現(xiàn)代教育技術(shù)教案-課件設(shè)計的理念與方法

課件設(shè)計的理念與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解多媒體課件特點、類型、基本模式；

掌握課件評價標(biāo)準；

了解課件制作常見的問題與誤區(qū)，以及常用的課件制作軟件；

掌握PowerPoint課件高效制作策略

掌握PowerPoint課件制作的注意要點；

掌握PowerPoint課件制作的流程與方法。

第一節(jié)多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用

一、多媒體課件的概念及特點

（一）多媒體的概念

多媒體信息是指集文字、圖形與圖像、聲音、動畫、視頻為一體的綜合媒體信息。多

媒體技術(shù)則是指利用計算機綜合處理多種媒體信息，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個

具有交互性的系統(tǒng)。（多媒體技術(shù)則是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲

音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交

互的技術(shù)）。

（二）多媒體課件的特點

與其他教學(xué)媒體相比，多媒體課件有以下四個特點：

1.交互性

2.集成性

3.智能性

4.信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化

二、多媒體課件的類型

根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容與作用，以及教學(xué)中應(yīng)用方式的不同，多媒體課件可以分為以下

幾種類型：

1.助教型多媒體課件

助教型多媒體課件是為了解決某一課程的教學(xué)重點與難點而開發(fā)的，知識點可以不連

續(xù)，主要用于課堂演示教學(xué)，因此，也稱課堂演示型多媒體課件。助教型多媒體課件注重對

學(xué)習(xí)者的啟發(fā)、提示，或幫助學(xué)習(xí)者理解，或促進學(xué)習(xí)者記憶，或引發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，

有利于學(xué)習(xí)者變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.助學(xué)型多媒體課件

助學(xué)型多媒體課件通過體現(xiàn)在界面上的交互式設(shè)計，讓學(xué)習(xí)者進行人-機交互操作，從

而讓學(xué)習(xí)者自主地進行學(xué)習(xí)，因此，其也稱自主學(xué)習(xí)型多媒體課件。

助學(xué)型多媒體課件具有完整的知識結(jié)構(gòu)，反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的

1

形成性練習(xí)供學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)、評價。助學(xué)型課件的結(jié)構(gòu)與助教型課件有所不同，其課件結(jié)

構(gòu)的主要關(guān)系不是順序的線性，而是以非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)者通過選擇鏈接來選

擇需要的信息。

3.訓(xùn)練與練習(xí)型多媒體課件

訓(xùn)練與練習(xí)型多媒體課件通過試題的形式來訓(xùn)練、強化學(xué)習(xí)者某方面的知識或能力。訓(xùn)

練與練習(xí)型多媒體課件中顯示的教學(xué)信息主要由數(shù)據(jù)庫來提供。這種類型的課件在設(shè)計時要

保證具有一定比例的知識點覆蓋率，以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)習(xí)者的能力水平。

4.實驗型多媒體課件

實驗型多媒體課件利用計算機的仿真技術(shù)提供可更改參數(shù)的指示項，供學(xué)習(xí)者進行模擬

實驗或操作使用。學(xué)習(xí)者在實驗型多媒體課件中輸入不同的參數(shù)時，能隨時真實地模擬對象

的狀態(tài)和特征，如模擬儀器的使用。實驗型多媒體課件強調(diào)學(xué)習(xí)所模擬的特定系統(tǒng)，而不是

學(xué)習(xí)普遍的解決問題的技能和策略。

5.資料、積件型多媒體課件

資料、積件型多媒體課件包括各種電子書、詞典和積件式課件，一般僅提供某種教學(xué)功

能和某類教學(xué)資料，并不反映完整的教學(xué)過程。這種類型的課件可供學(xué)習(xí)者和教師進行資料

查閱，也可以根據(jù)教學(xué)需要對其中的資料進行編輯和集成以形成新的更加適用的多媒體課

件。

三、多媒體課件的基本模式

根據(jù)教學(xué)活動的特點，可以把多媒體課件分為以下七種基本模式：

1.操作與練習(xí)型課件模式

操作是一種聯(lián)想性的學(xué)習(xí)活動，目的在于促進快速記憶和反應(yīng)，如單詞拼寫、見詞生義

等操作。練習(xí)則屬于一種掌握理論方法和思維的學(xué)習(xí)活動，其目的在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)習(xí)者解

