九年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期期末考試試卷分析

九年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期期末考試試卷分析九年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期期末考試試卷分析

一、試題評(píng)價(jià)

本次試卷是120分的。試卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中。本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識(shí)遷移的考察,注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性。試題以聽(tīng)、讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

總體來(lái)說(shuō)本套試題能夠較全面地考核本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)，既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考學(xué)生的能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力。從下面的數(shù)據(jù)分析看，本次考試成績(jī)不是很理想。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：班級(jí)參考人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率九年一班138656754%8%

三、學(xué)生對(duì)各題得分情況分析：

1.聽(tīng)力部分：此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽(tīng)的內(nèi)容，并具備用英語(yǔ)進(jìn)行釋義的能力，用英語(yǔ)回答問(wèn)題的能力，在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行交際的能力。聽(tīng)力部分共六小節(jié)，設(shè)計(jì)由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),從知識(shí)到能力,具有一定的梯度,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽(tīng)力題略顯簡(jiǎn)單，大部分都在20-28分之間。對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外學(xué)生除了對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是相當(dāng)難的，成績(jī)也很不理想。

2.筆試部分的基礎(chǔ)知識(shí)題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語(yǔ)法以及習(xí)語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)，在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際能力。此題知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。

3.筆試中的補(bǔ)全對(duì)話共兩段，這是由對(duì)話組成的兩篇短文，對(duì)話語(yǔ)境不完整，試題要求學(xué)生在通讀對(duì)話和掌握大意的基礎(chǔ)上，用完整的語(yǔ)言補(bǔ)全對(duì)話，使其意思完整。題中的第一個(gè)對(duì)話，語(yǔ)境相對(duì)完整一些，學(xué)生答的相對(duì)較好。但第二個(gè)對(duì)話，語(yǔ)境雖然清晰,但學(xué)生不注意時(shí)態(tài),語(yǔ)態(tài)的變化,失分較多。

4.筆試中的閱讀理解，此題考察學(xué)生是否具備根據(jù)上下文猜測(cè)詞意進(jìn)行推理等思維活動(dòng)，識(shí)別選擇歸納所提供的信息，探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達(dá)到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。

5.筆試中的書面表達(dá)：第一篇內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生完成的較好。第二篇作文所涉及內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有著極大的關(guān)系,學(xué)生寫的時(shí)候不覺(jué)的費(fèi)力。但個(gè)別同學(xué)在語(yǔ)言的靈活應(yīng)用上欠功夫，不能夠把書上的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的作文中去,且中式英語(yǔ)較重,語(yǔ)言表達(dá)不地道,語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。這說(shuō)明學(xué)生在日常寫作教學(xué)中我們還存在著問(wèn)題，沒(méi)能在很好的駕御教材的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、今后教學(xué)方法方式及其建議

1.由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清基本概念，掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。在以后的教學(xué)中我要加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，爭(zhēng)取做得更好

2.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

著重對(duì)中考英語(yǔ)各個(gè)大題的解題思路和技巧的進(jìn)行較詳細(xì)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達(dá)題，應(yīng)要求學(xué)生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評(píng)講工作。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

近年來(lái)中考試卷調(diào)整和改革的趨勢(shì)表明，試卷越來(lái)越側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，特別是聽(tīng)力理解能力、閱讀理解能力和書面表達(dá)的考查，而語(yǔ)言知識(shí)的考查已從單純的語(yǔ)法知識(shí)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到突出語(yǔ)境化的設(shè)計(jì)。因此，在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能在單純的語(yǔ)法知識(shí)題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間，要突出語(yǔ)篇，并以閱讀為綱加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

4.關(guān)注考試改革，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)注中考，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)針對(duì)性訓(xùn)練（包括速度訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練），綜合模擬和考試技巧、考試心理指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)決反對(duì)“題海茫茫，無(wú)邊無(wú)際”的傾向。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，有真實(shí)的交際情境的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)詞匯、短語(yǔ)和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)篇章的教學(xué)。在篇章教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)注重對(duì)篇章大意和作者寫作意圖的理解，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的視野。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，應(yīng)盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。應(yīng)加強(qiáng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

以上是初三學(xué)年對(duì)本套英語(yǔ)試卷的分析，有不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

