【+初中語文】《唐雎不辱使命》課件+統(tǒng)編版語文九年級下冊

初中語文部編版九年級下冊10唐雎不辱使命導入

《論語》中說：“出使四方，不辱君命?！蔽覈鴼v史上許多杰出的外交使節(jié)中的代表，以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩負的使命，最大限度的維護了國家的利益和尊嚴。今天，我們再來結識一位我國歷史上另一位杰出的外交家，他就是唐雎。學習壹貳目標積累?？嘉难栽~匯：“易”“謂”“廣”“錯意”“休祲”“怫然”等。掌握有關《戰(zhàn)國策》的相關知識。能夠分析人物形象，學習對比、襯托、語言描寫等刻畫人物的方法。寫作背景唐雎，魏國人，是安陵君的臣子。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦國相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦王企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王，使秦王吞并魏國的企圖落空，維護了國家的利益和尊嚴。作者介紹

劉向（約公元前77—公元前6）原名更生，字子政，祖籍沛郡（今屬江蘇徐州）人。西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家。劉向的散文主要是秦疏和校讎[chóu]古書的“敘錄”，較有名的有《諫營昌陵疏》和《戰(zhàn)國策敘錄》，敘事簡約，理論暢達、舒緩平易是其主要特色。劉向是中國目錄學的鼻祖。文學常識

它載錄戰(zhàn)國時期游說之士的策略和言論的匯編雄辯的論說，鋪張的敘事，尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默，構成了獨特的語言風格。它標志著我國古代散文發(fā)展到一個新的高度，給后世散文和辭賦的創(chuàng)作以重大影響。

《戰(zhàn)國策》是一部記述戰(zhàn)國時代的國別體史書。

是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯而成的。其敘事年代起于戰(zhàn)國初年，終于六國滅亡，從中可以看出當時政治、外交、軍事等方面的狀況和社會面貌。

文學常識傳統(tǒng)史書體例：國別體：以國家（諸侯國）為單位，分別記敘歷史事件。例如：《國語》《戰(zhàn)國策》。編年體：以時間為經(jīng)、以事件為緯來敘寫史實。例如：《春秋》《左傳》《資治通鑒》。紀傳體：以人物為中心敘寫歷史，為漢代司馬遷所獨創(chuàng)。這種體例對后世影響很大，司馬遷的《史記》和古代官方編輯的正史用的都是紀傳體。題目解讀

《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策·魏策四》，是一篇膾炙人口的佳作。不辱使命，意思是沒有辜負出使任務。辱：辱沒，辜負。整體感知認真聽名師范讀，明確字音。唐雎怫然徒跣搶地庸夫諭韓傀休祲弗敢jūfúxiǎnqiāngyōngyùguījìnfú縞素色撓ɡǎonáo自主學習——疏通文意以小組為單位，結合課下注釋疏通文意，勾畫重點文言實詞虛詞。借助工具書，突破難點，隨后每組派出一名代表展示成果。成果展示秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”命令，派遣交換答應，允許表示祈使語氣告訴，對……說譯文：秦王派人對安陵君說：“我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應我！”成果展示安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。施與恩惠雖然如此從前代君王不因此出使

同“悅”，高興譯文：安陵君說：“大王施與恩惠，用大的交換小的，很好；雖然如此，（但我）從先王那里接受了封地，愿意始終守護它，不敢（隨便）交換！”秦王不高興。安陵君因此派遣唐雎出使到秦國。思考探究1、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么？2、安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？3、概括段意。秦王不是出于好心，而是采取“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國。

理由是“受地于先王，愿終守之，弗敢易！”。安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不卑不亢中透著堅定，預示著將會有一場大風雨。（秦王企圖吞并安陵遭到拒絕而不悅。）交待唐雎使秦的原因，是故事的開端。成果展示秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”在意。“錯”同“措”增廣、擴充違背語助詞，用于句末聽從為什么況且使……滅亡憑借成果展示