決問題的技能和速度，顯示運用已學(xué)到的知識來解決問題的全過程。圖6-1所示為操作和練

習(xí)型課件的基本結(jié)構(gòu)。

圖6-1操作和練習(xí)型課件的基本結(jié)構(gòu)

2.指導(dǎo)型課件模式

指導(dǎo)型課件以學(xué)習(xí)者個人為中心，模擬教師對學(xué)習(xí)者個別化教學(xué)的情境，適合傳授新概

念、新公式、新規(guī)律等新知識為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容的系列顯示根據(jù)不同學(xué)習(xí)者

的特點采取相應(yīng)的教學(xué)策略進行自適應(yīng)。圖6-2所示為指導(dǎo)型課件的基本結(jié)構(gòu)。

圖6-2指導(dǎo)型課件的基本結(jié)構(gòu)

3.咨詢型課件模式

咨詢型課件模式是學(xué)習(xí)者提出問題和要求，計算機回答并講解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，控制權(quán)

掌握在學(xué)習(xí)者手中，適合學(xué)習(xí)者隨意發(fā)現(xiàn)和探索知識，是一種擴大學(xué)習(xí)者知識面的補充學(xué)習(xí)

模式。圖6-3所示為咨詢型課件的常見結(jié)構(gòu)。

圖6-3咨詢型課件的常見結(jié)構(gòu)

4.模擬型課件模式

模擬型課件對教學(xué)內(nèi)容建立相應(yīng)的模型進行模擬。模擬型課件的主要成分是“場景”的

變化，這種變化不能簡單說對還是錯。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不僅是記憶，而且包括分析、綜合、運

3

用與評價，可以全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力。圖6-4所示為模擬型課件的基本結(jié)構(gòu)。

圖6-4模擬型課件的基本結(jié)構(gòu)

5.游戲型課件模式

游戲型課件利用游戲規(guī)則和仿真場景組織、設(shè)計課件內(nèi)容，寓教學(xué)于游戲之中。游戲型

課件有明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，也包含教學(xué)策略，并有競爭目標(biāo)與游戲規(guī)則。圖

6-5和圖6-6所示為游戲型課件的常見結(jié)構(gòu)。

圖6-5操練和練習(xí)方式的游戲型課件的常見結(jié)構(gòu)

圖6-6模擬方式的游戲型課件的常見結(jié)構(gòu)

6.問題求解型課件模式

問題求解型課件提供問題解答的環(huán)境,通常有計算問題求解軟件包和模擬問題求解軟件

包，由計算機完成復(fù)雜或煩瑣的計算任務(wù)，學(xué)習(xí)者把主要精力放在提高分析問題和解決問題

的能力上。

7.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型課件模式

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型課件構(gòu)建有利于學(xué)習(xí)的問題情境,其目的在于讓學(xué)習(xí)者通過自身積極參與而

進行學(xué)習(xí)。其中最重要的是向?qū)W習(xí)者提出具有啟發(fā)性的問題和使學(xué)習(xí)者感到困惑的情境或有

趣的難題，并不是說明如何解決問題，只提供適當(dāng)?shù)牟牧喜⒐膭顚W(xué)習(xí)者觀察、形成假設(shè)和檢

驗結(jié)果。

第二節(jié)課件評價的標(biāo)準

從學(xué)習(xí)者來說，課件可以響應(yīng)學(xué)習(xí)者特定的操作，為學(xué)習(xí)者實現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)反饋，提供

相關(guān)的支持和認可工具；從教師來說，課件中集成了一定的教學(xué)策略，可以代替教師的部分

功能，如利用課件可以代替板書、代替部分內(nèi)容講解、統(tǒng)計學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信息等；從內(nèi)容來說,

課件又有別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)材料，相比印刷材料，課件有更豐富的表現(xiàn)形式，可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以直觀化、多樣化呈現(xiàn)知識。課件與教師、學(xué)習(xí)者、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資料（如教材

