兩年數學新高考試卷與課程標準的一致性研究-基于學業(yè)質量測評框架

兩年數學新高考試卷與課程標準的一致性研究——基于學業(yè)質量測評框架兩年數學新高考試卷與課程標準的一致性研究——基于學業(yè)質量測評框架摘要：近年來，我國教育改革取得了顯著成就，其中包括推行了新的高考改革措施。本文以數學科目為例，通過分析兩年數學新高考試卷與課程標準的內容，研究其一致性，以期為高考改革的落地提供理論依據和指導。研究采用了學業(yè)質量測評框架，結果表明兩者之間存在一定的一致性，但還存在一些差異。論文最后提出了一些建議，希望能為相關教學及評價工作的改進提供參考。1.引言教育是國家發(fā)展的重要支撐，而高考則是評價學生學業(yè)水平的重大考試。為了改革高考制度，我國推行了新的高考改革政策，旨在更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。而數學作為一門基礎學科，在高中階段就具有重要地位。因此，研究兩年數學新高考試卷與課程標準的一致性，對于高考改革的順利進行具有重要意義。2.相關理論2.1學業(yè)質量測評框架學業(yè)質量測評框架是對教育評價的一個系統性的理論框架，用于評價學生的學業(yè)水平。該框架包括學科知識與能力、學業(yè)價值觀、學業(yè)情感與態(tài)度、學業(yè)實踐四個維度，可以全面反映學生的學業(yè)質量。2.2高中數學課程標準高中數學課程標準是指導高中數學教學和評價的文件，是教師依據教學內容和要求制定教學計劃的重要依據。該標準對學生的數學知識和能力要求進行了詳細說明。3.研究方法本研究采用了文獻分析法和內容分析法。首先，對兩年數學新高考試卷和數學課程標準進行逐一比較，分析兩者之間的差異和一致性。然后，通過學業(yè)質量測評框架對兩者進行綜合評價，以判斷其一致性。4.分析結果通過對兩年數學新高考試卷和數學課程標準的比較分析，可以看出二者在一些方面存在一定的一致性。例如，在數學知識和能力的要求上，兩者都強調基本概念、定理和算法的掌握。此外，對于學業(yè)價值觀和學業(yè)情感與態(tài)度，兩者都要求學生具備獨立思考和合作學習的能力。然而，也存在一些差異。首先，在教學內容的安排上，兩年數學新高考試卷更加注重對知識的綜合運用能力的考察，而數學課程標準強調學生對基礎知識和基本思想的掌握。其次，在題目類型上，試卷中的應用題較多，而在課程標準中并沒有明確要求。5.結論與建議通過對兩年數學新高考試卷和數學課程標準的研究，可以看出兩者之間存在一定的一致性，但還存在差異。為了更好地推行高考改革，需要進一步完善課程標準，使其更貼合新高考的要求。此外，還需要加強對應用題的教學和評價，以提高學生的綜合運用能力。同時，也需要對學業(yè)質量測評框架進行進一步研究，以更好地評價學生的學業(yè)水平。綜上所述，兩年數學新高考試卷與課程標準之間存在一定的一致性，但還存在一些差異。只有通過深入研究和探索，不斷完善高考改革政策，才能更好地促進學生的全面發(fā)展和提高教育質量。參考文獻：[1]劉曉明.高中數學新高考課程標準與試卷的一致性研究[J].教育發(fā)展研究,2019(05):64-66.[2]高中數學工作小組.高中數學課程