譯文：秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽從我，為什么呢？況且秦國滅亡韓國和魏國，而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不在意。現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領土，但是他違背我（的意愿），是輕視我嗎？”成果展示唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”回答像這樣表順承即使哪里只是譯文：唐雎回答說：“不，不是這樣的。安陵君從先王那里接受了封地而守護它，即使（是）方圓千里的土地（也）不敢交換，哪里只是用五百里的土地（交換）呢？”思考探究1、秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度？秦王說的是否是真心話？說說理由。2、唐雎是如何反駁的？有恩于安陵君不是真心話。實際上是對安陵君恩威并施。說尊其為長者而未吞并，是恩；讓安陵君擴大土地遭婉拒是逆寡人和輕寡人，是威。先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問句否定秦王的無恥要求。3、概括段意：寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護國土的嚴正立場。（是故事的發(fā)展）成果展示秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！睉嵟臉幼訉θ说木捶Q曾經(jīng)橫尸在地取獨譯文：秦王憤怒了，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說：“我不曾聽說過?！鼻赝跽f：“天子發(fā)怒，橫尸在地（的人有）百萬，血流千里。”成果展示唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”平民摘下帽子，光著腳。徒，裸露。跣，赤腳碰，撞譯文：唐雎說：“大王曾聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，也不過是摘下帽子光著腳，用頭撞地罷了。”成果展示唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。平庸、才能低下的人這里指有膽識有才能的人同“蒼”，灰白色(1)專諸之刺王僚也，彗星襲月：專諸刺殺吳王僚時，彗星的尾巴掃過月亮。專諸，春秋時吳國人。公子光(即后來的吳王闔閭)想殺僚自立，假意宴請，讓專諸借獻魚之機刺殺了僚。成果展示(2)聶政之刺韓傀也，白虹貫日：聶政刺殺韓傀時，白色的長虹穿日而過。聶政，戰(zhàn)國時韓國人。韓傀是韓國的相。韓國大夫嚴仲子同韓傀有仇，請聶政去刺殺了韓傀。(3)要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上：要離刺殺慶忌時，蒼鷹撲到宮殿上。慶忌是吳王僚的兒子，在僚被殺后，逃到衛(wèi)國，吳王闔閭派要離去把他殺了。譯文：唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有膽識有才能的人發(fā)怒。（從前，）專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，白色的長虹穿日而過；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。成果展示成果展示此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹＜獌吹恼髡?。這里偏指兇兆。休，吉祥。祲，不祥加上我，將變成四個人了。連詞，假如白色喪服。這里用作動詞，指穿白色喪服譯文：這三個人，都是平民中有膽識有才能的人，心里的憤怒沒發(fā)作出來，上天就降示征兆，（現(xiàn)在，專諸、聶政、要離）加上我，將變成四個人了。假如有膽識有才能的人一定要發(fā)怒，（那么就）橫尸兩人，血流五步遠，全國人民都要穿白色喪服，今天就是這樣?！保ㄓ谑牵┌纬鰧殑φ酒饋?。思考探究1、秦王說的“天子之怒”的具體內容是什么？2、秦王為什么要說“天子之怒”呢？3、唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？4、“若士必怒…今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？“伏尸百萬、流血千里”，即進行殘酷的戰(zhàn)爭。以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，不畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊。善于抓住斗爭時機，視死如歸，英氣逼人，表現(xiàn)出他跟秦王拼命的決心。成果展示秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！泵媛赌懬又鄙砉蛑蛱砌碌狼?。長跪則是把腰挺直，以表示敬意。謝，道歉。明白，懂得憑借表轉折……的原因僅僅因為譯文：秦王面露膽怯之色，直身跪著，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種（地步）！我明白了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊?！彼伎继骄?、秦王有什么樣的神態(tài)和動作？2、寫出了秦王的什么心態(tài)？神態(tài)：色撓動作：長跪而謝欺軟怕硬、內心怯懦（外強中干、色厲內荏、卑躬屈膝）色厲內荏：外表強硬嚴厲，內心怯懦軟弱。情節(jié)梳理第一部分：（第1段）[開端]交代唐雎出使秦國的原因——秦王企圖吞并安陵遭到拒絕，秦王不悅，安陵危在旦夕。

