新部編版小學(xué)二年級上冊語文第22課《狐貍分奶酪》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

新部編版小學(xué)二年級上冊語文第22課《狐

貍分奶酪》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

22狐貍分奶酪

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題

狐貍分奶酪

課型

新授課

設(shè)計說明

情境教學(xué)是語文教學(xué)的一塊“綠洲”。它給課堂教學(xué)帶來活

力，給同學(xué)帶來生氣，給老師帶來盼望。它極大地豐富了教學(xué)內(nèi)

容，激發(fā)了同學(xué)的熱忱，融聲像、動畫于一體，藝術(shù)地再現(xiàn)教材

內(nèi)容，變抽象為形象，變繁復(fù)為簡明，化靜為動，化難為易，消

退情感阻隔，點亮思維火花，使教學(xué)過程別有一番新風(fēng)景。

本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。教學(xué)中充分利用

課本本身具備的能動性，創(chuàng)設(shè)表演情境，組織同學(xué)分角色表演,

關(guān)心同學(xué)感知課文內(nèi)容和語言特點，讓同學(xué)在角色扮演中體會

“人物”的性格、語言和動作的特點。同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在演中

體驗，在議中鑒賞。

教學(xué)目標

1.熟悉11個生字；會寫8個生字；把握多音字“結(jié)”；理

解“認真、公正”等詞語。（重點）

2.分角色朗讀課文。（重點）

3.理解課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去

更多的道理。（難點）

課前預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（同學(xué)）

2.制作多媒體課件和動物頭飾及生字卡片。（老師）

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師指導(dǎo)

同學(xué)活動

教學(xué)提示

一、出示課題，導(dǎo)入新課（用時：3分鐘）

1.出示課題，認讀“奶、酪”兩個字，借助圖片理解“奶酪”。

2.齊讀課題，簡潔介紹匈牙利民間故事。

3.讀題目，猜一猜這篇課文的主要人物是誰，他干了一件什么

事。

1.同學(xué)讀題目，讀準字音“酪”，在圖片的關(guān)心下理解“奶

酪”。

2.同學(xué)先說說自己知道的民間故事，然后老師再介紹。

3.依據(jù)題目找到仆人公“狐貍”，了解大事“分奶酪”。

1.提示同學(xué)“酪”的精確讀音是14。，不能讀

成nd0。

2.對于匈牙利民間故事，老師只需簡潔介紹就可以，切忌長篇

大論。

3.提示同學(xué)答案就在文題中。

二、初讀課文，解決字詞(用時：15分鐘)

1.老師范讀，留意生字的讀音以及句子的停頓。

2.引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。說說課文講了一件什么

事。

3.小組合作識字。

出示小組學(xué)習(xí)要求：

(1)輪番指讀生字表中的生字。

(2)分別說一說生字的字音和結(jié)構(gòu)。

(3)對識記有困難的字，在小組內(nèi)溝通，一起想方法。

(4)小組內(nèi)開火車讀字，并組詞。

4.鼓舞同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果。

(1)匯報簡潔字的識記方法。

(2)匯報識記起來較難的字，并說一說自己的方法，再聽一聽

別人的方法。

5.嬉戲鞏固，引導(dǎo)同學(xué)開動腦筋識記生字。

1.同學(xué)聽讀，可以把不熟悉的字圈出來。

2.朗讀并溝通：課文講了小熊兄弟倆由于奶酪安排不勻而吵嘴,

被狐貍鉆了空子，把奶酪都吃光了的事。

3.同學(xué)小組活動：

(1)同學(xué)自己逐一認讀書中的11個生字和一個多音字，圈出讀

不準的生字。

(2)認讀生字，同桌相互訂正。

(3)整理自己不熟悉的生字卡，請小組會讀的同學(xué)示范讀，認

不準的同學(xué)仔細傾聽同學(xué)為自己所做的示范。假如遇到小組同學(xué)

