電功率教學(xué)設(shè)計

電功率教學(xué)設(shè)計

第1篇：電功率教案電功率教案電功率教學(xué)設(shè)計

電功率教案一電功率教案電功率教學(xué)

設(shè)計

電功率

整體設(shè)計

《電功率》一章是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是初中電學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)的

核心。而本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容是駕馭好本章學(xué)問的

關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容較多，包括：建立電功率的概念；依據(jù)P=wt公式

進行有關(guān)計算；額定功率和實際功率；電功率的測量和利用公式p=

UI的計算。

本節(jié)教學(xué)可分為4部分：

1.電功率。在學(xué)生的潛意識中，常認(rèn)為用電器的瓦數(shù)越大越費

電，即將

消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。教學(xué)中可通過將不同

瓦數(shù)的燈泡分別接入電路中進行試驗現(xiàn)象的視察，引導(dǎo)學(xué)生對試驗

現(xiàn)象進行細(xì)致的分析，使學(xué)生正確理解電功率的概念。在此基礎(chǔ)上可

通過問題引出電功率的計算，引導(dǎo)學(xué)生相識電功率的單位。

教材通過小資料介紹了常用“家用電器的電功率〃，這些數(shù)值對很

多學(xué)生來說特別生疏，應(yīng)使學(xué)生通過閱讀對用電器的電功率分類了解,

尤其要知道哪些用電器屬于大功率用電器。

2."千瓦時〃的來歷。對于此學(xué)問點，教材通過公式W=Pt干脆

介紹“千瓦時”的來歷，簡潔易懂。教學(xué)中可讓學(xué)生推導(dǎo)千瓦時與焦耳

的換算關(guān)系，加深對這兩個單位的理解。還要讓學(xué)生知道通常在哪些

狀況下運用公式W=Pt,并增加適量練習(xí)，以提高學(xué)生正確運用該公

式求解某些問題的實力。

3."額定功率〃和"實際功率〃。看似很簡潔的學(xué)問點，但學(xué)生接

受起來卻

有確定的困難，是初中電學(xué)中的難點之一。突破方法：充分利用

好演示試驗。試驗一：分別視察同一燈泡在額定電壓、略高于額定

電壓和略低于額定電壓這三種狀況下的發(fā)光狀況，三次所視察到的亮

度是用電器在各實際功率下所顯示出的亮度，由此得出額定電壓、實

際電壓、額定功率和實際功率的概念；試驗二：探究額定電壓相同而

額定功率不同的兩個燈泡(“220V40W"和"220V15W")并聯(lián)和串聯(lián)接

入電壓是220V的電路中的發(fā)光狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析探討兩盞燈發(fā)光

時的實際電壓、實際功率與額定電壓、額定功率的關(guān)系。最終使學(xué)生

明確：用電器只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作

時實際功率才等于額定功率。燈泡的實際功率影響燈泡的亮度。

4.電功率的測量。由前面的試驗學(xué)生很自然地能想到燈泡的實

際電壓影響了燈泡實際功率的大小，電壓越大，實際功率越大。依據(jù)

歐姆定律，我們還

可以知道當(dāng)電阻不變時，通過燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓

大小成正比，它們都干脆影響燈泡的實際功率。由此可推知，電功率

P與燈泡兩端的電壓U和燈泡中的電流I有關(guān)系，由試驗證明它們之

間的關(guān)系滿意：P—Ulo

由于下一節(jié)學(xué)生將運用伏安法干脆測量小燈泡在不同電壓下工

作時的實際功率，所以有必要在本節(jié)教學(xué)中對伏安法測電功率進行深

化探討，為下一節(jié)試驗探究留出更充裕的時間。

教學(xué)重點：

駕馭電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電

流、電壓之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，能綜合運用學(xué)過的學(xué)問解

決簡潔的電功率問題。

課時支配：1課時

三維目標(biāo)

一、學(xué)問與技能

1.知道電功率的定義、定義式、單位；

2.理解額定電壓與額定功率；

3.會用電功率的公式P=UI進行簡潔計算；

4.能綜合運用學(xué)過的學(xué)問解決簡潔的電功率問題。

二、過程與方法

1.視察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器電功率的關(guān)系；

2.視察體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系。

三、情感看法與價值觀

感受科學(xué)就在我們生活中。

課前打算

簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關(guān)，一

個15W電燈泡和一個100W的電燈泡（包括燈座），一個插座；學(xué)生

用穩(wěn)壓電源、直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為V

的小燈泡一個、節(jié)能型電燈一只（功率16W）、教學(xué)課件等。

教學(xué)設(shè)計

方案1：試驗導(dǎo)入

引導(dǎo)：學(xué)過了電能和電能表后，誰視察過電能表的轉(zhuǎn)動狀況？不

同時刻、不同家庭的電能表轉(zhuǎn)動得一樣快嗎？

演示試驗：在電能表后分別接不同的燈泡，一只燈泡上標(biāo)有“220

V15W”,另一只燈泡上標(biāo)著"220V100W”,接通電源，發(fā)覺后者比

較亮的燈泡電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得快，而前者比較暗的轉(zhuǎn)動得慢。

同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描

述用電器消耗電能時的這種差別，我們引入一個新的物理量一一電功

率。

第2篇：《電功率》教學(xué)設(shè)計

《電功率》教學(xué)設(shè)計

山東威海鳳林學(xué)校楊龍飛

一、教學(xué)設(shè)計思想

隨著學(xué)問經(jīng)濟時代的到來，社會須要的是具有創(chuàng)新和實踐實力的

人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理"，更重要的是要“探究物理”。

在"探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)驗并體驗科學(xué)探究的歷程,

在"探究"中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來，在"探究〃中將物理學(xué)

習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，留意將科學(xué)探究的要素淋漓盡

致的體現(xiàn)出來，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分溝通中

比較、篩選出最佳的試驗方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師的指導(dǎo)作

用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實質(zhì)意義。

這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是學(xué)問，還收獲了探討問

題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培育、提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問和技能

I.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或

kWo

2.會用電功率的計算公式「=亞八進行簡潔的計算。

3.會用電功率的概念說明生活中的一些現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1.視察體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

2.通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

（三）情感、看法、價值觀

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2.培育學(xué)生實事求是的科學(xué)看法。

三、重點難點

駕馭電功率的概念、公式。

運用電功率公式計算實際問題。

四、教學(xué)資源

一只PZ220-200的燈泡，一只PZ220-60的燈泡，一個帶電能表的

示教板，多媒體設(shè)備。

五、教學(xué)過程

（一）引入新課

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出在生活中對瓦的相識。

1.生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦〃？平常所說的"瓦數(shù)大""瓦數(shù)小"

