2022年初三語文教學(xué)年度心得體會文本

第第頁2022年初三語文教學(xué)年度心得體會文本閱讀訓(xùn)練，不僅僅是為了做題，也為了熬煉一種文學(xué)思維。如果有的題目太難，或者題型不好，只要求同學(xué)們讀文章，不做題目。文章難度適中，題型經(jīng)典的，跟同學(xué)們一起總結(jié)出題規(guī)律、答題技巧，重點點撥，舉一反三。下面是由我為大家整理的"2022年初三語文教學(xué)年度心得體會文本'，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2022年初三語文教學(xué)年度心得體會文本【一】

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期對同學(xué)和老師來說都即將面臨升學(xué)的壓力。所以，教學(xué)目標(biāo)將按同學(xué)水平分層分級進(jìn)行設(shè)置，以課堂有效教學(xué)為基本的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行。

二、同學(xué)基本狀況分析〔C三6〕：

從同學(xué)上學(xué)期末的考試成果和課堂表現(xiàn)來看，這屆同學(xué)大部分學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，上課常有一些會開小差，不太能夠積極回答下列問題的狀況涌現(xiàn)，且部分同學(xué)對自己沒有信心。

但是，在初三整體比較焦灼的氛圍下，同學(xué)們肯定會比以前更懂得學(xué)習(xí)的重要性，老師應(yīng)充分利用這一點挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步潛力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

加強(qiáng)綜合，突出重點，著重語言的感悟、積累和運用，著重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

合理的利用課本資源，繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)知識的掌控變通本學(xué)期不但要完成本冊語文的教學(xué)任務(wù)，還要完成下冊語文的文言文教學(xué)任務(wù)，為下學(xué)期的總復(fù)習(xí)工作打好基礎(chǔ)，同時抓住初一初二的基礎(chǔ)知識的鞏固。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)工作重點：夯實基礎(chǔ)知識，培育同學(xué)概括技能和閱讀理解技能，指導(dǎo)閱讀方法和解題技巧，作文以審題、選材、理順文章思路和突出主題為重點。

教學(xué)工作難點：

1、概括技能和整體感知技能的提高

2、正確理解重點詞句在文中的作用的分析技能培育

3、作文教學(xué)：選材和突出主題。

五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)的立場，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

2、培育同學(xué)多動手，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多動。

3、依據(jù)同學(xué)各人的詳細(xì)狀況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。

4、仔細(xì)討論新課標(biāo)和考綱，結(jié)合去年的中考試卷，和同學(xué)一起做考試學(xué)習(xí)。

5、夯實同學(xué)的基礎(chǔ)知識，對于同學(xué)沒有接觸過的技能訓(xùn)練題，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

6、講究閱讀方法的指導(dǎo)，搞好現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和文言文閱讀教學(xué)。

7、以閱讀促寫作，提示同學(xué)留意仿照好的立意與好的結(jié)構(gòu)。

8、落實文言文閱讀貫徹"在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背'的原那么。

9、抓好課堂訓(xùn)練和指導(dǎo)，擺脫題海戰(zhàn)，講求語感的培育、方法的指導(dǎo)和技能的訓(xùn)練。

10、落實一周一作文的練習(xí)。

11、指導(dǎo)同學(xué)分小組進(jìn)行復(fù)習(xí)功課。

12、指導(dǎo)同學(xué)分小組進(jìn)行名著閱讀。

2022年初三語文教學(xué)年度心得體會文本【二】

初三語文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，他全部的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。

一、知識點的梳理是一個長期積累的過程

同學(xué)到了初三，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，許多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三同學(xué)，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度〔語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫〕，諸如修辭手法的幾種形式〔比方、排比、擬人〕都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點予以明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依舊是相當(dāng)多的。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是確定不好的。假如能在平常班級的教學(xué)過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，同學(xué)對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、要訓(xùn)練同學(xué)自己習(xí)得知識的技能。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡約，老師報答案，同學(xué)記答案，但是長期下來，同學(xué)一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌控。

假如，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中，就讓同學(xué)養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)技能會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，遇到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

