教師引入：學(xué)習(xí)第二單元的課文，我們走進(jìn)了大自然，了解了很多奇

妙有趣的事物，昨天我們又

認(rèn)識(shí)了一種奇怪的動(dòng)物——變色龍，說(shuō)說(shuō)在你的印象中，變色龍是怎樣的。

指名說(shuō)

師：今天我們就來(lái)更深入地了解變色龍。

二、識(shí)外形

1、播放變色龍圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的變色龍是什么樣的，指名說(shuō)。

2、順勢(shì)列出描寫(xiě)變色龍外形的順序錯(cuò)亂的句子，要求學(xué)生按一定的順序組

織成文。學(xué)生思考，指名說(shuō)。

3、學(xué)生齊讀組織好的課文。

4、教師進(jìn)行寫(xiě)作順序指導(dǎo)。

三、體會(huì)變色龍的"怪"

（一）師：當(dāng)工人小李看到變色龍時(shí)，給了它一個(gè)什么名字？——（怪蛇X

為什么會(huì)這么叫它呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文11-15自然段，看看變色龍哪些地方

比較怪？要求：邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，如果有想法也可以寫(xiě)寫(xiě)。

指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)見(jiàn)機(jī)討論下列內(nèi)容；

眼睛段

1、有學(xué)生肯定會(huì)讀描寫(xiě)眼睛的段落（如果學(xué)生讀不全，在指名其他學(xué)生補(bǔ)

全）

2、不看書(shū)來(lái)介紹一下眼睛的特點(diǎn)，學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)，酌情評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、結(jié)合學(xué)生介紹眼睛時(shí)的語(yǔ)氣表情等情況來(lái)理解"繪聲繪色”。

捕食段

1、當(dāng)學(xué)生讀到這一段落時(shí)，教師問(wèn)：這一段寫(xiě)變色龍?jiān)诟墒裁?

2、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)變色龍捕食最大的特點(diǎn)是什么？你從哪些詞句看出來(lái)

的？

3、指名說(shuō)，指導(dǎo)通過(guò)"迅雷不及掩耳之勢(shì)""刷""剎那間”等詞來(lái)理解捕

食快的特點(diǎn)。

4、自由練讀，嘗試讀出"快"的感覺(jué)。

5、指名讀，酌情評(píng)價(jià)，齊讀體會(huì)。

6、模仿這一自然段，寫(xiě)寫(xiě)某同學(xué)跑步快。

7、學(xué)生練寫(xiě)，指名交流，酌情評(píng)議。

變色段

1、當(dāng)學(xué)生讀到只一段時(shí)，要求學(xué)生用一句話或一個(gè)詞概括這一段的主要內(nèi)

容。

2、自由讀讀這一段，然后說(shuō)說(shuō)：正因?yàn)樗埽ǎ越兴ǎ?，這就是（X

3、如果你掌握了這種本領(lǐng)，你想把它用在哪兒？

四、保護(hù)動(dòng)物

自讀16自然段，說(shuō)說(shuō)這自然段告訴我們什么？

五、形象感知、遷移拓展

1、播放介紹變色龍的錄象，學(xué)生觀看。

2、去掉錄象中的解說(shuō)詞，讓學(xué)生來(lái)配合介紹，

學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)備，指名說(shuō)，酌情評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

1、了解"變色龍"的其他意思。

2、用"繪聲繪色""名副其實(shí)"說(shuō)一句話。

《龍》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利的朗讀課文

2、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

過(guò)程與方法

L讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。

2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

L激發(fā)學(xué)生熱爰祖國(guó)傳統(tǒng)文化的的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：九龍壁的圖片

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示九龍壁的圖片

同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍，這就是我

國(guó)北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無(wú)數(shù)參觀

的人，讓我們一起去看一看吧

二、自主識(shí)字，讀通課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和

小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。

2、、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰(shuí)有勇氣把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？

3、在小組內(nèi)，認(rèn)一認(rèn)字，互相考一考，看誰(shuí)是識(shí)字大王？

4、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？

開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。也可以自己組詞。

找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。

5、檢查識(shí)字，讀文情況

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、師讀文

二、誦讀課文，感悟大意

如果讓你在"九龍壁"前加一個(gè)詞來(lái)形容它，你會(huì)用什么詞？

(精美的，聞名中外的，)那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。

1、讀課文，深入理解：

(1)"聞名中外"是什么意思？"贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對(duì)九龍

壁贊嘆不已？(精美的造型)

