2021幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)記錄

幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間：2021年3月5日地點(diǎn)：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)內(nèi)容：幼兒身心發(fā)育特征

培訓(xùn)過程記錄人類的軀體形態(tài)、生理功能、神經(jīng)、心理從量變到質(zhì)變的動(dòng)態(tài)過程，即為身心發(fā)育。小兒各器官的生長乃至整個(gè)機(jī)體的增長為量的變化，而細(xì)胞、組織、器官功能的成熟則為質(zhì)的變化。體現(xiàn)這種從量變到質(zhì)變的標(biāo)志就是兒童形體、生理、心理的年齡特征。兒童年齡階段劃分為胎兒期(從受孕到出生共280天)；新生兒期(出生到滿28天)；嬰兒期(出生后28天到1周歲)；幼兒期(1～3歲)；學(xué)齡前期(3周歲后到6歲)；學(xué)齡期(6周歲后到青春期)；青春期(又叫少年期，女孩從11～12歲到17～18歲，男孩從13～14歲到18～19歲)。兒童在各年齡階段都有其顯著的形態(tài)生理特征和心理特征，即存在典型而又穩(wěn)定的身心發(fā)育特征，這是家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們進(jìn)行教育與訓(xùn)練的重要依據(jù)，任何超越或落后兒童年齡階段的教育內(nèi)容及方式方法都有可能阻礙兒童的身心發(fā)育和影響兒童的身心健康。兒童身心發(fā)育具有連續(xù)性、不平衡性、規(guī)律性、個(gè)體差異性等特征。1.連續(xù)性。即在整個(gè)兒童時(shí)期是不斷進(jìn)行的，但各年齡并非等速進(jìn)行，一般年齡越小，增長越快。出生后頭3個(gè)月生長最快，以后逐漸減慢，到青春期又猛然加快。2.不平衡性。各系統(tǒng)的發(fā)育快慢不同，各有先后，如神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較早，生殖系統(tǒng)則較晚。3.規(guī)律性。一般遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。如出生后運(yùn)動(dòng)發(fā)育的規(guī)律是：先抬頭，后挺胸，再會(huì)坐、立、行(自上到下)；從臂到手，從腿到腳活動(dòng)(由近到遠(yuǎn))；先會(huì)手握后用手指端摘取(從粗到細(xì))；先會(huì)畫直線，進(jìn)而能畫圓、畫人(由簡單到復(fù)雜)；先學(xué)會(huì)觀看和感覺事物，認(rèn)識(shí)事物，再發(fā)展到記憶、思維、分析、判斷(由低級(jí)到高級(jí))。4.個(gè)體差異性。雖有上述規(guī)律，但在一定范圍內(nèi)由于遺傳、性別、環(huán)境、教養(yǎng)等因素的影響而存在著相當(dāng)大的個(gè)體差異。如某一兒童的身心發(fā)育可能提前或落后于他的年齡階段，兒童之間的體力、能力、氣質(zhì)等也存在個(gè)體差異。因此，在實(shí)施教育與訓(xùn)練時(shí)，既要以兒童身心發(fā)育的年齡特征為依據(jù)，又要照顧到兒童身心發(fā)育的個(gè)別特征，這樣才能促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)育考勤公假病假/事假/幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間：2021年3月12日地點(diǎn)：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)內(nèi)容：幼兒健康與飲食衛(wèi)生習(xí)慣

培訓(xùn)過程記錄保證少兒健康地成長，不僅需要科學(xué)的營養(yǎng)膳食，還要注意培養(yǎng)少兒養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣。1.要遵守飲食規(guī)律，定時(shí)、定量進(jìn)食，注意力要集中，不能邊吃邊玩或看書看報(bào)，否則，就會(huì)使消化器官的活動(dòng)沒有規(guī)律，消化液的分泌在質(zhì)和量上發(fā)生變化，造成消化不良，食欲減退。平時(shí)要注意糾正孩子暴飲暴食及吃零食的習(xí)慣。2.教育孩子吃飯時(shí)應(yīng)細(xì)嚼慢咽，這樣有助于食物的消化吸收減輕胃腸負(fù)擔(dān)，并且有利于兒童頜骨發(fā)育，增加牙齒和牙周的抵抗力。3.預(yù)防和糾正偏食、挑食習(xí)慣。人體所需要的各種營養(yǎng)素存在于不同種類的食物之中，孩子如若養(yǎng)成偏食習(xí)慣，會(huì)限制營養(yǎng)素的攝入。偏食習(xí)慣的養(yǎng)成，往往與家長不注意攝食心理衛(wèi)生有直接關(guān)系，如家長挑食，或在孩子面前講述某些食物好吃、某些食物不好吃，或說某某食物孩子不喜歡吃，阻止孩子品嘗，就會(huì)使孩子漸漸養(yǎng)成偏食、挑食習(xí)慣。此時(shí)若家長出于溺愛，依著孩子不吃這種就換那種食物，久而久之便會(huì)養(yǎng)成頑固的偏食習(xí)慣。心理療法是糾正孩子偏食、挑食最有效的方法。家長可向孩子講述某種不吃的食物中含有人體最需要的營養(yǎng)成分，如果不吃就長不高、讀書不聰明，還會(huì)患病、打針、吃藥，并舉例某家的孩子，經(jīng)常住院、打針等實(shí)例證實(shí)。如果孩子一開始進(jìn)食少量不愿吃的食物時(shí)，要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。在孩子喜歡吃的食物中摻入不吃的食物，由少到多，循序漸進(jìn)，也可收到很好的效果。為了預(yù)防孩子養(yǎng)成偏食習(xí)慣，首先家長一定不能挑剔食物，而且平時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子吃多種主副食品，使之養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。4.要注意每次吃飯時(shí)間不少于15～20分鐘，不超過30分鐘，飯后休息20～30分鐘再學(xué)習(xí)和進(jìn)行活動(dòng)；體育訓(xùn)練和比賽后，應(yīng)休息30分鐘再進(jìn)食。吃湯泡飯或飯前大量飲水，都會(huì)增加胃的負(fù)擔(dān)和沖淡胃液，影響消化吸收。另外，飯前便后要洗手，餐具及時(shí)刷洗并經(jīng)常消毒，以防止腸道傳染病的發(fā)生?？记诠俨〖?事假/幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間：2021年3月19日地點(diǎn)：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)內(nèi)容：幼兒心理發(fā)育特征

培訓(xùn)過程記錄一、幼兒心理發(fā)育特征1.感知發(fā)育特征感知，即感知覺，具體來說就是用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手摸。感覺是對(duì)物體的個(gè)別屬性的反映，知覺是對(duì)整個(gè)物體的認(rèn)知。不同的年齡有不同的感覺和知覺。新生兒的視、聽、嗅、味、觸覺等已有初步形成，并有許多原始性動(dòng)物反射，如吸吮等，有些簡單的感知。出生3個(gè)月左右就開始選擇人。半歲時(shí)能用特別的微笑、發(fā)聲和哭鬧來表示自己對(duì)母親的依戀。1歲時(shí)開始出現(xiàn)了知覺。幼兒時(shí)期對(duì)外界的理解主要取決于主體的情緒狀態(tài)。他們對(duì)形與色的感知有所分化，對(duì)形狀及大小的辨別相當(dāng)正確，而對(duì)線的判斷則較晚；能準(zhǔn)確區(qū)別紅、黃、藍(lán)、綠等基本顏色；皮膚能辨別物體的軟、硬、冷、熱等特性；能夠把同樣顏色或同樣圖形的積木聚集在一起。空間知覺和時(shí)間知覺初步發(fā)展起來。3歲能辨上下；4歲辨前后；5歲辨自身左右。4～5歲時(shí)已有早上、晚上、今天、明天、昨天的時(shí)間概念；5～6歲時(shí)能區(qū)別前天、后天、大后天。童年期和青春初期兒童的感知進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步成熟，觀察能力進(jìn)一步增強(qiáng)，他們可以對(duì)周圍的人和事提出異議，但常常是帶有感情、表情去把握對(duì)象，由于感知對(duì)象的局部和全體不統(tǒng)一，他們很難把局部作為全體中的一部分去感知，往往憑直覺，綜合、分析力較差。此時(shí)正是孩子世界觀、人生觀形成時(shí)期，正確地認(rèn)識(shí)感知對(duì)象，正確地評(píng)價(jià)感知對(duì)象，對(duì)孩子形成正確的世界觀、人生觀有重要意義。教師和家長要注意培養(yǎng)孩子的觀察能力，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)周圍客體，讓孩子從小能辨別真善美，不要讓孩子形成錯(cuò)覺。2.語言發(fā)育特征對(duì)孩子來講，語言首先是智力發(fā)育的重要標(biāo)志。一個(gè)大腦發(fā)育不全的病兒往往都有語言障礙。語言按其表現(xiàn)形式分為口頭語言和書面(文字)語言兩種。一般從出生至學(xué)齡前期是口頭語言的發(fā)展階段，學(xué)齡期才開始書面語言?？陬^語言階段又分為3個(gè)小階段，即嬰兒期為語言發(fā)育的準(zhǔn)備階段；幼兒期為語言初步發(fā)生階段；學(xué)齡前期是熟練把握語言階段。一般來說，孩子一出生就具備一整套完整的發(fā)聲器官，包括喉、聲帶、舌、口腔、唇。孩子出生時(shí)的第一聲啼哭即開始了發(fā)聲，這就是語言的開始。1歲左右開始會(huì)說各種有意義的單詞，如“吃”、“不”、“怕”等。大多數(shù)孩子能夠在幼年至學(xué)齡前期自由地掌握和運(yùn)用許多單字、詞匯和語句。正常發(fā)育的4歲的兒童已經(jīng)能使用1500個(gè)字，5歲時(shí)使用3000～4000個(gè)字。語言的發(fā)展不僅僅是由孩子理解和運(yùn)用詞匯及語句數(shù)量決定的，許多方面取決于其內(nèi)容和性質(zhì)。2～3歲時(shí)基本上是使用名詞，隨后逐漸地出現(xiàn)了動(dòng)詞、形容詞、代詞等。3歲的孩子已經(jīng)開始使用語句了，5～6歲時(shí)就應(yīng)該使用復(fù)雜的句子了。對(duì)字詞義的解釋和對(duì)圖片的解釋方面，孩子也是逐步發(fā)展的。3～5歲的孩子能確定物體的用途，如房子——能??；玩具——能玩等，6～8歲的兒童大多能通過物體特征或用途來解釋詞的意義，如說扇子——是用來扇風(fēng)的。以后對(duì)詞義的解釋則更具體、更概念化。學(xué)齡兒童開始了系統(tǒng)的語言、文字訓(xùn)練，加上朗讀的訓(xùn)練，開始了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，這使得語言更加社會(huì)化，表達(dá)能力更加完善。語言發(fā)育對(duì)能力發(fā)展的影響極為顯著，它提高了兒童了解外部世界的能力，對(duì)思維、記憶、推理的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。3.注意力發(fā)育特征注意，是人的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)客觀刺激引起的一種反應(yīng)。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。由于這種指向和集中，人才能夠清晰地反映現(xiàn)實(shí)中的一定的事物。