是什么意思？

2.電器瓦數(shù)不一樣，表現(xiàn)在消耗電能上有何不同？

學(xué)生探討出各種不同的結(jié)果。

（二）電功率

L供應(yīng)一只200W的燈泡、一只60W的燈泡、一個接好電能

表的示教板，引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣利用所給器材進行試驗，比較兩個瓦

數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同？

2.通過視察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論？

3.引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。

符號：P

單位：瓦特（瓦）（W）

其他單位：千瓦（kW）

1kW=10W

千瓦時的來歷

“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從p=w/t中得出？

看來1千瓦時是功率為1kW的用電器運用1h所消耗的電能。

區(qū)分“千瓦時"與"千瓦"，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

4.組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見教材。

學(xué)生活動

1.在學(xué)生探討后，選一組學(xué)生說出自己的試驗思路，并對這組

學(xué)生的想法進行探討和補充。

2.學(xué)生通過試驗視察出“瓦數(shù)”不同時，電能表鋁盤轉(zhuǎn)速不同，

表明白兩個燈泡消耗電能的快慢不一樣，200W的消耗電能快，60W

的消耗電能慢。

3使學(xué)生得到直觀相識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。

播放視頻"用電能表測量電功率"。

3.學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率〃表示消耗電能的快慢，平

常所說的"瓦”是電功率的單位。讓學(xué)生對各種電器消耗電能的快慢

（電功率）有一個大致相識。

（三）電功率的計算

1.電功率表明白電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著

電器的電功率呢？

2.應(yīng)當(dāng)在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提示學(xué)生

回憶“速度〃定義。

3.綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，算出什么即可?

4.求一個電器的功率：一個用電器在時間t內(nèi)消耗的電能為W,

那么它的電功率P應(yīng)表示成什么？寫出公式中P、w、t三個符號的

意義及單位：

5.用例題鞏固電功率公式的運用。

學(xué)生活動

1.學(xué)生探討：

應(yīng)當(dāng)包含兩個方面的因素：消耗電能的多少；消耗這些電能所用

的時間。

2.相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

3.單位時間內(nèi)消耗的電能。應(yīng)表示成：

P=W/t

即電功率的公式。

W—電流做的功（消耗的電能）一焦耳（J）

t—所用的時間—秒（s）

P—用電器的功率—瓦特（W）

（四）怎樣測量電功率

1.由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關(guān)系是：

P=IU

I—電流—安培（A）

U—電壓—伏特（V）

P—功率—瓦特（w）

2.額定功率：

電器在額定電壓下工作時的功率叫額定功率。

3.依據(jù)P=IU,設(shè)計一個測量用電器功率的方法。

學(xué)生思索。

可以測量出用電器的電流I,電壓U,依據(jù)公式P=IU計算

（五）視察實際用電器，分析功率問題

1.結(jié)合教材閱讀有關(guān)信息。

洗衣機額定電壓：220V

允許最大電流：10A

洗滌功率：330W

加熱功率：1950W

甩干功率：650W

計算這個洗衣機的最大功率是多少？

2.提出問題：洗衣機的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少？

這里有沖突嗎？假如沒有沖突，在沒有看到洗衣機實物的狀況下，請

你推斷一下，若要洗衣機工作時不超過總功率，它是怎樣設(shè)計的？

（六）小結(jié)與作業(yè)

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，自我完善。

如：本節(jié)課我們探究了電功率,知道了電功率的概念、計算公式、

單位；并能利用所學(xué)學(xué)問進行計算，解決實際問題。

2.布置課后作業(yè)。

六、教學(xué)流程圖

七、教學(xué)反思

本堂課在教法上，實行以學(xué)生為主體，以問題為中心，以老師為

引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進行簡潔的試驗設(shè)計，親身體

驗探究過程，真正做到讓學(xué)生“活"和"動〃起來，同時在教學(xué)中結(jié)合了

多媒體課件，對學(xué)生科學(xué)探究過程進行引導(dǎo)，以降低探究難度。

本節(jié)課主要特點表現(xiàn)在以下幾方面：

電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點和難點之一，要奇妙地利用前面所

學(xué)"速度"和"功率〃的概念進行類比，使概念的得出水到渠成。探究電

功率跟電壓和電流關(guān)系的試驗，是一個完整的探究活動，要讓學(xué)生在

前面試驗探究基礎(chǔ)上進一步體會探究的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究

的過程中體會科學(xué)思想和科學(xué)方法，培育學(xué)生的科學(xué)探究實力。本課

要依據(jù)實際情境設(shè)計問題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)愛好。教學(xué)的真

正目的是讓學(xué)生通過學(xué)問的探究去獲得探討和思維的方法，所以在在

設(shè)計本教案的時盡量通過學(xué)生的自主、合作、探究及師生溝通、共同

進展的互動過程來教給學(xué)生一種探討問題的方法，從而培育學(xué)生的實

力。

重視獲得學(xué)問的結(jié)果，更要突出學(xué)問形成的過程。在教學(xué)中，留

意弄清物理學(xué)問的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進

而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理學(xué)問內(nèi)在的規(guī)律，培育學(xué)生對

物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟?qū)嵙?，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)

思想和科學(xué)方法的教化，從實際生活中的物理現(xiàn)象動身，創(chuàng)設(shè)問題情

景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，又能提高學(xué)生解決問題、

分析問題的實力。在教學(xué)過程中，能敏捷運用視察、試驗、分析、歸

納等科學(xué)方法，這樣有利于培育學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

第3篇：電功率教學(xué)設(shè)計

《電功率》教學(xué)設(shè)計國培物理班

肖鋒

教學(xué)目的：

1、學(xué)問與技能：知道電功率的定義、定義式、單位。

2、過程與方法：視察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器電功

率的關(guān)系。

3、情感看法與價值觀：感受科學(xué)就在我們生活中。

教學(xué)重點：駕馭電功率的概念。

教學(xué)難點：能利用P=W/t解決簡潔的電功率問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（電腦出示問題）思索解決問題：有一天，當(dāng)我把一堆臟衣

服放進洗衣機時突然閃出一個念頭：我洗完這些衣服要消耗多少電能?

負(fù)多少電費？

學(xué)生探討方法，最終老師提出自己的方法。

（電腦出示方法）于是我關(guān)掉家里全部的用電器，視察自家電能

表轉(zhuǎn)動的表盤。發(fā)覺20分鐘洗完后，電能表共轉(zhuǎn)了600轉(zhuǎn)。細(xì)致視

察電能表，發(fā)覺有“3000revs/kWh〃的字樣。請同學(xué)們幫我計算一下，

20分鐘之內(nèi)洗衣機消耗了多少千瓦時的熱能？若電價為0.5元/千瓦

時。則本次洗衣服須付多少電費？

解：（略）

2、（電腦出示問題）我又想測一測一只燈泡20分鐘消耗多少千

瓦時的電能，我用同一種方法發(fā)覺只亮一個燈泡20分鐘后電能表轉(zhuǎn)