(2)"形態(tài)各異"是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？

(3)自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。

同桌一人讀，一人想象。

老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象。

3、你想面對(duì)這九龍壁說(shuō)點(diǎn)什么？想象一下，人們是怎樣"贊嘆不已”的？

三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫(xiě)得多美啊，喜歡的話，就把它收集

在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰(shuí)找

的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。

《龍》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。

10

觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

20

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事課件、故事繪本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事

（-）出示變色龍，引起幼兒興趣。

師:今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍"，

這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東

西了？（播放課件中的聲音）

【評(píng)析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引

發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望?！?/p>

（二）利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。

引導(dǎo)幼兒感受、講述"尾巴變成紅色”的過(guò)程。

10

（1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢？（幼兒猜測(cè)）

（2）（觀看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么?

(3)這輛玩具汽車是什么顏色的？(猜測(cè))

(4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢？

(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了？

(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)

引導(dǎo)幼兒完整講述"身體變成黃色”的過(guò)程。

20

(1)變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？(觀看

課件)

(2)幼兒講述看到的。

(3)桌子是什么顏色的？變色龍會(huì)變成什么顏色？哪里會(huì)變？

(4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。

鼓勵(lì)幼兒大但講述"四肢變成綠色”的過(guò)程。

30

(1)這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？

(2)它吃了什么東西呢？

(3)看課件

鼓勵(lì)大膽猜測(cè)"變成黑色和月亮”的過(guò)程。

40

(1I播放課件這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?？它吃了什么東西變成這樣了呢？

(2)幼兒猜測(cè)。

【評(píng)析："尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”

這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會(huì)興趣缺乏，而

且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步

了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^(guò)程，為后面的講述打好基礎(chǔ)才妾下來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)

剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)講述;第四只出示結(jié)

果，讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)層層深入，孩子們的語(yǔ)言表

達(dá)能力也在此過(guò)程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺(jué)、聽(tīng)

覺(jué)的角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)。】

二、完整欣賞故事

lo出示大書(shū)，完整閱讀故事。

2。提問(wèn)最后兩幅圖的意思。

【評(píng)析：這個(gè)故事來(lái)自繪本，雖然前面的閱讀過(guò)程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一

步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的

故事來(lái)自繪本，引導(dǎo)孩子爰上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。】

三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲（播放課件）

觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。

10

連連看游戲。

20

【評(píng)析：這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)對(duì)了，會(huì)有表?yè)P(yáng)的聲音，孩子

們說(shuō)錯(cuò)了，會(huì)有鼓勵(lì)的聲音，這種形式對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)形象生動(dòng)非常具有吸

引力的，雖然活動(dòng)結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑?，意猶未盡，也為后面"變色

龍還會(huì)吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊?！?/p>

《龍》教案9

活動(dòng)過(guò)程及評(píng)析

一、看圖引出故事的主角

教師提問(wèn)：這是誰(shuí)？霸王龍是什么龍？小翼龍是什么龍？

開(kāi)頭還好，通過(guò)圖片和幼兒已有的知識(shí)對(duì)故事主角有了初步的認(rèn)識(shí)并有了鮮

明的對(duì)比。但是不足的是教師給幼兒看到圖片太小不能顧及到所有幼兒，致使幼

兒都去翻書(shū)閱讀了，能換成大圖更好。

二、觀看故事25—30頁(yè)

教師要求：小朋友一頁(yè)頁(yè)的翻，看圖講述故事

教師提問(wèn)：你看懂了哪一頁(yè)？

這里教師的提問(wèn)不是很明確，花費(fèi)了不少的時(shí)間。教師要求幼兒不要看文字,

但是在幼兒回答過(guò)程中，教師下定論太早，認(rèn)為幼兒是看了文字的。在這部分的

最后教師著重講了這部分的最后一幅畫(huà)，給幼兒下一個(gè)懸念，帶著這個(gè)問(wèn)題在返

回前面看故事，這個(gè)挺好的。

三、觀看故事19—24頁(yè)

教師請(qǐng)幼兒看圖閱讀故事，要求不要看文字，并能用兩三句話概括故事內(nèi)容。

（對(duì)幼兒的概括能力要求過(guò)高了，并且在看故事講故事的過(guò)程中秩序太亂,

耗時(shí)太長(zhǎng)，有些幼兒已經(jīng)聽(tīng)不進(jìn)去管自己翻書(shū)跟不上老師的節(jié)拍。

四、猜測(cè)故事結(jié)尾

三、四部分的過(guò)渡太快，不自然，沒(méi)有幼兒緩沖的時(shí)間，由于時(shí)間關(guān)系可能

有點(diǎn)跟進(jìn)度。

總結(jié)：

1、整個(gè)故事的安排挺到位的，設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，環(huán)節(jié)比較明確