等）帶來的的關(guān)系如圖6-7所示。

學(xué)者

習(xí)

自,

可

主

以

選

提

擇

供

內(nèi)

V反

容

饋

課件可以代替部分教師職能更豐富的表現(xiàn)形式

課件----------A-傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資料

創(chuàng)設(shè)情境

代替部分講解/講稿提供直觀

提問問題

布置/檢查作業(yè)

圖6-7課件與教師、學(xué)習(xí)者、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資料的關(guān)系

衡量一個課件的好壞要看課件的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)得如何；但在現(xiàn)實中，特別是

一些課件比賽中，很多人更刻意追求使用復(fù)雜的技術(shù)來制作炫麗的界面及特別的應(yīng)用動畫,

這樣就背離了課件設(shè)計的目的。另外，課件有不同的使用對象與使用環(huán)境，所使用的方法也

存在一些差異，學(xué)習(xí)者的接受方式也多不相同，如果僅以課件的應(yīng)用效果來評價課件的好與

壞是不客觀的。

什么是公認的好課件？如何來評價一個課件？以下從教學(xué)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性

5

來分析一個課件的質(zhì)量。

一、教學(xué)性

教學(xué)性是評價一個課件最重要的維度（標(biāo)準）。之所以制作和使用課件，就是為了解決

一些教學(xué)中使用其他手段無法解決的問題和教學(xué)中的一些難點。因此，評價一個課件的質(zhì)量,

首先看它能夠解決哪些問題，能夠?qū)崿F(xiàn)哪些教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)秀的課件可以實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)策略。如果一個課件體現(xiàn)不出來一定的教學(xué)設(shè)計思

想與教學(xué)策略，那只是教學(xué)內(nèi)容的堆砌。課件是否體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計可以從以下幾個方面來考慮:

（1）課件是否可以通過鏈接、概念圖、直觀導(dǎo)航等方式組織教學(xué)內(nèi)容，并且是否選擇

了恰當(dāng)?shù)奈淖帧D片、動畫等表現(xiàn)形式。

（2）教學(xué)內(nèi)容是否能體現(xiàn)使用課件的優(yōu)勢。

（3）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的順序是否符合學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律。

（4）教學(xué)內(nèi)容同一時間呈現(xiàn)量的多少是否會造成學(xué)習(xí)者認知負擔(dān)。

（5）教學(xué)內(nèi)容是否按照一定規(guī)律或結(jié)構(gòu)組織在一起。

（6）課件能否為學(xué)習(xí)者提供及時、充分的反饋信息。

二、科學(xué)性

課件的科學(xué)性包括以下兩層含義：

（1）課件內(nèi)容正確，邏輯嚴謹，層次清晰；沒有教學(xué)內(nèi)容方面的知識性錯誤。

（2）課件的表現(xiàn)形式，以及所使用的素材、動畫與模擬內(nèi)容符合科學(xué)規(guī)律。

多媒體課件的一個特點是通過多媒體特性可以讓學(xué)習(xí)者留下深刻印象，因此課件的教學(xué)

內(nèi)容準確無誤是非常重要的，課件中的每個字、每幅圖都必須是正確的。

如圖6-9所示是一個實驗課演示課件“用不同的摩擦面來測試摩擦力大小”。在動畫的

最后，如果小車的運動距離與真實的現(xiàn)象相差太大,有可能會影響學(xué)習(xí)者對內(nèi)容的正確認識。

牛頓第一定律回

圖6-9實驗課演示課件

三、藝術(shù)性

課件的藝術(shù)性簡單地說就是課件是否美觀。特別是在課件比賽中，藝術(shù)性是評價課件的

一個重要標(biāo)準。

6

課件的藝術(shù)性在很大程度上決定了課件的表現(xiàn)力。課件的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在課件的界面

