花溪區(qū)八年級上學(xué)期期末監(jiān)測語文試卷（含答案）

花溪區(qū)八年級上學(xué)期期末監(jiān)測語文試卷（含答案）貴陽市花溪區(qū)八年級2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期期末語文監(jiān)測考試

參考答案

一、書寫水平（3分）

1.根據(jù)作文的漢字書寫水平計(jì)分。（3分）

二、傾聽能力（6分）

【附聽力材料】

如何看待網(wǎng)絡(luò)用語

近日，有媒體批“奧利給"YYDS”“絕絕子"等網(wǎng)絡(luò)用語，稱人們離開梗就不會(huì)說話，

“文字失語”現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，由此引發(fā)人們的大量關(guān)注與討論。其實(shí)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)用語的討論

并不是第一次，應(yīng)如何看到這些網(wǎng)絡(luò)語言？記者帶著大家的疑問，請到一些網(wǎng)友和《咬文嚼

字》主編黃安靖一起參與討論。

記者：你是如何看待生活中“YYDS"絕絕子”掛在嘴邊這種現(xiàn)象的？

網(wǎng)友張明：網(wǎng)絡(luò)用語大多幽默風(fēng)趣、風(fēng)格鮮明。它們的來源多種多樣，或?yàn)榫W(wǎng)友有意設(shè)

計(jì)，或?yàn)闊o心之作，生動(dòng)描繪了網(wǎng)民內(nèi)心的喜怒哀樂。譬如用“萌化了"來表達(dá)內(nèi)心的無限

喜愛，用“萌娃”“萌寶"來形容可愛的小朋友，高校學(xué)生也常用“萌新”來形容剛進(jìn)校園

的新生。另外，諸如青少年群體中流行的“本寶寶"小可愛”“小哥哥"小姐姐”之類的

稱謂也可以看作是“萌言萌語"的延伸表達(dá)。故作幼稚的表達(dá)散發(fā)著童真童趣，激發(fā)起他們

對童年的懷戀和追憶。

網(wǎng)友李濤：但是，我感覺網(wǎng)絡(luò)語言仿佛禁錮大家表達(dá)一般。一點(diǎn)點(diǎn)小成果就是“yyds”，

一遇到困難就是“大無語”，稍有點(diǎn)起色又“殺瘋了”，不管是贊嘆還是嘲諷說一句“絕絕子"。

世界是豐富多彩的，事件是紛紜復(fù)雜的，人物是性格各異的，事物是千姿百態(tài)的，如果不管

什么情況都是最高程度，都用簡單的網(wǎng)絡(luò)語言概而言之，也就失去了程度表達(dá)的價(jià)值。在失

去表達(dá)豐富性的同時(shí)，也失去了表達(dá)的精確性。

記者：大家討論的很熱烈，理由也很充分。那么一直關(guān)注語言變化的《咬文嚼字》刊物，

是如何評價(jià)的呢。我們有請《咬文嚼字》主編黃安靖發(fā)表您的高論。

《咬文嚼字》主編黃安靖：高論談不上，大家一起討論這種現(xiàn)象即可。網(wǎng)絡(luò)對語言的確

有顛覆性影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)為普通民眾提供了一個(gè)無差別化的語言創(chuàng)新平臺，進(jìn)入“全民

造句”時(shí)代，產(chǎn)生了許多生動(dòng)形象極富表現(xiàn)力的新詞新語新用法。另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)

入門檻低，網(wǎng)民素質(zhì)參差不齊，同時(shí)缺乏傳統(tǒng)媒體強(qiáng)大的過濾功能，網(wǎng)絡(luò)用語中充斥了大量

不符合漢語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及社會(huì)文明規(guī)范的消極成分，由此給社會(huì)帶來沖擊。這兩方面在高度

網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，顯現(xiàn)得尤為明顯。因此，網(wǎng)絡(luò)語言的引導(dǎo)與監(jiān)管顯得尤為重要。

記者：那么，我們是不是應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)語言持否定態(tài)度？

《咬文嚼字》主編黃安靖：我們刊物對網(wǎng)絡(luò)語言持包容態(tài)度。語言是社會(huì)符號，會(huì)帶有

時(shí)代特征，如今必然會(huì)打上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的烙印，排斥網(wǎng)絡(luò)語言，就有違語言發(fā)展的演變規(guī)律。