2、最大的問(wèn)題是"回形針的運(yùn)用"，教師在課前將故事的重要部分25—30

頁(yè)用回形針?lè)指糸_(kāi)，但是卻將幼兒的注意力分散走了，是得課堂秩序比較混亂,

耽誤了不少時(shí)間。

3、整堂課都是幼兒在看圖片講故事，越到后面就越枯燥，并且故事缺少完

整性，沒(méi)有完整的給幼兒呈現(xiàn)出來(lái)。

4、超時(shí)較多，沒(méi)有控制好時(shí)間。

《龍》教案10

一、材料和工具：

稻草、竹棍、麻繩、剪刀等。

二、制作方法：

L用三股稻草編成辮子。

2.將兩條辮子各圍成一個(gè)圓疊在一起，再用麻繩扎緊邊口，做成龍頭。

3.兩人合作，以同樣的方法編出龍身，長(zhǎng)短視需要而定。

4.用麻繩扎緊龍頭與龍身。

5.用一束稻草做龍尾，將龍身與龍尾之間用麻繩連接并扎緊。

6.等距離將與幼兒人數(shù)相同的竹棒插入龍身，然后用麻繩纏繞固定。

三、玩法：

L舞龍：幼兒分成若干小組進(jìn)行舞龍活動(dòng)。

2.跳格子：將草龍放在地上，幼兒按竹棒或龍身的間隔擺放前后、左右跳。

可以雙跳，也可以單腳跳。

3.跳花：將草龍擺成花形，幼兒按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛱?/p>

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的‘活動(dòng)氛圍，讓幼兒在

寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都

能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

《龍》教案11

一、材料和工具：

鞋盒、木棒、乒乓球、可樂(lè)瓶、石頭、電線、布條、卡紙、透明膠、剪刀及

教師事先制作的布制龍等。

二、制作方法：

1.用鞋盒制作張開(kāi)的龍嘴并用透明膠或雙面膠固定2.用乒乓球當(dāng)龍眼，

用舊電線折成龍須，用卡紙剪成龍的牙齒和舌頭，用布剪成龍的鱗片固定在鞋盒

上。

3.教師在可樂(lè)瓶中間挖兩個(gè)對(duì)稱的洞，幼兒將木棒插進(jìn)洞里并用透明膠固

定，做成一節(jié)龍身。以同樣的方法制作其余部分。

4.將小石頭放入可樂(lè)瓶。

5.在龍背內(nèi)側(cè)每間隔1米縫上一根彩色布條，將布條與每一節(jié)龍身綁在一

起。

6.在龍背前端和龍頭處各戳兩個(gè)洞，用鐵絲串連并固定。

三、玩法：

1.舞龍游戲

2.將龍身上的可樂(lè)瓶解下，可玩"高爾夫球""木馬""撥浪豉"等游戲。

3.將解下的可樂(lè)瓶插在草蒲羽上玩"套圈”游戲。

《龍》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)。

2.理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

3.充分認(rèn)識(shí)沙皇****制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解"變色龍"形象的社會(huì)意

義，批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變

色龍"的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈、錄音材料、小黑板。

設(shè)計(jì)思路

小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的通過(guò)精彩地對(duì)話刻畫(huà)了奧楚蔑洛

夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格

特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇****統(tǒng)治的本質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說(shuō)著稱于世，他的小

說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物"，他的作品都是選取日常生活的平凡事件

來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。（出示幻燈片L）（板書(shū)課題。）

2.學(xué)生釋題。

要求：記住。

二、自主學(xué)習(xí)

1.聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。（出示幻燈片2,并放錄音。）

2.小說(shuō)的主人公是不是"變色龍"？為什么以它為題？

3.奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞

什么變化的？

4.奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?