注意有無意注意和有意注意之分，前者是指沒有預(yù)定目的，不需要意志努力，自然而然發(fā)生的；而后者則是有預(yù)定目的，必要時(shí)要付出意志努力的注意，如電視里正在上演動(dòng)畫片，有個(gè)小學(xué)生想看，卻沒做完作業(yè)，只好打消念頭，專心做作業(yè)。嬰兒時(shí)期以無意注意為主，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生無意注意仍然占優(yōu)勢(shì)。隨著年齡增長、活動(dòng)范圍擴(kuò)大、內(nèi)容增多，動(dòng)作語言功能逐漸成熟，越來越多地出現(xiàn)了有意注意，但幼兒時(shí)期穩(wěn)定性差，注意力容易分散、轉(zhuǎn)移，5～6歲后才能較好地控制自己的注意力，但集中時(shí)間約15分鐘，7～10歲20分鐘，10～12歲25分鐘，12歲以后30分鐘。善于集中自己的注意力，這對(duì)任何一種勞動(dòng)，尤其是腦力勞動(dòng)都具有重要意義。孩子在學(xué)校能注意聽老師講課，集中注意力完成各科作業(yè)，就能較容易地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來也比較輕松，學(xué)習(xí)效果也好，孩子也有較多的時(shí)間休息和從事娛樂活動(dòng)。家長和教師要早期培養(yǎng)孩子注意力。加強(qiáng)注意的目的性，因有意注意時(shí)間長了會(huì)引起疲勞，使孩子產(chǎn)生恐懼、厭倦情緒，所以要有意識(shí)地、合理地運(yùn)用無意注意和有意注意，盡量激發(fā)孩子的興趣，盡量清除各種干擾，為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這對(duì)提高和穩(wěn)定孩子的注意力是很有益的。4.記憶發(fā)育特征記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，包括識(shí)記(大腦中形成暫時(shí)聯(lián)系)、保持(大腦中留下痕跡)和回憶(大腦中痕跡恢復(fù))，又可分為再認(rèn)和重現(xiàn)。再認(rèn)是指以前感知的事物在眼前重現(xiàn)時(shí)能認(rèn)識(shí)；重現(xiàn)則是以前感知的事物雖不在眼前出現(xiàn)，但可在腦中重現(xiàn)，即想起來了。如5～6個(gè)月嬰兒雖能再認(rèn)母親，但直到1歲以后才有重現(xiàn)。嬰幼兒時(shí)期的記憶特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容少，易記憶帶有歡樂、憤怒、恐懼等情緒的事情。以后隨著生活內(nèi)容增多，范圍擴(kuò)大，記憶也越來越廣泛、復(fù)雜，記憶的時(shí)間也越來越長。小兒的記憶以機(jī)械記憶為主，且暗示性大，常被人誤認(rèn)為說謊。隨著思維、理解、分析能力的發(fā)展，才有了有意記憶和邏輯記憶。兒童的年齡、個(gè)性特點(diǎn)、智力發(fā)育以及觀察力、注意力等都可影響兒童的記憶力。學(xué)齡前兒童的記憶以情緒記憶、形象記憶和運(yùn)動(dòng)記憶為主；小學(xué)生擅長具體形象記憶；初中生意義記憶迅速發(fā)展，抽象記憶明顯提高；高中生的意義記憶進(jìn)一步發(fā)展。記憶也有個(gè)體差異，有些孩子記得快，但忘得也快，因?yàn)樗麄兊挠洃浟Σ环€(wěn)定；有些孩子背記東西用的時(shí)間長，但記得較牢；也有一些孩子，他們既記得快又記得牢，有的機(jī)械記憶好，有的具體形象記憶好，有的意義記憶好，有的抽象記憶好，有的短時(shí)間記憶好，有的長時(shí)間記憶好。記憶對(duì)孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用，它能幫助孩子掌握生活中所必需的各種技能。父母要明白自己在培養(yǎng)和發(fā)展孩子的記憶力方面的作用，認(rèn)真觀察和研究孩子記憶力形成的特點(diǎn)，使孩子盡量形成快速的穩(wěn)定的記憶力。5.思維發(fā)育特征思維是人類特有的一種精神活動(dòng)，是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程。兒童的思維方式(或思路)與成年人有很大的不同。嬰幼兒的思維特點(diǎn)與客觀物體及行動(dòng)分不開，不能脫離人物和行動(dòng)來主動(dòng)思考，如拿著衣服給布娃娃穿衣服時(shí)說“寶寶冷了，穿件衣服，省得著涼?！睂W(xué)齡前期兒童則以具體形象思維(直覺思維)為主，憑具體形象引起的聯(lián)想來進(jìn)行思維，如學(xué)媽媽給自己梳頭的形象給布娃娃梳頭，學(xué)媽媽給自己穿衣的動(dòng)作給布娃娃穿衣等，但還不能考慮事物間的邏輯關(guān)系和進(jìn)行演繹推理。隨著年齡的增長，兒童的具體形象思維迅速發(fā)展，開始出現(xiàn)了抽象的邏輯思維，以后又逐步學(xué)會(huì)了綜合分析、分類、比較、抽象等思維方式，使思維具有目的性、靈活性和判斷性，進(jìn)而發(fā)展到獨(dú)立思考的能力。模仿是人類最直接的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要允許孩子模仿，讓孩子在模仿中學(xué)習(xí)。此外，要鼓勵(lì)孩子多提問，遇事多問為什么，家長要不厭其煩地給予正確解答，這樣可以激發(fā)和提高孩子的思維能力。想像也是一種思維活動(dòng)，想像是一種間接概括的思維活動(dòng)。孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都比成人貧乏，但他們的想像力卻十分豐富。他們可以通過講述、畫圖、寫作、唱歌等方式將自己的想像表達(dá)出來。1～2歲時(shí)想像處于萌芽狀態(tài)，3歲后想像較多些，但仍為片斷、零星的，學(xué)齡前期想像力有所發(fā)展，但以無意想像和再造想像為主，有意想像如創(chuàng)造性想像到學(xué)齡后才迅速發(fā)展。6.情緒、情感發(fā)育特征情緒是指人活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)，是較原始簡單的感情，較短暫而外顯。情感則為需要是否滿足所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，屬較高級(jí)復(fù)雜的情緒，持續(xù)時(shí)間長而不甚外顯。不同年齡階段的兒童有各種不同的情感表現(xiàn)。嬰幼兒的一切情感表達(dá)都是為了自我滿足，如渴了、餓了、痛了，他都會(huì)用強(qiáng)烈的哭叫表現(xiàn)出來。學(xué)齡前兒童處處表現(xiàn)出肯定的情緒，他們不停地奔跑，笑鬧，主要的動(dòng)機(jī)就是為了得到愉快。孩子的情緒是不穩(wěn)定的經(jīng)常起伏變化，而且常常現(xiàn)出來，如受到表揚(yáng)就揚(yáng)揚(yáng)得意，受到批評(píng)就抑郁不高興。他們特別易激動(dòng)，往往由于某件小事而情緒沖動(dòng)，此時(shí)完全不能控制自己，短時(shí)間內(nèi)很難平靜下來。到了小學(xué)低年級(jí)情緒的沖動(dòng)逐漸減少，情感也比較穩(wěn)定，他們學(xué)會(huì)了控制自己的感情，掩蓋自己的心情不讓它表露出來，如有的為了不想讓同學(xué)把自己看成是個(gè)愛哭的孩子，摔了跤也不哭泣；有的壯著膽子裝作不怕打針的樣子，為的是不想讓同學(xué)說自己是膽小鬼。進(jìn)入中學(xué)以后，情感表現(xiàn)更加穩(wěn)定，不再動(dòng)輒發(fā)怒或沮喪，偶然發(fā)火也能較快地平靜下來，其興趣已從自我轉(zhuǎn)向集體，此時(shí)一些同性別的、志趣相投的兒童少年常形成小團(tuán)體，他們把能得到小伙伴的青睞當(dāng)成一種快樂。這時(shí)家長和教師不能硬性拆散他們，要正確地因勢(shì)利導(dǎo)，把他們引導(dǎo)到認(rèn)真學(xué)習(xí)、為集體做好事的正確軌道上，加強(qiáng)人生觀和理想教育，培養(yǎng)明辨是非、性格開朗、富于同情心和責(zé)任感等良好情感。7.意志發(fā)育特征意志為自覺主動(dòng)克服困難以完成預(yù)期目標(biāo)的心理過程。出生時(shí)小兒無意志可言，隨著語言、思維的發(fā)展，嬰幼兒期開始有意行動(dòng)或抑制自己時(shí)即視為意志的萌芽。年齡漸長，語言思維發(fā)展越深入，社會(huì)交往越多，在成人的教育和影響下，意志逐步形成和發(fā)展。積極的意志主要表現(xiàn)為自覺、堅(jiān)持、果斷和自制能力方面，消極的意志則表現(xiàn)為依賴、頑固和沖動(dòng)的品性。可通過日常生活、游戲和學(xué)習(xí)等來培養(yǎng)孩子積極的意志，重視培養(yǎng)孩子的自制能力、責(zé)任感、毅力和獨(dú)立性。8.性格發(fā)育特征性格是指在對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，性格具有先天性，一旦形成則具有相對(duì)穩(wěn)定性，但在教育影響下可有一定可塑性。良好的性格表現(xiàn)在：有高度的自尊心和自信性；有足夠的安全感、勇氣、膽量和自我約束能力；有較強(qiáng)的適應(yīng)性，善于在困難和逆境中生存；坦白、誠實(shí)、友好、隨和又善于合作。兒童期的性格特征有：活潑開朗、富有同情心、沒有主見等。性格特征在幼兒期開始形成，但很不穩(wěn)定，有一定自主感，但又離不開對(duì)親人的依賴，故表現(xiàn)為違拗言行與依賴行為相交替現(xiàn)象。學(xué)齡前期小兒生活基本能自理，主動(dòng)性增強(qiáng)，但主動(dòng)行為失敗時(shí)易出現(xiàn)失望和內(nèi)疚。學(xué)齡期開始正規(guī)學(xué)習(xí)生活，很重視自己勤奮學(xué)習(xí)的成就，如不能滿足時(shí)則容易產(chǎn)生自卑感。青春期體格生長和性發(fā)育開始成熟，社交增多，心理適應(yīng)能力加強(qiáng)但容易波動(dòng)，在感情問題、人際交往、職業(yè)選擇、道德評(píng)價(jià)和人生觀等問題上處理不當(dāng)時(shí)易發(fā)生性格變化，故家長教師和社會(huì)要關(guān)懷愛護(hù)和正確引導(dǎo)青少年，使之形成良好的性格。小兒性格將受著社會(huì)、學(xué)校、學(xué)庭等方面的影響，尤其是父母對(duì)小兒性格的形成更是起著非常重要的影響，如民主型的父母可培養(yǎng)出獨(dú)立性強(qiáng)、社交能力強(qiáng)的兒童；經(jīng)常打罵孩子、管教嚴(yán)厲的父母，會(huì)使孩子性格冷酷、缺乏自信；溺愛孩子的父母則使其驕傲、自私、任性，缺乏主動(dòng)性，依賴性強(qiáng)；教育方式不統(tǒng)一的家庭則使兒童養(yǎng)成兩面討好、投機(jī)、左右逢源、說謊話等兩面派行為。所以在兒童性格形成過程中，有的學(xué)者總結(jié)了以下特點(diǎn)：如果孩子生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)指責(zé)；如果孩子生活在敵意的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)打架；如果孩子生活在嘲笑的環(huán)境中，他就學(xué)信心不足；如果孩子生活在羞辱的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)內(nèi)疚；如果孩子生活在忍受的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)忍耐；如果孩子生活在鼓勵(lì)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在贊揚(yáng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)抬高自己的身價(jià)；如果孩子生活在公平的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)正義；如果孩子生活在安全的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)具有信念；如果孩子生活在充滿和諧友愛的氛國中，他就學(xué)會(huì)關(guān)懷?？记诠俨〖?事假/幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間：2021年3月26日地點(diǎn)：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)內(nèi)容：幼兒預(yù)防接種的種類