九年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期期末考試試卷分析九年級(jí)的試卷信息量大，知識(shí)涵蓋面廣，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有較強(qiáng)的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試卷著重考查了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試卷的選材有一定的時(shí)代感和知識(shí)性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，較好地落實(shí)了新課標(biāo)中關(guān)于對(duì)文化意識(shí)培養(yǎng)的理念。增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。一、

試卷特點(diǎn)1、

試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用。試卷注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣，情境設(shè)置合理，避免了純知識(shí)性的死記硬背，詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性。2、

試題從知識(shí)立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。試題體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。淡化了語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)了能力。語(yǔ)法知識(shí)的測(cè)試充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。純知識(shí)性的試題的比例減少到了最低限度。3、

書面表達(dá)難度合理。書面表達(dá)給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的力度，從內(nèi)容上說(shuō)，與現(xiàn)實(shí)貼近，是試卷更具真實(shí)性。4、

試卷本身的問(wèn)題。這張?jiān)嚲砼c中考的題型差別較大，例如聽(tīng)短文填空，每題2分，難度較大，而分值又多。選擇與劃線部分意義相近或相似的選項(xiàng)，這種題型在中考中已經(jīng)取消，在這張?jiān)嚲碇杏殖霈F(xiàn)了。完形填空在平時(shí)的練習(xí)中都是十個(gè)小題，而這張?jiān)嚲碇惺鞘鍌€(gè)小題，增加了閱讀的難度。閱讀理解在中考中是四篇，而這張?jiān)嚲硎侨?。這些內(nèi)容與平時(shí)的練習(xí)不符，致使學(xué)生難以適應(yīng)。綜合上述內(nèi)容，這張?jiān)嚲淼碾y度較大。二、

學(xué)生得分情況。1、

聽(tīng)力部分。在聽(tīng)力的第一題和第二題中，學(xué)生的得分較高，第三題和第四題的難度大，分值又高，學(xué)生的得分非常低，是影響學(xué)生分?jǐn)?shù)的主要原因之一。尤其是第四題，學(xué)生的得分最差。2、

筆試部分。在第五題中，出現(xiàn)了選擇與劃線部分意義相近或相似的選項(xiàng)，學(xué)生做的較差。第六題是完形填空，本題是十五個(gè)個(gè)小題，本題的難度較大，學(xué)生普遍反映根本就讀不懂，所以很難得分。學(xué)生在閱讀理解上的得分不錯(cuò)，但這道題是三篇材料，沒(méi)能把學(xué)生的整體分?jǐn)?shù)提上去。第八題詞匯題，每題2分，分值大，學(xué)生得分較差。書面表達(dá)簡(jiǎn)單，課本上出現(xiàn)了相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生做的較好。三、

失分原因。1、

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，靈活性較差。這在聽(tīng)短文填空和詞匯題中體現(xiàn)了出來(lái)。2、

基本語(yǔ)法概念模糊。在單項(xiàng)選擇中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。3、

學(xué)生的知識(shí)面狹窄，句子的基本結(jié)構(gòu)把握不好，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。4、

聽(tīng)力題平時(shí)練習(xí)少，尤其是聽(tīng)短文填空這類題，出現(xiàn)錯(cuò)誤多，出現(xiàn)了大量的單詞拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤。5、

學(xué)生平時(shí)做的題型少，比如說(shuō)單項(xiàng)選擇的A部分和十五個(gè)小題的完形填空，學(xué)生平時(shí)沒(méi)做過(guò)這方面的練習(xí)。6、

平時(shí)教師只注重基礎(chǔ)知識(shí)的提高，而對(duì)于有一定難度的題，講解不多。四、

改進(jìn)措施和教學(xué)建議。1、

加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法。增強(qiáng)新課程理念，改變教學(xué)觀念，改變一些傳統(tǒng)做法，認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的編排意圖，科學(xué)的的利用好教材，挖掘教材的內(nèi)在品質(zhì)。2、

加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高體力水平。在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，在課堂上多運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫等多種形式不斷刺激聽(tīng)的感官，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的靈敏度。3、

加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力。教師要有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，選用內(nèi)容健康、時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，教給學(xué)生閱讀方法，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。4、