了15轉(zhuǎn)，消耗了多少千瓦時的電能？

解；（略）

我們再來看一個演示試驗：（課本演示試驗，讓學(xué)生親身感受）

試比較一下，運用燈泡時，電能表鉆盤轉(zhuǎn)得快？還是運用洗衣機

時，鋁盤轉(zhuǎn)得快？鋁盤轉(zhuǎn)動快慢與用電器有關(guān)？

電能表鋁盤走得快慢不同，表示用電器消耗電能的快慢不一樣。

（引出新課）

二、新課：（電腦出示課題）

在物理學(xué)中，用電功率表示消耗電能的快慢

電功率：用P表示，單位是瓦特，簡稱"瓦"符號是"W〃

一只照明燈泡常標(biāo)有“220V,25W”,"220V,100W”其中的25W,

100W就是燈泡的電功率。各種不同的用電器，電功率各不相同。各

種家用電器中，電熱水器的電功率比較大，日光燈的電功率比較小。

（電腦出示幾種家用電器讓學(xué)生找出其電功率）

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用電器，例如發(fā)電機（電腦出示），功率往往很

大。這時就要用更大的單位一一千來表示。其符號是"kW〃，它跟W

的關(guān)系是：

lkW=1000W農(nóng)田澆灌時用來帶動水泵的電動機，功率大約在幾

千瓦到幾十千瓦之間。大型發(fā)電站的發(fā)電機功率可達一百萬千瓦以上。

（電腦出示）那么電功率究竟是怎么定義的呢?前面我們學(xué)過速

度來比較一下。

作為表示消耗能量快慢的物理量，一個用電器電功率的大小等于

它在1S內(nèi)所消耗的電能。假如在"t"這么長的時間內(nèi)消耗的電能為

"W"那么這個用電器的電功率叩〃就是：P=W/t符號的意義及單

位：

W消耗的電能焦耳（J）t-----所用的時間秒（s）

P-----用電器的功率---瓦特（W）

（電腦出示）例

1、現(xiàn)有一用電器20min內(nèi)消耗了1.2國105J則用電器的功率是多

少？

"千瓦時”的來歷

千瓦時是電能的單位，W是t這段時間用電器消耗的電能，式中

W、P、t的單位照舊是焦、瓦、秒

假如P的單位是千瓦，t的單位是小時，那么Pt就得到另一個單

位一一千瓦時（度）1千瓦時是功率為lkW的用電器運用lh所消耗

的電能。

（電腦出示課本例題）例：某電視機的電功率是250W,每天運

用3h,一個月用電多少千瓦時？（按30天計算）

（電腦出示）拓展應(yīng)用：小紅的媽媽去供電所預(yù)存電費，預(yù)存了

50元，（當(dāng)?shù)仉妰r0.5元）現(xiàn)在小紅的家里有40W的燈泡4盞，150W

的電視機一臺，100W的冰箱一臺，那媽媽存的這些錢可以讓這些用

電器一起工作多長時間？

三、課堂小結(jié)：你在這節(jié)課中學(xué)到了些什么呢？

第4篇：電功率教學(xué)設(shè)計

本節(jié)教學(xué)可分為4部分：

1.電功率。在學(xué)生的潛意識中，常認(rèn)為用電器的瓦數(shù)越大越費

電，即將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。教學(xué)中可通過將

不同瓦數(shù)的燈泡分別接入電路中進行試驗現(xiàn)象的視察，引導(dǎo)學(xué)生對

試驗現(xiàn)象進行細(xì)致的分析，使學(xué)生正確理解電功率的概念。在此基礎(chǔ)

上可通過問題引出電功率的計算，引導(dǎo)學(xué)生相識電功率的單位。教

材通過小資料介紹了常用“家用電器的電功率〃，這些數(shù)值對很多學(xué)生

來說特別生疏，應(yīng)使學(xué)生通過閱讀對用電器的電功率分類了解，尤其

要知道哪些用電器屬于大功率用電器。4.電功率的測量。由前面的

試驗學(xué)生很自然地能想到燈泡的實際電壓影響了燈泡實際功率的大

小，電壓越大，實際功率越大。依據(jù)歐姆定律，我們還可以知道當(dāng)電

阻不變時，通過燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們

都干脆影響燈泡的實際功率。由此可推知，電功率p與燈泡兩端的電

壓u和燈泡中的電流i有關(guān)系，由試驗證明它們之間的關(guān)系滿意：p

=uio

由于下一節(jié)學(xué)生將運用伏安法干脆測量小燈泡在不同電壓下工

作時的實際功率，所以有必要在本節(jié)教學(xué)中對伏安法測電功率進行深

化探討，為下一節(jié)試驗探究留出更充裕的時間。教學(xué)重點：

駕馭電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電

流、電壓之間的關(guān)系。教學(xué)難點：

理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，能綜合運用學(xué)過的學(xué)問解

決簡潔的電功率問題。課時支配：1課時三維目標(biāo)

一、學(xué)問與技能

1.知道電功率的定義、定義式、單位；2.理解額定電壓與額

定功率；

3.會用電功率的公式p=ui進行簡潔計算；

4.能綜合運用學(xué)過的學(xué)問解決簡潔的電功率問題。

二、過程與方法

1.視察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器電功率的關(guān)系；

2.視察體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系。

三、情感看法與價值觀感受科學(xué)就在我們生活中。課前打算教

學(xué)設(shè)計［導(dǎo)入新課］方案L試驗導(dǎo)入

引導(dǎo)：學(xué)過了電能和電能表后，誰視察過電能表的轉(zhuǎn)動狀況？不

同時刻、不同家庭的電能表轉(zhuǎn)動得一樣快嗎？

同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描

述用電器消耗電能時的這種差別，我們引入一個新的物理量一一電功

率。方案2：調(diào)查導(dǎo)入

我們在學(xué)過電能表后，同學(xué)們確定視察了同學(xué)家或自己家的電能

表。是不是可以把視察的結(jié)果和大家溝通一下呢？

在學(xué)生匯報溝通之后，老師提取精華進行一個綜述。電能表有

時候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得就比較慢。一般是晚上轉(zhuǎn)得快一些，白天轉(zhuǎn)

得較慢。電能表轉(zhuǎn)的快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系。今

日我們就通過試驗來證明大家視察到的現(xiàn)象準(zhǔn)不準(zhǔn)。［推動新課］

一、電功率

1.通過視察、試驗、探討，引出電功率

用課件展示右圖，介紹燈泡上的銘牌中參數(shù)的意義。（若接受導(dǎo)

入方案2,則要進行下面的演示試驗）學(xué)生視察并比較兩次轉(zhuǎn)動快慢

狀況?，F(xiàn)象：電能表其次次比第一次轉(zhuǎn)動得快。

學(xué)生分析視察到的試驗現(xiàn)象，探討得出下列結(jié)論：

結(jié)論：電能表鋁盤走得快慢不同，表示用電器消耗電能的快慢不

同。在相同時間內(nèi)，鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同。鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)干脆反映

