聽課工作總結(jié)（20篇）

聽課工作總結(jié)（匯總20篇）月工作總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的途徑，讓我們能夠更好地提升自己的專業(yè)實(shí)力和工作素養(yǎng)。最終，希望大家能夠通過閱讀這些范文，提升自己的寫作水平和思維實(shí)力，寫出一篇更加精彩的月工作總結(jié)。

聽課工作總結(jié)

總聽課15節(jié)次，其中7節(jié)優(yōu)課。

xxx。

1、講課老師課前打算充分。

每位老師能做到細(xì)心備課，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，老師能運(yùn)用激勵(lì)性的流暢語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。細(xì)心打算課件、教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、美術(shù)課的圖片、卵石動(dòng)物造型、小黑板的運(yùn)用等。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)，多媒體課件的運(yùn)用等都體現(xiàn)老師的獨(dú)具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。老師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。

3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、溝通反思的轉(zhuǎn)變。

新課程理念下，我校老師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的改變。老師不再是課堂的'主宰者，而是同等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受學(xué)問，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中駕馭、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、詳細(xì)語境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公允”，要想公允，怎么辦？小組合作中通過親自動(dòng)手操作理解“平均分”；在老師的范讀、引讀、自讀的基礎(chǔ)上，說發(fā)覺，談感受，充分領(lǐng)會(huì)草原的美，草原人民的熱忱；學(xué)生提有價(jià)值的問題，文言文中“之”的意思，老師拓展講解它在不同句子中的多種用法；英語課堂中學(xué)生利用親自制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對(duì)話練習(xí)；美術(shù)課中學(xué)生合作進(jìn)行的卵石動(dòng)物造型創(chuàng)作等等，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。老師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、小組合作學(xué)習(xí)的有序組織、學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力得到培育，老師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的特性、培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.學(xué)生立體地位突出不夠明顯。

2.學(xué)生指導(dǎo)針對(duì)性有待加強(qiáng)。

3.探究性探討問題設(shè)置有待提高。

4.課堂還給學(xué)生，怎么還、還什么，拿捏不準(zhǔn)。

加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓老師在反思中成長、成熟。通過評(píng)課，從中發(fā)覺問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

以主題教研提升質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評(píng)議時(shí)也要圍繞主題進(jìn)行，骨干老師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動(dòng)作用。課后必需寫課后反思，聽課體會(huì)，做到一課一得。

平常老師要多關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課打算，課堂要舉手發(fā)言，仔細(xì)傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

聽課工作總結(jié)

徐老師讓學(xué)生把自己的名字寫在一張卡片上，本以為是為了便于與學(xué)生溝通，原來寫名字也是為后面教學(xué):將重復(fù)的現(xiàn)象抽象成集合時(shí)做好鋪墊，真可謂一箭雙雕!當(dāng)學(xué)生自主探究出將兩個(gè)呼啦圈交叉套住那個(gè)“即參與了‘猜’的嬉戲又參與了‘搶’的嬉戲的學(xué)生”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)較為深刻地體驗(yàn)了交叉重復(fù)的含義。但是，老師又別出心裁地設(shè)計(jì)了“貼名字”嬉戲:引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)交叉的呼啦圈畫到黑板上，自然地畫出了表示“重復(fù)”的圖示。原來很抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)，老師并沒有作過多的說教，而是在學(xué)生的自主探究的過程中自然地產(chǎn)生出來。學(xué)生不僅能畫出圖示，而且明白其含義，這不正是問題情境設(shè)計(jì)的目的之所在嗎?至此，老師還未罷手，再掀高潮，讓參與嬉戲的學(xué)生把名字貼到圖里。只參與一個(gè)嬉戲的學(xué)生很快就把名字貼對(duì)了地方，參與兩個(gè)嬉戲的學(xué)生可“苦”了:先把一張名字貼到了第一個(gè)圈里，接著又把另一張名字貼到了其次個(gè)圈里?？墒且粩?shù)有了8個(gè)人，明顯不對(duì)啊，于是又拿下一張，再一看，更不對(duì)了，有一個(gè)圈里沒他的名字了。最終，在全班同學(xué)合作溝通、共同探究中形成了共識(shí):將兩張名字“重復(fù)”地貼在了一起。至此，全班同學(xué)在老師細(xì)心設(shè)計(jì)的具有探究性的問題情境中理解了“重復(fù)”的本質(zhì)意義，通過形象詳細(xì)的問題情境形成了抽象的.數(shù)學(xué)相識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活問題的數(shù)學(xué)化。

徐老師的這節(jié)課把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺。徐老師擅長把握學(xué)生思維進(jìn)程的節(jié)奏，在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，每到謎底就要揭示的時(shí)候，他總是嘎然停止，在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì)，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。徐老師擅長抓住教學(xué)過程中有利的時(shí)機(jī)來告知孩子們這個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想，在本節(jié)課中雖然不是必學(xué)的數(shù)學(xué)思想，但對(duì)于孩子們來說卻是終身受益的。整節(jié)課下來都來不及做筆記，就像欣賞一場精彩的演出，聚精會(huì)神地膽怯 錯(cuò)過任何一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。隨后徐老師的演講也非常精湛，以手機(jī)比方教化，以醫(yī)療比方教化，舉例深刻形象，發(fā)人深省。他主見“簡約數(shù)學(xué)”，即簡潔的教數(shù)學(xué)，從冗繁到凝練，從雜亂到清楚，從膚淺到深邃的逐步轉(zhuǎn)變。真是簡約而不簡潔。擅長制造課堂亂象，學(xué)會(huì)等待把多一點(diǎn)時(shí)間留給學(xué)生也是徐老師的教學(xué)良方，徐老師說:“亂世出英雄!”課堂看似亂其實(shí)并不亂，反而使得學(xué)生有更大的空間表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。把教化的腳步慢下來，其實(shí)只要給學(xué)生多點(diǎn)的時(shí)間，很可能會(huì)有意想不到的效果。

“學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”，“成長在于經(jīng)驗(yàn)而不是得到”徐老師的這些教學(xué)理念深深的牢記在我的心中。

時(shí)間飛逝，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校老師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力協(xié)作下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。回顧一年來的工作，勞碌伴隨著充溢，汗水浸潤著收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺(tái)上，我滿懷期盼和信念關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為數(shù)學(xué)老師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教化教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生把生活中遇到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的學(xué)問和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。聽課心得體會(huì)?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

聽課工作總結(jié)【】

4月23日，我有幸參與了在清源鎮(zhèn)中沙小學(xué)實(shí)行的語文送教下鄉(xiāng)暨語文教學(xué)研討會(huì)，聽了城區(qū)發(fā)展街小學(xué)魏玉琴老師《兩只小獅子》、清源學(xué)區(qū)劉澤華老師《稱象》兩節(jié)一年級(jí)語文課。兩位優(yōu)秀老師上的實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)一年級(jí)學(xué)語文教學(xué)有了更深刻地了解，使我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

首先，兩位老師語言親切親善，取消了學(xué)生對(duì)生疏老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深化文本，深化人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語言充溢童趣，極富感染力，她用自己的親切的語言帶著學(xué)生感受兩只小獅子不同的表現(xiàn)。通過多種方法識(shí)字，讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生由淺入深，自然而然駕馭了生字，理解了課文內(nèi)容。讓學(xué)生深切感受識(shí)字其實(shí)并不難，只要你能做學(xué)習(xí)中的有心人，擅長總結(jié)，就能相識(shí)許多許多的字。而劉老師講授的《稱象》，讓我豁然開朗，心想：這一課原來可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊。

其次，老師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的語文教學(xué)，做到“先教后寫、師導(dǎo)和學(xué)生自讀練寫生字相結(jié)合，這是魏玉琴老師所執(zhí)教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，我們?cè)凇秲芍恍—{子》的課堂上，就看到了老師每次朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說是“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的教化教學(xué)水平。

老師聽課工作總結(jié)

公開課的總體質(zhì)量都很高，老師教態(tài)親切自然，語言清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，條理清楚，注意情景的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，注意各種教學(xué)策略的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的課堂反饋較好。

新老老師的各有各的優(yōu)勢：老老師課前打算充分，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件無錯(cuò)誤，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。語言規(guī)范、精確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材，擅長聯(lián)系學(xué)生實(shí)際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的實(shí)力和見機(jī)行事實(shí)力強(qiáng)。教學(xué)形式多樣開放，擅長提問和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，因材施教。善用豐富多彩的表揚(yáng)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

擅長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感、看法與價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展。年輕老師教學(xué)有激情，課堂有活力，注意新學(xué)問的引入，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣。擅長應(yīng)用各種媒體協(xié)助教學(xué)，課件制作實(shí)力強(qiáng)。

新老老師各有各的不足，老老師以講練為主，學(xué)生活動(dòng)不夠。雖注意啟發(fā)引導(dǎo)，擅長分析，可學(xué)生自己做題時(shí)卻遇到了困難，因?yàn)閷W(xué)生自己獨(dú)立分析問題的實(shí)力還沒形成，老師要多放手讓學(xué)生獨(dú)立探究或合作探討出解決問題的方法。還有課件制作方面我們的年輕老師是明顯有優(yōu)勢的。

