抗疫在行動合作在線上-關于開展線上家園合作互動的思考 論文

抗疫在行動，合作在——關于開展線上家園合作互動摘要：“家園合作互動”顧名思義就是家庭和幼兒園一起合作，是幼兒成長發(fā)展的需要。有利于借助家長資源促進幼兒的健康和諧成長。而在當下新時代不斷地發(fā)展中，各種教育問題也層出不窮，印象深刻的就是去年爆發(fā)的新冠疫情嚴重影響家園活動一大平臺就能為家園合作的不間斷開展提供條件。本文對“開展線上家園合作互動”展開論述并提出相關建議。關鍵詞家園合作互動；線上合作；抗疫行動引言：抗擊新冠疫情是我們每個人的責任和義務，應該嚴格遵守國家相關的指示不給抗擊疫情添亂。但是幼兒教育是一項時效性很強的工程，不容間斷。2020年2月份教育部門提出了“停課不停學”的教育方針，由此依托互聯(lián)網(wǎng)大平臺展開線上家園合作互動。互聯(lián)網(wǎng)不受時間和空間的限制，具有信息儲存量大、高效快捷的特點，同時互聯(lián)圖片、視頻、文章等多種形式。同時在互聯(lián)網(wǎng)下衍生出來的各種app也都很有力地促進了教育的發(fā)展，它們?yōu)榫€上合作的開展提供了優(yōu)渥的條件。一、線上家園合作互動的（一）合作互動不及線上家園合作有其不可比擬的優(yōu)勢也有各種不可控因素的影響。在當下線上家園合作互動不及時是嚴重干擾家悅合作進程的重要因素。首先，合作互動是一個線上依托各種平臺進行交流，但是家長有些居家工作、在時間上可能會與學校家園合作有交叉，所以很多家長做不到及時回復。那么延時恢復注需要校方花費很多個時間也就拖延了家校合作的進度。其次，線上家園合作依賴于良好的網(wǎng)絡狀態(tài)和機器設備。每個家庭的經(jīng)濟發(fā)展狀況不同以及所處的地理環(huán)境不同。比如，生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的一些學生多數(shù)屬于留守兒童，陪同他們的家長是不精通互聯(lián)網(wǎng)使用的，所以再進行也帶去了巨大的挑戰(zhàn)。甚至有些家長最新版的手機設備以及網(wǎng)絡網(wǎng)速不夠通暢，接收校方家園合作信息有滯后接收或者是延時接收的現(xiàn)象。這種互動的不及時嚴重阻礙著合作的開展。最后，在合作的過程中也會遇到很多問題，家長在于老師溝通和詢問問題時，多數(shù)是占用課后時間。而老師在課后都還有自己的生活安排，會出現(xiàn)不能夠及時解答讓家長產(chǎn)生對家園互動的誤解，再加上一些生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生家長不重視孩子的教育培養(yǎng)和孩子學習的事情，這樣就會增加家長的抵制心理狀態(tài)。（二）互動活動涉及線上家園合作雖然是依托了網(wǎng)絡大平臺，但是家園合作的內(nèi)容本質(zhì)是不變的。在線下如期舉行的幼兒活動內(nèi)容也會轉移到線上。但是線上合作交流開展有一定多的線下活動，比如植樹、親子活動、游戲的排練或者是演習、家長沙龍等多種形式的活動這些活動很多幼兒園為了降低自己的工作難度和減少自己的工作量就將這一系列的活動直接刪掉了。那么可想而知剩下的互動活動少之又少。其次，幼兒教師在開設線上家園合作課程時，挖掘的互動活動非常少。有的幼兒教師有種偷懶的心理狀態(tài)，對動參與不積極，這就造成了線上家園合作互動課程內(nèi)容的缺失。最后，互動活動內(nèi)容要征求家長的意見，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)很多的家長不愿意去參加花里胡哨的線上活動，他縛，很難突破傳統(tǒng)的老舊的封建觀念，繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的教育理念進行教育。家長的教育理念與幼兒園教師的教育理念相悖，所以在很多溝通內(nèi)容上達成共識。（三）全體互動不方家園互涉及動面向的是一個班級的整體，但是幼兒園一個班的家長和學生都來自各個地方，而且人數(shù)也是相當?shù)?，在線上進行集體互動有一定的難度。首先，在組織集體活動上，進行集體互動要求全部幼兒以及幼兒園的老師、幼兒家長盡可能地全員是一個非常龐大的數(shù)字，從下發(fā)開會通知到會后的總結都是巨大的挑戰(zhàn)。在時間上要做到統(tǒng)一、在會中的意見要達到一致標準、在會后要說服家長進行教育等全程都離不開互動交流，但是當下很多的幼兒園沒有一個非常有利的集體互動平臺為依托，雖然現(xiàn)代大家都聽說過“釘釘”這一線上軟件，但是想必大家也都聽說過集體互動存在著斷線、連麥困難、網(wǎng)絡不穩(wěn)定等多種情形發(fā)生，這種情況究其根本就是幼兒園的技術不支持，沒有好的線上平臺進行交流。其次，居家的幼兒就像那脫韁的野馬，沒了校園的親子監(jiān)督就失去了整個學習的氛圍。而且孩子的自制力非常差，很難控制自己去按時保動任務，這也是導致互動不方便的原因之一。二、在線上展開家園合作互動（一）借助app平臺，促進即時即時交流是保證家園合作互動效率的前提和條件。