設(shè)計與課件屏幕對象的藝術(shù)性上。影響課件的藝術(shù)因素很多，如界面的布局、使用的色彩、

字體、動畫、聲音等。

但是，課件不同于其他多媒體作品，它并不追求色彩的艷麗、動畫的多樣。統(tǒng)一、簡潔

的界面也可以提高課件的易用性，讓課件操作更容易。為使課件設(shè)計統(tǒng)一、簡潔，更具有藝

術(shù)性和便于操作，應(yīng)注意以下幾點：

(1)用盡可能少的顏色。

(2)用盡可能少的字體。

(3)導(dǎo)航的方式與位置盡可能一致。

(4)用統(tǒng)一的音效，包括操作的提示音和背景音樂。

(5)用盡可能少的動畫方式。除必須要借助動畫表現(xiàn)課件內(nèi)容和控制課件內(nèi)容展現(xiàn)順

序外，過渡性的動畫與切換效果盡可能統(tǒng)一。

(6)使用風(fēng)格一致的模板或背景。

在一個課件中，如果不同的幻燈片使用不同的色彩、不同的文字效果、不同的背景，會

讓人看起來感覺很凌亂，不能給人以美感，如圖6-10所示。

同學(xué)們，17世緬國名作家羽

瑪斯布朗聯(lián)寫道：“人類總是i

向外追尋那原栩端造我AM?靈

深處的奧秘。其實，我(I強個人都

和S著非洲的原始綽觸?！苯裉?，

就讓我II徒進這片臉的土地?

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葡語理

天有：天空?

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沙拉：又在“色t￡.西姿中的一種薇如柒.

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案火：指號戔于走著外乂式看指.2?紀或

交廣哭:*條、例校第至夕*■?

妙不可言：美妙福三，弓W吉多就賽▲

含書脈原：第燈七去或*心?安算圖才

的6

圖6-10同一個課件的不同幻燈片效果

四、技術(shù)性

技術(shù)性是指課件開發(fā)所采用的工具與使用功能，以及實現(xiàn)課件的交互方式；課件的技術(shù)

性還體現(xiàn)在課件的運行的兼容性與穩(wěn)定性方面。

課件的技術(shù)性具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)課件能在不同的計算機上正確運行，字體能夠正常顯示，外部鏈接文件能正常播

放，對系統(tǒng)的依賴性小。

(2)課件內(nèi)容加載速度快，聲音與畫面同步，響應(yīng)迅速。

(3)課件的交互處理，能影響使用者不當(dāng)?shù)牟僮鳌?/p>

7

在課件制作中，要考慮動畫復(fù)雜程度、視頻與音頻對計算機性能的要求，以免課件不能

第三節(jié)課件制作存在的問題

在課件的制作中，存在以下幾個常見的問題：

一、書本搬家

課件是教學(xué)內(nèi)容的載體，但制作課件并不是簡單地將教學(xué)內(nèi)容從書本上轉(zhuǎn)移到幻燈片

±o把書本上的內(nèi)容原樣變成課件的內(nèi)容并不能幫助學(xué)習(xí)者理解相應(yīng)的內(nèi)容，課件自然也起

不到“優(yōu)化”教學(xué)效果的作用。這樣的課件，反而會在教學(xué)中束縛教師的教學(xué)思路和方法。

造成課件書本搬家的根本原因是課件制作者沒有對教學(xué)內(nèi)容進行加工。以下是解決該問

題的方法和策略：

(1)簡化內(nèi)容。

(2)轉(zhuǎn)換內(nèi)容的表現(xiàn)形式。

二、濫用多媒體

與課件的書本搬家不同，在課件制作中另一個常見問題是過于追求課件的多媒體效果,

在圖6-n所示課件界面中共有五個動畫，而且這些動畫與教學(xué)內(nèi)容沒有太大的關(guān)系，并不

是借助動畫來加工內(nèi)容，而僅起到簡單的修飾作用一一甚至修飾美化的效果也沒有。動畫太

多會造成界面凌亂，還會干擾學(xué)習(xí)者的注意力。

庭

讀

青

開

材

卷

日

有

程

總

月

X

課

的

自昔日雄霸天下的帝國已化為云煙，當(dāng)年國色天香的羅裙

主

導(dǎo)已散入黃土……今天，真正觸動我的情感與靈魂的不是幾件

學(xué)

自

主博物館里的文物，而是那些經(jīng)久不滅的人的故事.一首首清

文

"新而高雅的詩，講述著一個個動人的故事.我仿佛被帶到了

初

研遙遠的國度，歷史又重新展現(xiàn)在我的眼前：恍恍惚惚，若隱

*?

