家庭教育對小學生心理健康的影響調查報告

PAGEPAGE5家庭教育對小學生心理健康的影響調查報告前言家庭是孩子成長的第一環(huán)境，因此家庭教育對小學生心理健康影響是不容忽視的，我們從分析當前小學生的心理健康狀況入手，描述了錯誤家庭教育對他們心靈造成的危害和影響，并針對這些錯誤的家庭教育因素提出了相應的解決策略，希望通過這樣可以讓家長、學生及有關社會成員系統(tǒng)地了解家庭教育環(huán)境對小學生心理的影響作用，促進未成年人的健康成長。關鍵詞：家庭教育小學生心理健康家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育對于小學生形成健康、樂觀、向上的心理至關重要。《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：學校要幫助家長制定正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育方法，以積極、健康、和諧的家庭環(huán)境影響孩子。為了了解家庭對小學生心理健康的影響，我們對學校多名家長進行了隨機抽樣調查，共收回有效問卷694份。高年級學生家長占36%，中年級學生家長占34%，低年級學生家長占30%。問卷中問題涉及的內容主要有家長的教育觀念、家長的教育態(tài)度、家長的教學方法、家庭環(huán)境、親子關系、家長對孩子心理健康的關注等方面。本報告從上述方面進行分析，提出對策與建議。小學生心理健康存在的問題1、性格問題在小學階段，性格問題主要表現(xiàn)在：如膽小、害羞、暴躁、身體或語言攻擊等許多方面。同學習困難一樣，性格問題也有遺傳因素的影響和教育因素的影響。由于膽小、害羞等性格，孩子經常難于完成家長讓自己去做的事，如表演、和別人比賽、主動和別人玩等事情，隨之家長的“你怕什么呀？你看某某多好!”等負面評價，不但不能激勵孩子以后做好類似的事情，反而使他們更加恐懼做這樣的事，加重了孩子的心理障礙。由于教育問題的累積、學生家庭及自身條件的限制，有一部分學生，始終認為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”，自卑感特別重。他們把失敗歸因于“自己笨”或“題目難”，學習上的自卑，衍生了他們羞怯、膽怯等不良傾向，家中來了客人，怕談及學業(yè)情況不好意思而故意避開，見了自己的長輩不好意思。2、學習困難學習困難、學習成績不好是小學階段家長比較頭痛的事情。學生學習困難表現(xiàn)在學習成績不合格、保持注意力困難、記憶力不好、寫字和閱讀困難等等。這些表現(xiàn)有可能是遺傳的或先天的原因造成的，也有可能是后天的教育或養(yǎng)育的原因造成的，對前一種原因造成的學習困難，心理學家和教育學家所能給予的幫助是有限的，但是對后一種原因造成的學習困難，專家已經可以給他們進行比較明顯有效的機能調整和行為訓練。后一種學習困難的學生在小學階段經常被老師和家長指責，被說成是太笨、只知道玩、不長記性，有個別學校因為升學率等方面的考慮，甚至要求家長給學生開智力落后的證明。各種各樣的批評，導致孩子厭學而產生了學習困難。而前一種孩子很想努力學好，但由于心理壓力過重以及能力所限，使他們達不到家長和老師的標準。二、影響小學生心理健康的家庭因素影響中小學生心理健康的家庭因素分析1、教育觀念片面，過分關注學習成績調查表明，有不少家長存在教育觀念上的問題。家長錯誤的教育觀念主要表現(xiàn)為兩個極端，一方面家長過分看重孩子的學習成績，另一方面家長忽視學生的全面發(fā)展，忽視孩子的能力培養(yǎng)，特別是社會生活能力的培養(yǎng)，忽視學生的心理健康成長。家長教育觀念方面的問題主要有：（1）片面關注學習成績。調查中有12.7%的家長認為孩子只要學習好就行了，在他們心目中，孩子的學習成績是最重要的，他們只關注孩子的學習成績，以孩子學習成績的好壞來衡量其價值。這對孩子造成很大的心理壓力，甚至使許多學生產生厭學心理。比如，調查顯示，在家長面前經常流露出不想上學和曾經流露過不想上學的學生分別占到21%和11.1%。（2）忽視孩子社會生活能力的培養(yǎng)。有30%的家長認為自己的孩子什么事都做不來，能力有缺陷，但是許多家長卻忽視孩子能力的培養(yǎng)和訓練，有21.7%的家長經常幫孩子把什么事情都安排好了，而在家里經常做家務的孩子僅占15.8%。孩子生活能力的缺乏使他們做事畏縮，怕出錯，從而造成個性上的缺陷。（3）缺乏對孩子心理健康的關注。在對家長的調查中，發(fā)現(xiàn)部分學生流露出厭世情緒，有l(wèi)07位家長反映孩子曾經流露過“活著沒有什么意思”等悲觀念頭，占被調查人數的5.9%。