培訓(xùn)過程記錄國家《預(yù)防接種》規(guī)定，凡我國兒童均應(yīng)定期接種百日咳、白喉、小兒麻痹、風(fēng)疹、麻疹等5種疫苗。另外根據(jù)結(jié)核預(yù)防法，還應(yīng)接種BCG(卡介苗)。還可以根據(jù)本人的希望在任何時(shí)候請(qǐng)醫(yī)生接種流行性腮腺炎、破傷風(fēng)等疫苗。1.3種混合疫苗3種混合疫苗指百日咳、白喉疫苗和破傷風(fēng)疫苗的3種混合疫苗。百日咳不僅久咳不愈，嬰幼兒還會(huì)并發(fā)肺炎，其死亡率極高。白喉近年已很少見，但是，一旦得這種病，是很可怕的。破傷風(fēng)雖然不屬于傳染病，但外傷后引起的破傷風(fēng)病死亡率非常高。百日咳疫苗接種后，約有20%的人會(huì)有發(fā)燒的癥狀，但不會(huì)有任何副作用，如果接種后連續(xù)發(fā)燒兩天以上時(shí)，就要考慮是其他的疾病，要及時(shí)送醫(yī)院治療。2.小兒麻痹疫苗小兒麻痹病是一種使孩子手腳發(fā)生麻痹的可怕疾病，現(xiàn)在不多見，但并沒有滅絕。這種減毒活疫苗是口服的，療效很好。目前各地采取了集體接種的形式。如果漏掉了，在下一年也還可以服用，總共服用2次。風(fēng)疹疫苗風(fēng)疹也就是俗話所說的“三天麻疹”，是一種輕性傳染病。但是，妊娠初期的孕婦如果被傳上了風(fēng)疹，就有可能生下患有先天性心臟病、白內(nèi)障、聽力障礙等異常的孩子。疫苗的病毒雖然是被弱毒化了，但孕婦還是以不接種為好。青年婦女在可能發(fā)生妊娠之前，可作風(fēng)疹的免疫檢查，如果發(fā)現(xiàn)沒有免疫，最好是接種?？ń槊缈ń槊缡穷A(yù)防結(jié)核病的極佳疫苗。目前我國的結(jié)核病已明顯減少了，但在嬰幼兒中，每年仍有重癥患者病例，所以還是要盡早接種。如果家里有結(jié)核患者，那么孩子在出生后應(yīng)馬上接種，這樣才能放心。接種卡介苗沒有什么副作用，敬請(qǐng)放心使用。卡介苗接種3周后針眼的地方就會(huì)發(fā)紅，出小水皰，里面有膿。過1～2個(gè)月后就會(huì)結(jié)痂脫落，這時(shí)有些發(fā)癢，要注意不能抓破以防止細(xì)菌進(jìn)入。麻疹減毒活疫苗人們往往認(rèn)為麻疹是誰都要得的疾病而加以忽視。在醫(yī)療發(fā)達(dá)的今天，自然發(fā)生的麻疹合并肺炎和腦炎后引起死亡的并不少見。接種的時(shí)間以1～3歲之間為最好。注射7～10天后，有的可能發(fā)燒1～2天。也有的有輕微的發(fā)疹，但不會(huì)像自然發(fā)生的麻疹那樣引起合并癥。在沒有接種麻疹疫苗時(shí)，如果一起玩的小朋友之中發(fā)現(xiàn)有得麻疹的，要立即打丙種球蛋白。如果是剛傳上還不到5天，打上丙種球蛋白后就不會(huì)發(fā)病，即使發(fā)病也很輕。流感疫苗病原病毒的性質(zhì)易變，每到流感流行時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)類型不同的病毒。這樣，用上1年取來的病毒制成的疫苗，到第2年時(shí)可能就不可用了。流感多發(fā)生在孩子們集中的地方，呆在家里的3歲以下幼兒沒有必要接種。在幼兒園和小學(xué)進(jìn)行集體接種。最近的流感疫苗在接種后幾乎不出現(xiàn)發(fā)燒。流行性腮腺炎活性疫苗流行性腮腺炎是一種要休息較長時(shí)間的傳染病，發(fā)生腦膜炎等合并癥的也不少見。成年男子在患有該病后能引起睪丸炎，以致今后不能生育，因而與風(fēng)疹一樣，是有必要加以預(yù)防的傳染病?；钚砸呙缡前巡≡w弱毒化使之變成不能引起發(fā)病的病原體，然后就用這活的病原體做疫苗，能獲得與真正得病時(shí)相同的免疫效果，持續(xù)的時(shí)間也很長。非活化疫苗有用藥把病原體殺死后制造的，也有把培養(yǎng)的病原體的毒素?zé)o毒化后制造的。非活性疫苗比活性疫苗的免疫力低，所以要反復(fù)接種。活性疫苗引起的發(fā)燒等副作用如果發(fā)生的話，也會(huì)有1～2周的潛伏期，然后出現(xiàn)癥狀。非活性疫苗的副作用會(huì)在注射后當(dāng)天里出現(xiàn)。所以在接種活性疫苗1個(gè)月以內(nèi)和非活性疫苗3天之內(nèi)不要進(jìn)行其他疫苗的接種，因?yàn)槿f一出現(xiàn)副作用時(shí)，就會(huì)很難分辨究竟是什么原因引起的。乙型腦炎疫苗此疫苗一般在3歲時(shí)開始接種，第1年接種2次，第2年1次，以后每隔3～5年進(jìn)行追加接種?？记诠俨〖?事假/幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間：2021年5月7日地點(diǎn)：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)前兒童常見的心理問題及矯正方法

培訓(xùn)過程記錄學(xué)前兒童在生長發(fā)育的過程中，會(huì)受到很多不良因素的影響，導(dǎo)致他們?cè)谛愿?、情緒、行為、注意力等方面出現(xiàn)一些異常，這些心理問題如不能得到及時(shí)的矯治必然會(huì)阻礙其正常的心理發(fā)育，影響他們成年后的生活，甚至帶來嚴(yán)重的社會(huì)問題?？偨Y(jié)起來，學(xué)前兒童常見的心理問題包括以下5個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)前兒童發(fā)育機(jī)能遲緩的常見問題口吃表現(xiàn)作為一種常見的語言節(jié)律障礙，口吃主要表現(xiàn)為語言系統(tǒng)肌肉的痙攣。多發(fā)生在2～5歲兒童身上。具體表現(xiàn)有：發(fā)音障礙。常在某些音節(jié)上出現(xiàn)停頓、重復(fù)、拖音等現(xiàn)象，表現(xiàn)為說話不流暢。肌肉緊張?；加锌诔缘膬和诒磉_(dá)時(shí)，呼吸和發(fā)音器官的肌肉緊張會(huì)影響正常的發(fā)音器官，致使其語言表達(dá)不連貫、不流暢。動(dòng)作伴隨。兒童發(fā)生口吃時(shí)，為了擺脫表達(dá)不暢的窘境，會(huì)有搖頭、跺腳、表情扭曲等動(dòng)作的伴隨發(fā)生。心理異常。有口吃問題的兒童往往會(huì)有心理異?，F(xiàn)象，例如自卑、膽小、情緒易激動(dòng)等。成因口吃并不是生理缺陷或發(fā)音器官異常所導(dǎo)致的，而是與心理狀態(tài)有著密切關(guān)系?？诔缘某梢蛴幸韵?種：生理性口吃。多見于2～5歲兒童。2～5歲是兒童語言發(fā)展最迅速的時(shí)期，兒童思維能力得到發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，他們急于表達(dá)自己的想法，但是他們的語言功能發(fā)育不完善，思維與語言表達(dá)能力的脫節(jié)會(huì)造成他們說話時(shí)遲疑、停頓、反復(fù)。這種生理性的口吃會(huì)隨年齡的增長而逐漸消失。模仿習(xí)得。若周圍環(huán)境中有口吃的人，兒童會(huì)出于好奇和好玩的心理去模仿他，時(shí)間長了會(huì)導(dǎo)致口吃。心理因素。引起口吃的重要因素是心理上的緊張。比如，當(dāng)孩子發(fā)音不準(zhǔn)或偶有說話不流利的時(shí)候，家長過分的指責(zé)會(huì)給兒童造成心理壓力，長期如此會(huì)導(dǎo)致口吃。此外，突然的精神刺激、環(huán)境的改變、精神緊張過度等都是造成口吃現(xiàn)象的心理因素。矯治治療兒童口吃最佳的方法是消除環(huán)境中造成兒童心理緊張的因素，如成人的呵斥和指責(zé)、同伴的嘲笑等。當(dāng)兒童偶爾出現(xiàn)表達(dá)不流暢現(xiàn)象時(shí)，成人應(yīng)以正確態(tài)度對(duì)待，尤其是對(duì)于生理性口吃，要告訴孩子不著急，慢慢來，想好了再說。同時(shí)，成人還應(yīng)為兒童做出正確的語言示范，教給兒童正確的發(fā)音和正確的說話方法。遺尿癥表現(xiàn)遺尿癥指的是兒童3歲以后白天不能自主控制排尿，或者5歲以后還經(jīng)常不能從睡眠中醒來自主排尿。在3～5歲經(jīng)常遺尿的兒童中，有10％左右是生理性疾病造成的，稱為生理性遺尿；約有90％的兒童是大腦皮質(zhì)及皮質(zhì)下中樞功能失調(diào)所導(dǎo)致的，稱為功能性遺尿。遺尿癥對(duì)患兒的心理影響較大，易造成兒童的自卑、憂郁等情緒，形成社交障礙，導(dǎo)致兒童不愿參與集體活動(dòng)等。成因遺傳因素。遺尿癥的家庭發(fā)病率很高。據(jù)國外報(bào)道，有30％～50％的患兒父母單方或雙方有遺尿史。神經(jīng)功能發(fā)育不全?；加羞z尿癥的兒童，其中樞神經(jīng)抵制過程占優(yōu)勢(shì)。當(dāng)兒童進(jìn)入深度睡眠時(shí)，尿意的刺激無法引起中樞的興奮，使患兒難以從睡眠中覺醒。此外，少數(shù)智商偏低的兒童患有遺尿癥，這也證明了神經(jīng)發(fā)育不完善是引起遺尿癥的原因。功能性膀胱容量減少。通過膀胱內(nèi)壓測(cè)量方法發(fā)現(xiàn)，遺尿癥患兒的膀胱容量小于正常值，平均小于正常值的50％。膀胱容量小，蓄尿容量小，刺激遺尿。大多數(shù)是因?yàn)閮和r(shí)候被過勤地把尿，膀胱的容量沒有被動(dòng)地?cái)U(kuò)大。心理原因。家庭巨變、環(huán)境變化、受到驚嚇等都可能造成兒童遺尿。例如，某些學(xué)前兒童會(huì)因?yàn)榕拍蛄?xí)慣不良而遺尿，此時(shí)如果家長訓(xùn)斥兒童，兒童就會(huì)因?yàn)榍榫w緊張而產(chǎn)生遺尿問題?；顒?dòng)過量。白天活動(dòng)過量、睡前過于興奮或過度疲勞、晚餐進(jìn)食水量過多等也可引起遺尿。矯治一般療法。首先，要為兒童安排合理的作息制度，保證兒童起居正常、飲食規(guī)律。對(duì)于已有遺尿問題的兒童，家長應(yīng)仔細(xì)觀察并掌握兒童排尿的時(shí)間規(guī)律和生理表現(xiàn)，及時(shí)喚醒兒童排尿，幫助孩子建立起感受到尿意時(shí)會(huì)自行醒來的條件反射。其次，合理安排兒童一日活動(dòng)，避免兒童睡前過于疲勞，或者從事過于刺激的活動(dòng)。最后，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，晚餐時(shí)盡量讓兒童少吃含水分過多的食物，也不要過量飲水。心理療法。正確對(duì)待兒童遺尿的問題，并針對(duì)原因減輕兒童的心理負(fù)擔(dān)。物理療法。可采用鬧鐘定時(shí)促醒、針灸、按摩、電針、器械校正等方法。藥物療法。在上述療法治療無效的情況下，對(duì)6歲以上患兒可遵醫(yī)囑進(jìn)行藥物治療。學(xué)前兒童常見的不良習(xí)慣吸吮手指、咬指甲表現(xiàn)兒童在嬰幼兒時(shí)期有吸吮手指或咬指甲的行為是十分常見的，但2～3歲以后這種行為會(huì)大大減少，若偶有出現(xiàn)屬于正?，F(xiàn)象。但有不良習(xí)慣的兒童往往保留了這種行為，會(huì)不由自主地吸吮手指或者將長出的手指甲咬去，甚至吃掉，或者咬指甲周圍的表皮，部分兒童還伴有多動(dòng)、睡眠不安等很多問題行為。成因兒童吸吮手指大多是因?yàn)閶雰浩谖桂B(yǎng)不當(dāng)以及缺乏環(huán)境刺激和社會(huì)交往，愛的需求長時(shí)間無法得到滿足。缺乏伙伴和社會(huì)交往、改變生長環(huán)境以及模仿他人也會(huì)導(dǎo)致兒童形成吸吮手指的不良習(xí)慣。咬指甲大多與兒童的心理因素有關(guān)系，是兒童高度焦慮和情緒不安的表現(xiàn)。矯治科學(xué)合理地喂養(yǎng)兒童，注意定時(shí)、定量喂飽、喂好兒童，并培養(yǎng)其良好的飲食和生活習(xí)慣。