在疫情的大背景下，很多城市乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)都采取封閉式的管理。要想能夠在這一特殊的情況下，按照計劃嚴格劃，需要學校借助特殊的app展開。在進行線上開展家園合作活動之前召開全體會議對整個家園合作互動進行家園合作互動進行明確的紀律要求規(guī)劃以及各方面規(guī)章制度。首先，要求家長盡可的學習空間，為孩子提供一個良好的學習環(huán)境。再者就是要嚴格監(jiān)督孩子能夠通過網(wǎng)絡進行幼兒園的學習而不是介入其他網(wǎng)站進行自我瀏覽。其次，可以利用E-mai、qq、微信等多種多樣的交流工具及時做到家長與幼兒園之間的交流。比如：幼兒的家園合作大多數(shù)依托互聯(lián)網(wǎng)大背景進行內(nèi)容的設置，互動交流也是多數(shù)孩子在疫情防控中的表現(xiàn)等相關內(nèi)容。如“在幼兒及時完成線上疫情防控大作戰(zhàn)中孩子是否能按照規(guī)定的時間完成呢？”、“在解題大作戰(zhàn)過程中，幼兒是不是真的通過個人努力完成的呢？”因為有些幼兒自制力不強，再加上各種互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的結果顯示超強的表現(xiàn)能力與幼兒在前疫情時代下的表現(xiàn)不相吻合，這難免會讓幼兒教師產(chǎn)生質(zhì)疑，所以應當及時與家長進行溝通交流。最后，跟不上網(wǎng)絡時代的步伐，但是據(jù)調(diào)查統(tǒng)計微信已經(jīng)成為普遍性的使用工具。幼兒園可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在微信app下開發(fā)更多的功能。如：企業(yè)微信教育版、微信作業(yè)、作業(yè)批改、監(jiān)控管理等多種多樣的功能。（二）更新線上方式，提升活在線上有優(yōu)勢也有劣勢，家園合作活動注重的是家長和幼兒的過程體驗。唯有不斷更新線上活動的方式才能夠抓住家長和幼兒的“心”，才能保證活動開展的價值和開展的意義。互聯(lián)網(wǎng)作為線上教育教學的平臺之一，其下有很多的衍生的平臺以及各種各樣的工具輔助完成家園合作。家園合作內(nèi)容的設置上涉及疫情的防控知識和各種應施?？梢詫⑵湓O置成一個線上親子活動，借助VCD模擬真實的線下場景。比如：在進行“疫情防控大作戰(zhàn)親子活動”過程中，吸取網(wǎng)絡游戲設置的經(jīng)驗，制作出相關的背景以及人物形象，親子為一組展開與病毒大作戰(zhàn)的游戲。這種線上方式符合了幼兒的喜好而且在家長的監(jiān)督下提高了參與度。互動模式有語音和打字，有的家長會說“孩子，你碰到這種病毒，應該選取何種武器進行消滅呢？”、“在活動中有一個同齡幼兒想要到你家玩耍，你認為你是否應該去接受他的要求呢？”幼兒會說“對于病毒應當借助設備將其制服，而且要戴好口罩，保護好自己?！?、“現(xiàn)在疫情嚴重不應該聚集活動，所以對于其他孩子想要一起玩耍，我覺得應該委婉地拒絕，并且告訴他不要出門，要居家乖乖聽話?！蓖ㄟ^語音以及線上游戲合作的方式拉近幼兒和家長之間的距離，同時也促進了家園互動。（三）建立共享平臺，促進集家長和孩子的互動是小范圍的，家園整個活動是大范圍的。在線下的時候會定期召開全園范圍內(nèi)的互動會，能夠面對面地交流活動的經(jīng)驗和教訓，以促進下次活動開展的高效性。但是線上活動也不應該讓集體活動缺席，應當依托各種有利的共享平臺來促進全園范圍內(nèi)的有秩序的交流。共享平臺有利于促進各種資源的共享。在當下RMS確然數(shù)字化平臺是一個比較新興的共享平臺，它借助各種高科技的技術以及web的設計思想形成了一種非常高效的平臺?？梢砸劳蠷ms系統(tǒng)進行集體交流。在交流過程中，每個家長都可以充分地發(fā)表自己的見解，有的家長發(fā)牢騷、有的家長管夠了孩子、有的家長管不住孩子、有的家無比驕傲等，經(jīng)過長時間的活動大家都會有所收獲。家長和幼兒園兩方交流達到家園共育的教育目的。如：“老師，你們能否加強幼兒的有關紀律的制度檢查，孩子居家已經(jīng)將學校制度拋之腦了”、“能否盡可能地關注到每組家長和幼兒，雖然關注對象很多，但是我們家總是得不到關注。”等等家長會出現(xiàn)各種各樣的問題，對于這些問題需要兩方共同交流并且制定令大家都滿意的計劃。結語：家園合作是幼兒教育的重要活動內(nèi)容，基于新冠疫情、不宜外出的現(xiàn)狀采取了線上合作開展的方式，本文通過“借助app平臺，促進即時交流”、“更新線上方式，提升活動體驗”和“建立共享平臺，促進集體交流”的方式促進幼兒線上家園合作的順利開展、為抗擊疫情獻出自己的一份力量。參考文獻[1]朱麗平.線上家園合作的指導策略[J].幼兒教育研究，2020（6）：15-17.2]倪雪純.淺談如何利用QQ群平臺促進幼兒園家園合作[J].考試周刊，201877）：193.3]都蘭.網(wǎng)絡信息技術促進家園