X討

H若現(xiàn)，神秘而悠遠……作

，

動

費

允

奇奇奇

圖6T1《詩經(jīng)》課件界面

出現(xiàn)這種問題的原因在于很多課件評比標(biāo)準中過于看重課件的多媒體因素，強調(diào)要有動

畫、聲音等多媒體要素，而導(dǎo)致課件設(shè)計者濫用多媒體而忽略了實際教學(xué)內(nèi)容的需求，這樣

做課件是“為應(yīng)用動畫而動畫，為表現(xiàn)技術(shù)而使用技術(shù)”。以下是解決該問題的方法和策略:

(1)樹立課件界面以“簡潔為美”為最基本原則。因為課件的主要作用在于傳播教學(xué)

內(nèi)容，而不是展示制作技術(shù)。

(2)在課件中使用動畫、聲音、視頻或圖片等多媒體表達方式時要符合內(nèi)容的呈現(xiàn)認

知規(guī)律，使用多媒體要有利于教學(xué)內(nèi)容的表達。

三、用課件代替?zhèn)湔n與講稿

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課件是教師實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)一種方法，是更有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種途徑，但在實際

制作過程和使用中，很多教師只將課件做成了自己的備課稿、講稿、板書，這是無法充分發(fā)

揮課件優(yōu)勢的。另外，有很多課件在制作過程將提示和大段的答案等內(nèi)容也放到課件中，如

圖6-12所示。這樣的課件究竟是給誰用？在教學(xué)中使用這樣的課件無疑會影響學(xué)習(xí)者進行

積極思考。

晨

讀

素

開第一章描寫了一個怎樣的場景？

材

卷

日

有

提示：描寫男女戀人約會的場景.“靜女其姝，俟我于積

笈

月

累

課城隅“，點明了約會的地點與人物.

前

自

主

冬

導(dǎo)靜女為什么“愛而不見"？“我”的舉動怎樣？反映

課

學(xué)

責(zé)

淑

自

什么心情，背后隱含什么情感？鏈

主

接

文

本

卻提示：因為靜女天真活潑、調(diào)皮可愛。“搔首號隅”四

研字，把“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、寐虐的心

課

課

時

堂

作

五

情十分逼真地表現(xiàn)了出來，表達了"我”業(yè)

動

探

究和思念之深。

圖6-12《靜女》幻燈片效果

以下是解決該問題的方法和策略：

（1）做課件前先對內(nèi)容進行選擇，不要把所有內(nèi)容都做到課件里。

（2）分清課件使用對象，教學(xué)用的課件是給學(xué)習(xí)者看的，不要把課件的設(shè)計思路、經(jīng)

驗、心得等放到課件里，學(xué)習(xí)者不需要知道這些。

四、沒有導(dǎo)航或?qū)Ш交靵y

有很多課件沒有導(dǎo)航，沒有導(dǎo)航的課件在課堂使用過程中僅能按設(shè)計好的順序和思路按

部就班進行教學(xué)，限制了教師的教學(xué)思路，也不利于課件的推廣和重復(fù)使用。

造成這種現(xiàn)象的原因在于，教師在教學(xué)過程中一般是按幻燈片的順序來進行教學(xué)的，因

此在制作課件時僅僅考慮了自己教學(xué)的過程和思路。以下是解決該問題的方法和策略：

（1）改變按教學(xué)過程設(shè)計、制作課件的思路，轉(zhuǎn)換為依據(jù)目標(biāo)與知識點設(shè)計課件。課

件的導(dǎo)航也需要依據(jù)知識點進行設(shè)計。

（2）簡化過渡內(nèi)容。從一個知識點到另一個知識點之間的順序組織有內(nèi)在的規(guī)律，而

如何安排取決于教師的選擇，因此不需要把這一部分內(nèi)容做到課件中。

第四節(jié)課件制作的軟件

“工欲善其事，必先利其器”，選擇什么樣的課件制作軟件與工具會大大影響課件制作

的效率。當(dāng)然，對制作軟件與工具的選用取決于課件需要實現(xiàn)的功能。

一、了解課件制作軟件的常用功能

當(dāng)前課件制作軟件眾多，如PowerPoint、Flash、Authorware>VisualBasic>幾何畫

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板等。這些軟件各有特色，功能各異，不論用哪一種軟件，都應(yīng)了解其以下幾個方面的功能:

