中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)能力-以部編版七年級(jí)歷史教材為例

中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)能力——以部編版七年級(jí)歷史教材為例中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)能力——以部編版七年級(jí)歷史教材為例引言歷史學(xué)科是一門(mén)重要的文科學(xué)科，它不僅直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)過(guò)去的了解和認(rèn)識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力，以及探索式學(xué)習(xí)能力。探索式學(xué)習(xí)是一種通過(guò)自主探究、實(shí)踐和分享來(lái)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。本文將以部編版七年級(jí)歷史教材為例，探討中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教授《周文王和西周的建立》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“為什么周文王能夠建立西周？”讓學(xué)生自己思考和探索。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或自主研究，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和理由，并且分享給全班。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取歷史資料在歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取歷史資料是培養(yǎng)探索式學(xué)習(xí)能力的重要步驟。七年級(jí)歷史教材中有許多有趣的歷史故事和事件，教師可以通過(guò)講解和討論引發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取相關(guān)的歷史資料。例如，在教授《政治制度的變遷》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行查找有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的資料，并結(jié)合課堂上的講解進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅可以積累更多的歷史知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。三、組織實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)歷史的理解實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最好方式之一，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生將抽象的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的認(rèn)知。在歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)歷史的理解。例如，在教授《秦朝的政治制度和文化成就》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬秦朝的選官和設(shè)計(jì)兵器的活動(dòng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)秦朝的政治和文化，更加深入地理解這一歷史時(shí)期的主要特點(diǎn)。四、鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流探索式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)生之間的分享和交流。在歷史教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。學(xué)生可以通過(guò)口頭報(bào)告、小組展示或?qū)懽鞯姆绞椒窒碜约旱膶W(xué)習(xí)成果。教師也可以通過(guò)線上平臺(tái)或班級(jí)展板等方式創(chuàng)建分享的渠道，讓學(xué)生能夠更廣泛地交流和互動(dòng)。通過(guò)分享和交流，學(xué)生不僅可以互相學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的表達(dá)和合作能力。五、評(píng)估和反思，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)一步探索評(píng)估和反思是探索式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。在歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)、作業(yè)和考試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。教師還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)和交流，讓他們分享自己的反思和進(jìn)步。通過(guò)評(píng)估和反思，學(xué)生能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步探索和發(fā)展。結(jié)論探索式學(xué)習(xí)是中學(xué)歷史教學(xué)中的重要方向之一，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取歷史資料、組織實(shí)踐活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流、評(píng)估和反思等步驟，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)能力。部編版七年級(jí)歷史教材提供了豐富的歷史內(nèi)容和案例，為教師創(chuàng)設(shè)情境和組織實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的素材和支持。然而，我們也要意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)能力需要持續(xù)的努力和創(chuàng)新，教師應(yīng)積極探索適合自己班