用電器消耗電能的多少，而在相同時間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，則反映用

電器工作時消耗電能的快慢。在物理學(xué)中，用電功率表示消耗電能的

快慢。2.通過問題探討、深化理解電功率

老師可借機引導(dǎo)學(xué)生進行探討，最終學(xué)生再充分發(fā)表自己的看法,

然后老師進行總結(jié)點評。要想比較兩盞燈所消耗的電能的多少，只

要看一下兩盞燈通電時電能表鋁盤所轉(zhuǎn)過的圈數(shù)就行了。瓦數(shù)大的燈

泡若通電時間短，所消耗電能也不會比瓦數(shù)小的燈泡多，也就是說用

電器所消耗電能的多少不僅與用電器的電功率大小有關(guān)，還與通電工

作時間的長短有關(guān)。3.電功率的定義、公式

留意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。4.電功率的單位及換

算

要求：應(yīng)明確他們之間的進率。5.了解常見的電功率

用課件展示“小資料"（見下圖），引導(dǎo)學(xué)生分析：在這個資料中你

可以得到什么信息？家用電器的電功率

總結(jié)：L各種不同的用電器，電功率一般不同；2.工業(yè)和農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)上的用電器，功率往往很大。而像一些小型的電器，如計算器等,

電功率很小。6.即學(xué)即練

答案：（l）a（2）a

二、“千瓦時”的來歷多媒體課件展示：

（鼓舞同學(xué)們用不同的解題方法來解答）t=3hx30=90h=

3.24x105s所以一個月內(nèi)消耗的電能是：即學(xué)即練（多媒體課件展示）

a.6x104jb.1.1x105j2.某型號電冰箱主要技術(shù)參數(shù)如下表所示.此

電冰箱連續(xù)運用一個月（按30天計）消耗的電能為o

表1xx型號電冰箱主要技術(shù)參數(shù)總有效容積1961氣候類型st

防觸電愛護類型回制冷劑rl34a冷凍實力4.0kg/24h重力24kg

三、"額定功率”和"實際功率〃學(xué)生爭論紛紛，各執(zhí)己見。（留意：

要向?qū)W生說明三次視察到的現(xiàn)象都是用電器在實際電壓下的工作狀

況，三次所視察到的亮度是用電器在不同的實際功率下所顯示的亮度）

學(xué)生探討回答：什么是額定電壓、實際電壓、額定功率、實際功率，

老師最終總結(jié)說明。演示試驗2：

接入前先讓學(xué)生猜想：可能是哪一盞燈較亮？演示試驗3：

接入前先讓學(xué)生猜想：可能是哪一盞燈亮？

引導(dǎo)學(xué)生分析探討此時兩盞燈的實際電壓、實際功率與額定電壓、

額定功率的關(guān)系。

總結(jié)：用電器正常工作時的電壓叫額定電壓，用電器在額定電壓

下的功率叫額定功率。我們在運用各種用電器時確定要留意它的額

定電壓，只有用電器在額定電壓下工作時它才能正常工作。用電器在

實際電路中工作時所消耗的功率叫實際功率。實際電壓低，實際功率

也就低，用電器不能正常工作。實際電壓偏高，長期運用會影響用電

器的壽命，還可能燒壞用電器。多媒體課件展示下表，進行總結(jié)歸

納。U實與U額的關(guān)系P實與P額的關(guān)系U實=u額p實=p額U

實＜u額p實Vp額U實〉u額p實＞p額

在此基礎(chǔ)上進一步展示不同用電器的銘牌上所顯示的用電器的

額定電壓、額定功率及所表示的物理含義。

一種洗衣機的銘牌一種微波爐的銘牌

通過介紹用電器的銘牌，使學(xué)生明確用電器只有在額定電壓下才

能正常工作，只有用電器正常工作時實際功率才等于額定功率。老

師介紹穩(wěn)壓器的作用。

當(dāng)實際電壓低于220伏或高于220伏的時候，穩(wěn)壓器可以讓電壓

保持在220伏，這樣對你運用的電器有愛護作用，能讓用電器在電壓

不穩(wěn)的狀況下正常工作，在電壓高的時候，電器也不會燒壞。

想想議議：學(xué)生思索探討教材上的兩個問題，然后由學(xué)生進行解

答。對于第1題，可引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出正確結(jié)論。解：220v+36

v=6.11＞6所以把7個串聯(lián)起來，即再串上6個。

四、電功率的測量

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)駕馭了電能、電功率的學(xué)問，了解了它們之間

的區(qū)分和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來測量用電器消

耗電能的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？學(xué)生探討分析，

紛紛發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生會想到下述方法：

有的學(xué)生對這種方法的可行性會提出質(zhì)疑：電視機工作時，冰箱

啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準(zhǔn)嗎？所以測量時，其他電器必需

關(guān)掉，只讓電視機工作，測出來的才是電視機消耗的電能。

老師提示：這樣操作究竟可不行行，希望同學(xué)們回去自己試驗,

并能找出說明書，對比測量是否精確。

引導(dǎo)：除了上述方法外，有沒有更便利的方法呢？學(xué)生自學(xué)教

材上"電功率的測量"。

老師提示：要留意這種測量方法的測量依據(jù)或者說測量原理。

測量原理就是公式P=Ui。依據(jù)此公式只要用電壓表測出用電器

兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。

提示同學(xué)們確定要留意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、

功率的單位都只能用安培、伏特、瓦特。

由p=ui可得：i=pu拓展深化

白熾燈2206010001.50.58電子節(jié)能燈220xx5000300.58請依據(jù)

表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應(yīng)當(dāng)選擇何種照明燈具更經(jīng)濟。(要求寫出

所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明)白熾燈工作1000h所消耗的

電能：

白熾燈工作1000h所要交的電費：60x0.58元=34.8元

運用白熾燈照明5000h所用的花費：(1.5+34.8)x5元=181.5元

電子節(jié)能燈工作5000h所消耗的電能：

電子節(jié)能燈工作5000h所要交的電費：55x0.58元=31.9元

運用電子節(jié)能燈照明5000h所用的花費：30元+31.9元=61.9

元由計算結(jié)果可見，運用電子節(jié)能燈更經(jīng)濟。［課堂總結(jié)］師生共同

活動，完成下列表格：

物理量及符號意義表達式單位（符號）及換算測量［布置作業(yè)］

1.書面作業(yè)：動手動腦學(xué)物理

1、

2、

3、4o

2.收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts

活動）。電冰箱、電熨斗、電視機、電烙鐵、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣

機。板書設(shè)計

二、電功率

活動與探究

課題：估測“熱得快”的額定功率

試驗：考慮到老師們喝水便利，同學(xué)們不便將熱得快帶回家中。

小明和幾個同學(xué)商議了一會兒，然后一個同學(xué)從家中取來了電飯鍋,

還帶來了電飯鍋的說明書，接著就分頭操作。⑴從電飯鍋的說明書

中查出電飯鍋的額定功率pOo（2）在一只空暖瓶和電飯鍋中加入相同

多的自來水。（5）計算出“熱得快"的額定功率p=pOtO/t。分析結(jié)果：

⑵電飯鍋和“熱得快”都是在家庭電路中運用的，所以它們都是在

額定電壓下工作的，所以測出來的就是“熱得快”的額定功率。

（3）“熱得快"完全和水充分接觸，它消耗的能量完全被水汲取了,

能量損失?。欢婏堝佊捎阱伇旧戆l(fā)熱也要消耗電能，所以，這樣測

出來的熱得快的功率可能存在誤差。因此只能是估測。設(shè)計反思

本節(jié)教學(xué)難度較大。在前面教學(xué)中雖為電功率的計算作了一些鋪

墊，但遇到本節(jié)的計算，學(xué)生由于自身的思維進展水平，對困難問題

的分析實力仍有困難。突破的方法是引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)的試驗現(xiàn)象進行