許多家長沒有認識到孩子心理健康的重要性，有l(wèi)0.4%的家長明確表示在發(fā)現(xiàn)孩子有心理問題時，不會找有關專家?guī)椭鉀Q問題，有45.6%的家長表示“也許會”找專家尋求幫助。由此可見，相當多數家長對孩子的心理健康缺乏關注，所以，當孩子有問題時，能夠得到有效幫助的機會就減少了。2、教育態(tài)度專斷，對于女期望過高調查表明，很少有家長對孩子是放任不管的，許多家長能夠以民主的態(tài)度與孩子平等對話，跟孩子講育與生活實踐相結合，針對孩子接觸的各種事情隨時隨地進行教育，把思想道德教育滲透到孩子的言談舉止，衣食住行等各方面，使他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)他們誠實、勇敢、友愛、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為習慣以及活潑開朗的性格，真正地為他們良好的品德形成打下堅實的基礎。家長要培養(yǎng)孩子參加勞動的興趣和信心。首先在思想上，要讓他們知道世界是勞動人民創(chuàng)造的，一個人來到社會上，應當熱愛勞動，尊重勞動人民，要逐步樹立起自食其力的思想，在此基礎上再安排一些他們力所能及的勞動，目的是培養(yǎng)他們的興趣和動手能力，當孩子開始做家務時，因不熟悉而不會做，家長要耐心幫助，當面示范，教孩子樹立正確的勞動態(tài)度及正確的勞動方法，鼓勵和支持他們樹立干好的信心，把事情干好。其次還應培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛勞動的習慣，家長可以因地制宜，從各自的家庭條件出發(fā)，給孩子提供勞動機會?？傊?，設法給他們提供做家務勞動和當家理財的機會，這樣不但能讓孩子逐步養(yǎng)成良好的勞動習慣，學習好勞動技能，同時也培養(yǎng)了他們勤儉持家，尊重長輩的美德，使他們獲得獨立生活和參與社會競爭的能力，孩子干的雖是一些在成人眼里微小足道的簡單的家務勞動，如整理報紙、買瓶醬油、擦擦桌子等等，但對孩子來說卻意義重大，孩子在做家務的過程中，不僅可掌握一些簡單的家務技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣，而且有利于責任心和義務感的培養(yǎng)，家長應重視利用家務勞動對孩子進行教育。3、構建良好的家庭教育環(huán)境營造和諧、溫馨、民主健康的家庭文化氛圍對孩子具有吸引作用，能使孩子熱愛家庭，也能引導激勵和約束孩子使其積極向上，孩子在這樣的環(huán)境中成長，必然對其身心有著積極的影響。家庭要造就一個尊重孩子、愛護孩子的良好環(huán)境，父母就應該把孩子當成平等的朋友，這樣的環(huán)境最能養(yǎng)成孩子的良好性格，同時也為教育孩子創(chuàng)設了最好的學習條件。孩子從出生那天起，就開始了與父母交往，從而形成了親子之間的一種親密情感關系，這種關系對孩子日后形成對人對事的積極態(tài)度奠定了基礎，孩子早期形成的經驗會影響其一生，小時候受到親人關愛和照顧以及有有安全感的孩子，長大后也會愛他人，人際關系也較好，孩子是具有獨立人格的個體，在家庭中，父母把子女擺在平等的位置上，尊重他們，愿意聽他們的意愿和想法，同時也讓孩子懂得克制自己，尊重長輩，這種民主型的教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童健康的心理發(fā)展。父母的言行、品格、知識，對子女來說，就像胎記烙在身上，一生也不會消失，雖然家長不可能精通所有的東西，但是要善于學習，這樣不僅可以利于自身的提高，還有利于指導孩子的學習，要給孩子一杯水，自己首先必須要有一桶水，家長必須努力學習科學文化知識，對科學知識具有廣泛的興趣愛好，而家長的身體力行，自然也會潛移默化的影響孩子，使他們從小就成為熱愛科學知識并且興趣廣泛的人。俗話說:“活到老，學到老”。家長在平時的學習工作過程中遇到困難，總是力求自己獨立思考，在解決不了的時候，能虛心求教，這樣的學習態(tài)度在無形之中就會灌輸給孩子，使他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，家長在平時也要十分注意自身的文化修養(yǎng)，能做到科學的安排時間、珍惜時間，做到“今日事今日做”，這樣家長才具有說服力去教育自己的孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，只要家長自己養(yǎng)成了正確的學習態(tài)度和良好的意志品質，孩子自然也會成為一個勤勤懇懇的人。