滿足兒童對(duì)愛和關(guān)注的需求，加強(qiáng)親子交流。為兒童創(chuàng)造和諧愉快的氛圍，消除造成兒童心理緊張的因素。發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)上述行為時(shí)，家長不應(yīng)斥責(zé)孩子，而應(yīng)采用正確的方式（如轉(zhuǎn)移注意力）進(jìn)行處理。習(xí)慣性陰部摩擦表現(xiàn)學(xué)前兒童習(xí)慣性陰部摩擦是指兒童兩腿交叉上、下移動(dòng)；靠或騎在家具突出的角上活動(dòng)身體；直接玩弄或摩擦陰部。摩擦可能引起兒童面部發(fā)紅、眼神凝視、表情不自然、呼吸急促、出汗等生理現(xiàn)象，但兒童的這種行為不伴有幻想的出現(xiàn)。成因濕疹、寄生蟲、包莖或者衣褲太緊等都會(huì)引起兒童的陰部瘙癢，促使幼兒摩擦止癢，以致形成習(xí)慣。有的兒童是因?yàn)榕既坏哪Σ莲@得了快感而逐漸形成了不良習(xí)慣。矯治消除病因是矯治習(xí)慣性陰部摩擦這種不良習(xí)慣最有效的措施。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童有這種習(xí)慣時(shí)，保育者不應(yīng)以簡單粗暴的手段，如責(zé)罰、打罵、恐嚇等來阻止兒童，而應(yīng)該從以下4個(gè)方面入手：首先，要認(rèn)真細(xì)致地了解產(chǎn)生不良行為的原因。其次，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣，如不穿緊身衣褲、注意清潔外陰等。再次，注意滿足兒童的心理需求，滿足兒童對(duì)愛和關(guān)注的需求。最后，兒童出現(xiàn)上述問題時(shí)，要適時(shí)地轉(zhuǎn)移兒童的注意力。學(xué)前兒童常見情緒障礙導(dǎo)致的不良行為情緒障礙是指發(fā)生在兒童、少年時(shí)期，以焦慮、恐怖、抑郁為主要臨床表現(xiàn)的一組心理疾病。只要很小的誘因，就會(huì)引發(fā)疾病，甚至出現(xiàn)不可挽回的破壞性局面和損失。情緒障礙會(huì)引起很多問題，例如睡眠障礙、情緒失控等。夜驚表現(xiàn)睡眠中突然出現(xiàn)的短暫性驚擾癥狀，稱為夜驚。它是一種意識(shí)蒙眬狀態(tài)。在4～7歲兒童中多發(fā)，患兒中女孩少于男孩，一般至青春期后癥狀可自行消失。癥狀表現(xiàn)為：兒童在入睡一段時(shí)間后，會(huì)突然坐起，哭喊，雙眼緊閉，或瞪大雙眼但眼神發(fā)直，表現(xiàn)出極度驚恐狀，但對(duì)周圍事物無反應(yīng)，很難喚醒，強(qiáng)行喚醒時(shí)會(huì)出現(xiàn)定向障礙或意識(shí)混亂等問題。機(jī)體生理指標(biāo)表現(xiàn)為心率加快，呼吸急促，瞳孔放大，大汗淋漓。上述狀態(tài)持續(xù)3～5分鐘后兒童會(huì)再次平靜入睡。病情嚴(yán)重者可能頻繁發(fā)作，一夜達(dá)數(shù)次，但次日一般對(duì)發(fā)作經(jīng)過不能回憶。成因精神因素如受驚和緊張不安是夜驚的主要誘因。此外，一些生理因素如鼻咽部疾病造成的睡眠時(shí)呼吸不暢和腸道寄生蟲病也是常見原因。矯治除腦瘤、癲癇等生理性病因外，患兒一般不需特殊治療。只需要消除造成兒童緊張不安的精神因素，保證作息制度的規(guī)律性，經(jīng)過一段時(shí)間后，上述癥狀可自然消失。此外，若兒童進(jìn)入睡眠狀態(tài)后，出現(xiàn)突然起床、意識(shí)蒙眬、四處走動(dòng)并重復(fù)機(jī)械性動(dòng)作、表情茫然、喃喃自語等癥狀，但持續(xù)幾分鐘后再次入睡，清醒后則全部遺忘，這一現(xiàn)象稱為夢(mèng)游。有半數(shù)以上的兒童出現(xiàn)夢(mèng)游是因?yàn)榧彝ミz傳，也有一些是因?yàn)榘滋爝^于興奮或緊張等。夢(mèng)游現(xiàn)象一般隨年齡增長會(huì)自行消失，無須進(jìn)行特殊治療。情緒失控表現(xiàn)焦慮癥。焦慮癥在兒童身上主要表現(xiàn)為焦慮情緒、不安行為和自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能紊亂。癥狀表現(xiàn)為：哭鬧、煩躁、惶恐不安、不愿與父母分離、哭泣、輾轉(zhuǎn)不寧，還可能伴有食欲不振、嘔吐、睡眠障礙及尿床等。由于自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂，還會(huì)出現(xiàn)胸悶、心悸、呼吸急促、出汗、頭痛、惡心、嘔吐、腹痛、口干、四肢發(fā)冷、尿頻、失眠、多夢(mèng)等生理癥狀?？謶职Y?？謶职Y是指兒童對(duì)日常生活中的一般客觀事物或處境產(chǎn)生過分的恐懼情緒。可表現(xiàn)為從對(duì)某些具體事物到對(duì)抽象概念的恐懼，例如怕蛇、怕死、怕壞人等。兒童出現(xiàn)恐懼情緒時(shí)一般會(huì)有驚慌、尖叫、退縮、痛苦、求救，甚至有逃避或?qū)沟刃袨楸憩F(xiàn)，同時(shí)伴有呼吸加快、表情緊張、心跳增速、瞳孔擴(kuò)張、肢體顫抖，嚴(yán)重者會(huì)有面色蒼白、肢體癱軟、大小便失禁等生理現(xiàn)象。暴怒發(fā)作。暴怒發(fā)作是指兒童遇到一點(diǎn)小事、受到一點(diǎn)挫折時(shí)就大發(fā)脾氣、大聲哭鬧、尖叫、自殘等。退縮行為。退縮行為是指兒童在與他人相處時(shí)出現(xiàn)的膽小、局促、害怕等行為。這種兒童往往不會(huì)主動(dòng)與其他兒童交往，在人群中他們往往退守一隅，表現(xiàn)出孤僻不合群，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力差等。這種行為大多見于5～7歲兒童。成因教養(yǎng)方式不當(dāng)，如過度保護(hù)、過分溺愛、要求過高、家庭氛圍不和諧、長期處于專制或家庭暴力環(huán)境中等。經(jīng)常接受一些過于刺激的信息，如聽鬼故事、觀看恐怖影視劇或圖片等也會(huì)造成兒童的情緒失控。另外，行為學(xué)派認(rèn)為，兒童暴怒發(fā)作是通過學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的，同時(shí)也與兒童的氣質(zhì)類型有關(guān)。成人的教育方法不當(dāng)和一味地讓步也會(huì)對(duì)兒童的暴怒起到強(qiáng)化的作用。矯治避免周圍環(huán)境中出現(xiàn)造成兒童情緒失控的各種因素。成人對(duì)兒童的教育方法要得當(dāng)，避免采用恐嚇、打罵等不良方法，避免過分退讓；建議使用轉(zhuǎn)移注意力和冷處理的方法；給予兒童足夠的關(guān)注和愛護(hù)；合理安排兒童一日作息，保證足夠的睡眠時(shí)間和充分的娛樂時(shí)間；選擇正確的教育內(nèi)容，培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì)；必要時(shí)可采用系統(tǒng)脫敏、模擬示范等行為治療的方法參與矯治。兒童自閉癥兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，是一種廣泛性的發(fā)展障礙，以人際交往障礙、言語發(fā)育障礙、興趣奇特、情緒異常和刻板的行為為特征。表現(xiàn)社會(huì)交往障礙?；純罕憩F(xiàn)出避免與人對(duì)視，缺乏面部表情，交流或交流技巧貧乏，缺乏親子安全依戀關(guān)系，態(tài)度冷淡，無視他人的呼喚，受到威脅時(shí)不會(huì)主動(dòng)尋求保護(hù)等行為。語言發(fā)育障礙?；純赫Z言發(fā)育落后，交流困難，甚至出現(xiàn)語言正常發(fā)育后的倒退現(xiàn)象。他們經(jīng)常沉默不語或者說話如鸚鵡學(xué)舌，不能主動(dòng)與人交談。不會(huì)使用肢體語言來表達(dá)自己的情緒和需要。興趣狹窄，行為異常?；純旱呐d趣異于常人，常出現(xiàn)奇異、刻板的重復(fù)行為。難以適應(yīng)新的環(huán)境，不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式，稍有變動(dòng)則大哭大鬧，明顯表現(xiàn)出焦慮的反應(yīng)，例如重復(fù)單調(diào)地?cái)Q瓶蓋、重復(fù)地觀看同樣的電視內(nèi)容等，有的甚至出現(xiàn)自傷、自殘行為。智力異常。多數(shù)患兒智力發(fā)育比同齡兒童遲鈍，少數(shù)患兒智力正?；蚪咏?。但有的患兒在智力活動(dòng)的某一方面表現(xiàn)出奇地好，令人不可思議。如不少患兒的機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，尤其是對(duì)文字符號(hào)的記憶能力。其他異常?；純哼€可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作、多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、痛覺遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別地恐懼或喜好等表現(xiàn)。成因內(nèi)在因素患兒的致病原因存在一定的家庭遺傳因素。從對(duì)家族和孿生子的研究中可以發(fā)現(xiàn)，自閉癥患者的孿生兄弟姊妹10％～20％可能有輕微的自閉傾向。外在因素母親在孕期和圍產(chǎn)期因感染病毒、先兆流產(chǎn)、宮內(nèi)窒息、產(chǎn)傷等對(duì)胎兒造成腦損傷；嬰幼兒時(shí)期過于單調(diào)的生活環(huán)境，如缺乏情感交流、語言刺激等是引發(fā)該病的重要因素。矯治提高患兒基本的生存能力是康復(fù)矯治的重點(diǎn)。爭取家庭、社會(huì)的密切配合，為患兒營造正常的生活環(huán)境。例如，讓患兒與正常兒童一起入園、入托等。以適當(dāng)?shù)尼t(yī)療手段介入治療。兒童多動(dòng)癥兒童多動(dòng)癥又稱“輕微腦功能障礙綜合征”，指發(fā)生于兒童時(shí)期，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是兒童中較為常見的一種障礙，以注意障礙為最突出的表現(xiàn)。表現(xiàn)注意缺陷：是多動(dòng)癥兒童最突出的、最持久的臨床特征。兒童在從事一件事情時(shí)無法長時(shí)間專注，很容易從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)過度：是多動(dòng)癥的主要特征，指與同年齡、同性別的大多數(shù)兒童相比，兒童的活動(dòng)水平超出了與其發(fā)育相適應(yīng)的水平。多動(dòng)癥兒童的活動(dòng)是雜亂的，缺乏組織性和目的性，在幼兒時(shí)期表現(xiàn)為多動(dòng)、好哭鬧、不安靜、難以滿足要求。易沖動(dòng)：多動(dòng)癥兒童做事較沖動(dòng)，不考慮后果。他們的行為多先于思維，不經(jīng)過考慮就行動(dòng)。多動(dòng)癥兒童的行為不分場(chǎng)合，不顧后果，無法自制。此外，多動(dòng)癥患兒還表現(xiàn)為沖動(dòng)任性、學(xué)習(xí)困難、言語過多，還會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知、行為和情緒障礙及學(xué)習(xí)困難。成因遺傳因素。研究表明，該障礙與遺傳因素有關(guān)，遺傳度為0.75～0.91，遺傳方式尚不清楚，可能為多基因遺傳。神經(jīng)系統(tǒng)損傷。在孕期、圍產(chǎn)期和出生后因各種原因所導(dǎo)致的缺血、缺氧等輕微腦損傷有可能引起兒童多動(dòng)的問題。家庭、社會(huì)因素。一些不良的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境，例如，教養(yǎng)方式不當(dāng)、家庭環(huán)境不好等也有誘發(fā)和促使癥狀出現(xiàn)的可能。