網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展到一定時(shí)候，假如它有生命力，它就會(huì)融入到詞匯中去，如果沒有生命力，也

就會(huì)自行消亡了。究竟是洪波泛濫還是細(xì)水長流，要看它是否符合語言規(guī)律，是否具有開放

和包容性，是否符合文明規(guī)范，是否有強(qiáng)有力的文化做支撐，只有符合這樣的特點(diǎn)才是好的

語言，才會(huì)保持長久的生命力。

2.（2分）A

3.（2分）要看它是否符合語言規(guī)律，是否具有開放和包容性，是否符合文明規(guī)范，是

否有強(qiáng)有力的文化做支撐。（每點(diǎn)1分）

三、基礎(chǔ)積累（13分）

4.（4分）①重巒疊嶂②崎嶇

5.（2分）D（殫精竭慮：形容用盡心思。褒義詞。使用有誤)

6.（5分）①長河落日圓②我報(bào)路長嗟日暮③威武不能屈④角聲滿天秋色里塞上燕

脂凝夜紫

7.（2分）C（應(yīng)為“首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)"。）

四、閱讀能力（30分）

8.（2分）B(A.毛澤東；C.朱德；D.徐海東。)

9.（2分）法布爾善于觀察，真實(shí)記錄，如在草叢觀察螢的發(fā)光和光亮的消失。反復(fù)推

敲實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研，如對于蟬是否有聽覺反復(fù)測試。（結(jié)合內(nèi)容分析，每點(diǎn)1分）

10.（2分）C（文中沒有提及該事情。）

11.（4分）題目采用借物喻人的手法，展現(xiàn)出“我”和李老師深刻的人物形象（2分）。

文中的“我"是一棵會(huì)思考的松樹，在李老師的教育和影響下，“我”在生活中學(xué)會(huì)思考，

遇事沉著冷靜。李老師像一棵松樹，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)守崗位，無私奉獻(xiàn)，默默教育和培養(yǎng)

學(xué)生（2分）。

12.（2分）B（此項(xiàng)是南方樹木的特點(diǎn)，白楊樹葉子稀疏。）

13.（6分）茅盾筆下的白楊樹緊密團(tuán)結(jié)，力爭上游，象征著北方抗戰(zhàn)的軍民和樸質(zhì)、

堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神（3分）；本文中的白楊傲岸挺拔，疏朗簡潔，象征著堅(jiān)守崗位、默

默奉獻(xiàn)、忠誠于事業(yè)的“君子"（3分）。

14.（2分）C（A.連詞，表順承/連詞，表并列；B.形容詞，年幼，幼小/動(dòng)詞，缺少；

C.均為“動(dòng)詞，派遣”；D.介詞，被/動(dòng)詞，擔(dān)任。）

15.（4分）示例：憂患意識并不是杞人憂天，是用來提醒自己切不可在一片贊美聲中

迷失。為人須心中時(shí)時(shí)有志向，要始終給自己留有一點(diǎn)壓力，并將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，不能沉迷

于享樂之中，須時(shí)時(shí)奮進(jìn)，處處小心，防微杜漸。（緊扣“不安于享樂"等關(guān)鍵點(diǎn)回答即可，

4分）

【參考譯文】

越國遭到嚴(yán)重饑荒，越王很害怕，召范蠡來商量。范蠡說：“大王憂慮什么呢？現(xiàn)在的

饑荒，正是越國的福分、吳國的禍患。吳國非常富足，財(cái)富有余，他們的君主年輕，缺少智

謀和才能，喜歡一時(shí)的名聲，不考慮后患。您如果用貴重的禮物、謙卑的言辭去向吳國請求

買糧，那么糧食就可以得到了。得到糧食，最終越國必定會(huì)占有吳國，您又何必憂慮呢？”

越王說：“好！"于是就派人向吳國請求買糧。不到三年，吳國也遭受饑荒，派人向越國請求

借糧，越王不給，反而攻打吳國，吳王夫差便被活捉了。

16.C（應(yīng)為：老人等待孫兒歸來。）

17（.4分）①這首詩中詩人描繪了一幅恬然自樂的田家暮歸圖，全詩以樸素的白描手法，

寫出了人與物皆有所歸的景象。其中牛羊徐徐歸村，老人在門口守望著孫子的歸來，以及農(nóng)