而三位年輕老師在課的設(shè)計(jì)方面考慮不夠周全，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠，主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，學(xué)生是主體的意識(shí)不夠。教學(xué)打算也不夠充分，課件有錯(cuò)誤，缺乏公開課的閱歷。作為一線的老師，都清晰的知道即使自己備課時(shí)想得再具體，總有不周全的時(shí)候。特殊是在公開課上。

遇到突發(fā)狀況，應(yīng)堅(jiān)決的見機(jī)行事，必要時(shí)對(duì)備課予以取舍，并保證教學(xué)的完整與連貫性。語言不精確，教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)也是新老師的通病，還有的老師在上課時(shí)語速也過快，假如把語速放慢些，多作些停頓，多給學(xué)生一些思索與探討的時(shí)間，可能效果會(huì)更佳。

寸有所長，尺有所短。由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時(shí)候，一寸也有顯得長的時(shí)候。我們的老老師和新老師就像是尺和寸，希望我們都能在合適的地方發(fā)揮自己的作用，避開自己的短處而發(fā)揮自己的特長。并能相互取長補(bǔ)短，那樣我們不僅會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，更是一個(gè)才智的老師。

我們數(shù)學(xué)教研組是個(gè)腳踏實(shí)地的教研組，我們不相互吹捧，我們會(huì)懇切的指出別人的不足，也能正視自己的缺點(diǎn)。我們的年輕老師都虛心好問，成長快速，我們的老老師閱歷豐富，且對(duì)新老師都能傾囊相授自己的教學(xué)閱歷。信任假以時(shí)日，我們的年輕老師定能青出于藍(lán)而勝于蘭。

對(duì)于今后我們數(shù)學(xué)組還有幾點(diǎn)須要思索的地方，比如我們的小結(jié)“精簡”但不夠“精彩”。對(duì)于新課，應(yīng)以問題為平臺(tái)，以講練為主線，以雙基為載體，以學(xué)生發(fā)展為核心。我們?cè)谝詫W(xué)生發(fā)展為核心方面還要多做思索。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合、教學(xué)有效性問題及數(shù)學(xué)課中的情感教化，合作意識(shí)的培育等共性的`問題都是值得我們探討和思索的。

聽課工作總結(jié)

采納職工自學(xué)與科室集中培訓(xùn)兩結(jié)合的方式方法。讓衛(wèi)技人員利用一切空閑時(shí)間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)及急診急救基礎(chǔ)學(xué)問及新技術(shù)、新理論學(xué)問?？剖依每浦魅尾榉浚繒?huì)交班及每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)新學(xué)問，并對(duì)急救常用技術(shù)采納現(xiàn)場操作演練考核，定期實(shí)行急救模擬演練。

(一)全院培訓(xùn)由醫(yī)務(wù)科組織集中授課、臨床技能培訓(xùn)等方式，對(duì)全院45歲以下、副高級(jí)職稱以下人員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容既包括心電圖、影像學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)問，一年來，醫(yī)院共組織開展“三基”講座6次，技能培訓(xùn)4次，全院醫(yī)技人員均接受了規(guī)范的“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)考試。進(jìn)一步提高了衛(wèi)技人員臨床崗位技能，夯實(shí)了基礎(chǔ)醫(yī)療質(zhì)量，整個(gè)培訓(xùn)考核過程安排周詳，組織有序，考勤嚴(yán)格，保證了整個(gè)考核結(jié)果的客觀、有效。

(二)加強(qiáng)對(duì)新入院職工的培訓(xùn)力度，從源頭上抓好基處醫(yī)療質(zhì)量建設(shè)。醫(yī)院嚴(yán)格根據(jù)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的.要求及職工個(gè)人專業(yè)要求支配新職工科室輪轉(zhuǎn)。各科室均由培訓(xùn)、考核小組負(fù)責(zé)新入科人員的培訓(xùn)與考核工作，同時(shí)相關(guān)職能部門加大了對(duì)新入崗人員的監(jiān)督力度，定期組織考核，使新上崗人員能夠扎實(shí)有效的駕馭基礎(chǔ)學(xué)問、基本理論和基本技能，保證了醫(yī)療平安。

(三)20xx年我院共派出11名醫(yī)師分別到重慶市婦幼保健院、西南醫(yī)院、華西附二院、重醫(yī)附院、涪陵中心醫(yī)院等地進(jìn)修婦產(chǎn)科、血液中心、nicu、不孕不育、急診急救等專業(yè)。派出各類短期學(xué)習(xí)班、研討會(huì)共44余人次，對(duì)進(jìn)修結(jié)束回院的醫(yī)務(wù)人員醫(yī)務(wù)科剛好組織全員講座，保證他們學(xué)到的新學(xué)問、新技術(shù)能夠剛好傳授給其他醫(yī)務(wù)人員，保證我院醫(yī)療技術(shù)水平得到整體的提高。

通過行之有效的“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練與考核，衛(wèi)技人員的“三基三嚴(yán)”水平和臨床工作實(shí)力有了明顯的提升，全院衛(wèi)技人員“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)合格率達(dá)到96%，醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療平安的核心制度得到有效落實(shí)，服務(wù)作風(fēng)更加扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，病案書寫質(zhì)量有了明顯的進(jìn)步，危重病搶救勝利率、疾病確診率明顯提高，患者滿足度不斷提升，醫(yī)療投訴明顯削減，進(jìn)一步夯實(shí)了醫(yī)院的基礎(chǔ)醫(yī)療質(zhì)量，為醫(yī)院贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

老師聽課工作總結(jié)

忘不了，一年前在我校會(huì)議廳里，那個(gè)歡送老師下鄉(xiāng)支教的熱情場面；忘不了，領(lǐng)導(dǎo)們熱忱洋溢的講話、諄諄的訓(xùn)誨和殷切希望；忘不了，三位校長送我們前往支援學(xué)校的那一幕；忘不了，我是實(shí)小人，一言一行代表著學(xué)?！D(zhuǎn)瞬間，我在教學(xué)工作的困難與艱辛，體會(huì)到了農(nóng)村小學(xué)老師的酸甜苦辣。下面就我支教工作的幾點(diǎn)體會(huì)和收獲向領(lǐng)導(dǎo)和老師做一匯報(bào)和溝通。

要想別人不把你當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”看待，自己就應(yīng)先“一般”起來。說起我的“一般化”過程，相當(dāng)簡潔，也是輕車熟路。首先，我聽從領(lǐng)導(dǎo)工作支配。擔(dān)當(dāng)三年二班班主任負(fù)責(zé)教語文，由于換了新的教學(xué)環(huán)境面對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，教學(xué)手段和教學(xué)方法都成了我的心病，但我很快地調(diào)整了自己的心態(tài)，剛好的走上正規(guī)。事實(shí)也證明我是很勝利的。學(xué)生們很喜愛我，對(duì)于我的教化教學(xué)方法學(xué)生特別接受；與老師們打成一片，不搞特別化。

在學(xué)校，利用茶余飯后或工作之余與老師們聊閑聊、敘敘家常，談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤?。生活上從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提過多的要求，平常與老師交談從不敢有居高臨下的優(yōu)越感，一律按學(xué)校的規(guī)則、要求去辦事；第四，樹立主子公的意識(shí)。凡是涉及到學(xué)校利益的事，我總是考慮一再如何做？并做到凡是有損學(xué)校聲譽(yù)的事不做，有傷學(xué)校感情的話不說……這樣過了一段時(shí)間之后，老師們就不自覺發(fā)出了這樣的感嘆：“你這個(gè)人很隨和，也很直爽，沒有架子，不像是城里人。”聽到這些話，我知道我已經(jīng)被"target="_blank"安排。通過向?qū)W生學(xué)習(xí)，我能剛好了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)覺問題，從而能更好的解決問題，真正做到教學(xué)相長！

從接班第一天起，我便全身心投入到教學(xué)工作之中，每天忙于備課、上課、批改當(dāng)中。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的教學(xué)我并不生疏，因?yàn)槲沂菑乃哪昙?jí)剛下來的老師，但讓我生疏的是學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣的班級(jí)還真是頭一次教，不及格的比例占了大半（他們是幾個(gè)學(xué)校合成班）。萬丈高樓平地起，我只能放慢教學(xué)進(jìn)度，一道題一道題的講給同學(xué)們，并且邊講邊幫助學(xué)生歸類，讓他們駕馭肯定的解題方法。

課堂上還不斷的激勵(lì)學(xué)生們多質(zhì)疑，做到有問必答。對(duì)于后進(jìn)生的問題，我給與更多的敬重，生怕那句話說重了，打消他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。語文教學(xué)我注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，教他們寫讀書筆記，練習(xí)演講，當(dāng)導(dǎo)游，指導(dǎo)學(xué)生分類儲(chǔ)存信息和積累語言等，而且盡量拉著每個(gè)同學(xué)都不掉隊(duì)。我的志向并時(shí)常使每個(gè)學(xué)生都完備無缺，但我盡量要每個(gè)學(xué)生都完善自己，都在某種程度上有不同的提高。