環(huán)境因素：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，隨之而來的是環(huán)境的嚴(yán)重污染。有研究發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)癥的發(fā)生與鋅、鐵缺乏以及血鉛增高有關(guān)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，幾乎一半以上的多動(dòng)癥患兒血液中含鉛量較高。矯治心理社會(huì)性干預(yù)治療：包括行為治療、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、家庭治療和醫(yī)護(hù)配合等方式，其中大多數(shù)治療方法都需要專業(yè)人員參與完成。幫助兒童消除各種緊張因素，制定并嚴(yán)格執(zhí)行作息制度等都會(huì)對(duì)治療多動(dòng)癥有積極作用。預(yù)防疾病：以優(yōu)生優(yōu)育為原則，從孕婦的生理保健到兒童的養(yǎng)育，各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意到多動(dòng)癥的預(yù)防。（3）飲食治療：研究發(fā)現(xiàn)，部分水果及人工調(diào)味品等食品中含有甲醛、水楊酸類物質(zhì)，控制或限制此類食品的攝入，對(duì)于治療兒童多動(dòng)癥有明顯療效?？记诠俨〖?事假/幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間：2021年5月14日地點(diǎn)：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)內(nèi)容：兒童藥物應(yīng)用特點(diǎn)

培訓(xùn)過程記錄藥物應(yīng)用于人體后，從藥物進(jìn)入機(jī)體，到最后排出體外，需要經(jīng)過幾個(gè)步驟，即吸收（即藥物從用藥處進(jìn)入血液）、分布（即藥物隨血液轉(zhuǎn)運(yùn)至全身的組織細(xì)胞內(nèi)）、代謝（即經(jīng)體內(nèi)反應(yīng)改變藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)）和排泄（即藥物排出體外）。小知識(shí)：兒童期藥物代謝的特點(diǎn)。由于兒童期新陳代謝旺盛，所以藥物在體內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如吸收、分布、代謝、排泄速度都比成人要快。兒童期的體液量占體重的比例比成人大，水鹽轉(zhuǎn)換率也比成人快，但對(duì)水和電解質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)功能差，容易導(dǎo)致水鹽代謝失衡。如，應(yīng)用利尿藥后容易產(chǎn)生低鈉和低鉀血癥；出生6個(gè)月內(nèi)的孩子，其血中清蛋白的水平比較低，與藥物的結(jié)合能力低，使血液內(nèi)自由藥物的濃度增加，容易帶來一些不良反應(yīng)，加上新生兒和小嬰兒的血-腦脊液屏障發(fā)育尚未完善，通透性比較大，所以有些藥物容易進(jìn)入中樞神經(jīng)系統(tǒng)而產(chǎn)生毒性反應(yīng)。處于生長發(fā)育中的孩子，其肝功能尚不完善，尤其是新生兒和未成熟兒，其肝功能和某些代謝酶的活性很低，導(dǎo)致藥物在體內(nèi)的作用時(shí)間延長，容易產(chǎn)生一些不良反應(yīng)。如氯霉素應(yīng)用于新生兒時(shí)，容易導(dǎo)致“灰嬰綜合征”，而過量的維生素K3和新生霉素可以引起新生兒高膽紅素血癥和膽紅素腦病。腎是排泄藥物的主要器官，而兒童期腎功能尚不完善，尤其在新生兒期，腎的功能很差，藥物排泄過程顯著延長。當(dāng)孩子應(yīng)用氨基糖苷類抗生素，如鏈霉素、卡那霉素、慶大霉素等時(shí)，容易產(chǎn)生聽力和腎損害，尤其在嬰幼兒不易被早期發(fā)現(xiàn)。因此，兒童期盡量不要應(yīng)用此類藥物。5.由于兒童期特有的生理特點(diǎn)，對(duì)藥物的反應(yīng)與成人有所不同。而且，每個(gè)孩子的發(fā)育和營養(yǎng)狀況不同，對(duì)藥物的反應(yīng)也不同，藥物的劑量又有所區(qū)別。因此，兒童用藥時(shí)，除了按照體重或者體表面積計(jì)算用量外，還要考慮到兒童對(duì)藥物的代謝特點(diǎn)，準(zhǔn)確計(jì)算劑量?？记诠俨〖?事假/幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間：2021年5月21日地點(diǎn)：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)內(nèi)容：怎樣合理安排孩子的體育鍛煉

培訓(xùn)過程記錄體育鍛煉對(duì)發(fā)育期的孩子的益處體育鍛煉能使孩子的身材增高。兒童期身高的增加，是由于全身骨骼的生長，尤其是依賴長骨的生長。通過體育運(yùn)動(dòng)，改善了人體的血液循環(huán)，使骨組織得到了更多的營養(yǎng)，同時(shí)，運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼還起著一種機(jī)械刺激作用。所以，體育鍛煉可以促使骨骼生長加速，使孩子的身材增長，尤其是長期堅(jiān)持游泳的孩子，身材的增長速度比一般孩子都要快。體育鍛煉不僅能夠鍛煉孩子的四肢肌肉，增加肌肉力量，使肌肉逐漸變得豐滿、勻稱，而且通過多種動(dòng)作的訓(xùn)練，增加了運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力，使孩子的動(dòng)作變得機(jī)敏、靈活。通過體育運(yùn)動(dòng)還能促進(jìn)心肺功能。運(yùn)動(dòng)時(shí)人的血液循環(huán)加快，長期的體育鍛煉使得心肌發(fā)達(dá)，心肌收縮力加強(qiáng)。而且，孩子在鍛煉過程中，隨著運(yùn)動(dòng)量的增大，需要消耗更多的氧氣和排出更多的二氧化碳，這又促進(jìn)了呼吸系統(tǒng)器官的功能，使胸廓的活動(dòng)范圍擴(kuò)大，肺活量增加。呼吸系統(tǒng)功能的更加完善，對(duì)孩子防止呼吸道感染也是非常有益的。體育運(yùn)動(dòng)可以使孩子的胃腸蠕動(dòng)功能增加，胃腸的消化能力加強(qiáng)，營養(yǎng)成分的吸收更加完全。體育鍛煉后，孩子的食欲明顯增加，長期的鍛煉使孩子生長發(fā)育更為全面，身體更為強(qiáng)壯。因此，對(duì)于平時(shí)不好好吃飯的孩子，比如厭食、挑食的孩子，更需要鼓勵(lì)他們多運(yùn)動(dòng)。體育鍛煉還能促進(jìn)孩子神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體各部分的協(xié)調(diào)和一致都是在神經(jīng)系統(tǒng)的統(tǒng)一控制和調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，因此，體育鍛煉不僅使孩子的體格更為強(qiáng)壯，而且也鍛煉和增強(qiáng)了神經(jīng)系統(tǒng)的功能，尤其是各種體操運(yùn)動(dòng)，通過全身有目的、協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作，促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)良好調(diào)節(jié)功能的發(fā)育。體育鍛煉還能增強(qiáng)孩子的抗病能力，預(yù)防疾病發(fā)生。孩子通過戶外運(yùn)動(dòng)，接受陽光、空氣和水的沐浴，適應(yīng)外界環(huán)境變化的能力更加完善，耐受力增加，皮膚和呼吸道黏膜的抵抗力也不斷增強(qiáng)。這樣，孩子就能夠使身體跟外界環(huán)境保持平衡，不容易因外界環(huán)境的變化而生病。因此，長期堅(jiān)持體育鍛煉的孩子，冬天不容易感冒，夏天也不容易出現(xiàn)中暑等不適。體育鍛煉的同時(shí)，也能促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。體育運(yùn)動(dòng)使全身各個(gè)系統(tǒng)的功能增加，循環(huán)加快，也使得腦部的血流量增加，從而提供給腦細(xì)胞更多的營養(yǎng)和氧氣，對(duì)孩子的智力發(fā)展很有益處。小知識(shí)：學(xué)齡期兒童體育鍛煉的幾條原則。學(xué)齡期是兒童快速生長發(fā)育的時(shí)期，是決定孩子一生的體格和體質(zhì)的重要時(shí)期。因此，在這個(gè)時(shí)期，家長和學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視孩子身體的良好平衡發(fā)展，在給予孩子合理營養(yǎng)和充足睡眠的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。一般情況下，要掌握以下幾個(gè)原則。全面性原則兒童期體育鍛煉的目的是為了全面促進(jìn)身體各個(gè)器官和系統(tǒng)的功能，增強(qiáng)體質(zhì)。由于每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)身體的影響都是有側(cè)重的，比如，速度和體操練習(xí)主要是鍛煉孩子的神經(jīng)和肌肉系統(tǒng)，而耐力練習(xí)則側(cè)重于心肺功能的增強(qiáng)，因此，要科學(xué)地安排各項(xiàng)活動(dòng)，使孩子的身體在力量、速度、靈敏性、耐力、柔韌性等各方面都得到全面、均衡的發(fā)展。漸進(jìn)性原則和任何事情一樣，兒童的體育鍛煉也要遵循循序漸進(jìn)的原則。比如安排孩子跑步時(shí)，開始可以定的距離短一些，速度也不要太快，逐漸地增加運(yùn)動(dòng)量，給孩子一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，其他的體育鍛煉項(xiàng)目也一樣要由簡到繁安排，以避免孩子產(chǎn)生畏難情緒從而半途而廢，同時(shí)也可以避免過度疲勞和運(yùn)動(dòng)損傷。經(jīng)常性原則前已述及，體育鍛煉對(duì)孩子的生長發(fā)育是非常有益的，但是，要想達(dá)到預(yù)想的目的，必須要持之以恒，堅(jiān)持不懈，累積起來才能發(fā)揮作用，短期鍛煉或者偶爾為之是達(dá)不到鍛煉目的的。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持體育鍛煉，也是鍛煉孩子意志和毅力的一個(gè)過程。過渡性原則在孩子運(yùn)動(dòng)前后要有一個(gè)過渡，做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)后的整理活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)是使人體從相對(duì)安靜狀態(tài)逐漸過渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使人體的神經(jīng)系統(tǒng)、心、肺、肌肉等器官系統(tǒng)和組織逐漸興奮，提高活動(dòng)水平，以適應(yīng)劇烈運(yùn)動(dòng)的需要，減少意外情況的發(fā)生。準(zhǔn)備活動(dòng)可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目安排，如擴(kuò)胸、慢跑，深呼吸等。整理活動(dòng)則是讓人體從劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)，包括呼吸、血液循環(huán)等恢復(fù)到平時(shí)的狀態(tài)，避免突然停止活動(dòng)而帶來的意外情況。