三、要讓同學(xué)有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

許多時候，同學(xué)在遇到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，靠著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的涌現(xiàn)，經(jīng)常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又精確。

假如同學(xué)在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經(jīng)常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或潛伏筆那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，涌現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不肯定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓同學(xué)在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟識并掌控一些常常涌現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用。

四、文言文考查試題越來越具有劇烈的背誦及遷移性質(zhì)。

中考文言文試題中說明加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從同學(xué)課文下面的說明中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)厲?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，初三的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，需要引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。

2022年初三語文教學(xué)年度心得體會文本【三】

語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去討論和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作方面進(jìn)行一些簡約的總結(jié)。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。

幾年下來，我發(fā)覺一個現(xiàn)象：許多同學(xué)語文成果很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜愛語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些同學(xué)很仔細(xì)，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成果卻不盡如人意。為什么會涌現(xiàn)如此結(jié)局?緣由很簡約，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體味不到其中的任何樂趣。針對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為語文老師給自己的定位就非常重要了。

第一，充當(dāng)引路人角色。

首先我們要充當(dāng)引路人，引領(lǐng)我們的每個同學(xué)走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔(dān)憂讀書仔細(xì)不仔細(xì)的問題么?所以，面對初一的同學(xué)，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡約的講給同學(xué)聽。這樣做最徑直的好處就是吊起同學(xué)的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你語重心長的向他推舉，聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多。

第二，活躍課堂氣氛。

分析課文時沒有一個人喜愛板著臉的嚴(yán)厲說教，孔子說的好：己所不欲，勿施與人。找到可以引起同學(xué)愛好的相關(guān)話題后，我盡量讓同學(xué)笑著聽課，任意發(fā)言，只要是跟這個話題相關(guān)的，你想說就說。漸漸的，同學(xué)有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來，由于是自發(fā)的寫作，他們也會自覺的錘煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個程度，我們還擔(dān)憂同學(xué)不情愿學(xué)習(xí)語文么?

第三，留意語文課的深度。

我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面。所以，我常常給同學(xué)讀美文，引導(dǎo)同學(xué)爭論其中蘊(yùn)涵的哲理，提示他們其中精美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，同學(xué)從文章中提取有效信息的技能提高了，而且由于聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新奇，常常會有讓人耳目一新的佳作涌現(xiàn)呢！

第四，讓同學(xué)養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。

把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)覺美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。許多同學(xué)一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是由于缺少了生活的素材。

第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。

但凡平常覺得精美的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，加強(qiáng)寫作勸服力。不至于使文章顯得過于空洞。

第六，開展課前三分鐘活動。

要求每一位同學(xué)根據(jù)學(xué)號的順次，一課一生，在課前三分鐘進(jìn)行一個簡短的演講。一方面熬煉了他們的膽識，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢須要做一些演講預(yù)備，收集材料等。對寫作也是有益的熬煉。

以上是關(guān)于加強(qiáng)寫作技能的一些淺見，寫出來只是想告知大家，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)需要以老師與同學(xué)的完滿協(xié)作為前提。假設(shè)忽視這一點，教語文真成了費勁不討好的事了。

2022年初三語文教學(xué)年度心得體會文本【四】

"師者，傳道授業(yè)解惑也'，怎樣才能成為一個合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些閱歷，以下是我在初三班級教學(xué)中的心得體會。

一、把心貼近每一個同學(xué)

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。同學(xué)的差異性必定存在。聞名教育家韓鳳珍說過："難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教育者就是要想方設(shè)法地愛護(hù)孩子最珍貴的東西自尊心'。

1、給優(yōu)生以雄心。優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實的基本功，有他超人的聰慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求同學(xué)擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。**班的**和**班的**是極具語文天賦的兩位同學(xué)，她們的語文學(xué)習(xí)愛好濃烈，文筆精美，閱讀鑒賞及審美技能都很強(qiáng)，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的志氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出抱負(fù)的分?jǐn)?shù)。