要當(dāng)好班主任，最重要的是要有事業(yè)心和責(zé)任感，要對(duì)學(xué)生和家長負(fù)責(zé)。接手三年二班后，經(jīng)過一星期的了解，學(xué)生顯露出了許多問題，這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)成果極差，學(xué)生自由散漫，為所欲為，簡直是散沙一團(tuán)。面對(duì)此狀況，我馬上實(shí)行行動(dòng)，首先挖掘班級(jí)有思想、有上進(jìn)心的小群體的潛力，重新組建了班委會(huì)，而且每天反復(fù)不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，讓學(xué)生先從相識(shí)上轉(zhuǎn)變過來。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒，班級(jí)的紀(jì)律光靠說教式扭轉(zhuǎn)不過來的，對(duì)此我決心下大力度來變更這種狀況，我有時(shí)實(shí)行突襲檢查，有時(shí)到班委那了解狀況，抓住一人嚴(yán)厲處分一人，而且讓被抓住的學(xué)生幫我記課間和平常不守紀(jì)律的同學(xué)，每天早晨把名單交給我，我再一一嚴(yán)厲指責(zé)，而且我規(guī)定幫我記名的這些同學(xué)假如再次觸犯紀(jì)律，我將嚴(yán)格懲罰他們。這些同學(xué)可能第一次受到老師的信任和重用，很主動(dòng)的協(xié)作老師工作，并且自己也能夠漸漸的改正缺點(diǎn)。即使上課時(shí)不能仔細(xì)聽講，也不會(huì)影響別的同學(xué)，能夠盡量給其他同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)在班內(nèi)的紀(jì)律有了很大的改善，尤其是動(dòng)手打架現(xiàn)象，基本上看不見了。

除了嚴(yán)格班級(jí)的制度外，我常常利用課余時(shí)間找學(xué)生談話閑聊，拉近學(xué)生與老師之間的距離。通過了解，我感覺農(nóng)村的學(xué)生真的很苦，班上有三分之二是留守兒童跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶也只能是管住孩子的吃喝，很少給孩子必要的溝通和學(xué)習(xí)上的幫助。課余生活貧乏，除了看電視、瘋跑之外別無其他。為了讓孩子受到正常的思想教化，我想到了書籍，我動(dòng)員曾經(jīng)教過的學(xué)生讓他們把自己不看的四十多本書帶給孩子們，看到他們拿到書后欣喜若狂的樣子，我心頭一熱。

另外，在班級(jí)布置上我也動(dòng)了一番心思，我想有了舒適的教室，學(xué)生才能安下心來學(xué)習(xí)，我就把我們學(xué)校行之有效的布置教室的方法進(jìn)行遷移。我到市場買了鐳射紙、海綿紙裝飾教室，在北邊墻上布置了“小小書法家”、“小小背誦家”、“一馬當(dāng)先”。又帶領(lǐng)同學(xué)做了手抄小報(bào)。雖然現(xiàn)在班上看上去還是那樣簡陋，但終歸比以前多了一分溫馨，多了一分芳香。

支教工作結(jié)束了，但每每看到與孩子們的合影照片，還能叫出他們的名字，心的深處又會(huì)生出幾多情愫，孩子們還好么？每每望見床頭可愛的娃娃，就會(huì)想起名叫白鶴的可愛女孩，在我離開的的那天，孩子抱著娃娃找到我，害羞的對(duì)我說：“老師，我們不想讓你走！這個(gè)娃娃給你！”每每在燈下看書，我同樣會(huì)想起那個(gè)胖乎乎的小男孩，同樣在我離開的下午，孩子特地和奶奶一起找到學(xué)校，送我一盞臺(tái)燈，流著眼淚對(duì)我說：“楊老師，這盞帶香水的臺(tái)燈送給你，改作業(yè)時(shí)蚊蟲不要你……”等到這些話語，我感動(dòng)的一塌糊涂。

真的，條件的艱苦算的了什么！！同時(shí)，這群孩子給我?guī)砹撕眠\(yùn)，我被市教化局評(píng)為“支教先進(jìn)個(gè)人”，被舞陽縣評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀老師”。孩子們也碩果累累，期末考試成果名列全鄉(xiāng)榜首。

今日聽了朱老師的第36課《尊嚴(yán)》以及一堂作文課《味道好極了》。

1、《尊嚴(yán)》一課的教學(xué)，緊緊圍圍著“重點(diǎn)詞句的品嘗和理解”這一單元目標(biāo)。

首先，解決疑難詞語，自然引出這單元的目標(biāo)是理解含義深刻的詞句;之后問學(xué)生哪一句話是含義深刻的，學(xué)生找出了本文的中心句;再引導(dǎo)學(xué)生把握這一句中的關(guān)鍵詞，比如“尊嚴(yán)”“百分之百”“富翁”等，為最終的理解做好鋪墊。

其次，主要資料的理解，朱老師緊緊把握住關(guān)鍵字詞。比如形容逃難的人，“面呈菜色，乏累不堪”，他們得到救濟(jì)后是“狼吞虎咽”的;而本文的主子公，“面色蒼白，骨瘦如柴”，應(yīng)對(duì)款待“喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)”雖然想吃，但因?yàn)闊o以為報(bào)而“目光灰暗”，選擇“幫人捶背”為報(bào)答，才起先“狼吞虎咽”。

課文中的對(duì)話較多，經(jīng)過與學(xué)生的分主角朗讀，共同提煉出以上一連串四字詞語，讓學(xué)生發(fā)覺了兩個(gè)“狼吞虎咽”的區(qū)分，自然感受到主子公的精神品質(zhì)。

最終，回到課文中心句。從理解詞語到理解句子的含義，為學(xué)生供應(yīng)了坡度。本文的理解不難，人物品質(zhì)易于把握，課堂上一如既往，更多賜予學(xué)生自我表達(dá)、溝通的時(shí)間。

2、《味道好極了》寫作課，趣味十足。本課的主題是寫一樣自我喜愛的點(diǎn)心。

課前，老師發(fā)了一份范文講義，其中有小學(xué)生、成人和作家寫的“點(diǎn)心”，選材豐富有層次，為不一樣層次的學(xué)生供應(yīng)可參考的范例。之后朱老師讀了一篇范文，像講故事一般娓娓道來，讓學(xué)生傾聽，說說你印象深刻的地方，從而總結(jié)出了寫“點(diǎn)心”的一般方法：介紹外形，吃法，并要結(jié)合事例。

之后起先“熱身”，之后小作者的思緒寫寫“蝦餃”。先視察蝦餃的圖片，口頭說說蝦餃的外形。兩位學(xué)生說過后，老師板書登記了他們即時(shí)的表達(dá)，并用紅筆在黑板上進(jìn)行“面批”，和同學(xué)們一齊修改、補(bǔ)充、完善。這個(gè)過程很直觀，和學(xué)生互動(dòng)探討熱情，并能傳達(dá)一些寫作時(shí)的留意事項(xiàng)，比如“蝦餃下頭墊的胡蘿卜片”，應(yīng)當(dāng)寫胡蘿卜片的厚度，形態(tài)還是顏色?怎樣選擇更好?學(xué)生更加簡單理解，也會(huì)運(yùn)用在之后的寫作過程中。老師再引導(dǎo)學(xué)生從“外形”說到“口感、味道”，一步步豐富。把印象中較難的寫作，化解成趣味的說話，激發(fā)了學(xué)生的愛好。

熱身過后，就是實(shí)戰(zhàn)。朱老師變魔術(shù)一般，從口袋里掏出了“彩虹糖”，學(xué)生又驚又喜，“轟動(dòng)一時(shí)”。老師請(qǐng)人先說說包裝，再撕開封條，聞一聞香味，拿起一顆看一看，最終放進(jìn)嘴里嘗一嘗。每一步都請(qǐng)人說說即時(shí)的感受，學(xué)生“用眼視察，用腦思索，專心表達(dá)”，非常進(jìn)取投入這“實(shí)戰(zhàn)”的過程，說出了許多令人驚艷的詞句。當(dāng)各種感官被真實(shí)調(diào)動(dòng)，學(xué)生的“話匣子”就被打翻了!

朱老師的寫作教學(xué)有坡度。先聽聽范文，學(xué)學(xué)方法;再視察圖片，說說所見;之后修改語句，提提提議;最終調(diào)動(dòng)感官，注意學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上能進(jìn)行操練。還是那句“教有過程，學(xué)有經(jīng)驗(yàn)”，給新老師的寫作教學(xué)也供應(yīng)了可操作的步驟和方法!

這學(xué)期，我參與了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感受很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比學(xué)問更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的凹凸。所以，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)建機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，并且能“會(huì)學(xué)”，即:駕馭語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成本領(lǐng)，能獨(dú)立解決問題。很多老師在課的起先運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)材料中的問題時(shí)，老師又告知學(xué)生閱讀說明文要講究學(xué)問性、文學(xué)性，“先思索再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)別老師的課思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再之后重點(diǎn)切入到品讀詩句上；課扎實(shí)有效，注意訓(xùn)練，板塊清楚，值得我深刻學(xué)習(xí)!