夫們荷鋤回到了村里，相見歡聲笑語依依不舍等詩句的畫面感極強(qiáng)，充分表現(xiàn)出王維詩歌的

“詩中有畫”的特點(diǎn)（2分）。②作者在詩歌中描繪了季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)特征的意象，體現(xiàn)

了田園的恬靜和美，層次感分明，畫面感突出（2分）。

五、語言運(yùn)用（8分）

18.（2分）B

19.（6分）（1）第①句不妥（1分），修改：刪除“目的"或“為了”。（2分）（2）第②

句不妥（1分），修改：將“一顆顆"調(diào)整到“快樂、希望”之前。（1分）

六、寫作能力（40分）

20.（40分）

作文等級內(nèi)容表達(dá)

一類卷切合題意，中心突出，選材典型，文體特征鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，能綜合運(yùn)用多

(35--40)內(nèi)容充實(shí)，思想健康，感情真摯種表達(dá)方式，語言流暢，行文自然

二類卷符合題意，中心明確，選材恰當(dāng)，文體特征明確，結(jié)構(gòu)完整，能運(yùn)用多種表

(30--35)內(nèi)容具體，思想健康，感情真實(shí)達(dá)方式，語言通順，行文基本自然

基本符合題意，中心基本明確，

三類卷文體特征比較明確，結(jié)構(gòu)基本完整，

選材比較恰當(dāng)，內(nèi)容基本具體，

(25-30)語言基本通順，行文有套作痕跡

思想基本健康，感情基本真實(shí)

四類卷偏離題意，中心模糊，選材不當(dāng)，文體特征模糊，結(jié)構(gòu)殘缺，

(20-25)內(nèi)容空泛，思想基本健康，感情虛假語言不通順，行文明顯為套作

五類卷與題意無關(guān)，無中心，選材隨意，文體類型難以辨認(rèn)，結(jié)構(gòu)混亂，

(0-20)內(nèi)容不當(dāng)，思想不健康，感情虛假不能完篇，語病嚴(yán)重，抄襲貴陽市花溪區(qū)八年級2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期期末

語文監(jiān)測考試試卷

評價(jià)等級

1.全卷共4頁，共20道小題，滿分100分。答題時(shí)間120分，考試形式為閉卷。

2.請?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置作答，在試卷上答題視作無效。

一、書寫水平（3分）

1.根據(jù)作文的漢字書寫水平計(jì)分。（3分）

二、傾聽能力（6分）

2.與現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體相比，傳統(tǒng)媒體對語言具有不可替代的作用是（）（2分）

A.創(chuàng)造功能B.傳播功能C.平臺功能D.過濾功能

3.文中對于網(wǎng)絡(luò)語言的討論熱烈而深入，請你說說符合那些特征網(wǎng)絡(luò)語言才能保持長久生命力。（4分）

三、基礎(chǔ)積累（13分）

4.根據(jù)語境和拼音，請用楷體書寫文句中空白處相應(yīng)的詞語。（4分）

金秋十月，林州太行大峽谷紅葉進(jìn)入最佳觀賞季。登高遠(yuǎn)眺，漫山遍野的紅葉如霞似火，chóngluándiézhàng①間層林盡染、五彩斑斕，qíqū②的“太行天路"從群山中穿過，如同一幅美麗的畫卷，置身其間，讓人心曠神怡、嘆為觀止。