(1)多媒體集成功能。應(yīng)用熟悉如何插入文本、圖片、動畫、聲音等內(nèi)容形式。

(2)內(nèi)容組織功能。這些功能用于控制課件內(nèi)容呈現(xiàn)順序。

(3)交互功能。交互功能實現(xiàn)按鈕、菜單、熱區(qū)、拖放、文本輸入等交互功能和反饋

信息呈現(xiàn)方式。

(4)發(fā)布功能。應(yīng)掌握課件最終以什么形式(格式)存儲與發(fā)布。

二、幾個常用的課件制作軟件

1.PowerPoint

PowerPoint是微軟公司出品的Office軟件系列重要組件之一，是功能強大的演示文稿

制作軟件，其啟動后的界面如圖6-13所示。

單擊此處添加標(biāo)題

單擊此處添加副標(biāo)題

單擊此處添加備注

幻燈片第1張，共1張?"Office主敢，中文(中國)||1國罔國于50%

圖6-13PowerPoint2010的界面

2.Flash

Flash是二維動畫的標(biāo)準，同時也是優(yōu)秀的多媒體集成開發(fā)軟件，如圖6T4所示。

部本功能-腑OcsLive，1=10ngl

文件(D怩罔(2)J?A(D修改(M文本(D漏或(E)BCCW)

圖6-14FlashCS6界面

3.Authorware

Authorware是一款優(yōu)秀的交互式多媒體集成軟件，如圖6-15所示。

10

Authorware中文版：［未命名］?

文件但）編輯⑥查看⑺插入Q）修改?）文本①調(diào)試?其他篁）命令⑥

窗口世）幫助⑥

圜

囪3w>

畫

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圖6-15Authorware7.0界面

4.VisualBasic

VisualBasic是一種由微軟公司開發(fā)的結(jié)構(gòu)化、模塊化、面向?qū)ο蟆瑓f(xié)助開發(fā)環(huán)

境的以事件驅(qū)動為機制的可視化程序設(shè)計語言，如圖6-16所示。

圖6-16VisualBasic軟件界面

5.幾何畫板

幾何畫板可以提供豐富而方便的創(chuàng)造功能使用戶可以隨心所欲地編寫出自己需要的教

學(xué)課件，是最出色的教學(xué)軟件之一。它主要以點、線、圓為基本元素，通過對這些基本元素

的變換、構(gòu)造、測算、計算、動畫、跟蹤軌跡等構(gòu)造出其他較為復(fù)雜的圖形。幾何畫板是數(shù)

學(xué)、物理教學(xué)中強有力的工具，如圖6T7所示。幾何畫板與其他軟件相比，有著明顯的科

學(xué)特征，幾何畫板也可以和PowerPoint等集成使用。

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①幾何畫板-未命名113回國

圖6-17幾何畫板的界面

第五節(jié)PowerPoint課件高效制作的策略

一、常用操作，一步直達

在課件制作過程中，會頻繁使用一些操作，如保存文件、插入圖像等。利用PowerPoint

軟件的界面定制功能可以將一些常用的命令放置在顯著的位置（如快速訪問工具欄），則能

夠便捷地使用這些命令，快速進行相應(yīng)的操作，從而大大提高課件制作的效率。

1.設(shè)置快速訪問工具欄

設(shè)置快速訪問工具欄的操作步驟如下：

（1）在PowerPoint2010功能操作區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“自定義快

速訪問工具欄”命令，如圖6-18所示。

速訪問工具欄刪除因

文件

品

在功能區(qū)下方顯示快速訪問工具欄⑹

粘貼

于自定義功能區(qū)?...