總之，幾位老師的課到處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，老師起主導(dǎo)作用的教化理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)，駕馭語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實(shí)在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有到達(dá)必需的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，致使語文教學(xué)成果沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了許多，今后自我必需將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)本領(lǐng)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。

在觀摩課上，我發(fā)覺老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能依據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用中學(xué)生好學(xué)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎 、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。老師們細(xì)心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織適度開放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓思路，多方位、多角度地獲得多樣化的信息，積累豐富的探究閱歷。特別值得我學(xué)習(xí)。

首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教化提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓老師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有很多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思索，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，而不是干脆告知學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今日的教學(xué)中，老師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成敏捷好玩師生互動(dòng)，不僅培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。

其次是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想：通過這次學(xué)習(xí)我更加明確了在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的原委是應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生學(xué)問？不是。最重要的是教給學(xué)生方法？也不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)?，假如擁有了?shù)學(xué)思想，也就擁有了解決實(shí)際問題的金鑰匙。

現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必需要求老師對(duì)課堂進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)。今日的課上我感覺到授課老師都挖空心事的作了周密而細(xì)致的打算，因而我也在課上發(fā)覺很多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過這次聽課，我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的別出心裁，也感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契，看到老師細(xì)心設(shè)計(jì)的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感受頗深，也發(fā)覺了很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了很多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)當(dāng)是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，老師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，主動(dòng)參與各種教科研活動(dòng)，多聽其他老師的課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己之短，在以后的教學(xué)中不斷提高自己，當(dāng)好新理念下的數(shù)學(xué)老師，爭做有較高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)問水平的優(yōu)秀老師。

第一，備課的細(xì)心和設(shè)計(jì)的新奇給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精致的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學(xué)。

其次，注意學(xué)生的主體地位，注意讓學(xué)生成為課堂的主子，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛晕业男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自我的方式共享自我喜愛的聲音。學(xué)生各抒己見，專心性很高！

第三，注意反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說老師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

在上課時(shí)，老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。

評(píng)價(jià)是否科學(xué)干脆影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多激勵(lì)、多表揚(yáng)和多確定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受勝利的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和探討語文的信念。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷相識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新老師，我一向苦于課堂語言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的志氣和膽識(shí)”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師信任你必需會(huì)有新的感受和發(fā)覺”——以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要專心去做我們是能辦到的。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自我平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學(xué)的潛力，并真正地到達(dá)教化的幻想境界――“寓教于樂”。

支教”工作是市教化局為了充分發(fā)揮市區(qū)學(xué)校的輻射示范作用，旨在建立和完善以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)、共同提高，縮小城鄉(xiāng)教化差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展。

難忘的2024年9月，作為市試驗(yàn)中學(xué)“支教”老師的我，帶著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，同事們對(duì)我的激勵(lì)與支持，帶著與教改同行了三年的學(xué)生的牽掛和對(duì)同事們的眷戀，來到__中學(xué)，起先了為期一年的“支教”生涯。我深知這不只是組織對(duì)我的重托與信任，更多是感到一種責(zé)任和義務(wù)。

轉(zhuǎn)瞬間，一年的支教工作已經(jīng)結(jié)束。一年來，可以說我隨時(shí)隨地每時(shí)每刻都面對(duì)一種挑戰(zhàn)，我用行動(dòng)戰(zhàn)勝自我，從容的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。正如羅曼·羅蘭所說：“不問苦樂，不問得失，盡你的力氣去奮斗?！弊哌^這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對(duì)我人生經(jīng)驗(yàn)的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有華蜜地收獲，我感受著支教給予我生命的精彩。

支教對(duì)我們每個(gè)支教老師來說，是一次磨練，終歸它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當(dāng)我“支教”之前，自己已經(jīng)做好了充分的思想打算，不管遇到多大困難，肯定要堅(jiān)持下來，盡自己最大的努力盡量干好自己的本職工作。我嚴(yán)格要求自己，聽從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)支配。平常，我能主動(dòng)的與本年組的老師溝通溝通，傳播新的教化教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)。“支教”這一年來，要克服的最大困難要屬于變更我的生活起居習(xí)慣了。由于農(nóng)村學(xué)校普遍教學(xué)效率現(xiàn)在依舊較低，要取得好成果，學(xué)生和老師還是得靠時(shí)間加汗水加班加點(diǎn)。我擔(dān)當(dāng)?shù)氖钱厴I(yè)班班主任工作，每天早晨必需在六點(diǎn)以前到教室維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序。晚上十點(diǎn)半左右等學(xué)生全部就寢之后才算結(jié)束一天的工作。每周星期六才能回家一趟，星期天下午又得匆忙趕到學(xué)校，一個(gè)星期只能在家呆一個(gè)晚上。每次離家總是對(duì)瘦弱的妻子和不滿4歲的兒子有些歉疚和不舍。剛起先的時(shí)候還真的很不適應(yīng)，可是這些并沒有減弱我在這里發(fā)光發(fā)熱的熱忱，因?yàn)楣ぷ鞯倪^程得到認(rèn)可是華蜜的。另外，想到這里的老師也有在市里居住的，他們不也是這樣幾年、甚至幾十年如一日的獻(xiàn)身農(nóng)村教化，都毫無怨言，并還那樣的樂觀面對(duì)，而我僅僅是一年的支教工作，這點(diǎn)困難算得了什么。為了支持我的工作，我們家可以說是“全家總動(dòng)員”。兒子白天交待給我年邁的父母看管，晚上則由愛人下班后帶著，從不讓我操勞。愛人曾激勵(lì)我說：“既然選擇了遠(yuǎn)方就要風(fēng)雨兼程”。妻子的這句話，激勵(lì)著我走完了“支教”這一年四季的希望之旅。

1、快速了解狀況，剛好進(jìn)入角色。

我接任的是九年級(jí)七班的班主任工作，全班共有60名學(xué)生。由于原班主任調(diào)走了，所以學(xué)生的一些狀況只能靠我自己去了解，我盡可能多的和學(xué)生們?cè)谝黄?，與他們談學(xué)習(xí)，談志向，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。我發(fā)覺這些學(xué)生并沒有什么大的前途志向，大部分學(xué)生讀書是因?yàn)楦改浮耙襾碜x我才來讀的”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)大的主動(dòng)性和主動(dòng)性。初步了解了學(xué)生的思想狀況，接下來我就起先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這些學(xué)生的文化學(xué)問不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教化觀念的偏差，外出打工等因素的影響，對(duì)孩子缺乏必要的激勵(lì)和引導(dǎo)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的甚少，各方面發(fā)展是“自然狀態(tài)”——順其自然。學(xué)生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。學(xué)生思維緩慢，語言蒼白，作業(yè)拖拉也就不足為奇了。起先每上一節(jié)課，盡管我做了充分的課前打算，并把師生互動(dòng)的“版本”降了又降，但課堂教學(xué)的尷尬還是層出不窮，我自以為比較適度的問題，學(xué)生卻張口結(jié)舌、茫然不知……在一次摸底考試中，，滿分的沒有，90分以上的只有幾個(gè)，最低分30幾分，這是我教學(xué)十幾年來見到的最差的成果。看到那一排鮮紅的分?jǐn)?shù)，我在感到驚異的同時(shí)，也深深地感受到了肩上擔(dān)子的沉重。

2、踏踏實(shí)實(shí)教書，一心一意育人。

狀況了解清晰了，接下來的工作就是腳踏實(shí)地，一個(gè)一個(gè)的解決問題。

晚上躺在床上，腦袋里又回想起學(xué)生們一個(gè)個(gè)鮮活的面容。他們都是和城里的學(xué)生一樣活潑可愛的祖國將來之棟梁啊，他們的人生之旅很長，我該教會(huì)他們?cè)趺礊樽约涸O(shè)計(jì)將來，教會(huì)他們?cè)鯓訕淞⑵鹱约赫_的處世看法!我認(rèn)為，成人比成材更重要，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，正確的為人處事方法以及健康的心理。于是，我起先利用課余時(shí)間，跟學(xué)生個(gè)別談心、溝通，利用下午自習(xí)時(shí)間給他們講一些名人故事，給他們講解并描述外面世界的精彩，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的重要性，在思想上樹立起遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每當(dāng)我和學(xué)生們講這些道理的時(shí)候，學(xué)生們都聽得特別仔細(xì)，從他們的眼神里我看到了這些孩子對(duì)美妙將來的憧憬，他們漸漸理解了學(xué)習(xí)文化學(xué)問的重要性和必要性。接著我起先思索如何引導(dǎo)學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。我從觀賞他們?nèi)胧?，用微笑去面?duì)他們。我蹲下身子與學(xué)生平視，放開心扉同學(xué)生溝通，用樸實(shí)坦誠的心境解答他們的疑問，解讀鄉(xiāng)土浸潤的少年。我的課堂更多地走向質(zhì)樸和純凈。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)送給他一個(gè)“微笑”，因?yàn)椤拔⑿Α敝挥袔酌腌姡粝碌幕貞浗K生漂亮。課下，孩子們邀請(qǐng)我一起踢毽子，打籃球，我都會(huì)欣然答應(yīng)。這說明我已走進(jìn)孩子們的心里。為了激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我自費(fèi)布置了教室，創(chuàng)建教室文化，孩子們坐在布置一新的教室里學(xué)習(xí)、生活，他們那張笑臉告知我他們喜愛這個(gè)集體，喜愛我這個(gè)“城里”老師了。為了提高學(xué)生的閱讀愛好，我號(hào)召學(xué)生帶圖書到教室來，建立了班級(jí)“圖書角”，在休息的時(shí)候，與學(xué)生溝通閱讀感想，慢慢地，孩子們愛讀書了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，漸漸的寫作水平也相應(yīng)有了提高。