整理活動(dòng)可以安排一些放松體操、慢跑、行走等。興趣性原則如果孩子自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)很有興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地自覺堅(jiān)持鍛煉，這樣就會(huì)收到較好的效果。家長和老師可以通過各種方式激發(fā)孩子的鍛煉興趣，比如，將體育鍛煉與游戲結(jié)合進(jìn)行，或通過引導(dǎo)孩子對(duì)體育明星的崇拜情緒，來激發(fā)孩子參與體育鍛煉的興趣。應(yīng)如何培養(yǎng)孩子良好的體育鍛煉習(xí)慣要合理安排好孩子的作息，盡量將每天的體育鍛煉時(shí)間固定下來，而且安排好以后，無論四季寒暑，還是節(jié)假日，都不要輕易改變。長此以往，就會(huì)在孩子的大腦皮質(zhì)中逐步建立固定的體育鍛煉興奮灶，鍛煉的習(xí)慣就會(huì)逐漸形成。要以身作則，同孩子一起參加體育鍛煉，或者同孩子進(jìn)行比賽，更能激起孩子的興趣，有利于其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。相反，如果自己不愿意鍛煉，而只是監(jiān)督孩子，就會(huì)使孩子把體育鍛煉看作是負(fù)擔(dān)和懲罰而產(chǎn)生逆反心理。要根據(jù)每個(gè)孩子自身的情況和年齡特點(diǎn)，合理安排運(yùn)動(dòng)量。年齡比較小的孩子，鍛煉強(qiáng)度不宜過大，時(shí)間也不要太長，但可以將內(nèi)容安排得多樣一些，比如把跑、跳、投擲、體操和游戲等活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，使孩子在活動(dòng)中找到興趣，有利于養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如果孩子對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有特殊的興趣，而且孩子自身的身體條件又允許時(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一定的條件，讓其適當(dāng)學(xué)點(diǎn)專門的體育技術(shù)。這樣，在孩子自己有鍛煉熱情的情況下，就會(huì)自覺地進(jìn)行體育鍛煉?？记诠俨〖?事假/幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間：2021年5月28日地點(diǎn)：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)內(nèi)容：系統(tǒng)保健措施

培訓(xùn)過程記錄保護(hù)牙齒童年期要經(jīng)歷恒、乳牙替換的階段。齲齒和牙周病的發(fā)病率較高，故是保護(hù)牙齒的關(guān)鍵時(shí)期。保護(hù)兒童的牙齒，要注意以下幾點(diǎn)：早晚刷牙，飯后漱口。這是保護(hù)口腔清潔的最基本措施。刷牙，不僅可以清潔牙齒，減少牙齒上的細(xì)菌，還可以對(duì)牙床起按摩作用，促進(jìn)牙齦的血液循環(huán)和淋巴循環(huán)，改善其營養(yǎng)和氧的供應(yīng)。刷牙應(yīng)順著牙縫上下刷，才能刷干凈，相反，拉鋸式刷牙(橫刷)，不僅不能刷凈牙縫，有時(shí)還可能將食物殘?jiān)迫胙揽p，甚至可能造成牙齦和口腔黏膜擦傷、出血。晚上刷牙比早上刷牙更為重要，睡覺后口腔處于靜止?fàn)顟B(tài)，唾液分泌也減少了，細(xì)菌可利用食物殘?jiān)鳛轲B(yǎng)料而大量繁殖，產(chǎn)生酸性物質(zhì)，破壞牙齒，造成齲齒。兒童的口腔較成人小，在牙刷的選擇上也要注意，應(yīng)選擇兒童保健牙刷。這種牙刷，只有兩排共12束毛，其牙刷頭小，孔距適當(dāng)，刷毛硬度合適，不傷牙床。飯后漱口，不僅可除去食物殘?jiān)筒糠盅拦福€可使口腔內(nèi)的細(xì)菌減少。當(dāng)有牙病或扁桃體炎時(shí)，可用1%的食鹽水含漱，這樣效果更好。不要吃過多的甜食，尤其是晚上入睡前不能吃糖。因?yàn)樘菧粼诳谇粌?nèi)，為細(xì)菌的繁殖提供了養(yǎng)料。同時(shí)糖在酶的作用下產(chǎn)生酸，使牙齒受到腐蝕，容易患齲齒和牙周病。應(yīng)經(jīng)常檢查口腔。每半年或一年，應(yīng)請(qǐng)牙科醫(yī)生檢查一次口腔。齲齒病和牙周病都是慢性病，早發(fā)現(xiàn)，早處理，才能保證牙齒的健康。保護(hù)眼睛讀書時(shí)，眼距書本的距離應(yīng)保持在30～35厘米之間，這樣才符合眼睛的生理機(jī)制，眼睛最不容易產(chǎn)生疲勞。此外，還應(yīng)保持讀、寫的正確姿勢(shì)。走路或乘車時(shí)不要看書。由于行車顛動(dòng)，書本與眼的距離不斷改變，眼睛的負(fù)擔(dān)更重。連續(xù)讀書時(shí)間不宜太長。連續(xù)讀、寫時(shí)間太長，眼睛過度疲勞，且不易恢復(fù)。所以，小學(xué)生讀寫半小時(shí)后，應(yīng)休息10～15分鐘。不要在光線太暗或太強(qiáng)的地方讀寫。光線太暗或太強(qiáng)，眼睛就必須加強(qiáng)調(diào)節(jié)，增加了眼睛的負(fù)擔(dān)。不要躺著看書。人的兩只眼球，要經(jīng)常保持水平狀態(tài)，躺著看書，往往不能把書放正，這樣兩眼距書的距離就不一樣，也增加眼睛的負(fù)擔(dān)。看電視的時(shí)間不能太長。低年級(jí)小學(xué)生看電視時(shí)，每次不能超過1小時(shí)，學(xué)生每周看電視次數(shù)不宜太多，兩三次為宜。堅(jiān)持做眼保健操。眼保健操可以增強(qiáng)眼周圍的血液循環(huán)，改善神經(jīng)營養(yǎng)，能消除大腦疲勞、眼肌和眼球過度緊張。正確配戴眼鏡。必須根據(jù)醫(yī)生驗(yàn)光，最好是散瞳驗(yàn)光，配戴合適的眼鏡。否則，不僅不能很好地矯正視力，還可能使視力惡化。積極預(yù)防沙眼等眼疾病，養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣。小學(xué)生的眼睛容易傳染上沙眼。沙眼病的初期有眼癢、眼干、早上起床眼屎多、易流淚等癥狀。嚴(yán)重時(shí)可在瞳孔(眼仁)上長白翳，使視力模糊，直至失明。是否得沙眼，與個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣有直接的關(guān)系。只要注意眼晴的衛(wèi)生，沙眼是可以預(yù)防的。如不要共用洗臉毛巾和洗臉?biāo)?，不用臟手、臟手絹擦眼睛等。一旦產(chǎn)生了眼癢、眼干、眼屎增多等癥狀，應(yīng)立即去醫(yī)院檢查治療。自己也可以試用利福平或氯霉素眼藥水滴眼?？傊?，不能等沙眼嚴(yán)重了才治療。保持正確的體姿人體的正確姿勢(shì)與骨骼的支持以及身體各部分肌肉相互配合協(xié)調(diào)有關(guān)。體姿不正，將影響肌肉的協(xié)調(diào)性，使部分肌肉負(fù)擔(dān)增加，能量消耗增多。時(shí)間一長就很容易發(fā)生疲勞，不僅造成肌肉酸痛或勞損，還可因?yàn)楣趋朗芰Σ黄胶舛l(fā)生變形，甚至影響內(nèi)臟器官的生長發(fā)育和功能。坐的正確姿勢(shì)頭正、兩肩平齊、腰部靠椅背，大腿平放，兩腿收攏，小腿垂直于地面或稍向前伸一些，軀干與大腿、大腿與小腿均成直角，使身體的重心落于骨盆上。坐著寫字時(shí)，頭向前傾約15度即可，上身不要過于向前彎，眼與書本的距離至少要有30～35厘米。站的正確姿勢(shì)抬頭挺胸，腹部略收，兩腳稍分開，兩臂自然下垂，兩眼平視前方，重心落在兩腳上。休息時(shí)兩腳交替伸出，不要固定在一側(cè)。行的正確姿勢(shì)步態(tài)輕盈，挺胸抬頭，兩臂自然擺動(dòng)。睡的正確姿勢(shì)側(cè)臥是比較可取的一種姿勢(shì)。側(cè)臥時(shí)，身體的脊柱略向前彎，肩部向前傾，四肢可以自由彎曲，放在比較舒適的位置，全身肌肉可得到充分放松，這樣容易消除疲勞。一般來說，向右側(cè)臥的睡姿更為可取。右側(cè)臥時(shí)，心臟在上，不會(huì)受到壓迫，有利于血液的搏出。右臥時(shí)，胃的3／4在左上腹，十二指腸在右上腹，胃中的食物便于向十二指腸移送。盡管人在睡眠中會(huì)有多次不自覺的翻動(dòng)來改變睡姿，使睡眠更舒服，但是，在入睡時(shí)，若采取合適的睡姿，會(huì)加快入睡。有些兒童喜歡蒙頭睡覺，這是不衛(wèi)生的習(xí)慣，被窩里的空氣是越睡越污濁，這不僅睡不香，還容易做惡夢(mèng)及影響身體健康。保護(hù)鼻子、耳朵鼻子鼻子是呼吸道的第一關(guān)，一旦有病，不僅波及耳朵、咽喉等，還常引起呼吸道病變。童年期鼻骨及鼻竇尚未發(fā)育成熟，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較嬌嫩，因此，保護(hù)鼻子十分重要。首先，不要挖鼻腔。童年期鼻腔內(nèi)黏膜很薄，血管豐富，而手指甲堅(jiān)硬鋒利，又是藏污垢之處，用手指挖鼻孔很容易損害鼻黏膜，同時(shí)把手指甲、手指頭上的細(xì)菌帶進(jìn)傷口，引起鼻黏膜發(fā)炎、潰爛、結(jié)痂。這種痂不易脫落，常常感到奇癢難忍，迫使又去挖鼻腔，使其惡性循環(huán)，鼻腔里炎癥越來越重，以至發(fā)展成慢性鼻炎。其次，要學(xué)會(huì)正確擤鼻涕的方法。正確的方法是：用手按住一側(cè)鼻孔，將氣流吹入未按住的一側(cè)鼻腔。壓力不宜過大，一側(cè)擤完后，再擤另一側(cè)。有的兒童卻用手擤緊雙鼻孔，猛力將鼻涕從壓扁了的鼻孔縫擠出來。這是不良方法。由于兒童的鼻竇正在發(fā)育，耳咽管仍然寬短而水平，鼻涕容易進(jìn)入鼻竇和中耳，引起這些部位的炎癥。擤鼻時(shí)的壓力以不使耳朵內(nèi)突然發(fā)響和突然感覺發(fā)堵為原則。耳朵耳朵尤其是內(nèi)耳的發(fā)育，一般要到12歲左右才完成，所以兒童要特別注意耳朵衛(wèi)生。不要用手挖耳，這樣很容易挖破外耳道的皮膚，并把皮膚表面的細(xì)菌帶入傷口。即使皮膚不破，來回搔抓，也可能將細(xì)菌擠壓入耳道內(nèi)的毛囊或皮脂腺管中，引起外耳道發(fā)炎流水。一旦養(yǎng)成挖耳的壞習(xí)慣，經(jīng)常挖耳，一不小心，就可能造成鼓膜外傷穿孔。游泳、洗澡時(shí)要防止臟水灌入耳內(nèi)。若患外耳道癤腫，要及時(shí)治療。此外，保護(hù)兒童聽力，還有2項(xiàng)重要措施：一是降低兒童生活噪聲，除避免在高聲的噪聲環(huán)境學(xué)習(xí)外，還不要聽高頻率、強(qiáng)刺激的流行歌曲；二是防止濫用耳毒性藥物，如鏈霉素、奎寧、新霉素、卡那霉素等，這些藥物都會(huì)因使用不當(dāng)而致神經(jīng)性耳聾。保護(hù)皮膚皮膚覆蓋著人體表面，具有保護(hù)肌體、調(diào)節(jié)體溫、感受刺激和排泄廢物的功能。在童年期，兒童皮膚非常嬌嫩，表皮和真皮的聯(lián)系又較松散，容易引起表皮角化和脫落。所以，兒童期不但皮膚病的發(fā)病率高，而且皮膚本身常成為全身感染的入侵門戶。保護(hù)皮膚應(yīng)注意以下5點(diǎn)：勤洗臉。洗臉時(shí)最好用溫水，用柔軟的毛巾輕輕按摩皮膚，以促進(jìn)血液循環(huán)和皮膚排泄，兒童最好用香皂而不用堿性過大的洗衣皂，以免使皮膚過于干燥。勤剪指甲。指甲是皮膚的附屬物，有保護(hù)手指的作用，但是又是人體最容易藏污納垢的地方之一。據(jù)研究：人手上90%的細(xì)菌和蛔蟲卵藏在指甲縫里。勤洗頭、勤理發(fā)。兒童的頭發(fā)生長旺盛，起著保護(hù)頭蓋的作用。可是，頭發(fā)和頭皮上粘附著許多頭皮脂、病菌和頭皮屑。如果不經(jīng)常理發(fā)洗頭，頭皮會(huì)發(fā)癢，頭發(fā)會(huì)發(fā)臭，汗垢會(huì)阻塞毛囊和皮脂腺的開口，引起毛囊炎和疥瘡等、甚至長頭虱。頭皮皮脂分泌多的，應(yīng)每周勤洗一次頭，頭皮很干的，可3周洗一次。勤洗腳。每晚睡覺前應(yīng)用熱水洗腳。兒童活動(dòng)量大，汗腺發(fā)達(dá)，出汗多，易使腳趾間和腳指甲藏污垢。同時(shí)，睡前用熱水洗腳，由于洗腳時(shí)的按摩作用可消除下肢肌肉疲勞，而且使血流集中下肢，容易入睡。