三、合作學(xué)習(xí)

1.找出文中不理解的語(yǔ)句，小組討論交流。

2.你從文中了解到了哪些知識(shí)？

四、反饋交流

（出示幻燈片3。）

1,給加點(diǎn)字注音。（一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。）

（見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的"積累運(yùn)用”部分。）

2.小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義？

明確：（小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分

形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的"變色龍"，

他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。）

3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的？

明確：（前后共變化了六次。）（邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。）

（奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過(guò)是一紙空文。他

雖然揚(yáng)言誰(shuí)不遵守法令就得管管他們，但這實(shí)際上只是一句空話。究竟是"名貴

的狗""嬌貴的動(dòng)物"還是"瘋狗""下*胚子"，完全取決于小狗有無(wú)主人，主人

是誰(shuí)。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn)。）

4.奧楚蔑洛夫善變的背后有沒(méi)有不變的東西？

明確：（變的是對(duì)小狗、對(duì)赫留金、對(duì)案子的不同態(tài)度，是外在表現(xiàn)；不變

的是他見(jiàn)風(fēng)使舵，反復(fù)無(wú)常、趨炎附勢(shì)的性格特征，是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來(lái)，是

非沒(méi)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)地位高，權(quán)勢(shì)大，誰(shuí)的話就是標(biāo)準(zhǔn)，就是真理。這是沙

皇****制度訓(xùn)練出來(lái)的一條好狗。）

五、研讀賞析

（出示幻燈片4。）

閱讀課文第10段和第20段,回答問(wèn)題。

1.文中對(duì)警官穿脫大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？

學(xué)生討論明確：（通過(guò)"脫衣""穿衣"兩個(gè)細(xì)節(jié)，把這位警官為了掩飾慌張

心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子，寫(xiě)得惟妙惟肖。）（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫(xiě)作人物的方法。）

2.這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7

學(xué)生回答后明確：（見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。）（學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物。）

3.后一段中的"把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)"，與前一段的哪

一句話相照應(yīng)？

明確：（由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受

害者的標(biāo)志，到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是"蠢”的,

上段中對(duì)手指頭的描述有兩處："難道他夠得著你的手指頭"和"你那手指頭一

定是給小釘子弄破的"。）

4.后一段中有兩個(gè)"你"，這兩個(gè)"你"指的是誰(shuí)？

學(xué)生回答后明確：（前一個(gè)"你"是葉爾德林；后一個(gè)"你"是赫留金。）

六、梳理鞏固

同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。

七、拓展延伸

（若有時(shí)間在課堂上完成）

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中"閱讀理解"的第一部分。

八、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中"閱讀理解"的第二部分和"遷移延伸"部分。

《龍》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

L理解故事內(nèi)容，愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)自己的感想。

2.學(xué)會(huì)幫助有困難的人，感受幫助別人的快樂(lè)。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，樂(lè)于幫助別人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前認(rèn)知霸王龍和小翼龍具體特征和習(xí)性。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《我是霸王龍》故事課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.出示霸王龍和翼龍的圖片

教師：老師帶來(lái)了兩位新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？你們知道霸王龍是一頭怎

樣的龍？小翼龍呢？

2.教師小結(jié)：霸王龍是一種兇猛可怕的恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼

龍，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、閱讀繪本

1.給出繪本，介紹書(shū)名

教師：今天我們就講一個(gè)關(guān)于霸王龍和小翼龍的故事，故事的名字叫《我叫

霸王龍》

2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事，師幼討論，逐步理解故事內(nèi)容。

（1）教師生動(dòng)有感情的講述圖書(shū)的第一部分。

①教師：今天，老師就講一個(gè)霸王龍和翼龍的故事。

②教師：小翼龍的爸爸媽媽為什么離開(kāi)？

幼兒：因?yàn)樾∫睚堥L(zhǎng)大了）

③爸爸媽媽希望小翼龍變成什么樣地恐龍？

④教師小結(jié)：爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很高，很強(qiáng)壯，又能幫助別

人的翼龍。

⑤你們的爸爸媽媽希望你們做一個(gè)怎么樣的小孩？

（引導(dǎo)幼兒體會(huì)爸爸媽媽對(duì)小翼龍的期望。）

（2）閱讀故事第二部分

①教師：懸崖底下有什么東西出現(xiàn)了？

②教師：霸王龍爬上山了，猜猜看這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？

③教師：如果你是小翼龍你看到霸王龍受傷了會(huì)怎么做？

④教師：我們一起看看，小翼龍會(huì)怎么辦。（繼續(xù)閱讀故事）

⑤教師：小翼龍怕不怕霸王龍？

⑥教師:火山爆發(fā)后，小翼龍幫助霸王龍恢復(fù)了健康力\翼龍幫助了霸王龍，

為霸王龍做了哪些事情？

⑦教師小結(jié)：雖然小翼龍很害怕霸王龍，但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍

真是一只善良的恐龍。

⑧如果你有好朋友遇到困難了，你會(huì)不會(huì)幫助他？幫助了其他小朋友，你會(huì)