5.下列句中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（）

A.寒露時(shí)節(jié)，秋雨淅淅，冷風(fēng)習(xí)習(xí)，草木黃落，百花凋謝，而菊花卻迎著寒風(fēng)綻放。

B.隨著太陽升起，山間云霧聚攏，出現(xiàn)云海景觀，霧凇與云海相互映襯，宛如仙境。

C.元宵節(jié)賞燈的人摩肩接踵，正是扒手施展“特技”的好時(shí)機(jī)，大家都應(yīng)小心警惕。

D.這伙歹徒殫精竭慮，仔細(xì)考慮著這次入室搶劫計(jì)劃的細(xì)節(jié)，唯恐任何遺漏的地方。

6.默寫。（5分）

①大漠孤煙直，_____________。（王唯《使至塞上》）

②_____________，學(xué)詩謾有驚人句。（李清照《漁家傲》）

③富貴不能淫，貧賤不能移，_____________，此之謂大丈夫。（《富貴不能淫》）

④李賀《雁門太守行》中從聲和色兩個(gè)方面勾畫了一幅激烈的戰(zhàn)斗場面的詩句是：___，_________________。

7.下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項(xiàng)是（2分）（）

A.《白楊禮贊》作者茅盾，是我國著名的文學(xué)家。其代表作品有《子夜》《春蠶》等。

B.奧地利作家茨威格的傳記《三作家》，生動(dòng)傳神地描寫了作家列夫托爾斯泰的肖像。

C.律詩是近體詩的一種，每兩句成一聯(lián)，共計(jì)四聯(lián)，分別為首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)。

D.《孟子》是儒家經(jīng)典著作，孟子繼承和發(fā)展了孔子的德治思想，發(fā)展成為仁政學(xué)說。

四、閱讀能力（30分）

（一）名著閱讀

8.《紅星照耀中國》塑造了一批個(gè)性鮮明,真實(shí)可感的人物形象。下面屬于周恩來人物形象描寫的是（2分）（）

A.有著中國農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，頗具有幽默感

B.一個(gè)行動(dòng)同知識和信仰完全一致的純粹知識分子

C.喜歡同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球

D.每條腿，每條胳膊，其胸口、肩膀、屁股都受過傷

9.求真務(wù)實(shí)是做好事情的正確態(tài)度。法布爾在其作品《昆蟲記》中很好地展現(xiàn)出這種科學(xué)精神，請結(jié)合《昆蟲記》相關(guān)內(nèi)容，對這一特點(diǎn)進(jìn)行分析。（2分）

（二）現(xiàn)代文閱讀

一棵會(huì)思考的松樹

顧曉蕊

在海島上居住的日子里，總覺時(shí)光慢，山間歲月長。只要一得空閑，我常沿著曲折幽靜的山路，在流青滴翠的叢林里轉(zhuǎn)悠，輕嗅著空氣中飄蕩的松香氣息，身心如被芳菲之氣淘洗過一般，感到清爽又舒展。

平日里一背書就喉嚨發(fā)咸，像含著枚鐵釘似的，而走在山中，我腦中不時(shí)靈光一閃，竟突來興致，高聲誦起詩來：亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。走了幾步，又念：何當(dāng)凌云霄，直上數(shù)千尺。

教我讀詩的人叫李浩林，清瘦的臉，頭發(fā)濃密微卷，寫得一手好字，還會(huì)吹笛子，是干凈清俊的男子。他大學(xué)畢業(yè)后，來到海島上教書。

海島上的小學(xué)校環(huán)境簡陋，兩排破舊的房舍就是教室。有的老師受不了島上的寂寞，待上一年半載就調(diào)走了，他卻執(zhí)意留下來。有一回語文課上，他在黑板上畫了一幅畫：高山陡崖上，斜逸出一株松樹。讓我們看圖寫一段話。同學(xué)們嬉笑著說，這樹漫山都是，有啥可講的嘛。

李老師不急不慢地說：可別小瞧了它，這是一棵會(huì)思考的松樹。一粒種子被一陣風(fēng)或是一只鳥，攜落在危崖石壁間。寒風(fēng)不懼，冷雨不侵，它鉚勁地長，努力地長，長成一株蒼郁的、堅(jiān)勁的、傲然翩立于山巔石隙處的松樹……

那以后一進(jìn)入林中，我會(huì)留心地看，一棵棵松樹或直立挺拔，或虬枝橫展，皆堅(jiān)勁而秀逸，獨(dú)立而峻朗。尤令人驚嘆的是，偶一仰頭，一棵松樹突兀于高崖之上，一抹蒼碧，猶如一團(tuán)綠云。

海島的冬天寒風(fēng)吹徹，因而一到深秋，老師便組織我們?nèi)ド缴蠐焖伤?。正走著，小龍忽停下腳步，驚叫道，那是什么？我望過去，一堆亂松枝中半掩著個(gè)灰撲撲的麻袋，走近細(xì)瞧，袋口捆扎處有斑斑黑紅色的血跡，散發(fā)出難聞的腐臭味。