細(xì)致的推理，對物理量及其單位的學(xué)習(xí)要扎實，要精確記憶，使學(xué)生

對本節(jié)基礎(chǔ)學(xué)問有很好的再現(xiàn)實力。要想上好本節(jié)課，做好演示試驗

和引導(dǎo)學(xué)生分析好試驗現(xiàn)象特別關(guān)鍵，教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和

領(lǐng)悟狀況可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)速度，切忌貪快而使學(xué)生理解不透，做題時

不會，再返回頭來進行輔導(dǎo)！只有扎扎實實地進行教學(xué)，才能引導(dǎo)學(xué)

生真正駕馭好這一節(jié)內(nèi)容。參考資料

家用電器節(jié)約用電小竅門1.冷氣機

(1)溫度設(shè)定應(yīng)以28回為宜。溫度設(shè)定值每提高1囿就可省下6%

的電。(2)空氣濾網(wǎng)應(yīng)每二至三周清洗一次,如此運轉(zhuǎn)效率就會提高。

⑶冷氣機要盡量安裝于不受日光直射的地方，并應(yīng)加裝遮陽篷,

避開日曬雨淋，減損機器壽命。

(4)關(guān)閉門窗，避開冷氣外池室內(nèi)、外的出入風(fēng)口前如有障礙物，

會降低冷氣效率，應(yīng)想方法避開。

(5)依房間大小選擇適當(dāng)容量的冷氣機。

(6)協(xié)作電扇運用，將使室內(nèi)冷空氣加速循環(huán)且分布勻稱，可不必

降低設(shè)定溫度，即達到較佳的降溫效果。

⑺選購具有睡眠定時裝置的機種，兼具省電與生活質(zhì)量提升雙

重功效。2.電扇

電扇開強風(fēng)時，除了必需忍受較大的噪音，還得付出比弱風(fēng)多

50%?60%的電費。以直徑30厘米扇葉為例，強風(fēng)時耗電為50瓦，

弱風(fēng)29瓦，相差21瓦；25厘米扇葉，強風(fēng)耗電45瓦，弱風(fēng)22瓦，

相差23瓦。因此運用電扇以微風(fēng)為宜，除可節(jié)約電量、削減噪音，

并使居家質(zhì)量較佳，亦對人體健康有益。3.照明器具

(1)需長時間照明之處所，請選用高效率燈具，如電子式日光燈、

pl燈及燈泡型日光燈等，避開運用耗電之一般燈泡(白熾燈)。

(2)選擇易于維護的燈具，每月擦拭保持清潔，維持高效率照明。

⑶日光燈管兩端變黑時請馬上更換，以維持燈具效率。⑷天花板、

墻壁要漆成反射率高之白色或乳白色。

⑸選購具有多段開關(guān)之燈具組,可依所需亮度選擇開燈數(shù)。4.洗

衣機

(1)將衣物集中到容量的

七、八成時再洗效率最好，且衣料損傷少。⑵一般衣物脫水時

間以三分鐘為宜，尼龍等化纖衣物一分鐘即可。(3)洗衣前請先將衣

物浸泡約20分鐘再洗，可清洗得較為干凈。5.電冰箱

您或許不知道，只要開一次冰箱，使冷空氣逸散，壓縮機就得多

運轉(zhuǎn)數(shù)特別鐘，才能復(fù)原冷藏溫度，這也正是冰箱每月會消耗約50

度電的緣由之一。因此，請留意：

(1)冰箱不要放在發(fā)熱器具旁或太陽照得到的地方，當(dāng)冰箱四周的

溫度提高10國時，冰箱耗電量就會增加10%?20%。

(2)冰箱背面及兩側(cè)與壁面應(yīng)保持10厘米以上的距離，以有較佳

的散熱效果與運轉(zhuǎn)效率。⑶應(yīng)等待食物冷卻降溫后再放入冰箱，以

避開奢侈冷能。

(4)削減開冰箱門的次數(shù)，并縮短開、關(guān)門的時間，可降低冰箱耗

電量。6.電視機7.除濕機

運用除濕機時應(yīng)留意將門窗關(guān)閉，防止室外濕空氣進入。除濕機

空氣吸入(出)口濾網(wǎng)應(yīng)經(jīng)常清潔，以保持空氣循環(huán)暢通與干凈。選購

有濕度調(diào)整限制的機型，可保持舒適濕度并節(jié)約用電量。8.電暖

器

冬天運用電暖器可使室內(nèi)溫煦，為使室溫維持在適合人體的溫度,

一般客廳以17?19回、小孩房間18?20團、寢室14?16回為佳?，F(xiàn)今

電暖器大多有定時定溫限制，當(dāng)暖房達到適當(dāng)溫度時即停止出熱，可

削減不必要的電能奢侈。

家用電暖器有數(shù)種機型，選購時請依用途選購適當(dāng)機種。局部暖

房可用反射型，全部暖房則可運用對流型，以空氣自然對流來暖和房

間的每一個角落，另有風(fēng)扇型，可利用風(fēng)扇馬達將溫風(fēng)強制對流。除

此之外，尚有以煤油為燃料的家用暖爐，暖爐運用時應(yīng)特殊留意平安，

尤其家中有嬰幼兒者要避開燙傷意外發(fā)生。

第5篇：電功率教學(xué)設(shè)計

《18.2電功率》教學(xué)設(shè)計

塔子城鎮(zhèn)中心學(xué)校王廣宇

一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：

1.知道電功率的物理意義和單位能區(qū)分額定功率和實際功率。2.