都讀不準的字可以到書中找拼音，拼一拼，再讀一讀。

4.小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)成果。

(1)說一說識記了哪些生字，用的什么方法。

(2)說一說在學(xué)習(xí)中有沒有動腦解決難題或者關(guān)心了別人。

5.樂觀參加識字嬉戲活動，并仔細傾聽他人的發(fā)言，與他人一

起思索。

1.老師范讀，提示同學(xué)留意傾聽。

2.同學(xué)概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低難度。

3.小組學(xué)習(xí)時老師要時時巡察，準時賜予指導(dǎo)。

4.同學(xué)匯報時，老師要留意傾聽，提示同學(xué)說完整話，并適時

賜予同學(xué)鼓舞。

5.嬉戲鞏固生字時，要留意把嬉戲規(guī)章說清晰，避開消失混亂,

真正起到鞏固的作用。

三、精讀課文，體會情感(用時：10分鐘)

1.快速掃讀，標出自然段。

2.指名按自然段讀文，思索：狐貍是怎樣分奶酪的？

3.默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應(yīng)的自然段，讀一讀。

4.學(xué)習(xí)第5?9自然段。

(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真

的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)

(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看

出小熊兄弟倆的什么特點？(指導(dǎo)朗讀)

(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？

指名分別讀第7、9自然段。

(4)利用教具演示分奶酪的過程。

(5)分角色朗讀表演第5?9自然段。

1.掃讀并按要求標出自然段。

2.一邊聽朗讀，一邊思索老師提出的問題?；卮饡r要盡量避開

啰嗦。

3.按要求默讀，畫出對應(yīng)的自然段并讀一讀。

4.依據(jù)老師提出的問題抓住關(guān)鍵語句理解課文，并有感情地進

行朗讀。

(1)聯(lián)系上下文回答問題。了解狐貍不是真的來幫小熊兄弟倆

的，他的笑是狡猾的笑。

(2)利用生活閱歷理解“嚷”的意思之后，發(fā)表自己的見解：

小熊兄弟倆有些自私，生怕自己吃虧。

(3)利用工具書理解詞語，讀好第7和第9自然段。

(4)按課文內(nèi)容演示過程。

(5)一生扮演狐貍，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，

老師旁白，師生協(xié)作表演。

1.提示同學(xué)自然段的標志(開頭空兩格)。

2.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會邊聽邊想，并說完整話。

3.提示同學(xué)“默讀”的要求一一不出聲，圈畫自然段序號就可

以。

4.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文并加上自己豐富的想象回答問題。

朗讀時要學(xué)會換位思索，把自己想象成書中的人物。分角色朗

讀表演前要給同學(xué)一些提示和練習(xí)時間。

四、仔細觀看，指導(dǎo)書寫(用時：12分鐘)

1.課件出示本課生字：奶、仔、急、咬、始。認讀后練習(xí)組

詞。

2.引導(dǎo)同學(xué)觀看生字的字形特點及其在田字格中的位置。

3.老師范寫，同學(xué)練寫。

引導(dǎo)同學(xué)在書寫練習(xí)中體會怎樣把字寫得規(guī)范、美觀。

4.利用投影儀展現(xiàn)同學(xué)的書寫成果，組織溝通反饋。

5.同學(xué)展現(xiàn)自己練習(xí)書寫的成果并說一說自己的體會。

1.同學(xué)認讀生字，留意讀音并組詞，比一比誰組得多。

2.仔細觀看“奶、仔、急、咬、始”幾個字的書寫特點。在小

組中發(fā)表自己的觀點，并練習(xí)書寫。

(1)“奶、仔、咬、始”這幾個字是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬，

書寫要緊湊。

(2)“急”字是上下結(jié)構(gòu)，上面的“芻”要占多半格。

3.觀看老師范寫，一邊觀看一邊做書空，然后落筆練習(xí)書寫。

4.同桌、全