那年正熱播《神探亨特》，我思忖片刻，斷然道：極有可能是兇案現(xiàn)場。我深吸口氣，竭力讓自己鎮(zhèn)靜下來，對小龍說你守在這別動(dòng)，我這就去找李老師。小龍雖極不情愿，又想不出別的辦法，只好哭喪著臉說，你快些回來，我怕！

那天隨同我和李老師一起返回的，還有兩名警察?，F(xiàn)場被一條紅繩攔起，將圍看的人擋在外面。我離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，嚇得半捂住眼，有人在竊竊議論著，空氣頓時(shí)凝重起來。麻袋解開，里面裹著頭豬。警察轉(zhuǎn)身對大伙說，看情況是豬染上瘟病而亡，被主人拋到了山上。散了吧！

第二天早晨，我和小龍一進(jìn)班，屋里炸開了鍋。同學(xué)們兀然爆笑起來，瞧，咱們的“大偵探"來了。我的臉由白轉(zhuǎn)酡紅，又變成茄子紫，頭垂了又垂。笑浪一陣陣地涌來，如水花四處迸濺，簡直要把房頂沖翻了。待李老師拎著包走進(jìn)來，邁到講臺上，站定，他們?nèi)源笮Σ煌?。我和小龍被擠到墻邊，悵悵茫茫地愣站著。

李老師揮揮手說，別鬧了，快回位坐好。今天咱們發(fā)糖，誰撿的松塔多，糖也就分得多。

李老師從包里掏出糖來，紅紅綠綠的水果糖堆在桌上，糖很快分完了，卻沒有我和小龍的。正訕然間，忽聽老師喊到我們，猶疑地走上臺，我倆各領(lǐng)到三顆大白兔奶糖。

同學(xué)們驚異地睜大眼睛，又羨又妒的眼神很不服氣。李老師的目光在人群中掃來掃去，而后，猛地抬高嗓門說：今天受獎(jiǎng)勵(lì)的這兩位同學(xué)，在遇事時(shí)表現(xiàn)得勇敢、愛思考，沉著冷靜，真是好樣兒的！

少頃，教室里響起繁亂如雨點(diǎn)般的掌聲。我愣住了，就像個(gè)將要沉入幽深湖底的人，忽被一雙溫暖的手輕輕托起。我暗松一口氣，眼中浮起層薄霧，臉上卻閃起了笑。

寒冬過后，和暖的春風(fēng)徐徐吹來，我又漫步在山林中。到處淌動(dòng)著花朵的清芳，和著松脂的幽香氣息，簡直令人熏然欲醉。一想到幾個(gè)月后將要畢業(yè)，而后要去島外念初中，我心里多少有些傷感。

耳畔再度響起了笛聲，由遠(yuǎn)及近，低回、幽沉，不及往昔清亮明快。我看見一個(gè)熟悉的身影倚松而立，可就在那一瞬間，我忽地感到靜夜流水般的笛聲里，有著怎樣的深沉無言的寂寞啊！

10.文中李老師宛如一股清流，給人留下深刻印象。下列對有關(guān)李老師事情概括有誤的一項(xiàng)是（2分）（）

A.李老師大學(xué)畢業(yè)后，來海島教書并執(zhí)意留下來

B.為抵御寒冷，李老師組織“我們”上山撿松塔

C.李老師批評其他同學(xué)為“我們"取綽號的行為

D.李老師當(dāng)眾發(fā)糖，表揚(yáng)“我們”遇事表現(xiàn)勇敢

11.文章的題目“一棵會(huì)思考的松樹"含義深刻，請結(jié)合文章說說該題目好在哪里？

（4分）

蕭蕭白楊

許冬林

白楊樹是我見過的生長得最專注的樹了。樹干挺拔向上，像毛筆的中鋒，筆直指向天空。那些丫枝里，沒有一個(gè)逃兵，哪怕一點(diǎn)異心都沒有?？粗菢咏y(tǒng)一步調(diào)的丫枝，在主干的統(tǒng)領(lǐng)下，奔向同一個(gè)方向，會(huì)讓人心底涌起“忠誠”兩字。

和白楊相比，感覺南方的樹木是嬌生慣養(yǎng)的。南方有佳木，它們枝葉蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿態(tài)。而白楊呢，它大約是喬木中的君子，行坐端莊，穆穆臨風(fēng)。