嫻熟應(yīng)用電功率的計算公式進行相關(guān)計算。過程和方法：

通過與機械功率相對比進行電功率的學(xué)習(xí)。情感、看法與價值

觀：

培育學(xué)生實事求是的科學(xué)看法。

二、教學(xué)重點、難點：

正確理解電功率和電功的區(qū)分與聯(lián)系。正確區(qū)分用電器的額定

功率和實際功率。

三、教學(xué)過程：

（一）引入新課

請同學(xué)們看以下兩張照片，照片中的物體名稱是什么？（節(jié)能燈）

兩張照片中有什么不同呢？

有同學(xué)發(fā)覺了，它們的功率不同，一只是40W,一只是60W通

過八班級下學(xué)期的學(xué)習(xí)我們知道"W”是功率的單位，是描述物體做功

快慢的物理量。那么在電學(xué)中它同樣是功率的單位，為了與力學(xué)中的

功率區(qū)分開，我們將電學(xué)中的功率叫做電功率。

（二）進行新課L電功率：

物理意義：描述電流做功快慢的物理量

定義：電流所做的功與做功時間的比叫做電功率用電器消耗的

電能與通電時間的比叫做電功率基本單位：瓦特一一W常用單位:

千瓦——KW單位換算：1KW=1000WW計算式：P3；wauit所以

P=UIt（電能單位焦耳，時間單位秒，電功率單位瓦特。若電能單位

為千瓦時，時間單位小時，電功率單位千瓦）

為了比較不同用電器的電功率大小我們可以怎么辦？

時間相同時，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時，可以比

較誰用的時間短。例1：電流通過電扇工作lmin,消耗的電能是2400J；

電流通過洗衣機工作lmin時消耗的電能是6000J；電流通過哪個用電

器時電流做的功多？電流通過哪個用電器時做功快？為什么？

解答：洗衣機消耗電能6000J,電扇消耗電能2400J,所以電流

通過洗衣機時，做的功多。又因為它們的工作時間相同，做功多的確

定做功快，所以洗衣機做功快。

例2：上題中，假如電風(fēng)扇和洗衣機都消耗4000J的電能。電風(fēng)

扇要工作100s,洗衣機工作40s,哪臺電器功率大？為什么？

解答：洗衣機的功率大。因為洗衣機和電扇消耗相同的電能，洗

衣機用的時間短。

例3：某臺電風(fēng)扇和洗衣機，電風(fēng)扇通電工作半小時，電流做功

72000J；洗衣機通電工作2min,電流做功12000J。問：哪臺電器消

耗的電能多？哪臺電器的功率較大？為什么？

解答：因為電風(fēng)扇工作時電流做功是72000J,而洗衣機只有

12000J,所以電風(fēng)扇消耗的電能多。

2."千瓦時”的來歷

請同學(xué)們看課本了解"kW-h〃的來歷，說說自己的理解。功率的

單位還可以用千瓦（kW）,假如時間的單位取小時（h）,由公式P=

變形后得到W=Pt,這時電功W的單位就是"kW-h”。

lkW-h就是功率為lkW的用電器運用1h所消耗的電能。

例4：某電視機的電功率是250W,每天運用3h,一個月用電多少

kW-h?（按30天計算）假如時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦

耳？

解:P=250W=0.25kWt=3hx30=90h=3.24xl05s由P=得W=Pt所以

一個月內(nèi)消耗電能是

W=Pt=0.25kWx90h=22.5kW-h=8.1xlO7J

或W=Pt=250Wx3.24xl05s=8.1xl07J=22.5kW-h

kW和kW-h是兩個不同的物理量的單位，確定要留意區(qū)分3.額

定功率與實際功率

演示：通過滑動變阻器調(diào)整小燈泡的亮度。

提問：小燈泡的亮度發(fā)生變更的緣由是什么？小燈泡的亮度由什

么確定的？

因為小燈泡兩端的電壓發(fā)生和通過小燈泡的電流發(fā)生變更所以

它的亮度發(fā)生變更。電壓越大，通過的電流越大，燈越亮。

那么，由P=UI,我們可以知道小燈泡的電功率也在始終發(fā)生變更,

所以小燈泡的亮度是由它的功率確定的。

既然燈的功率始終在變?yōu)槭裁丛跓舻你懪粕现粚懸粋€功率呢？

是因為地方小寫不下嗎？

銘牌上的電壓和功率是用電器的額定電壓和額定功率。額定電

壓：用電器正常工作時的電壓

額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率

用電器在其它電壓下工作時的電壓和功率叫做實際電壓和實際

功率。用電器在額定電壓下才能正常工作，當(dāng)實際電壓高于或低于

額定電壓時都會影響用電器的運用壽命。

4.電功率的測量

同學(xué)們已經(jīng)駕馭了電能、電功率的學(xué)問，了解了它們之間的區(qū)分

和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來測量用電器消耗電能

的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？

是不是有“功率表”的儀表，接入電路后，干脆測量功率?要是有

就特別便利了?，F(xiàn)在只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學(xué)們幫

助我測我家電視的電功率，能行嗎？大家細(xì)致視察電功率定義式：P=,

想一想。

W因為P團只要能測出電視機消耗的電能和消耗電能所用時間，

就能算出t它的電功率。

理論依據(jù)已經(jīng)有了，那么詳細(xì)怎么操作呢？先登記電能表的示數(shù),

然后讓電視機工作。工作一段時間后，再記錄電能表的示數(shù)，記住工

作了多長時

W間，將單位統(tǒng)一，利用P2）做計算就可以了。

t電視機工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準(zhǔn)嗎？

所以測量時，其他電器必需關(guān)掉，只能讓電視機工作，測出來的才是

電視機消耗的電能。

這樣操作究竟可不行行，希望同學(xué)們回去自己試驗，并能找出說

明書，對比測量是否精確。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)另一種測量電功率的方法。同學(xué)們自學(xué)課本上"電

功率的測量“。這種測量方法的測量依據(jù)或者說測量原理是什么呢？

測量原理就是公式。依據(jù)此公式只要用電壓表測出用電器兩端電

壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。

提示同學(xué)們確定要留意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、

功率的

W單位都只能用安培、伏特和瓦特。兩個公式啕、P=IU,都可

以計算電功率。

t但P=UI只適用"電"功率，而PC3是功率的一般定義式，其他的功

率也是

t適用的。

例5：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11W,運用時通過的電流是多

少毫安？解：家庭電路電壓U=220V；P=11W由P=IU得

|==0.05A=50mAW

四、小結(jié)

五、課后思索

"220V40W”

六、板書設(shè)計

與“220V60W”的燈，哪個燈的燈絲粗？

第6篇：電功率教學(xué)設(shè)計

八班級物理下冊《電功率》教學(xué)設(shè)計

山陽縣十里中學(xué)陳彩霞

一、教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教課書八班級物理下（人教版），第八章

其次節(jié)《電功率》。

二.設(shè)計思路1.指導(dǎo)思想

—電功率是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是初中電學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)的核心。

首先要建立電功率的概念；依據(jù)P=w/t公式進行有關(guān)計算；額定功

率和實際功率；

2.設(shè)計理念

本課設(shè)計中體現(xiàn)：從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念,

并留意多種方式進行科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育良的思維習(xí)