(5)勤洗澡，勤洗換內(nèi)衣。洗澡不但能清除汗垢，還能起到按摩皮膚的作用，有利于改善皮膚組織營養(yǎng)、促進(jìn)血液循環(huán)和皮膚排泄作用。因?yàn)樗械母鞣N離子，如鈣、鎂、碘、溴等，能降低肌肉張力，幫助兒童消除學(xué)習(xí)后的疲勞。內(nèi)衣與皮膚直接接觸，容易吸附汗水和皮屑，若不常換洗，常常影響皮膚衛(wèi)生。因此，在勤洗澡的同時(shí)，必須勤換衣服。健康標(biāo)準(zhǔn)無急慢性和先天性疾病。無營養(yǎng)不良。面色紅潤，皮膚彈性正常；毛發(fā)、指甲的質(zhì)地和光澤正常；皮下脂肪組織厚度正常(腹壁皮下脂肪＞08厘米)，不消瘦、肌肉不萎縮；體重增長正常，并與身長相符；無維生素D及維生素C缺乏所致的骨骼畸型及5遲(立遲、行遲、齒遲、發(fā)遲、語遲)表現(xiàn)等。身高和體重在正常范圍內(nèi)。聰明活潑，智力發(fā)育和精神狀態(tài)正常。有適應(yīng)外界環(huán)境和適應(yīng)社會(huì)的能力。孩子健康與否的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)單純追求標(biāo)準(zhǔn)體重和白白胖胖，過度肥胖是病態(tài)的表現(xiàn)，也屬營養(yǎng)失常性疾病。家長不應(yīng)以胖瘦作為衡量小孩健康的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)齡心理衛(wèi)生學(xué)齡初期是指7～12歲這一時(shí)期。這時(shí)期，腦的重量在繼續(xù)增加，同時(shí)，其他各種心理過程都得到增強(qiáng)，有意識(shí)的支配能力也加強(qiáng)了。這一切都為兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)提供了生理前提。從此，兒童開始以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)。兒童入學(xué)后，首先要培養(yǎng)兒童的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，更要引導(dǎo)兒童對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,使之成為日常行動(dòng)。倘若兒童對(duì)入學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)和興趣，家長靠恫嚇或強(qiáng)制的辦法，這不僅無效而且有害。兒童拒絕入學(xué)的原因很多，有的學(xué)校功課過難，教師過于嚴(yán)厲，或?qū)W(xué)生的問題處理不當(dāng)；有的來自家庭，如父母經(jīng)常由于孩子完不成作業(yè)而打罵責(zé)備孩子，或由于家庭不和而導(dǎo)致孩子情緒不安苦悶。還有一種原因，孩子一進(jìn)學(xué)校就不可克制地產(chǎn)生嚴(yán)重焦慮和恐懼，故拒絕入學(xué)。這叫“學(xué)?？植腊Y”，是神經(jīng)官能癥中的一種。治療辦法，首先要了解產(chǎn)生恐懼的原因和設(shè)法消除各種不良因素，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。初入學(xué)的兒童要照料自己吃飯、穿衣和整理書包等，不要事事依靠，或由別人代做。如果父母遷就、溺愛，或不相信孩子的能力，給予過分的照顧，就會(huì)損害孩子獨(dú)立性的發(fā)展，而養(yǎng)成懶惰和依賴性等不良個(gè)性品質(zhì)。初入學(xué)的兒童，一開始就要求他們按時(shí)上床、早起、上學(xué)和完成作業(yè)，這對(duì)養(yǎng)成遵守規(guī)則和紀(jì)律性都有好處?，F(xiàn)在家長和教師普遍關(guān)心的一種病，叫做小兒多動(dòng)綜合征，這種病的核心癥狀是：小兒注意力集中的時(shí)間短暫，容易因外界影響而轉(zhuǎn)移，故又稱注意缺陷障礙。治療辦法，應(yīng)考慮改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，既要豐富多樣，講解時(shí)又要生動(dòng)有趣，以吸引他們的注意。這種小孩在監(jiān)督下，往往可以坐較長時(shí)間，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和紀(jì)律性。有些家長還不認(rèn)識(shí)這種情況是病，往往采用鞭打辦法，企圖制止住小孩的調(diào)皮和愛動(dòng)，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。在鞭打無效時(shí)，才考慮到病，而到醫(yī)院就診。孩子由于經(jīng)常遭責(zé)打，養(yǎng)成膽怯、畏縮和自卑心理，也有的走向另一極端，就是說謊、逃學(xué)、破壞，甚至出現(xiàn)犯罪行為。家長責(zé)備打罵孩子會(huì)傷害孩子的自尊心，限制孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。對(duì)孩子要講道理，循循善誘，并貫徹“獎(jiǎng)懲原則”。家長溺愛孩子會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，遇有困難就退縮。具有這種個(gè)性的孩子，在不強(qiáng)的刺激下就可以發(fā)生神經(jīng)官能癥，或其他精神疾病。因此，家長的溺愛不是對(duì)孩子真正的愛，是一種對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。正確的教育方式應(yīng)該是愛而不嬌，嚴(yán)而不打，愛管并重。在正確的教育影響下，孩子在學(xué)齡初期完了的時(shí)候，各項(xiàng)心理過程均得到發(fā)展，并達(dá)到一定水平，為進(jìn)入少年期準(zhǔn)備了條件?？记诠俨〖?事假/幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間：2021年6月4日地點(diǎn)：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)齡前期特點(diǎn)與保健

培訓(xùn)過程記錄學(xué)齡前兒童是指3～6歲的兒童,這一時(shí)期大部分兒童進(jìn)入幼兒園過集體生活,也有部分散居兒童。此期體格生長較以前緩慢,但兒童智力、語言、動(dòng)作等發(fā)育較快;游戲是他們的中心活動(dòng),在游戲活動(dòng)中思維能力、想象能力、觀察能力等都得到了發(fā)展;并在與社會(huì)的不斷適應(yīng)過程中形成初步的道德意識(shí)。同時(shí),此期要非常重視學(xué)前教育,使他們能在學(xué)齡期很好地適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)齡前期特點(diǎn)身高和體重的發(fā)育學(xué)齡前兒童的身高、體重發(fā)育速度比較平穩(wěn),每年身高平均增長4～5cm,體重增加1.5～2kg。牙的發(fā)育小兒到5～6歲時(shí),乳牙開始松動(dòng)脫落,新的恒牙開始長出,一般要到12歲全部乳牙更換為恒牙。先在乳牙的第二磨牙的后面長出第一恒牙,以后按乳牙先后生長的順序脫落換牙。孩子體內(nèi)缺乏鈣、磷和維生素A、維生素D等,都可使牙發(fā)育不良。乳牙過早或過晚的脫落,也會(huì)影響恒牙的生長。如乳牙過早脫落而恒牙又沒及時(shí)長出,會(huì)影響幼兒的咀嚼;乳牙過晚脫落,恒牙就從旁邊長出,會(huì)影響牙的正常位置。另外,學(xué)齡前兒童乳牙患齲率較高。齲齒不僅使兒童疼痛難忍,而且影響食欲、咀嚼和消化功能。因此,學(xué)齡前兒童防治齲齒很重要。動(dòng)作和語言發(fā)育由于肌肉組織進(jìn)一步發(fā)育和肌肉神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的形成,小兒能完成各種需高度協(xié)調(diào)的體育動(dòng)作,學(xué)會(huì)快跑和跳躍、能自如地上下樓梯、玩樂器,能繪畫、做手工及參加一些輕微的勞動(dòng)。兒童參加各種體育與游戲性的活動(dòng)增多,促進(jìn)了社會(huì)行為的發(fā)展和思維與想象能力的發(fā)育。1～2歲的幼兒掌握的詞匯開始迅速增加,3歲時(shí)增加更快,

5～6歲時(shí)增加速度開始減慢。3歲時(shí)約能聽懂8000個(gè)單詞,會(huì)使用300～500個(gè)詞,說出3～4個(gè)詞的句子;4歲時(shí)能簡單敘述不久前發(fā)生的事,說出許多實(shí)物的用途,讀100以內(nèi)的數(shù);6歲時(shí)說話已流利,句法正確。學(xué)齡前兒童是口吃的高發(fā)年齡。父母對(duì)幼兒的口吃不要刻意矯正或批評(píng),應(yīng)分散兒童的注意力,一般絕大多數(shù)兒童的口吃可以逐漸自行消除。情緒發(fā)育3～6歲兒童的情緒體驗(yàn)已經(jīng)非常豐富,如恐懼、抑郁、焦慮、憤怒、嫉妒、愛等,也出現(xiàn)高級(jí)情感如信任、同情、道德等。此時(shí)兒童的沖動(dòng)性行為和發(fā)脾氣仍然很明顯,但逐漸學(xué)會(huì)忍耐、自制、堅(jiān)持等品質(zhì)。父母要為兒童提供良好的情感環(huán)境,積極引導(dǎo)兒童減少焦慮和抑郁等負(fù)性情緒的發(fā)生,培養(yǎng)積極向上的樂觀情緒。性別社會(huì)化與性別認(rèn)同一個(gè)嬰兒降生到世界上來,根據(jù)外生殖器官而辨認(rèn)為“男孩”或“女孩”,這就是“性別標(biāo)識(shí)”。男女具有不同的性腺、性激素、性生殖器官和第二性征,這都屬于生物學(xué)上的差異,是生物遺傳所致,誰都無法選擇。但性別心理、性別智力、性別行為、性別角色分工及兩性能力和地位的差異,則主要是后天的性別社會(huì)化內(nèi)容所致。如父母的撫養(yǎng)方式就已經(jīng)有性別差異,給男童選擇玩具時(shí)往往是汽車、手槍、刀劍,而女童是洋娃娃、炊具等;父母更是為女童選擇鮮艷的服裝,男童衣服要素些;對(duì)淘氣的男孩持贊同的態(tài)度、對(duì)男孩優(yōu)柔寡斷持反對(duì)態(tài)度,對(duì)女孩要求是溫柔、文靜的性格,而反對(duì)女孩具有攻擊性行為。社會(huì)和父母的教養(yǎng)方式塑造和強(qiáng)化了男童和女童不同的性別角色。學(xué)齡前兒童對(duì)性別概念的理解和性角色的認(rèn)同得到發(fā)展,3歲兒童可通過衣著、發(fā)型等外部特征判定男女;3～4歲兒童出現(xiàn)行為上的性別傾向,在衣著、玩具選擇和游戲內(nèi)容及活動(dòng)特點(diǎn)上都明顯表現(xiàn)出不同性別特點(diǎn)傾向;4～5歲能夠準(zhǔn)確理解性別概念;6～7歲知道性別是天生的、不可改變的,必須遵循對(duì)不同性別的要求去行事。但學(xué)齡前兒童多數(shù)喜歡與同性伙伴在一起玩耍。學(xué)齡前兒童的活動(dòng)除幼兒園組織的做操、跑步等運(yùn)動(dòng)外就是游戲,也就是說學(xué)齡前兒童把大部分時(shí)間花在游戲上。對(duì)兒童來說游戲不僅具有娛樂功能,還有學(xué)習(xí)的功能。學(xué)齡前兒童開始喜歡與其他人玩合作性游戲,如3～4歲兒童在一起玩過家家,玩醫(yī)師與患者、警察與小偷的模仿游戲,使他們的想象力和模仿力得到很大的發(fā)揮和提高。4～5歲兒童喜歡聽情節(jié)精彩的故事,也能復(fù)述并自己編故事。自己搭積木、做手工等,既促進(jìn)了手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,又發(fā)展了語言、思維和想象能力。這時(shí)的兒童還非常喜歡在室外騎車、玩沙,滑滑梯、奔跑、翻滾、玩水等。5～6歲兒童喜歡合作性游戲,喜歡表演、聽故事、講故事、朗誦兒歌、背唐詩、唱歌等。