幾個(gè)星期之后，學(xué)生們就形成了良好的上課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神面貌發(fā)生了很大的改變。做到了課前有打算，上課有精神，聽課能用心，思索會(huì)專心，回答問題條理清晰等。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都有不同程度的提高，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我感到了由衷的欣慰。

3、細(xì)心打算教研活動(dòng)，共同提高。

學(xué)生的狀況穩(wěn)定了，但是作為一名支教老師，我深深知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學(xué)工作和班級(jí)管理工作的同時(shí)，盡自己最大的可能去帶動(dòng)本年級(jí)組的教研工作。我多次給那里的老師上觀摩課，然后和各位老師談本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路以及平日教化教學(xué)和班級(jí)管理工作的一些做法和體會(huì)，并帶動(dòng)老師們主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)教研，和那里的老師一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互溝通，共同提高。一年來，我曾上過《求拋物線的頂點(diǎn)和對(duì)稱軸的方法》、《切線的判定》等教學(xué)公開課，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度評(píng)價(jià)。

我在__中學(xué)一年的“支教”時(shí)間里，通過示范課、閱歷溝通等方式，毫無保留的將自己所學(xué)、所知、所悟介紹出去，溝通了自己的教化教學(xué)心得，傳播新的教化教學(xué)理念、新的教化教學(xué)模式，利用自己在市試驗(yàn)中學(xué)教學(xué)生涯中所獲得的勝利閱歷，促進(jìn)了這里的老師教化觀念、方法和手段的轉(zhuǎn)變，老師們常常找我溝通他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的一些問題，我都會(huì)熱忱地傾盡我所能地幫助他們，我把我是怎樣解決類似問題的方法供應(yīng)給他們，供他們參考。同時(shí)，也有力地促進(jìn)了他們?nèi)ャ@研，去探究，提高了老師的教研實(shí)力，為__中學(xué)的教化教學(xué)貢獻(xiàn)了自己的一份微薄的力氣。

在這一年的時(shí)間里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切愛惜下，在學(xué)校同事?lián)从训闹С窒?，剛來時(shí)孤寂孤獨(dú)的感覺很快就蕩然無存。在這里工作，我感受到了家的溫馨。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特地為我配備了一臺(tái)電腦，讓我更好地工作。他們還經(jīng)常親自詢問我生活方面不存在什么困難，想方設(shè)法幫我解決。同事們經(jīng)常邀請(qǐng)我到他們家“加餐”，給我加強(qiáng)養(yǎng)分。支教工作雖然很清苦、孤獨(dú)，但是，每當(dāng)想起領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷和激勵(lì)，看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，看到學(xué)生們變得懂事了，看到學(xué)生把煮好的花生米送到我的面前說“老師，您辛苦了，您嘗嘗我們自己煮的花生米”，看到學(xué)生手捧新年賀卡，說：“老師，祝您新年歡樂.”……每每看到這些，想到自己所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不正是我們這些平凡的人最大愿望嗎?能夠投身于支教的隊(duì)伍中，正是我一生的榮幸啊。這樣的日子雖然苦點(diǎn)、累點(diǎn)，但辛苦并歡樂著。

結(jié)語：

我的“支教”工作結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。或許我的到來不能立刻變更什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清爽的空氣。通過這一年與老師們的深化接觸，我收獲到了真摯的情意，讓我的工作實(shí)力得到了更多的熬煉、提高，收獲了很多珍貴的閱歷，發(fā)覺了這些老師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯、無私奉獻(xiàn)……太多我可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，這是我難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。支教工作時(shí)間雖然短暫，但很充溢。我將把這段經(jīng)驗(yàn)恒久地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲?！爸Ы獭鄙罱o了我一段無極限的體驗(yàn)和感受，給自己人生留下了不行磨滅的一筆，生命因?yàn)樗迂S富和精彩，這將是我今后工作的不竭動(dòng)力。在這離別的日子里，我想對(duì)在我支教過程中，幫助過我的全部的人表示感謝，你們才是支教者的支教者;我想對(duì)和我們朝夕相處的老師表示感謝，你們是真正的英雄，我們只是奉獻(xiàn)了一年的青春，而你們卻將一生的愛和辛苦奉獻(xiàn)給了這片熱土;我想對(duì)我所教過的學(xué)生表示感謝，你們才是我的老師，你們的純樸和和善，你們的寬容，讓我學(xué)會(huì)了包涵，耐性。

聽課工作總結(jié)

大家一樣認(rèn)為：以分組形式的比武活動(dòng)挺好，同組的`更簡單溝通，可以相互借鑒，學(xué)習(xí)別人的特長，并發(fā)覺自己的缺點(diǎn)，可以找出差距，來彌補(bǔ)自己的不足之處。

年輕老師一樣認(rèn)為：感到要學(xué)的東西特殊多，比如板書，講課的次序以及課程的擴(kuò)展等，感到自己的不足與壓力，表示要主動(dòng)地向老老師多學(xué)習(xí)，多去聽有閱歷的老老師上課，學(xué)習(xí)上黑板課的閱歷，快速地提高自己、適應(yīng)教學(xué)的須要，做一個(gè)合格的授課老師。

老老師對(duì)年輕老師的看法是：要想多積累上課的閱歷，到課堂上借鑒，更好，更快，更干脆，要在沒課的時(shí)候多去聽老老師上課。而且假如要是講一門新課的話，肯定要仔細(xì)打算，備課時(shí)不要拘泥于一本書，要多找資料，要多向老老師請(qǐng)教。

大家還坐在一起靜下心來，相互指出了授課上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，主要探討授課過程中的不足。大家一樣認(rèn)為，只有自己本身的教學(xué)素養(yǎng)與層次提高了，學(xué)生才能提高，老師對(duì)學(xué)生的影響作用是特別大的，要盡快把教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，只有這樣才能對(duì)本學(xué)科更具發(fā)言權(quán)，才能更對(duì)得起學(xué)生。

我們大家普遍認(rèn)為，老師聽課，供應(yīng)給大家相互溝通，相互借鑒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且要直言不諱地多挑出對(duì)方的缺點(diǎn)，只有這樣才能更簡單改進(jìn)大家在教學(xué)上的不足。假如能夠隨堂聽課，收獲會(huì)更大。

之后，我們還對(duì)本課程的授課方式，課后作業(yè)，復(fù)習(xí)方式及課程考題進(jìn)行了探討。

聽課工作總結(jié)【】

從11月份才起先參與每周四的共享學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間不是異樣長，可是每次的共享會(huì)都感覺過得很充溢。

每次聽課，收獲最多、印象最深的不是老師講的資料，而是聽課結(jié)束后大家針對(duì)當(dāng)期主題的探討和觀點(diǎn)碰撞。

一個(gè)人的思維局限性很大，能想到的點(diǎn)很有限，觀點(diǎn)也可能有偏頗，大家會(huì)針對(duì)不一樣的觀點(diǎn)進(jìn)行探討，也會(huì)有許多反對(duì)看法。能聽到對(duì)同一個(gè)主題從不一樣角度的闡述和理解是一件很有意思的事情，有利于客觀不帶個(gè)人感情色調(diào)的去分析產(chǎn)品和現(xiàn)象，也能帶來許多新的思索問題的角度。

跟班聽課工作總結(jié)

據(jù)縣委組織部支配，作為一名新錄入的公務(wù)員，我于20xx年三月到^v^起先了為期六個(gè)月的信訪跟班學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就這三個(gè)月的工作狀況向組織部領(lǐng)導(dǎo)做一下匯報(bào):。

依據(jù)^v^領(lǐng)導(dǎo)的支配，我在信訪接待室跟隨郭書記做信訪接待工。由于對(duì)國家政策、法律法規(guī)等相關(guān)學(xué)問了解不夠，一天下來，在接訪過程中都不能說上一句話，更不用說為群眾排憂解難了。當(dāng)時(shí)，我感到自卑、無助，埋怨自己對(duì)國家政策了解太少，有時(shí)侯甚至懷疑自己是否真的能夠勝任信訪接待這份艱難的工作。值得慶幸的是在各位領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我無私的幫助和光懷下，使我漸漸的對(duì)國家政策有了很大程度的了解，雖不能做到獨(dú)擋一面，但也能為上訪者指門引路，做好相關(guān)政策說明。