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生更多的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)體力、完形填空和閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極大膽的尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。5、

注重思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生的思想教育，教師的教學(xué)必須面向全體學(xué)生，從各方面關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)困生，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，縮小差生面。九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試試卷分析

期末測(cè)試閱卷結(jié)束后，我對(duì)英語(yǔ)試卷做了分析。一、試卷特點(diǎn)試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。二、本試卷在命題上的特點(diǎn)聽(tīng)力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當(dāng)部分題目難以直接從錄音對(duì)話中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復(fù)看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。如：第9題，學(xué)生不能反應(yīng)對(duì)話的意思。第12題，學(xué)生不能很快反應(yīng)三句話的意思。單項(xiàng)選擇題。試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識(shí)，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過(guò)思考方能選出正確答案，如第26小題：學(xué)生表面能理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但不能靈活運(yùn)用。第28題學(xué)生不能理解句意以至?xí)xwhere。一些中下層學(xué)生失分多集中在語(yǔ)法方面。完型填空。大部分學(xué)生比平常測(cè)試的成績(jī)要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動(dòng)物的，學(xué)生對(duì)這方面了解較多。閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所選的答題大體都能一目了然，單詞拼寫?？傮w得分率不行，我想這可能得益于我們平時(shí)的訓(xùn)練。但56、60題能明顯感覺(jué)學(xué)生是憑感覺(jué)做題，不考慮整個(gè)句子的意思。選詞填空。題目不是太難，語(yǔ)篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以得分還可以。書面表達(dá)。明顯檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，這是學(xué)生成績(jī)差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，語(yǔ)法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試試卷分析