以前讀到“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人”，我以為白楊秋風(fēng)是一幅倉皇晦暗的畫面?！笆捠挕笔前讞钤陲L(fēng)里落葉的聲音——長風(fēng)浩蕩，秋色肅殺，和落葉一起沉寂于大地的，還有永不復(fù)返的生命。《古詩十九首》里，白楊就這么蕭條冷落，似乎一直在很悲劇地落葉。

后來做中學(xué)老師，給學(xué)生上《白楊禮贊》，依舊將信將疑，以為作者是懷著主觀偏見，生生把晦暗蒼涼的白楊給提亮了。直到親眼看見，才驚覺白楊原來不那么蕭索。

在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠邊的一排白楊樹，我竟然也和上世紀(jì)四十年代初的茅盾先生一樣，驚奇地叫了一聲。

白楊實(shí)在英挺，是纖塵不染的那種英挺偉岸。

“微風(fēng)吹，吹得綠葉沙沙響，太陽照得綠葉閃銀光。"風(fēng)吹白楊，萬葉翻動(dòng)，蕭蕭有聲。西北地區(qū)的樹木還有一個(gè)特點(diǎn)，就是葉子要稀一點(diǎn)。葉子的間隙里，風(fēng)可以張開膀子穿過去。不像南方的樹，葉子太密太厚，永遠(yuǎn)是荷爾蒙旺盛的青春期，風(fēng)一吹，聲音模糊得沒有重點(diǎn)。

我喜歡白楊，喜歡它的這種疏朗與簡潔，就像難得一遇的謙謙君子，儒雅、低調(diào)，懂得節(jié)制欲望，與攘攘塵世總是保持一段距離，可又是有力量的。我站在白楊下，聽風(fēng)吹白楊，像是站在樓蘭遺址的頹墻前，虔誠地傾聽古人渾厚莊嚴(yán)的歌謠。

白楊入畫。但不是中國水墨，而是西洋油畫。西北無邊無際的陽光下，白楊被照得通體明亮，氣宇軒昂。葉子翠綠，樹干純白，色彩飽和度強(qiáng)。而西洋油畫，用色飽滿，適宜畫白楊。在油畫框里，白楊用枝干和茂盛的葉子，來表達(dá)陽光醇厚，表達(dá)天空高遠(yuǎn)。

去交河故城時(shí)，我在吐魯番的一條路邊停下，特意下車，親手撫摸了一棵白楊。

交河故城是唐朝安西都護(hù)府遺址，在吐魯番。安西都護(hù)府是唐代西域的最高軍政機(jī)構(gòu)，首任都護(hù)是喬師望，他是唐朝將領(lǐng)，廬陵公主的駙馬。后來接任的郭孝恪擊敗龜茲后，把安西都護(hù)府從交河城遷到了龜茲，即今天的新疆庫車縣。此后，都護(hù)府在唐蕃戰(zhàn)火中幾失幾守，最后府衙基本穩(wěn)定在龜茲。王維有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”王維詩里的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安西都護(hù)府了。

在唐代，從長安望向安西都護(hù)府，那是山長水闊，黃沙漫天。那些遠(yuǎn)赴西北鎮(zhèn)守邊塞的文武官員，那些鞍馬風(fēng)塵夜夜望鄉(xiāng)的中原士兵，一定在不遇故人的孤獨(dú)中，用白楊的蔥蘢喂養(yǎng)著鄉(xiāng)思和希望。

“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。"邊塞詩人岑參寫出了邊地苦寒卻也雄奇的大觀。那時(shí)，懷著建功立業(yè)的志向，岑參第二次出塞任職。新的守邊人來了，老的守邊人回去，一撥撥人馬輪換，用人之顛沛換國之長安。岑參來給他的前任武判官送行，“輪臺東門送君去，去時(shí)雪滿天山路”，那時(shí)，西北的白楊一定落光了葉子，在漫天風(fēng)雪中佇立成千樹萬樹梨花開的樣子。

當(dāng)春天來臨，交河故城的城墻下桃花盛開。一千多年前的春天，白楊也在春風(fēng)里萌發(fā)新葉。我想，那些一撥撥來過西北、駐守過西北、穿越過古絲綢之路的人們，是否在深深孤獨(dú)中，慢慢就散發(fā)出白楊的氣質(zhì)？