在接待來訪群眾過程中，本人能夠做到仔細(xì)聽取群眾訴求，依據(jù)不憐憫況，合理分流，對(duì)于群眾反映的問題，的確有道理、有政策依據(jù)的，依據(jù)屬地管理，誰主管誰負(fù)責(zé)的原則，交辦到相關(guān)單位限期處理;對(duì)于那些沒有合理訴求的或者短暫沒有政策依據(jù)的，耐性細(xì)致的做好思想工作，化解心結(jié)，穩(wěn)定心情確保不越級(jí)上訪、重訪;對(duì)于那些生活的確有困難的上訪者，依據(jù)實(shí)際狀況為其解決肯定的生活問題。的確做到讓群眾話有處說，事有處辦，難有處解。

截止至5月份，本人共參加受理群眾來訪212批次，集訪29批，反映問題主要設(shè)計(jì)土地征用補(bǔ)償、移民后扶等，其中個(gè)訪方面表現(xiàn)最突出，且目前形勢最嚴(yán)峻，最難以解決的當(dāng)屬農(nóng)村的土地糾紛。

1、獲得了學(xué)習(xí)和充溢自我的機(jī)會(huì)。信訪部門是熬煉人的地方，^v^的領(lǐng)導(dǎo)和同事斗很優(yōu)秀，跟班學(xué)習(xí)三個(gè)多月來，我在他們身上看到了許多優(yōu)良的品質(zhì)，同時(shí)也學(xué)到了許多，譬如，愛崗敬業(yè)、刻苦努力、講究工作方法等等。除此之外，由于工作性質(zhì)的須要，信訪接待過程中，必需要求接訪人對(duì)于國家的政策、法律做到精確、全面、細(xì)致的把握，所以在通過接待、解決上訪和自身不斷的學(xué)習(xí)，本人對(duì)于國家政策、法律的認(rèn)知和了解上有了很大的進(jìn)步。

2、端正了工作看法、提高了思想覺悟。在^v^工作，我深刻的相識(shí)到了，良好的工作看法是開展工作的首要條件。作為一名國家機(jī)關(guān)工作人員，首先要嚴(yán)格要求自己，端正工作看法，以高度的責(zé)任心和榮譽(yù)感做好人民群眾工作;其次要提高思想覺悟，真正把老百姓的利益放在第一位，從內(nèi)心樹立一心一意為人民服務(wù)的宗旨，真正做到情為民所系，權(quán)為民所用、利為民所謀。

3、更加了解了基層工作。通過接待來訪群眾，本人發(fā)覺沖突糾紛相對(duì)集中，以農(nóng)業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要設(shè)計(jì)土地糾紛、糧食直補(bǔ)、農(nóng)村干部、農(nóng)夫生活困難等問題;城鄉(xiāng)結(jié)合部分主要涉及征地補(bǔ)償問題、規(guī)劃區(qū)違章建筑問題;城內(nèi)主要反映環(huán)境污染、改制企業(yè)分流人員生活問題。這些狀況份的駕馭對(duì)于今后從事基層工作必定會(huì)有很重要的作用。同時(shí)，我也意識(shí)到了基層工作的艱難性，有時(shí)候一件信訪事務(wù)的處理，要經(jīng)過反復(fù)的協(xié)調(diào)，最終才能牽強(qiáng)達(dá)成共識(shí)，并且還不能確定今后一方不會(huì)出現(xiàn)反悔的狀況，當(dāng)然這只是基層工作的鳳毛麟角，但是也映射出了基層工作的不易，這對(duì)于剛剛參與工作的我而言無疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，在今后的工作中我會(huì)做好充分的思想打算，邊工作，邊學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升基層工作的實(shí)力，更好的為人民服務(wù)。

1、工作思路不夠開放，缺乏創(chuàng)建性思維。在工作過程中過于追求按部就班，做一些事情顧慮太多，怕犯錯(cuò)誤。

2、業(yè)務(wù)還是沒有足夠熟識(shí)。雖然在信訪接待上有了肯定的進(jìn)步，但是還是有許多問題不能把握的那么到位，這就必將會(huì)影響了自身的工作效率。

3、接訪、處訪的看法有待進(jìn)一步改善。雖然平常接訪都能做到耐性、細(xì)致，但是對(duì)于那些無理纏訪、鬧訪者還是不能很好的把握自己的處訪心情，特殊是對(duì)于那些反復(fù)說教無用的上訪者，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些言語上的失誤。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)政策、理論學(xué)習(xí)，爭取做到接訪、處訪無政策“盲點(diǎn)”。對(duì)于接訪人而言，面對(duì)日益困難、多元化的沖突糾紛，就必需要有把握全局、擅長謀劃的實(shí)力。要擅長把信訪工作放在全縣工作的大局來考慮，放在改革發(fā)展穩(wěn)定的大背景下來謀劃，放在切實(shí)維護(hù)群眾利益的大前提下來落實(shí)。這就必需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要適應(yīng)形式的發(fā)展改變，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，敢于實(shí)踐，才能解決好信訪工作中遇到的新問題。

2、進(jìn)一步改善接訪、處訪看法。強(qiáng)化執(zhí)政為民的宗旨觀念，堅(jiān)固樹立人民利益無小事理念，實(shí)實(shí)在在為民辦實(shí)事。仔細(xì)、細(xì)致的聽取上訪者的訴求，主動(dòng)主動(dòng)的為其解決實(shí)際問題。

回顧過去三個(gè)多月的信訪學(xué)習(xí)工作，在此期間，的確有太多的愁悶、太多的不適應(yīng)，而現(xiàn)在，我已習(xí)慣了角色的轉(zhuǎn)變，變得成熟起來，這與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、幫助，與同事的激勵(lì)、支持是完全分不開的。在今后的工作和生活中，我肯定會(huì)接著發(fā)揚(yáng)信訪人克己奉公的精神，更加努力學(xué)習(xí)，不斷完善自我，充溢自我。

聽課工作總結(jié)

我們特別非常重視醫(yī)技人員培訓(xùn)工作，成立了院科兩級(jí)培訓(xùn)考核組織，多層次對(duì)全院衛(wèi)技人員進(jìn)行培訓(xùn)與考核。相關(guān)職能部門和科室工作人員仔細(xì)負(fù)責(zé)，每次培訓(xùn)工作，從培訓(xùn)方案的制定到培訓(xùn)內(nèi)容的選取，從培訓(xùn)過程的監(jiān)督到培訓(xùn)結(jié)果的考核，都仔細(xì)對(duì)待。并將“三基三嚴(yán)”作為大事來抓，嚴(yán)格督促落實(shí)，考核成果與個(gè)人年終考核、職稱晉升、獎(jiǎng)金及執(zhí)業(yè)醫(yī)師注冊(cè)掛鉤，有效地保證了“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練效果。加強(qiáng)了對(duì)全體衛(wèi)技人員進(jìn)行三基三嚴(yán)培訓(xùn)意義、目的、重要性的宣講教化力度，提高了衛(wèi)技人員對(duì)培訓(xùn)考核工作重要性的相識(shí)和自覺性。三基三嚴(yán)培訓(xùn)覆蓋率：101%，三基考核合格率在90%以上。

二、依據(jù)臨床工作須要選擇培訓(xùn)及考核內(nèi)容，扎實(shí)開展三基培訓(xùn)工作，涵蓋的.內(nèi)容包括：

(一)基礎(chǔ)理論方面：包括與疾病診斷、治療有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論。如：生理、病理、藥理學(xué)、輸液、輸血的基本理論，常見病的診斷、鑒別診斷和處理原則等基礎(chǔ)理論。

(二)基本學(xué)問：包括為疾病診斷、治療的臨床醫(yī)療學(xué)問。如：醫(yī)療護(hù)理診療規(guī)范、各種疾病的陽性體征、各種檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法。各種藥物的基本成分、運(yùn)用方法、及適應(yīng)癥等。

(三)基本技能：包括衛(wèi)技人員應(yīng)具備的診斷、治療的基本操作技能。和能依據(jù)駕馭的理論學(xué)問和實(shí)踐閱歷，結(jié)合病人的病情，擬定出診斷治療安排等的思維推斷實(shí)力。

(四)法律法規(guī)：《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故防范及處理?xiàng)l例》、《病歷管理規(guī)定》等。

(五)技能培訓(xùn)與考核內(nèi)容：心肺復(fù)蘇技術(shù);心電監(jiān)護(hù)儀的運(yùn)用;呼吸機(jī)的運(yùn)用與維護(hù)等。

聽課工作總結(jié)

依據(jù)學(xué)院教務(wù)處的支配，本學(xué)期管理教研室主動(dòng)開展了聽課活動(dòng)，每位老師都能在教學(xué)之余抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)，觀摩。相互聽課之后，各位老師對(duì)自己的備課狀況、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)交換了看法，并就如何提高教學(xué)質(zhì)量的問題從多方面進(jìn)行了探討，同時(shí)要求各位老師，剛好總結(jié)教學(xué)中存在的問題，相互取長補(bǔ)短，進(jìn)一步摸索“高職課怎么上？”把教學(xué)質(zhì)量放在首位，仔細(xì)負(fù)責(zé)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