不會(huì)感到開(kāi)心、快樂(lè)？

（引導(dǎo)幼兒體會(huì)小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質(zhì)。）

（3）閱讀故事第三部分

1教師：（未出示圖片）請(qǐng)你們猜猜，被小翼龍救后霸王龍會(huì)怎么樣?會(huì)對(duì)小

翼龍說(shuō)些什么?（謝謝）如果其他小朋友幫助了你，你會(huì)不會(huì)感謝他呀？

（引導(dǎo)幼兒體會(huì)霸王龍的感恩之情。）

2引導(dǎo)幼兒思考：原本兇暴、可怕、爰欺負(fù)別人的霸王龍為什么沒(méi)有傷害小

翼龍，反而看到小翼龍離開(kāi)傷心的哭了？（小翼龍幫助了霸王龍，所以霸王龍沒(méi)

有傷害小翼龍，因?yàn)榘酝觚垱](méi)有對(duì)小翼龍說(shuō)聲謝謝，所以傷心的哭了。）

4教師小結(jié)：小翼龍把霸王龍救了之后，霸王龍被小翼龍的善良感動(dòng)了，霸

王龍心中也充滿善良。我們每個(gè)人都要愛(ài)幫助別人，變成善良的小孩。

三、續(xù)編故事內(nèi)容

教師：小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友爰和不能交朋友的遺憾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離

開(kāi)了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過(guò)的窩里，雙手捧魚(yú)，仰望星空，霸王

龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎？翼龍會(huì)不會(huì)回來(lái)呢？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)你

們好好想一想、編一編，說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。

活動(dòng)延伸：

把這個(gè)好聽(tīng)的故事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容，需要課后加強(qiáng)

復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力0

在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí)，幼兒可以細(xì)心觀察，大膽發(fā)言，把自

己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處，有些提問(wèn)重復(fù)了，不需要

再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容

過(guò)長(zhǎng)，使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極，活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)

使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束，以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。

《龍》教案14

教學(xué)設(shè)想

《變色龍》是契訶夫的早期作品，為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)，教師可適當(dāng)補(bǔ)

充相關(guān)背景。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀，從

不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法

也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)，簡(jiǎn)介與時(shí)代背景，熟悉課文內(nèi)容，分角色朗讀；第二課時(shí)，體會(huì)

奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

在自然界中，有這么一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏

色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵,

鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是"變色龍"。

二、簡(jiǎn)介、時(shí)代背景

1.契訶夫。

契訶夫(I860—1904),全名安東?巴甫洛維奇?契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)批判

現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō)，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方

法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批

判黑暗的現(xiàn)實(shí)。

2.時(shí)代背景。

《變色龍》.寫(xiě)作于1884年，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)

統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳

目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令

的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正

是其中的典型代表。

三、熟悉課文內(nèi)容

1,學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)掌握字詞。

2.標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分，體會(huì)其中的對(duì)話語(yǔ)氣。

四、分角色朗讀課文

要求：盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

1.角色分配：

一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任

其他角色及旁白。

2.朗讀提示：

注意語(yǔ)言的停頓，尤其注意省略號(hào)的停頓。

學(xué)生分組試讀，師生共同評(píng)定。

3.指定學(xué)生朗讀。

五、布置作業(yè)

1,給文中的疑難字詞正音正字，并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。

2.劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

小黑板出示字詞：盛滿戳胚子魁梧

指明回答小說(shuō)結(jié)構(gòu)。明確：第一部分（1—5段）奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二

部分（6—27段）奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分（28—29段）奧楚蔑洛夫恐嚇受害

者。

二、教讀課文

1.提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人"案件中，態(tài)度有幾次變化?

討論，明確：六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。

宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。

第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

宣判：狗無(wú)辜，赫留金訛詐。

第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。

宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。

宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé)。

第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。

宣判："野狗""弄死"。

第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。

宣判：小狗"怪伶俐"，赫留金遭辱罵。

2.提示與思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的？

明確：圍繞"狗的主人是誰(shuí)"而變化。

3.提示與思考：從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話語(yǔ)中，可以看

出他的什么性格特征?明確：

(1)對(duì)老百姓的話語(yǔ)：

"我要好好地教訓(xùn)他一頓!”

"我們決不能不管」

"我早晚要收拾你!”

表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)Ｖ茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。

(2)對(duì)將軍的話語(yǔ)：

"就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的「

"這是他老人家的……"

表現(xiàn)出奧楚