期末閱卷工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的答題情況以及教師在閱卷當(dāng)中反饋的信息，對(duì)本套試題做如下分析：一、試題特點(diǎn)：本套試題符合中考命題的原則和要求，能夠體現(xiàn)出新課程的理念和課改精神；堅(jiān)持“正確導(dǎo)向、重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力、全面考察、科學(xué)規(guī)范”的命題原則，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念，試題能針對(duì)不同層次的學(xué)生，反映出課程目標(biāo)的落實(shí)情況，反映出了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。本套試題具有以下特點(diǎn)：1、本套試題注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。同時(shí)充分考查了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力以及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力以及運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。2、本套試題信息量大，知識(shí)涵蓋面廣，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有較強(qiáng)的探究性和靈活性。3、試題的選材力求生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，實(shí)用性強(qiáng)，富有時(shí)代氣息。不拘泥于教材，不與任何版本的教材內(nèi)容直接掛鉤，以課外讀物為主要來(lái)源。4、除時(shí)量、題量少于中考外，試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、以及答題要求與中考接軌，力求合理、規(guī)范、科學(xué)；注重開(kāi)放性試題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。5、本套試題難度系數(shù)基本上設(shè)置在0.65左右。試題力求做到難易程度適中，跟以往相比，難度大大降低，使其適合絕大多數(shù)學(xué)生，起到一定的鼓勵(lì)作用。二、學(xué)生答題情況分析本次考試的的英語(yǔ)試題仍為四大塊：聽(tīng)力技能，知識(shí)運(yùn)用，閱讀理解，書面表達(dá)。滿分100分，考試時(shí)間為90分鐘。本次考試，全校考生421人，平均分59.8，優(yōu)秀率25.1％，及格率50.3％。相比上期還是有很大的提高。綜合所有參加閱卷教師對(duì)所閱試題的分析及隨機(jī)抽樣30份分析對(duì)比，本次考試學(xué)生的答題狀況呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一部分：聽(tīng)力部分（滿分15分）分為三部分：Ⅰ.對(duì)話理解（5分）Ⅱ短文理解（5分）Ⅲ.反應(yīng)（5分）試題相對(duì)較易、錄音音質(zhì)清晰、語(yǔ)速適中、因而學(xué)生答題狀況良好，大部分學(xué)生得分都在9-15分之間，得滿分的也有一部分人。隨機(jī)抽取30份試卷情況分析如下：滿分，6人得分率209-14分，14人得分率46.69分以下10人得分率33.33％錯(cuò)的題主要集中在第1小題，考查學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解，還有第8、12、15小題，分析：根據(jù)你所聽(tīng)到的問(wèn)題，寫出簡(jiǎn)要答語(yǔ)，此類題學(xué)生做起來(lái)最吃力，遇到的難度最大，主要是聽(tīng)寫結(jié)合的能力不強(qiáng)。②聽(tīng)句子選答案，得分也稍差于聽(tīng)對(duì)話選答案.反映出學(xué)生在交際能力及所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力上還有一些不足.③學(xué)生在聽(tīng)力題上失分除了日常聽(tīng)的少，基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)掌握不牢固，還有一個(gè)原因是聽(tīng)之前的準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有明確聽(tīng)的任務(wù)及目的便開(kāi)始進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài).聽(tīng)的過(guò)程中由于準(zhǔn)備不充分，造成時(shí)間緊張，沒(méi)聽(tīng)懂問(wèn)題，就匆匆作答，這樣很容易出錯(cuò)，也容易造成漏聽(tīng).最終有的題無(wú)法完成任務(wù).教學(xué)建議：聽(tīng)說(shuō)讀寫，聽(tīng)排在第一位，每年中考聽(tīng)力分值占有相當(dāng)大的比重，作為英語(yǔ)老師要提高日常聽(tīng)力教學(xué)的效果，提高學(xué)生聽(tīng)的能力不僅需要在日常教學(xué)中加大聽(tīng)力訓(xùn)練，還必須明確聽(tīng)力考查的要求，做到有的放矢。第二部分：知識(shí)運(yùn)用（滿分25分）A.選擇填空（共15小題，計(jì)15分）隨機(jī)抽取30份試卷情況分析如下：滿分，1人占3.339-14分，19人占63.339分以下，10人占33.33易錯(cuò)題：9第18小題，人錯(cuò).占30.本題主要考查學(xué)生對(duì)于賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序和疑問(wèn)詞howfar的用法有相當(dāng)一部分學(xué)生混淆不清，導(dǎo)致失分較多第23題，14人錯(cuò)，占46.67.本題主要考被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，大多數(shù)學(xué)生意思判斷不準(zhǔn)確導(dǎo)致誤選。在這里我是被邀請(qǐng)，要用被動(dòng)。第25題，21人錯(cuò).占70.本題意在考查詞組tellalietosb.還有howdare的意思。分析：總體來(lái)看，本題主要考查學(xué)生對(duì)課本中要求掌握的一些重點(diǎn)詞匯、常用短語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，內(nèi)容來(lái)源于課本，重復(fù)率也較高，但學(xué)生的得分并不太理想.教學(xué)建議：基于以上分析，在平時(shí)的教學(xué)中建議我們的老師對(duì)常用的、出現(xiàn)率高的短語(yǔ)、句型一定要給予以足夠的重視，要求學(xué)生熟記，掌握其用法，要不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生在考試中一見(jiàn)到題就明確該題要考哪個(gè)句型及短語(yǔ)，握能力6、重考查排除干擾、完形詞義的能力。第三部分：閱讀理解（共15小題，計(jì)30分）A組判斷正誤（10分）B組選擇填空及C組回答問(wèn)題（10題20分）分析：閱讀理解共3篇.第一篇是根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子的正誤.文章是一篇非常有趣的童話故事“蛇騙小老鼠”，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答題較好.第二篇講述的是宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這樣的題材學(xué)生感興趣，理解也不難；第三篇是介紹的是有關(guān)環(huán)保方面的文章。這三篇文章的總體難度不大，緊靠教材除了第一篇的44題，第二篇的第49題，50題，第三篇的54，55題較為難，需要通篇理解，經(jīng)過(guò)一定的分析判斷才能作答外.其余問(wèn)題都可以直接在原文中找出答案找出答案.教學(xué)建議：閱讀理解是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比重越來(lái)越大，這是拉開(kāi)檔次的題目。要先提高學(xué)生的閱讀能力，除了課堂外，主要要靠學(xué)生的課后閱讀。第四部分：書面表達(dá)：（15分）A請(qǐng)用下面方框中的句子補(bǔ)全對(duì)話這個(gè)題目是這套試卷中最容易的，隨機(jī)抽樣的30份試卷有24份得