慣。3.教材分析（1）電功率

使學(xué)生正確理解電功率的概念。在此基礎(chǔ)上可通過問題引出電功

率的計算，引導(dǎo)學(xué)生相識電功率的單位。

（2）千瓦時的來歷。

通過公式w=pt干脆介紹千瓦時的來歷，簡潔易懂。教學(xué)中可讓

學(xué)生推到千瓦時與焦耳的換算關(guān)系，加深對這兩個單位的理解。（3）

額定功率和實際功率利用演示試驗試驗。分別視察同一燈泡在額定

低壓，略高于額度電壓，略低于額定電壓三種狀況下的發(fā)光狀況。

（4）學(xué)情分析。

學(xué)生通過前面的物理學(xué)習(xí)，已有確定的探究實力，這為本課的探

究順當(dāng)完成供應(yīng)了實力基礎(chǔ)，但本節(jié)課內(nèi)容較多，電功率的概念、公

式、，因此在電功率概念和公式的的講授上要留意引入力學(xué)中速度和

功率進行類比,

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率

的單位是瓦或千瓦；知道千瓦時的來歷；知道額定功率；能區(qū)分用電

器的額定功率和實際功率。

2、過程與方法：視察、體驗電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功

率的關(guān)系。視察用電器的銘牌或相關(guān)標(biāo)注，了解與用電器功率有關(guān)的

參數(shù)。

3、情感看法與價值觀：關(guān)懷日常生活中各種用電器功率的大小，

具有節(jié)能意識，培育實事求是的科學(xué)看法。

二、教學(xué)重點與難點

重點：電功率的概念，電功率公式的應(yīng)用；

難點：是實際功率和額定功率的區(qū)分，實際電壓和額定電壓的區(qū)

分。

三、教學(xué)打算

試驗器材：電能表、電燈（100W、40W、15W）、電爐、學(xué)生電

源、導(dǎo)線若干、燈座、小燈泡、滑動變阻器、電壓表、開關(guān)。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)引入（1）什么是電能？（2）電能的單位是什么？（3）

電能表的作用、讀書方法？

（二）進行新課

一、電功率

1、通過試驗，引出電功率

通過視察演示試驗中電能表鋁盤在接不同用電器的時候轉(zhuǎn)動快

慢是不一樣，從而說明不同用電器在相同時間內(nèi)消耗電能的快慢一般

不一樣，引入電功率概念。

2、電功率的概念

在物理學(xué)中，用電功率(electricpower)表示消耗電能的快慢,

即電功率是表示消耗電能快慢的物理量。)

P來表示電功率，它的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。國際單

位比瓦大的單位是千瓦的符

3號是KW,它跟W的關(guān)系是：lKW=10Wo

2、電功率的計算

用電器電功率的大小等于它在1秒(均內(nèi)所消耗的電能。即：P=

W/t

公式中符號的意義及單位：W——消耗的電能一一焦耳(J)t——

所用的時間—秒(S)P-----用電器的功率---瓦特(W)P(W),t⑸

玲W(J)即：P(KW),t(h)玲W(KW?h好度)

學(xué)生分組探討家里的用電器的電功率，每一組派一學(xué)生代表進行

小結(jié)(通過學(xué)生的進行溝通，加強學(xué)生對電功率及其單位的理解，形

成電功率的概念)。

對學(xué)生的回答進行分析，并依據(jù)學(xué)生所回答的實例進行說明，如

電視機的電功率為200W,這就是說電視機在1S內(nèi)所消耗的電能是

（要求學(xué)生在運用公式「=亞八計算時，留意各個物理量單位統(tǒng)

200Jo

一，最好各量都用國際單位）

3、"千瓦時"的來歷：［提問］千瓦時、千瓦是什么物理量的

單位？［例題］

某個用電器的功率為1KW,它工作一小時所消耗的電能是多少?

解：p=lkwt=lh由P=W/t可得w=pt=lkw.lh

二、電功率的計算：P（W）,t（s）-W（J）即：P（KW）,t（h）

好W（KW?h好度）

1千瓦時是功率為1KW的用電器運用lh所消耗的電能。

［例題］某電視機的電功率是250W,每天運用3h,一個月用電多

少千瓦時？（按30天計算）解：P=250W=0.25KWt=3hx30=90h由

P=W/t變形，得W=Pt一個月內(nèi)消耗的電能是W=Pt=0.25KWx90h=

22.5KW?h（請一到兩位學(xué)生在黑板上進行計算，對學(xué)生的優(yōu)點或缺

點進行分析講解，通過計算加深對電功率理解，突出教學(xué)的重點）

4、額定功率［提問］在我們的實際生活中，我們經(jīng)常會發(fā)覺

在晚上某個時間段中我們的電燈時亮?xí)r暗，這是為什么？（接著提問：

燈泡亮暗不同，消耗的電能相同嗎？）［實物演示］引導(dǎo)學(xué)生變更滑動

變阻器的滑片的位置，說明在不同的電壓下用電器的電功率是不一樣

的，用電器的實際消耗的功率隨著加在它兩端的電壓的變更而變更。

額定電壓：用電器正常工作的電壓叫做額定電壓。

額定功率：用電器在額定電壓下工作（正常工作）的功率叫做額定

功率。）實際電壓：用電器實際工作時的電壓叫做實際電壓。（實際

加在用電器兩端的電壓）實際功率：用電器在實際電壓下工作的功率

叫做實際功率。

［演示試驗］學(xué)生參與試驗，調(diào)整滑動變阻器滑片的位置，使小燈

泡在不同的電壓下工作時，視察其亮度的狀況，并說明電壓過低、過

高用電器都不能正常工作，特殊強調(diào)電壓過高可能會燒壞用器。

學(xué)生留意視察試驗，小燈泡在不同電壓下工作其亮度的變更狀況,

引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。當(dāng)U實際=1；額定時，P實際=P額定當(dāng)U實際

U額定時，P實際〉P額定

（三）課堂練習(xí)

1、一種彩色燈泡的額定電壓是36V,要接在220V的電路中。大

約要串聯(lián)多少個這種燈泡？

2、一下家用電器正常工作是，電功率大約為lkw的時（）A.

微波爐b.電冰箱c.電風(fēng)扇d.電視機

3、一個用電器上標(biāo)著“l(fā)lOvlOOOw”的含義是什么（）

（四）課堂小結(jié)

1、電功率的概念

2、電功率的計算

3、千瓦時的來歷

4、額定功率

（五）課堂拓展（課后思索）

1、查閱家居小常識一一如何巧用家用電器幫您節(jié)約電能？

2、完成教材P45頁，第

1、5題。

五、電功率教學(xué)反思

剛剛上完一節(jié)研討課，靜下心來想想整堂課的得與失。

通過自己的嘗試，總結(jié)本節(jié)課的勝利之處就是：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

體現(xiàn)了師生互動、共同進展；具有創(chuàng)新的物理試驗突出了本節(jié)課的亮

點；作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身當(dāng)然很重要，但作為教學(xué)

中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想、

試驗、探討等方法，盡可能的再現(xiàn)了學(xué)問的進展過程。能的概念；這

節(jié)課的難點是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆

不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運用，更加造成了

困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示試

驗做好。

俗世奇人教學(xué)設(shè)計1

本課是初中語文八班級下冊第四單元的一篇自讀課文。本單元的

主題是民間文化，表

現(xiàn)豐富而生動的民風(fēng)民俗以及民間藝人奇聞軼事。本文就塑造了

兩位有著獨絕技藝、獨特

性格的民間高人形象。

《俗世奇人》塑造了兩位民間藝人的形象。文章小角度切入，

人一事，形神兼?zhèn)?