如果有白楊，又何懼大地空曠。

（選自《散文》，有刪改）

12.來到新疆后，作者為一排排白楊樹所驚訝。下面不符合作者看到白楊樹特征的一項(xiàng)是（2分）（）

A.樹干白色B.葉子濃密

C.筆挺向上D.枝干光滑

13.對比閱讀是學(xué)習(xí)語文的好方法。選文畫線句中提到的“白楊的氣質(zhì)"與茅盾筆下的白楊樹的“氣質(zhì)”有什么不同？說說你的理解。（6分）

（三）古詩文閱讀

越國大饑，王恐，召范蠡①而謀。范蠡曰：“王何患焉？今之饑，此越之福，而吳之禍也。夫吳國甚富，而財(cái)有馀，其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。王若重幣卑辭以請糴②于吳，則食可得也。食得其卒，越必有吳，而王何患焉？"越王曰：“善！”乃使人請食于吳。不出三年，夫差③為禽④。

（選自《呂氏春秋》，有刪改）

【注】①范蠡（lǐ）：人名，越國大臣。②糴（dí）：買進(jìn)谷物。③夫差：吳國君主。④禽：通“擒”，捉住。

14.下列句中加點(diǎn)詞語的用法和意義完全相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.召范蠡而謀博學(xué)而篤志

B.其王年少但少閑人如吾兩人者耳

C.乃使人請食于吳于是上乃使使持節(jié)詔將軍

D.夫差為禽可以為師矣

15.文中故事引人深思，請談?wù)剳n患意識有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。（4分）

渭川田家

王維

斜光照墟落，窮巷牛羊歸。

野老念牧童，倚仗候荊扉。

雉雊①麥苗秀，蠶眠桑葉稀。

田夫荷鋤立，相見語依依。

即此羨閑逸，悵然吟式微②。

【注】①雉雊（zhìgòu）：野雞鳴叫；②式微：《詩經(jīng)》篇名，其中有“式微，式微，胡不歸”之句，表歸隱之意。

16.下列選項(xiàng)中，詩歌內(nèi)容并未呈現(xiàn)的一項(xiàng)是（2分）（）

A.牛羊徐徐沒入深巷。B.農(nóng)夫在小道上絮語。

C.孫兒等待老人歸來。D.野雞在麥田里鳴叫。

17.蘇軾曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫。"請結(jié)合全詩談?wù)勀愕睦斫?。?分）

五、語言運(yùn)用（8分）

18.閱讀新聞材料是同學(xué)們了解外界、獲取信息的來源。請回答下面問題。

11月19日，貴陽市2022文化人才（非遺類）成果展示暨非遺宣傳大使選拔活動(dòng)在觀山湖區(qū)舉行，旨在以非遺宣傳大使選拔為切入點(diǎn)，提高群眾對非遺的了解，打造更多具備貴陽特色的非遺優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)貴陽非遺文化的產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化、品牌化發(fā)展。

此次活動(dòng)由貴陽市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心和貴州省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦，通過非遺文創(chuàng)展示、非遺大使選拔初賽、免費(fèi)贈(zèng)書品讀等形式，傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)貴陽地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)。

（選自2022年11月20日《貴陽日報(bào)》）

上述新聞是發(fā)生在我們身邊的事情，下面所擬標(biāo)題能作為正標(biāo)題的一項(xiàng)是（2分）（）

A.貴陽非遺文化實(shí)現(xiàn)“三化”發(fā)展B.貴陽舉辦非遺宣傳大使選拔活動(dòng)

C.多種形式傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化D.加強(qiáng)貴陽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)

19.當(dāng)前很多非遺技藝走進(jìn)校園。傳承人張敏老師寫出自己對“非遺進(jìn)校園"的感受。其中有兩處語言表達(dá)不妥，請找出并修改。（6分）

①非遺技藝難以“速成”，非遺進(jìn)校園目的是為了給同學(xué)們打開一扇了解文化和歷史的窗戶。②那些流淌著古老魅力的琴聲，重現(xiàn)秀麗山河的畫筆，將在孩子的心中種下快樂、希望的一顆顆種子。③或作為生活的愛好，或作為關(guān)注的對象，他們將帶動(dòng)非遺走進(jìn)千家萬戶。④非遺進(jìn)校園，讓孩子們體會(huì)到獨(dú)特的人文價(jià)值，守護(hù)好共同的歷史遺產(chǎn)。