2、給中等生以信心。中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓舞他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多同學(xué)復(fù)原了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心。在一個老師的眼中，學(xué)校中應(yīng)當(dāng)沒有"差生'，只有學(xué)有困難的同學(xué)。我尊敬這類同學(xué)。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，"我并不比別人差'，"我還有優(yōu)于別人的優(yōu)點'。**班有個叫**的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我經(jīng)常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家贊揚(yáng)，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題〔或許是偶然〕，但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓舞他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個同學(xué)

**說："每個同學(xué)都是一個獨一無二的世界。'因此，每一個同學(xué)都能成為制造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個同學(xué)。我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特別是根據(jù)游董所提出的"分層導(dǎo)學(xué)'的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問針對每一層同學(xué)。重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。

3、課后輔導(dǎo)落實每一類同學(xué)。培優(yōu)補(bǔ)差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合技能的提高，讓這類同學(xué)真正優(yōu)起來，而對于差生那么著重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改。對于不同層次的同學(xué)，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。

三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)知識的同時，更要著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中涌現(xiàn)的一些問題，我在課后實時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別留意這些問題，不再為了課堂的"完滿'而牽強(qiáng)同學(xué)，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。讓同學(xué)懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、挑戰(zhàn)自我、充盈自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和同學(xué)在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)覺，自己已有的知識、閱歷已無法滿意不斷涌現(xiàn)的新問題、新狀況。作文的教學(xué)有時會令感到"手足無措'，同學(xué)怎會對作文感愛好呢?如何穿越這些障礙，體味更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成果沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果不進(jìn)那么退！我想是到了實時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭技能。

1、自主的價值在于同學(xué)自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)肯定要在事前有了足夠的鋪墊，同學(xué)已經(jīng)知道自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要著重過程可也不能忽視結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是老師、同學(xué)、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學(xué)的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個爭論接一個爭論，一個溝通接一個溝通，同學(xué)個體閱讀、思索的時間和機(jī)會太少，特別是同學(xué)的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。

2022年初三語文教學(xué)年度心得體會文本【五】

我們愛把時間比作流水，由于它一去不復(fù)返，而在初三的日子里，才真正感知時間的飛速。上班、下班，再上下班，時間在不經(jīng)意間靜靜消逝。望著倒記牌上的數(shù)漸漸減削，心中的不踏實感越來越重。

每天自己都在不斷的講解，同學(xué)都在不斷的練習(xí)、總結(jié)和反饋?？墒强偢杏X內(nèi)心中存在著極大的不踏實感，不知道是不相信自己還是不敢估量同學(xué)的技能。

任意得在本學(xué)月中給同學(xué)來個突擊，對他們進(jìn)行一次測試。這套題自己已經(jīng)做過也分析過，難易度也不高，因此，自己心里琢磨像這樣的題型和難易度，同學(xué)應(yīng)當(dāng)都要達(dá)到一個高水平。

可是，事與愿違。結(jié)果令自己大吃一驚。這樣的題目，竟然許多同學(xué)都在及格邊緣徘徊。這樣的結(jié)果真令人手足無措?？蓵r間不等人，如何針對這種現(xiàn)象，提高同學(xué)們的成果呢?個人認(rèn)為提高同學(xué)應(yīng)試技能是關(guān)鍵。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高同學(xué)成果的關(guān)鍵。但靠單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考詳細(xì)狀況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高同學(xué)應(yīng)試技能。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓同學(xué)觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使同學(xué)心中有數(shù)。

2、讓同學(xué)盡早接觸中考題型。假如再等到總復(fù)習(xí)讓同學(xué)訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓同學(xué)訓(xùn)練。以免同學(xué)怯場，便于同學(xué)的應(yīng)試。

3、著重自主性和開放性。老師引導(dǎo)同學(xué)自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。如同學(xué)做完**年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié)，寫一篇**年中考語文命題猜測，各抒己見。然后老師綜合預(yù)，給同學(xué)

4、課文復(fù)習(xí)考點化。課文復(fù)習(xí)有規(guī)律性的分為各個考點，指導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)的掌控課內(nèi)知識。

綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點：

1、激發(fā)同學(xué)的自信心和自主性。

2、著重同學(xué)的可持續(xù)性進(jìn)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為焦灼的總復(fù)習(xí)階段，也不能由于有用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的任意性和盲目性。

4、反饋應(yīng)當(dāng)實時快速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思索人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

雖然初三語文有其自身的繁復(fù)性和非常性。但萬變不離其宗，肯定要讓同學(xué)明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的成功。

閱讀訓(xùn)練，不僅僅是為了做題，也為了熬煉一種文學(xué)思維。如果有的題目太難，或者題型不好，只要求同學(xué)們讀文章，不做題目。文章難度適中，題型經(jīng)典的，跟同學(xué)們一起總結(jié)出題規(guī)律、答題技巧，重點點撥，舉一反三。下面是由我為大家整理的"2022年初三語文教學(xué)年度心得體會文本'，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2022年初三語文教學(xué)年度心得體會文本【一】

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期對同學(xué)和老師來說都即將面臨升學(xué)的壓力。所以，教學(xué)目標(biāo)將按同學(xué)水平分層分級進(jìn)行設(shè)置，以課堂有效教學(xué)為基本的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行。

二、同學(xué)基本狀況分析〔C三6〕：

從同學(xué)上學(xué)期末的考試成果和課堂表現(xiàn)來看，這屆同學(xué)大部分學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，上課常有一些會開小差，不太能夠積極回答下列問題的狀況涌現(xiàn)，且部分同學(xué)對自己沒有信心。

但是，在初三整體比較焦灼的氛圍下，同學(xué)們肯定會比以前更懂得學(xué)習(xí)的重要性，老師應(yīng)充分利用這一點挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步潛力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

加強(qiáng)綜合，突出重點，著重語言的感悟、積累和運用，著重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

合理的利用課本資源，繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)知識的掌控變通本學(xué)期不但要完成本冊語文的教學(xué)任務(wù)，還要完成下冊語文的文言文教學(xué)任務(wù)，為下學(xué)期的總復(fù)習(xí)工作打好基礎(chǔ)，同時抓住初一初二的基礎(chǔ)知識的鞏固。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)工作重點：夯實基礎(chǔ)知識，培育同學(xué)概括技能和閱讀理解技能，指導(dǎo)閱讀方法和解題技巧，作文以審題、選材、理順文章思路和突出主題為重點。

教學(xué)工作難點：

1、概括技能和整體感知技能的提高

2、正確理解重點詞句在文中的作用的分析技能培育

3、作文教學(xué)：選材和突出主題。

五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)的立場，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

2、培育同學(xué)多動手，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多動。

3、依據(jù)同學(xué)各人的詳細(xì)狀況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。

4、仔細(xì)討論新課標(biāo)和考綱，結(jié)合去年的中考試卷，和同學(xué)一起做考試學(xué)習(xí)。

5、夯實同學(xué)的基礎(chǔ)知識，對于同學(xué)沒有接觸過的技能訓(xùn)練題，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

6、講究閱讀方法的指導(dǎo)，搞好現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和文言文閱讀教學(xué)。

7、以閱讀促寫作，提示同學(xué)留意仿照好的立意與好的結(jié)構(gòu)。

8、落實文言文閱讀貫徹"在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背'的原那么。

9、抓好課堂訓(xùn)練和指導(dǎo)，擺脫題海戰(zhàn)，講求語感的培育、方法的指導(dǎo)和技能的訓(xùn)練。

10、落實一周一作文的練習(xí)。

11、指導(dǎo)同學(xué)分小組進(jìn)行復(fù)習(xí)功課。

12、指導(dǎo)同學(xué)分小組進(jìn)行名著閱讀。

2022年初三語文教學(xué)年度心得體會文本【二】

初三語文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，他全部的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。

一、知識點的梳理是一個長期積累的過程

同學(xué)到了初三，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，許多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三同學(xué)，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度〔語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫〕，諸如修辭手法的幾種形式〔比方、排比、擬人〕都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點予以明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