第二部分：（第2、3段）[發(fā)展與高潮]具體敘寫唐雎出使秦國的經(jīng)過——與秦王進行針鋒相對的斗爭。

第三部分：（第4段）[結局]側面描寫“秦王色撓，長跪而謝之”及所“諭”之理，反襯唐雎出使勝利。研讀課文

1.熟讀課文,找出描寫秦王情緒變化的詞語，說說秦王為什么會有這些變化?！安徽f”“怫然怒”“色撓”研讀課文“不說”“色撓”“怫然怒”2.唐雎和秦王的斗爭經(jīng)過了三次交鋒，請結合課文內容進行梳理。研讀課文

第一次交鋒寡人以五百里之地易安陵……而君逆寡人者，輕寡人與？否，非若是也！安陵君受地與先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？112第二次交鋒第三次交鋒3“公亦嘗聞天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！薄按笸鯂L聞布衣之怒乎？”“……此三子者，皆布衣之士也……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里存者，徒以有先生也?！毖凶x課文

3.根據(jù)三次交鋒，概括兩人的外交態(tài)度壹秦王唐雎質問、威脅怒氣沖沖，武力恫嚇面露膽怯，長跪謝之貳叁立場嚴正，斷然拒絕奮力反擊，以死相拼不辱使命人物形象思考：本文如何刻畫人物的？1.本文幾乎全由對話構成，只用很少的敘述語言作簡略的交代或描寫。圈劃這些語句，分析秦王、唐雎的人物形象。2.通過對比來刻畫人物形象。秦王：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！強橫無理，狡詐貪婪對安陵君的輕蔑安陵君：大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地與先王，愿終守之，弗敢易！委婉拒絕、不卑不亢人物形象

人物形象

秦王的語言，表現(xiàn)出他性格的多面性。請結合文章內容簡要分析。語言性格“其許寡人”“不聽寡人”“以君為長者，故不錯意也”“逆寡人”“輕寡人”“秦滅韓亡魏”“天子之怒……流血千里”“布衣之怒……以頭搶地爾”“先生坐……徒以有先生也”盛氣凌人道貌岸然假仁假義奸詐驕橫強悍殘暴狂妄無知隨機應變阿諛奉承人物形象

面對秦王的易地要求，比較唐雎的回答和安陵君的回答有何異同。同都拒絕了秦王的無理要求。異地點人物語氣一個在秦國，一個在安陵國。一個面對的是秦王，一個面對的是使臣。唐雎的語氣比安陵君更堅定有力。言之有“節(jié)”：以“守地”表明并非故意違背秦王意愿，而是要忠于先王遺業(yè)，捍衛(wèi)國土完整，寧“守”不“易”，不為利誘，堅守國土，堅持原則，維護“道義”，充滿氣節(jié)。言之有“據(jù)”：唐睢以專諸刺王僚、聶政刺韓傀、要離刺慶忌三個史實警告秦王吸取歷史教訓，同時“此三子者”“與臣而將四矣”，暗示將效法三人刺殺秦王，震懾秦王，有根有據(jù)。言之有“力”：唐雎以“挺劍而起”這一義無反顧的行動，來證明“今日”欲刺秦王之“言”的真實性和尖銳性。這就從根本上徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“長跪而謝之”。本文的語言描寫非常精彩。說說唐雎語言的特點。他善于抓住對方的弱點，從“道義”和“威力”兩個方面，針鋒相對，據(jù)理力爭，從而震懾對方，不辱使命。人物形象