學(xué)齡前期保健要點(diǎn)和保健措施保健措施與嬰兒期和幼兒期的保健措施大致相同。（一）合理營養(yǎng)學(xué)齡前兒童活動(dòng)量大,要保證熱能和蛋白質(zhì)的攝入。做到每天“三餐一點(diǎn)心”,主食以普通米飯、面食為主,菜肴同成人一樣,但要避免過于油膩和過于酸辣的食品。膳食結(jié)構(gòu)合理、多樣化,葷素搭配,營養(yǎng)豐富;學(xué)齡前兒童的飲食行為和對(duì)食物的態(tài)度會(huì)持續(xù)終生。因此,父母要以身作則,培養(yǎng)小兒良好的飲食習(xí)慣,不挑食、不偏食、不貪食。減少飲用碳酸性飲料和糖分含最高的飲料,鼓勵(lì)喝牛奶、果汁,盡量少攝入含糖分太高的點(diǎn)心、糖果等。同時(shí),父母要為兒童創(chuàng)造寬松的就餐環(huán)境。（二）體格鍛煉學(xué)齡前兒童的體格鍛煉可結(jié)合戶外活動(dòng)、游戲和日常生活進(jìn)行,充分利用自然因素,因地制宜地進(jìn)行。如進(jìn)行三浴鍛煉、做操、跳皮筋、做游戲、玩籃球、踢足球、打乒乓球等體育活動(dòng)?；顒?dòng)持續(xù)時(shí)間,3～5歲兒童為20～25分鐘,6～7歲為30～35分鐘。在溫暖的季節(jié),應(yīng)發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練,多在戶外進(jìn)行?；顒?dòng)時(shí)所穿的服裝應(yīng)寬松輕便,便于動(dòng)作的伸展;在冬季,條件許可的話,北方的孩子可開展冰上、雪上運(yùn)動(dòng)。最初孩子滑雪或滑冰的時(shí)間不得超過10分鐘;以后,4～5歲兒童時(shí)間可延長至15～20分鐘,6～7歲可延至30分鐘,每周滑冰不宜超過3次。三浴鍛煉是利用空氣、水、日光等自然因素進(jìn)行鍛煉的方法。進(jìn)行三浴鍛煉,應(yīng)注意循序漸進(jìn)、堅(jiān)持經(jīng)常、綜合性地進(jìn)行,并照顧兒童個(gè)體特點(diǎn),同時(shí)與合理的生活制度結(jié)合起來。空氣浴新鮮的、涼的空氣對(duì)呼吸系統(tǒng)、皮膚感受器有良好的刺激作用,可以加快物質(zhì)代謝,增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)和心血管系統(tǒng)的活力。方法有戶外活動(dòng)、游戲、體操,一年四季開窗睡覺等。時(shí)間最好從夏季開始,過渡到冬天。一般先從室內(nèi)鍛煉,習(xí)慣后再到室外進(jìn)行。空氣浴開始時(shí)產(chǎn)生冷的感覺,但以反應(yīng)良好,不引起“雞皮疙瘩”發(fā)生為適宜溫度,要注意結(jié)合游戲或體育活動(dòng)進(jìn)行,使機(jī)體產(chǎn)生熱量。如有寒戰(zhàn)感覺就應(yīng)停止?；技毙院粑兰膊?、各種急性傳染病、急慢性腎炎、化膿和炎癥過程以及代償不全的心瓣膜病等患兒應(yīng)禁止鍛煉。水浴利用身體表面和水的溫差刺激全身或局部皮膚,促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝,增強(qiáng)體溫的調(diào)節(jié)功能。方法是用冷水擦身或冷水淋浴。先習(xí)慣冷水擦身后,再改為冷水淋浴,也可游泳。健康的孩子,一年四季都可以利用冷水鍛煉身體。鍛煉過程中,如孩子出現(xiàn)皮膚蒼白,同時(shí)感受寒冷為第一期。但不應(yīng)出現(xiàn)“第二次寒戰(zhàn)”,表現(xiàn)為臉色蒼白,出現(xiàn)“雞皮疙瘩”、口唇發(fā)青,全身發(fā)冷等。冷水鍛煉一般安排在午睡以后或晚上睡覺以前?；夹呐K病、腎臟病、貧血、神經(jīng)興奮性亢進(jìn)以及風(fēng)濕病等疾病的孩子,要禁止冷水鍛煉。日光浴進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜展庹丈?對(duì)兒童少年的生長發(fā)育具有促進(jìn)作用,可提高基礎(chǔ)代謝,刺激造血功能,提高皮膚的防御能力和人體的免疫功能。實(shí)施日光浴之前,應(yīng)先做健康檢查,并進(jìn)行5～7天的空氣浴。日光浴場(chǎng)所最好選擇清潔、平坦、干燥、綠化較好、空氣流暢但又避開強(qiáng)風(fēng)的地方。兒童盡量在裸露狀態(tài)下進(jìn)行,躺在床上或席子上,頭上方應(yīng)有遮陰的涼帽或設(shè)備。在日光浴現(xiàn)場(chǎng),如兒童出現(xiàn)虛弱感、頭暈頭痛、睡眠障礙、食欲減退、神經(jīng)興奮,心跳加速等癥狀,應(yīng)限制日光浴量或停止進(jìn)行?；顒?dòng)性肺結(jié)核、心臟病、重癥貧血、消化系統(tǒng)功能紊亂、體溫調(diào)節(jié)功能不完善、身體特別虛弱或神經(jīng)極易興奮的兒童應(yīng)禁止。（三）生長發(fā)育監(jiān)測(cè)及疾病防治每年進(jìn)行1～2次體格發(fā)育測(cè)量,以評(píng)價(jià)身高、體重的發(fā)育等級(jí)和營養(yǎng)狀況,分析生長曲線的變化趨勢(shì);每次做定期健康檢查時(shí),托幼機(jī)構(gòu)要對(duì)貧血、腸道寄生蟲病進(jìn)行普查普治。重點(diǎn)防治缺鐵性貧血、齲齒、沙跟、腸道寄生蟲病(蛔蟲病、蟯蟲病)、甲型肝炎、營養(yǎng)不良等。對(duì)某些傳染病如腮腺炎、水痘、風(fēng)疹、痢疾等要加強(qiáng)流行季節(jié)的防范措施,做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療。（四）預(yù)防意外傷害的發(fā)生學(xué)齡前兒童活潑淘氣,是意外傷害的高發(fā)年齡。防止車禍、溺水、電擊等意外傷害的發(fā)生,主要是加強(qiáng)宣傳教育。家長不要將學(xué)齡前兒童單獨(dú)留在家中;家庭和幼兒園要將刀剪、火柴、電器插座、藥品等遠(yuǎn)離兒童的視線,不讓孩子輕易拿到;教育兒童不單獨(dú)上街,不在公路上騎三輪車,不在公路旁玩球;教育兒童不單獨(dú)下河塘戲水、不玩火和電器、不玩尖銳物品、不吃不清潔的東西。另外,農(nóng)村家庭不要將農(nóng)藥放在屋內(nèi),防止兒童接觸農(nóng)藥而中毒。健康教育學(xué)齡前兒童的健康教育對(duì)象包括兒童和家長兩方面。大多數(shù)學(xué)齡前兒童教育主要在幼兒園進(jìn)行,而家長的教育可通過家長學(xué)校和社會(huì)媒體宣傳、專業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)等方式進(jìn)行。兒童教育內(nèi)容主要包括個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生和習(xí)慣的培養(yǎng),預(yù)防意外傷害和意外事故的知識(shí),道德品質(zhì)、意志毅力的教育,記憶、思維等能力的培養(yǎng)等,盡量結(jié)合游戲和日?；顒?dòng)進(jìn)行。家長主要了解孩子生長發(fā)育的規(guī)律,掌握良好的教養(yǎng)方式及教育方法,不嬌縱、不溺愛,摒棄打罵粗暴的不良方法;同時(shí),要求家長學(xué)習(xí)一些簡單實(shí)用的兒童保健知識(shí)和技術(shù),提高健康意識(shí),做好兒童的家庭保健,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。（六）入學(xué)前準(zhǔn)備從學(xué)齡前兒童到小學(xué)生是人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,使兒童生活的許多方面發(fā)生了變化。學(xué)齡前兒童每日游戲占了大部分時(shí)間,學(xué)習(xí)時(shí)間很少。生活主要由成人來照料,孩子的依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差;成為小學(xué)生后,學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng),與幼兒園的游戲有本質(zhì)的區(qū)別。他們要自己上學(xué)、回家,獨(dú)自完成作業(yè)。另外,入學(xué)前兒童只學(xué)習(xí)和使用口頭語言,而入學(xué)后開始學(xué)習(xí)和使用書面語言,并逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,并開始參加集體生活,要求他們懂得遵守學(xué)校紀(jì)律、處理好與老師、同學(xué)的關(guān)系等。因此,在學(xué)齡前期對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前教育是非常必要的。為了幫助兒童在入學(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)生活,家長和幼兒園老師要對(duì)兒童進(jìn)行入學(xué)前教育,做好各種入學(xué)前準(zhǔn)備。培養(yǎng)基本的生活能力和環(huán)境適應(yīng)的能力建立與學(xué)校作息制度相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的生活制度,培養(yǎng)兒童自己照顧自己的能力,如洗臉、刷牙、穿脫衣服鞋襪、收拾書包和文具等能力。提前領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)去學(xué)校的路,幫助兒童熟悉和適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。同時(shí),學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則的知識(shí)。學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣,激發(fā)他們的讀書、寫字的熱情。訓(xùn)練兒童上課時(shí)認(rèn)真聽講的能力,還要培養(yǎng)他們用語言表達(dá)自己思想的能力,培養(yǎng)兒童放學(xué)回家后自覺做作業(yè)的習(xí)慣等。人際關(guān)系的培養(yǎng)通過游戲、體育活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)體質(zhì),還可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)遵守規(guī)則和與人交往的技能。教育兒童主動(dòng)和新伙伴打招呼、鼓勵(lì)他們與小朋友之間的合作,共同做游戲;教導(dǎo)他們尊重老師,和教師建立友好的關(guān)系,為今后建立良好人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備各種文具要適用,不要功能太多、過于艷麗新奇,以免上課時(shí)分散注意力。書包要雙背帶的,有利于雙肩平衡發(fā)展等?？记诠俨〖?事假/幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間：2021年6月11日地點(diǎn)：教師辦公室主持人：張麗鳳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員：全體教師培訓(xùn)內(nèi)容：季節(jié)性疾病

培訓(xùn)過程記錄少兒疾病是隨季節(jié)而變化的。在氣候好時(shí)，少兒的身體與精神情況也很好，此期很少發(fā)病。在5月和10月，住院的少兒患者很少，而且重癥也不多。另外，以5月和10月為分界線，疾病的種類也有所變化。春季疾病春季由于氣候升溫，萬物生發(fā)，所以是傳染病的高發(fā)期。在春季發(fā)病較多的是麻疹、風(fēng)疹、水痘等。托兒所和幼兒園里是傳染病的高發(fā)地帶。近年來，水痘在寒冷季節(jié)也時(shí)有流行，白喉和百日咳等病癥在春天也有多發(fā)趨勢(shì)。夏季疾病夏季發(fā)病較多的疾病有夏季感冒、手足口病、痢疾、乙型腦炎、日射病等。不過，