（1）第句不妥，修改：

（2）第句不妥，修改：

六、寫作能力（40分）

20.屠格列夫說過：“人生的最美，就是一邊走，一邊撿拾散落在路旁的花朵，那么人生將美麗而芬芳。"這花朵或是美麗的風(fēng)景、或是有趣的故事、或是成長的思考……在行走中感受它們，你的人生之路會(huì)更精彩。

請以“行走中的_______”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。（40分）

寫作提示和要求：

將題目補(bǔ)充完整

“行走"是一個(gè)過程，更是一個(gè)逐漸體驗(yàn)的歷程

詳略得當(dāng)，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式

不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名八年級聽力材料：

如何看待網(wǎng)絡(luò)用語

近日，有媒體批“奧利給”“YYDS"絕絕子”等網(wǎng)絡(luò)用語，稱人們離開梗就不會(huì)說話，“文字失語"現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，由此引發(fā)人們的大量關(guān)注與討論。其實(shí)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)用語的討論并不是第一次，應(yīng)如何看到這些網(wǎng)絡(luò)語言？記者帶著大家的疑問，請到一些網(wǎng)友和《咬文嚼字》主編黃安靖一起參與討論。

記者：你是如何看待生活中“YYDS”“絕絕子"掛在嘴邊這種現(xiàn)象的？

網(wǎng)友張明：網(wǎng)絡(luò)用語大多幽默風(fēng)趣、風(fēng)格鮮明。它們的來源多種多樣，或?yàn)榫W(wǎng)友有意設(shè)計(jì)，或?yàn)闊o心之作，生動(dòng)描繪了網(wǎng)民內(nèi)心的喜怒哀樂。譬如用“萌化了”來表達(dá)內(nèi)心的無限喜愛，用“萌娃"萌寶”來形容可愛的小朋友，高校學(xué)生也常用“萌新"來形容剛進(jìn)校園的新生。另外，諸如青少年群體中流行的“本寶寶”“小可愛"小哥哥”“小姐姐"之類的稱謂也可以看作是“萌言萌語”的延伸表達(dá)。故作幼稚的表達(dá)散發(fā)著童真童趣，激發(fā)起他們對童年的懷戀和追憶。

網(wǎng)友李濤：但是，我感覺網(wǎng)絡(luò)語言仿佛禁錮大家表達(dá)一般。一點(diǎn)點(diǎn)小成果就是“yyds”，，一遇到困難就是“大無語”，稍有點(diǎn)起色又“殺瘋了”，不管是贊嘆還是嘲諷說一句“絕絕子”。世界是豐富多彩的，事件是紛紜復(fù)雜的，人物是性格各異的，事物是千姿百態(tài)的，如果不管什么情況都是最高程度，都用簡單的網(wǎng)絡(luò)語言概而言之，也就失去了程度表達(dá)的價(jià)值。在失去表達(dá)豐富性的同時(shí)，也失去了表達(dá)的精確性。

記者：大家討論的很熱烈，理由也很充分。那么一直關(guān)注語言變化的《咬文嚼字》刊物，是如何評價(jià)的呢。我們有請《咬文嚼字》主編黃安靖發(fā)表您的高論。

《咬文嚼字》主編黃安靖：高論談不上，大家一起討論這種現(xiàn)象即可。網(wǎng)絡(luò)對語言的確有顛覆性影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)為普通民眾提供了一個(gè)無差別化的語言創(chuàng)新平臺，進(jìn)入“全民造句”時(shí)代，產(chǎn)生了許多生動(dòng)形象極富表現(xiàn)力的新詞新語新用法。另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)入門檻低，網(wǎng)民素質(zhì)參差不齊，同時(shí)缺乏傳統(tǒng)媒體強(qiáng)大的過濾功能，網(wǎng)絡(luò)用語中充斥了大量不符合漢語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及社會(huì)文明規(guī)范的消極成分，由此給社會(huì)帶來沖擊。這兩方面在高度網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，顯現(xiàn)得尤為明顯。因此，網(wǎng)絡(luò)語言的引導(dǎo)與監(jiān)管顯得尤為重要。

記者：那么我們是不是應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)語言持否定態(tài)度。

《咬文嚼字》主編黃安靖：我們刊物對網(wǎng)絡(luò)語言持包容態(tài)度。語言是社會(huì)符號，會(huì)帶