結合文章內容體會對比和襯托手法在文中的表達效果。手法表現(xiàn)表達效果對比襯托秦王的前倨后恭的態(tài)度對比：使人謂→不說→怫然怒→色撓唐雎的先柔后剛的態(tài)度對比：臨危受命→沉著應對→針鋒相對→挺劍而起秦王和唐雎的性格對比：一個先倨后恭，一個先恭后倨安陵君的委婉襯托出唐雎的勇敢機智；安陵君的支持和信任也讓唐雎有英雄用武之地一倨一恭，更有利于突出秦王兇惡而虛偽的人物形象。一柔一剛，說明了唐雎一開始就胸有成竹，待機而發(fā)，突出了他的才干和膽識。鮮明的對比之下再現(xiàn)了秦王色厲內荏、外強中干的紙老虎形象和唐雎臨危不懼、機智果敢的伏虎英雄形象。兩個人物，兩種性格，互為表里，相輔相成。通過對比、襯托來刻畫人物形象。使人謂——不悅——怫然怒——色撓長跪而謝臨危出使——沉著應對——針鋒相對——挺劍而起虎狼之國的國君：盛氣凌人，貪得無厭——色厲內荏、外強中干的紙老虎。弱小之邦的使臣：從容鎮(zhèn)定，機智勇敢——臨危不亂、不懼強權的伏虎英雄。本文如何刻畫人物？歸納總結此次出使秦國，唐雎作為一個使臣可謂是不辱使命。外交使節(jié)的才能和個性往往體現(xiàn)在他們出色的外交辭令中，文中唐雎的哪一處辭令最讓你折服，為什么？品味語言結合人物心理與性格賞析人物語言。學生可以關注幾處的人物語言。

（1）否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？品味語言此處唐雎的回答，作為使臣對大國君主講究了必要的謙恭和禮貌，委婉地回應秦王的強加之辭。用“受地于先王”作為正當充分的理由加以解釋和辯駁，可謂言之有理。而最后一句的反問雖與安陵君的態(tài)度一致，語氣卻更加強硬，維護國家領土和尊嚴的態(tài)度表達得鮮明有力，同時也用“千里”和“五百里”暗諷了秦王的虛偽和狡詐，充分體現(xiàn)了唐雎作為使臣的外交才能和忠誠態(tài)度。品味語言

(2)此庸夫之怒也，非士之怒也?！煜驴c素，今日是也。品味語言庸夫之怒”和“士之怒”的比較表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和決心。為了增強語言的力度，他羅列士人刺殺君主的歷史事件，并渲染刺殺時上天的征兆，用正義和堅決瓦解秦王的強勢心理。針對秦王“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”的恐嚇輔之短小緊湊的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”的果斷言辭，意圖用生命捍衛(wèi)國家領土，瞬間擊垮了色厲內荏的秦王，使其膽怯畏懼，可謂言之有據(jù)且言之有力。品味語言文章主旨本文記敘了唐雎在安陵國危急存亡的時刻出使秦國，與秦王展開針鋒相對的斗爭，最終出色地完成使命這一事件，表現(xiàn)了唐雎維護國家尊嚴的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因。寫作特色①本文幾乎全由對話構成，只用很少的敘述語言作簡略的交代或描寫。用對白交代事情的起因、經(jīng)過和結局，重點突出，層次清晰;用對白表現(xiàn)人物的精神面貌。②用多種形式的對比和襯托來刻畫人物。本文中的唐雎和秦王是對立存在的，兩個人物，兩種性格，互為表里，相輔相成。板書設計唐雎不辱使命使秦原因斗爭經(jīng)過取得勝利—秦王：欲易安陵安陵君：愿終守之抵制騙局反擊護國秦王：輕寡人與唐雎：千里不易不畏強暴敢于斗爭膽識兼?zhèn)淝赝酰禾熳又砌拢菏恐赝跎珦?，長跪而謝拓展思維

1.唐雎能夠永保安陵嗎？為什么？不能。秦滅六國，統(tǒng)一全國，是當時的歷史發(fā)展趨勢。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭的步伐。拓展思維

2.從古至今，我們歷史上還有許多像唐雎這樣“不辱使命”的外交人才。試舉例說明。壹貳叁晏子出使楚國用智慧讓楚王自取其辱，保全了自己和齊國的尊嚴。藺相如出使秦國與秦王據(jù)理力爭，完璧歸趙。周恩來面對外國記者的刁難，機智應對。當堂檢測1.下列句中加紅詞的用法與例句相同的一項是()例句：天下縞素，今日是也。A.漁人甚異之（《桃花源記》）

B.有亭翼然臨于泉上