本學(xué)期管理教研室共8位專職老師共聽課節(jié)，人均節(jié)，全部達(dá)到聽課標(biāo)準(zhǔn)。聽課較多老師有。在聽課過程中，大部分老師都能客觀公正地做好教學(xué)過程評(píng)價(jià)和課后評(píng)價(jià)，評(píng)議中肯，建議合理。其中評(píng)價(jià)比較精確完整的老師有：

1、留意了聽課的.覆蓋面，不僅聽本教研室老師的課，也聽其他教研室老師的課；不僅聽老老師的課，也聽年輕老師的課；不僅聽理論課，也聽實(shí)訓(xùn)課。

利用教研活動(dòng)時(shí)間，就聽課狀況進(jìn)行溝通和反饋。老師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，共享教學(xué)心得。同時(shí)真誠地指出相互間的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)看法。

3、把握時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育。

管理教研室，青年老師所占的比例較大，為了提高他們的教學(xué)基本功，激勵(lì)他們多聽課，聽好課，并擅長總結(jié)、汲取他人的教學(xué)閱歷，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過程。

1、聽課記錄不要漏項(xiàng)，要寫全、寫準(zhǔn)記錄項(xiàng)目。

2、聽課后要?jiǎng)偤迷u(píng)議。

3、關(guān)注青年老師，指導(dǎo)他們提高課堂教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)。

聽課工作總結(jié)

接到學(xué)習(xí)通知，特別的激烈，因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以使人進(jìn)步，外出聽課是我們學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)，更是我們老師成長的捷徑，所以我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

隨著一曲《春天的芭蕾》舞曲，山東省201x年幼兒園老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在淄博拉開了序幕。首先是兩位主任的講話，接著各位老師在“同課異構(gòu)”的課堂上各自都呈現(xiàn)了他們的最佳風(fēng)采。第一個(gè)課題是小班的《顏色對(duì)對(duì)碰》各位老師都圍圍著顏色真正的下了功夫，他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都各有千秋，從老師的教學(xué)方法、構(gòu)思方面也足以讓我們看到他們的專心和仔細(xì)。臨沂的的張老師在活動(dòng)中通過讓幼兒扮演“小粉刷匠”的實(shí)際操作過程中感知了顏色的奇異改變，同時(shí)孩子也享受了玩顏色的樂趣，最終達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。隨后的幾位老師也都圍圍著顏色展示了自己的教學(xué)風(fēng)格。但在教學(xué)活動(dòng)過程中有一個(gè)聰慧、又淘氣的小男孩突然跟老師說：“老師我給你表演個(gè)節(jié)目吧?！崩蠋煾嬷^一會(huì)兒吧。誰知過了不一會(huì)，那個(gè)小男孩突然轉(zhuǎn)身走到前面朝大家鞠了個(gè)躬，起先很沉醉的唱起了學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。明明是關(guān)于顏色的主題，他卻突然唱起了歌，看到孩子天真、可愛一面的同時(shí)，也替授課老師捏一把汗。只見老師不慌不忙，耐性等孩子表演完節(jié)目，并給孩子確定的表揚(yáng)，然后，很自然地把孩子又引導(dǎo)回活動(dòng)中去。隨后孩子意外增加的幾個(gè)“小插曲”也讓老師很從容地度過，這讓我們看到了老師們的應(yīng)變實(shí)力和教化機(jī)靈。

“嬉戲”是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要形式，而老師們?cè)O(shè)計(jì)的教化活動(dòng)方法豐富，從表面上看著不像嬉戲，而實(shí)質(zhì)上卻讓嬉戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)阪覒蛑袣g樂的學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中培育了孩子們的合作實(shí)力同時(shí)把情感滲透到教學(xué)中，讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了和同伴怎樣友好相處，使情感得到了提升。

另一個(gè)活動(dòng)課題是大班的《奇妙的中草藥》，正如專家的點(diǎn)評(píng)：”聽了老師們的授課，仿佛讓我們吃了一頓豐富的大餐，把我們帶入了夢的意境。這個(gè)活動(dòng)通過讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，甚至還讓孩子親自嘗一嘗，激起了孩子對(duì)中草藥的愛好。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上憑借著物體、孩子已有的閱歷，設(shè)計(jì)的讓孩子能夠接受，并且特別好玩味性。在手段運(yùn)用上借助了多媒體和實(shí)物，讓孩子們真正做到了玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中歡樂。給我印象最深的是青島的安老師，他是一名男幼兒老師，他以他獨(dú)特的思維、特有的自信，不僅給孩子們上了一堂精彩的活動(dòng)課，也給我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻忌狭艘还?jié)教化課?；顒?dòng)起先安老師讓大家看故事錄像，并先提出問題，讓孩子帶著“任務(wù)”看故事，孩子們看得特別仔細(xì)。猜想回答中，對(duì)回答正確的幼兒，安老師會(huì)給一個(gè)確定的表揚(yáng)，假如不確定，老師會(huì)虛心地說“有這個(gè)可能，等我回去查一下”，回答過程中孩子的語言難免不夠規(guī)范，因?yàn)橛嘘P(guān)中草藥的問題對(duì)孩子們來說終歸是一個(gè)新話題，他都會(huì)剛好的訂正，假如孩子回答的不夠完整，安老師也會(huì)不失時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，語言簡潔卻把握到位，干脆利索、不拖泥帶水的教學(xué)風(fēng)格也特別讓我們嘆服。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，從孩子們口中傳出“真好玩”的話語中，也足以讓人看出孩子們意猶未盡的感覺。

這次聽課，我們每位老師都是滿載而歸，并且收獲是豐厚的。聽得每一節(jié)課真可謂是精品中的精品，各位老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)各有所長，各有特點(diǎn)。他們的教化機(jī)靈，駕馭課堂的實(shí)力等許多方面都特別值的我們學(xué)習(xí)，通過這次聽課，讓我真正明白了什么叫“同課異構(gòu)”，同時(shí)也帶給我許多的感悟和思索。

總之，我會(huì)把所學(xué)的新學(xué)問充分利用到今后的工作中，吸取別人的特長，彌補(bǔ)自己的不足，爭取把自己的工作干得更好。

聽課工作總結(jié)

20xx年3月22日，我有幸聽了蘭山區(qū)小學(xué)英語名師課展示月活動(dòng)，這次聽課使我受益匪淺。通過聽課，我覺得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然各個(gè)老師的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

在這兩天的聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音精確，課上盡量多的運(yùn)用英語。只有老師說英語才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問，地道的語言。

2、此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以艷麗的色調(diào)、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)建了一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些嬉戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。

3、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)學(xué)問作為后盾，詞匯豐富，課堂充溢，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。老師無不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分敬重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的勝利與歡樂。老師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培育。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，特性得以張揚(yáng)的重要前提。

4、老師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是依據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)問駕馭狀況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)綻開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。老師著力培育學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用實(shí)力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。注意學(xué)生實(shí)力的培育，注意主體參加，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采納小組探討或競賽的模式或創(chuàng)建一個(gè)語境，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。

在這兩天的聽課中，有許多位老師都采納了小組競賽的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生營造了寬松，民主，和諧的.教與學(xué)的氛圍。有的老師則采納了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在熟識(shí)的動(dòng)作中駕馭新概念。平常我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時(shí)我特殊留意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊孩子的主動(dòng)性。

在以后的教學(xué)中有三個(gè)問題是我要仔細(xì)思索的：

1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來？

2、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從學(xué)問到實(shí)力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？

3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，留意對(duì)學(xué)生。

進(jìn)行人文教化？

此次學(xué)習(xí)使我我對(duì)新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是專心、用腦的大膽實(shí)踐過程，并且教學(xué)生，重在培育學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品德。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是假如照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會(huì)不行。只有經(jīng)過自己的思索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。

聽課工作總結(jié)

為了進(jìn)一步強(qiáng)化工作中心地位，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控，依據(jù)《大胡中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度》和《慶云縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》等文件要求，學(xué)校校長及教務(wù)主任深化課堂與老師們一道探求“高效課堂”的構(gòu)建，努力提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將聽課狀況總結(jié)如下：

1、大部分老師教學(xué)看法仔細(xì)，課前打算充分，教學(xué)案設(shè)計(jì)細(xì)心細(xì)致條理，課堂上精神飽滿，教學(xué)富有激情。教學(xué)方法敏捷多樣，能采納小組合作等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，活躍學(xué)生思維，教學(xué)效果較好。

2、教學(xué)基本功扎實(shí)，授課時(shí)儀態(tài)端莊，聲音嘹亮，板書設(shè)計(jì)合理，表現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、部分老師教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)，課堂上缺少互動(dòng)和板書，小組活動(dòng)流于形式。

2、少數(shù)老師依靠學(xué)案，學(xué)生活動(dòng)缺乏有效性指導(dǎo)。

3、個(gè)別老師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。

1、老師要采納啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)板書，做到板書工整、布局美觀。

3、授課老師課前要反復(fù)熟識(shí)教學(xué)案，設(shè)計(jì)必要的學(xué)法指導(dǎo)。

4、老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，既要教書，又要育人，對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象要?jiǎng)偤糜枰灾浦埂?/p>