附錄一：參考文獻篇目1、中小學心理健康教育指導綱要（2102年修訂）2、解軍《影響兒童心理健康的家庭因素》西南師范大學學報2010（27）3、施學忠《家庭教育方式與兒童青少年心理問題》中國學校衛(wèi)生2012（23）4、魏明剛《心理學》遼海出版社2004.6附錄二：1、調查問卷2、結果統(tǒng)計1、問卷調查學生卷：你有心事時你與你父母（）溝通：A經常B有時C放在心中你與你父母的關系A關系好B有時發(fā)生爭執(zhí)C經常發(fā)生爭執(zhí)你家有電腦嗎？父母允許你怎么玩？A沒有B有電腦，但是不允許我玩，怕耽誤我學習C有電腦，我可以隨便玩D有電腦，不允許玩，但支持我看新聞，查找資料等放學后回到家里，多數時間是由（）照顧你生活的？A爸爸媽媽B爺爺奶奶或外公外婆C親戚、鄰居或者其他人家里人最關心你的A心理需要B學習情況C身體情況在學習方面，父母會提要求嗎？有什么獎勵嗎？（）A有獎勵，物質獎勵B有獎勵，精神獎勵（如書籍、旅游等）C只提要求不獎勵D只要我認真就行了，沒什么要求，也沒有什么獎勵你雙休日的活動父母支持嗎？A非常支持B看人家支持，也只好讓我也參加C父母反對，只是我強烈要求，才同意的D不參加當你在學校受到委屈時，你回到家里，你會A會告訴家里人B不會告訴家里人，自己解決C特別委屈時，才告訴家里人當家里人知道你犯錯誤時，家里人通常會A經常動手打人B會嚴肅批評，偶爾也會打人C心平氣和的講道理10.家里人會在你面前賭博或吵架嗎？A從來不會B很少，但有過幾次C我在不在場都一樣家長卷：1.你的孩子放學后，你在家A玩電腦B看書、讀報C看電視2.你的孩子寫作業(yè)時，你在家A打麻將或玩游戲或看電視B讀雜志C監(jiān)督孩子寫作業(yè)3、有空時，你通常會和孩子干什么？A翻翻書刊，共同學習B經常帶孩子去參觀、旅游C鼓勵孩子發(fā)展特長，注重培養(yǎng)D引導孩子動腦筋，共同參與E工作忙，很少和孩子在一起4、你的孩子給你訴說自己的心事時，你會A認真傾聽B一邊做事，一邊傾聽C拒絕傾聽5、你的孩子帶同學去你家時，你會A歡迎B不歡迎但有禮貌待客C很冷淡D趕他（她）走6、你的孩子與同學鬧矛盾時，你會A開導，勸解B批評C支持D順其自然7、你的孩子幫你干家務時，你會A夸獎孩子B挑毛病、嘮叨C即不批評也不表揚D不讓動手8、你的孩子偶爾犯錯誤時，你會A說服教育B先批評，后問原因C不問原因直接毆打D沉默9、你的家庭是A完整家庭B單親家庭10、你的家庭里的人際關系A相處愉快，互相關心B相處平和，關心不夠C相處冷漠，互不關心D矛盾交多，經常爭吵2、調查問卷結果統(tǒng)計學生卷：1.你有心事時你與你父母（）溝通：A經常28.9%B有時34.4%C放在心中36.7%2.你與你父母的關系A關系好60%B有時發(fā)生爭執(zhí)62%C經常發(fā)生爭執(zhí)10%3.你家有電腦嗎？父母允許你怎么玩？A沒有120%B有電腦，但是不允許我玩，怕耽誤我學習32%C有電腦，我可以隨便玩6%D有電腦，不允許玩，但支持我看新聞，查找資料等8%4.放學后回到家里，多數時間是由（）照顧你生活的？A爸爸媽媽9.8%B爺爺奶奶或外公外婆25%C親戚、鄰居或者其他人2%5.家里人最關心你的A心理需要10%B學習情況77%C身體情況30%6.在學習方面，父母會提要求嗎？有什么獎勵嗎？（）A有獎勵，物質獎勵47%B有獎勵，精神獎勵（如書籍、旅游等）27%C只提要求不獎勵21%D只要我認真就行了，沒什么要求，也沒有什么獎勵35%7.你雙休日的活動父母支持嗎？A非常支持62%B看人家支持，也只好讓我也參加42%C父母反對，只是我強烈要求，才同意的5%D不參加20%8.當你在學校受到委屈時，你回到家里，你會A會告訴家里人15%B不會告訴家里人，自己解決38%C特別委屈時，才告訴家里人46%9.當家里人知道你犯錯誤時，家里人通常會A經常動手打人6%B會嚴肅批評，偶爾也會打人26%C心平氣和的講道理59%10.家里人會在你面前賭博或吵架嗎？A從來不會30%B很少，但有過幾次62%C我在不在場都一樣7%家長卷：1.你的孩子放學后，你在家A玩電腦18%B看書、讀報34.5%C看電視47.5%2.你的孩子寫作業(yè)時，你在家A打麻將或玩游戲或看電視49%B讀雜志20%C監(jiān)督孩子寫作業(yè)21%3、有空時，你通常會和孩子干什么？A翻翻書刊，共同學習150%B經常帶孩子去參觀、旅游19%C鼓勵孩子發(fā)展特長，注重培養(yǎng)28%D引導孩子動腦筋，共同參與14%E工作忙，很少和孩子在一起35%4、你的孩子給你訴說自己的心事時，你會A認真傾聽8%B一邊做事，一邊傾聽91%C拒絕傾聽2%5、你的孩子帶同學去你家時，你會A歡迎53%B不歡迎但有禮貌待客370%C很冷淡8%D趕他（她）走3%6、你的孩子與同學鬧矛盾時，你會A開導