三筆兩筆就勾畫出人物的神韻，表現(xiàn)出民間藝人精湛的技藝和高

尚的人格，可謂俗人不俗；

其語言生動幽默，充溢著濃濃的津腔津味。

文章這東西是很內(nèi)向的，一篇好文章放在面前，并不象一盤好菜

端上來，可以色香味俱全，馬上勾起學(xué)生的食欲?？傄獫u漸去讀才能

產(chǎn)生愛好。馮驥才的《俗世奇人》，卻產(chǎn)生了類似見到一盤美味佳肴

那樣的感覺，似乎能夠望見色、聞見香、嘗到味。文字簡潔，閱讀起

來毫不費勁，卻又生動好玩，很能吸引學(xué)生的眼球。文章中的一"俗"

一"奇"，支配得曲折有致的故事情節(jié)，富有特色的語言，都是值得學(xué)

生探討的話題。

1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

2、抓住要點概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

3、熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力

的語言對文章的表現(xiàn)力。

4、了解我國民間藝人的超群技藝，培育重視、搶救中國民間文

化遺產(chǎn)的意識。

重點：體會本色樸實、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。

難點：抓住要點概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)，把握人物形象。

讓語文課堂不再味同嚼蠟；讓語文課富有魅力、富有神韻；在享

受樂趣的同時接受學(xué)問。

1、朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，

讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得栩栩如生、聲情并茂。

2、探討點拔法。本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教

學(xué)中宜用學(xué)生自主活動、合作探討的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀

性和主動性。

3、品讀法。集中鑒賞本文獨特的語言風(fēng)格，揣摩語句的豐富意

蘊。

一課時

課前打算（學(xué)生分組自學(xué)）

自學(xué)任務(wù)：

第一組：以"馮驥才與都市文化”為話題，查找相關(guān)資料，整理發(fā)

言提綱。

其次組：簡述"刷子李”"泥人張〃的故事，復(fù)述時要抓住“刷子李"

一波三折的情節(jié)，泥人張故事的懸念，要突出各自的"奇"，奇在什么

地方？

第三組：品嘗語言，理解含義，體會語言特色，推敲朗讀。

第四組：展示你的一技之長。如：畫畫；剪紙、折紙之類的小手

工；口技、墊球等絕活……課堂學(xué)習(xí)（學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師

點撥提升）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今日學(xué)習(xí)的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰

來談?wù)剬睦斫狻?/p>

大眾的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。

歷來人們都喜愛寫帝王將相，偉人名人，而為什么要寫這些凡夫

俗子呢？第一組的同學(xué)以“馮驥才與都市文化”為話題查找了很多資

料，請他們來談?wù)劇?/p>

馮驥才，天津高校馮驥才文學(xué)藝術(shù)探討院院長、聞名作家。他

長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激

情。他以學(xué)者式的淵博和縝密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他

對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域

特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津

人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)

術(shù)范疇，它對持續(xù)歷史文脈、保持特性魅力、清晰城市形象、促進天

津?qū)磉M展等，都具有深層的意義……馮驥才偏愛寫"俗世奇人"，自

有他的道理："碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后

的人物。"如："刷子李"、“泥人張〃等。

（說明：讓學(xué)生了解駕馭馮驥才的相關(guān)學(xué)問，拓寬學(xué)問面。同時

引出本文的教學(xué)。）

二、整體把握

L簡述"刷子李""泥人張〃的故事，復(fù)述時要抓住“刷子李〃一波三

折的情節(jié)；泥人張故事的懸念，要突出各自的"奇"妙之處。（完成“研

討與練習(xí)”第一題）

2.這些聽起來神乎其神，事實上是存在的。就我們同學(xué)中也有一

技之長的人。請第四組展示他們的絕活。

3.老師點撥：

課文里的故事，同學(xué)們的表演讓我們不得不信任"只要功夫深,

鐵杵磨成針”的道理。但是"功夫深〃這三個字不僅僅指為此花去的時

間，它還涵蓋了意志品德。記得，有位畫家曾說過：比技藝，最終是

比人品。那么，"刷子李〃"泥人張"的人格魅力何在呢？請同學(xué)們用簡

潔的語言概括。

明確：所以說，偉人名人當(dāng)然輝煌奪目，但凡夫俗子也不乏其奇

妙絕倫；"刷子李''談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真

諦。"泥人張〃捏泥人，單只妙手見功夫；護尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴。

（說明：從整體上把握文章要點。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，圍繞題目“俗

世奇人"的"奇’進行

探究。）

4.請第三組同學(xué)展示品嘗語言、朗讀課文的成果。

首先，由小組代表范讀揣摩的語段，再談?wù)勌幚淼睦碛伞?/p>

其次，老師出示語段，請他們標(biāo)出重音，讀出語氣語調(diào)，再說

說為什么。

①有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中心；沒能耐的，吃素,

發(fā)蕉，靠邊站著。

②這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

③手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一,

沒其次，第三差著十萬八千里。

④海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊確定把這些話在

他手里這團泥上全找回來了。

明確：

①重音在"亮堂”上，表現(xiàn)對手藝超群的藝人的確定、贊頌。

②重音在"活”上，強調(diào)在特定環(huán)境下的生存方式，"地地道道"

語氣要中肯，節(jié)奏要慢。

③重音在“泥人張〃和"差〃上，用夸張的語氣表示對泥人張的贊

揚。

④重音在其次個"找"字上，以回敬海張五的挑釁行為。

5.齊讀以上例句，讀出語氣語調(diào)。

（說明：通過朗讀教學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)地體會課文的思想感情。）

三、探究課文

分組探討：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就

必得有絕活"，"藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？〃揣摩這些話，探討對

待手藝和手藝人的看法是怎樣的？他的觀點在今日的社會環(huán)境中能

行得通嗎？

明確：字里行間流露出主見"自食其力”求生存的人生看法，敬佩、

贊許之情溢于言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動吃飯行得正，站得

直，怕誰？怵誰？但是，在如今的商品經(jīng)濟社會里，這個觀點未必都

行得通。我們聽過“適者生存，不進則退〃，"識時務(wù)者為俊杰”之類的

話，姑且不論它們產(chǎn)生的背景，就生存而言還是要講究點科學(xué)性、技

巧性，當(dāng)然要在不丟失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會，不行以沒有信息，

不行以不關(guān)注時代的潮流，不行以不和他人溝通、合作，更不行以沒

有法律意識。所以說，將來社會需求多元的、復(fù)合型的、綜合素養(yǎng)高

的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo)，努力奮斗，讓自己成為時代的新人！

（說明：讓學(xué)生練習(xí)生活實際，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高

閱讀質(zhì)量。）

四、課堂小結(jié)

《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇

的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生

寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸實而又

幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲

冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是該如何愛護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，