5、要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢。

6、加強(qiáng)同行之間的'溝通和學(xué)習(xí)，多觀摩閱歷豐富的老師上課。

7、各學(xué)組應(yīng)多開展“小組合作”方面的專題探討，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

聽課工作總結(jié)

月的常規(guī)隨堂聽課活動(dòng)。這一活動(dòng)已告結(jié)束，現(xiàn)將這項(xiàng)活動(dòng)作以總結(jié)：

本次聽課活動(dòng)預(yù)先做了支配，列好聽課表，按安排進(jìn)行。從低年級(jí)聽起。15位主要授課老師每人一節(jié)，除校長、教育主任參與外。其他非授課老師也參與了聽課活動(dòng)。聽課前發(fā)放《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，每節(jié)課后都要對(duì)老師的課堂效果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并依據(jù)各條給老師打分。評(píng)價(jià)老師、評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)課堂特色。

在常規(guī)聽課活動(dòng)中，也的確發(fā)覺了一些老師課堂教學(xué)的優(yōu)勢，但同時(shí)也發(fā)覺了部分老師在教學(xué)中所存在的問題與不足。

1、課前打算充分。充分的課前打算是上好一堂課的前提，教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。每節(jié)課中，老師們基本上能仔細(xì)做好課前打算工作，教才比較嫻熟，能夠正確把握教學(xué)目標(biāo)、要求，內(nèi)容合理。

2、培育。老師在課堂上能留意培育學(xué)生說話完整，清晰地表達(dá)意思，特殊是仔細(xì)傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3、數(shù)學(xué)課中注意數(shù)學(xué)思索，關(guān)注不同層次的學(xué)生。課堂上不光給優(yōu)秀學(xué)生供應(yīng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，老師把更多的機(jī)會(huì)給了后進(jìn)學(xué)生，提問面相當(dāng)廣，真正做到了面對(duì)全體。

4、語文課比較留意學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育;比較重視朗讀的訓(xùn)練，并且留意讀的層次性，讀的目的性。恰當(dāng)運(yùn)用多種手段和方法激發(fā)學(xué)生的愛好，豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生在不知不覺中融入課文，并饒有愛好的投入到語言文字的'相識(shí)和理解之中。

5、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。老師激勵(lì)學(xué)生為勝利而努力。

6、學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正。課堂上學(xué)生大膽活潑、主動(dòng)開動(dòng)腦筋、發(fā)言踴躍，尤其是四年級(jí)，班級(jí)學(xué)生精神面貌很好。

1、進(jìn)一步做好課前打算，仔細(xì)研讀教材，理解教材的編寫意圖，重視學(xué)問的整理，能根據(jù)學(xué)問的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣，溝通實(shí)力的養(yǎng)成。培育學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)發(fā)言，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的良好行為習(xí)慣。

3、語文課堂上，適時(shí)支配時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐課堂作業(yè)。

4、課堂上要注意邊讀書邊動(dòng)筆的習(xí)慣的培育。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落時(shí)，可以讓學(xué)生采納圈圈、劃劃、寫寫的形式，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來講，“不動(dòng)筆墨不讀書”顯得尤為重要。

5、數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留足自己動(dòng)手做題的時(shí)間。

6、對(duì)于低年級(jí)教學(xué)，老師在課堂學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的養(yǎng)成教化作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中要不斷給學(xué)生以有意留意的提示，眼睛要通覽全班，時(shí)時(shí)抓住學(xué)生的留意力，使他們從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。

總之，老師在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法.要不斷溝通，相互學(xué)習(xí)，勇于取人之長，補(bǔ)己之短;要放下包袱，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，不斷拓寬自己的視野，創(chuàng)建出有自己特色的教學(xué)方法；想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與主動(dòng)性。讓和諧好玩的氣氛充溢課堂。努力為學(xué)生打造一個(gè)歡樂學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

聽課工作總結(jié)

10月26日起先，我校實(shí)行了市、縣級(jí)骨干老師“展示課”活動(dòng)。本次活動(dòng)，歷時(shí)八天時(shí)間，在全部參加“展示課”活動(dòng)老師的共同努力下，“展示課”活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)，老師講課狀況總體良好。大部分老師教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和處理教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)層次較清晰，能比較嫻熟地講授課程的內(nèi)容，在講課時(shí)，大部分老師的語言表達(dá)清楚流暢，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，能夠正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，通過師生互動(dòng)，注意講練結(jié)合，把味同嚼蠟的學(xué)問較好地傳授給學(xué)生。主要體現(xiàn)在：

1、課前打算充分，仔細(xì)鉆研教材，把握重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能仔細(xì)鉆研教材，深化分析教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，采納多種教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

2、絕大部分授課老師教態(tài)自然大方，教案打算充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清楚，資料充溢，能與學(xué)生溝通，課堂氣氛較好。充分展示了各位老師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高水平的.教學(xué)藝術(shù)，像大部分老師的課，都可以用“精彩”二字來評(píng)價(jià)。青年老師年輕有朝氣，樂于與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了我校青年老師的風(fēng)采。

3、課堂教學(xué)充溢趣味，教學(xué)語言親切。每位老師都能運(yùn)用小黑板或自制教具，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有勸服力。擅長運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小嬉戲吸引學(xué)生，留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生的留意力聚焦于課堂。

4、課后剛好反思，主動(dòng)評(píng)課溝通。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，反思失誤，找尋和發(fā)覺問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了仔細(xì)總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)懇切地與評(píng)課的老老師進(jìn)行溝通，虛心聽取看法，針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校老師主動(dòng)進(jìn)取的精神。

5、增進(jìn)了解，相互互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，聽課評(píng)課老師都仔細(xì)做好聽課記錄，評(píng)課老師對(duì)教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出較正確的分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí)，老師們主動(dòng)開展評(píng)課溝通，每一位評(píng)課老師都充分發(fā)表看法，依據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，在確定特長的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。

老師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位老師的教學(xué)實(shí)力，豐富自身學(xué)問的一個(gè)行之有效的手段，同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位老師的基本要求。通過聽課、評(píng)課，一是為了吸取他人特長，二是為自己的教學(xué)供應(yīng)借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課老師供應(yīng)力所能及的幫助。評(píng)課的過程是相互促進(jìn)、相互提高的過程，老師們開誠布公、仔細(xì)細(xì)致地評(píng)課，各抒己見，暢所欲言，形成了深厚的評(píng)課氛圍，既提高了我校老師的凝合力和團(tuán)結(jié)精神，也對(duì)整體教學(xué)素養(yǎng)提高帶來切實(shí)的幫助。通過此次聽課評(píng)課活動(dòng)，我想，全校老師會(huì)更加重視對(duì)教學(xué)的精力投入，注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教案設(shè)計(jì)，提高自己教學(xué)的水平，這對(duì)老師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

聽課工作總結(jié)

為了進(jìn)一步實(shí)行教化部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》精神和進(jìn)一步檢驗(yàn)桔鄉(xiāng)片區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)狀況，提高課堂教學(xué)效率，我片區(qū)六所學(xué)校開展了推門聽課，并于20xx年4月15日到16日二天時(shí)間，由各校行政組成的評(píng)委完成了對(duì)片區(qū)各校部分授課老師的推門聽課活動(dòng)。下面就本次“推門聽課”教研活動(dòng)狀況進(jìn)行總結(jié)。

經(jīng)過片區(qū)6所學(xué)校行政為期二天的聽課，本次活動(dòng)共聽課29節(jié)，其中語文9節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語1節(jié)，地方1節(jié)，品德4節(jié)，體育2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，音樂2節(jié)，綜合2節(jié)。

下面就針對(duì)這29節(jié)課，結(jié)合片區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把大家在授課時(shí)出現(xiàn)的不足之處和閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

在課堂教學(xué)中主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況怎樣，老師是否真正起到了引導(dǎo)作用，學(xué)生是否真正體現(xiàn)了分組自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。老師引導(dǎo)的好，學(xué)生學(xué)得好的被評(píng)為優(yōu)秀的有以下6節(jié)課。桔鄉(xiāng)路小學(xué)五（1）班侯斐的數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和意義》，桔園小學(xué)一年級(jí)田維艷的音樂《搖籃曲》，大山小學(xué)三年級(jí)王波的體育—做操，鍋底塘小學(xué)一年級(jí)賀艷香的語文《識(shí)字.４》，二年級(jí)吳美的語文《13.動(dòng)手做做看》，酸棗小學(xué)四年級(jí)王順琴的綜合《珍惜我的眼睛》。另有17節(jié)被評(píng)為良好，6節(jié)為合格。

本次聽課活動(dòng)中，各位老師教在課前仔細(xì)備了課，細(xì)心組織教學(xué)，優(yōu)秀老師細(xì)心打算了課件和自制教具協(xié)助教學(xué)，化抽象為直觀，教學(xué)目的科學(xué)、合理，精確把握重難點(diǎn)，教學(xué)方法敏捷多樣。一般