功能區(qū)最〃出5g|

等貼板

圖6-18自定義快速訪問工具欄

（2）根據(jù)自己的習(xí)慣和常用操作，把最常用的操作命令添加到自定義快速訪問工具欄

并設(shè)置使用的范圍，如圖6-19所示。

12

常規(guī)圖自定義快速訪問工*欄.

颯

從下列位置承命令?:④自定義朝訪問工具欄9）：，

朝

■

語言

園

高級0）K5C

目定義功能區(qū)口

表格

魚

快速訪問工具欄

圉插入來目文件的圖片

力曝項>

查看宏

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至

從當(dāng)前幻燈Kffiasmm片

變從頭開始放映幻燈片

點打開

aAi打開最近使用過的文件...

打印預(yù)踴的印

sa大小和位置...

的電子郵件

段動S?格

★動畫短

。SJfE

石復(fù)制

J復(fù)制所選幻燈片

J格式冠

邑幻燈片隊大綱）…

劑4rtTkSiirsjffl圉

|一*JI『

圖6T9快速訪問欄界面

2.設(shè)置自定義功能區(qū)

在幻燈片制作過程中，為了方便工作，課件制作者可以根據(jù)自己的操作習(xí)慣定義出自己

喜歡的操作功能區(qū)，如同自定義快速訪問工具欄一樣。在操作功能區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出

的菜單中選擇“自定義功能區(qū)”命令，進入設(shè)置對話框后，可以更改主選項卡與工具選項卡

（即浮動工具欄），還可以自己新建選項卡，以重新整理功能命令，如圖6-20所示。

翔隹?自鄴助ts區(qū).

颯

從下列位置質(zhì)命令?:。自效血區(qū)（B）：。

麗

|運群

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□表格

自定義功能區(qū)募超牌...

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畫垂直文本框

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度從頭開始

信任中心

es打開

A打印預(yù)踴的印

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的電子郵件a

選動畫窗格

★動畫牌

奄動作

電復(fù)制

回復(fù)制所選幻燈片

3

?宏

構(gòu)幻燈片（Ak大綱）

展幻燈片瀏覽

回幻燈片母版

磔

國繪制表格

圖6-20自定義功能區(qū)

進行快速訪問工具欄和自定義功能區(qū)設(shè)置后，可以將這些設(shè)置導(dǎo)出為“.exportedUI”

配置文件，以后重裝PowerPoint2010或在其他工作場所是所有PowerPoint2010時可以導(dǎo)

入該配置文件，方便自己的使用。

3.設(shè)置PowerPoint選項

除進行快速訪問工具欄和自定義功能區(qū)設(shè)置外，還可以從“文件”選項卡進入選項設(shè)置,

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對一些選項進行更改，以符合課件制作需求，如更改PowerPoint撤銷次數(shù)的限制的設(shè)置的

操作為單擊“文件”一“選項”，打開“PowerPoint選項”對話框，單擊“高級”命令，在

窗口右邊對相應(yīng)的選項進行設(shè)置，如圖6-21所示。

圖6-21PowerPoint選項設(shè)置

4.應(yīng)用快速操作技巧

在PowerPoint中，還有以下一些快速操作技巧：

(1)在PowerPoint2010中內(nèi)置了文字圖片樣式，進行應(yīng)用可以快速改變圖片與文字

的顯示效果。

(2)利用格式刷功能(雙擊)，可以批量改變對象的格式設(shè)置，在PowerPoint2010

中還有動畫格式刷，對動畫的設(shè)置也可以復(fù)制。

(3)在幻燈片瀏覽視圖下可以快速調(diào)整幻燈片的顯示順序，對幻燈片進行移動、復(fù)制

等操作。

(4)使用“對齊”命令，可以對多個對象位置進行統(tǒng)一排列。

(5)按住Ctrl鍵后，用鼠標(biāo)拖動對象，可以快速復(fù)制對象。

(6)使用Ctrl+Z組合鍵可以撤銷操作。

(7)可以在狀態(tài)欄中快速改變幻燈片顯示比例。

(