借空間之力助幼兒成長 網絡學習空間應用 論文

借空間之力，助幼兒成長隨著教育現代化的推進，網絡學習成為了當代教師一種自我提升的重要方式。教育資源共享解決了我們教育資源局限的問題。福建教育廳提供的福建中小學智慧教育平臺給于了福建教師一個展示自我的平臺，也給予全體教師相互學習的平臺。作為一名初建網絡空間的初學者，來談談幾點網絡空間建設與應用的感想：一、空間建設與學科教學相結合1.空間特色建設方面：我園隸屬惠安縣崇武鎮(zhèn)，這是一個海濱小鎮(zhèn)，更是一個有著豐富惠女文化的特色小鎮(zhèn)。為了把惠女文化融入到幼兒園的學習生活中，為挖掘弘揚閩南文化特色、展現惠女風情，我園就近取材，通過考察幼兒園周邊的環(huán)境，挖掘各種本土資源特色：如水關、崇武古城、惠女風情園、惠女客棧、惠女影雕、惠女挑擔等，在活動教育中滲透了惠女民俗文化的學習，旨在讓兒童感知自己生活周圍真實、豐富而有趣的民俗文化。為了讓更多人了解惠女文化，我通過網絡空間這個平臺，展示我園對惠女文化的研究和探索，主要圍繞惠女文化創(chuàng)設的園所和班級環(huán)境、開展相關的主題活動、各個景點的采風活動等。2.資源建設方面：我將我空間的資源分為九個章節(jié)，分別為：本土特色主題活動課程、幼兒園配套CD教材、幼兒園三大創(chuàng)游階段計劃、防控疫情主題課程資料、各個年段活動素材、班級工作計劃和總結、家長會資源、其他資源。其中本土特色主題活動課程分為本土課程教案、主題活動生成表、主題活動計劃表、主題活動環(huán)境創(chuàng)設與資源利用表、主題區(qū)域活動計劃表、幼兒活動花絮。3.文章建設方面：我將我的文章分為七個章節(jié)，分別為：惠女文化、學無止境、幼兒天地、空間建設與應用、深度應用及加分項、育兒寶典、安全小貼士。具體如下圖：4.空間裝扮：我在我的空間主頁上裝扮了：我的名片、日歷、家長必讀、數學啟蒙、幼兒安全教育視頻、孩子的心靈成長需要、教育網站，我還在空間主頁的C位上展示了惠女文化：有小惠女本領大和韻味惠女秀的圖片滾動，有傳承惠女文化的相關報道，有幼兒學習惠女文化的相關視頻等等，還有抗擊疫情的相關資源展示。除了這些，還展示了一些跟學科相關的資源。之后對這些內容模塊進行排序、歸類，讓整個頁面看起來清晰而溫馨。5.班級建設方面：首先我在我的班級里添加了幼兒，讓我的班級有了幼兒的參與；其次在班級管理上進行創(chuàng)建，上傳與本班幼兒相關的資源、文章、相冊等供家長瀏覽；接著發(fā)布一些班級通知、習慣養(yǎng)成、活動打卡等系列活動，讓幼兒和家長一起參與到網絡空間這個平臺來，也讓老師時刻了解了幼兒在家的一些日?；顒印６?、空間建設與主題教育相結合作為一名幼兒園的班主任，幼兒的身心健康是我們始終重視的方面，我都會在班級對孩子們進行交通安全教育，勞動教育，生命教育等等，給孩子們觀看教育視頻，借助平臺的應用，發(fā)布活動，讓孩子們在家也能學習。三、空間建設與教師研修相結合教師研修是教師快速成長的途徑，平臺當中的名師工作室是我每周都要登入學習的，我也加入李玲玲名師工作室，與里面的優(yōu)秀教師一起研修，一起討論有關幼兒方面的知識，學習到了很多，也受益匪淺。四、空間建設與幼兒探究相結合利用平臺《課前導學》應用，讓家長提前教幼兒熟悉故事和兒歌等內容，為幼兒探究提供初體驗，方便老師在活動過程中能夠順利的開展，便于幼兒表演故事內容。四、空間建設與學生評價相結合幼兒最喜歡的就是老師的表揚，每學期期末老師要對班級的幼兒進行綜合評價，便于書寫在《幼兒成長手冊》上。為了讓我們的評價有依據，所以我使用了平臺的《學生點評》應用，每周對孩子們的表現，進行一次或者多次的表揚加分或者批評扣分。等到期末，根據評分情況做一次綜合性的評價，同樣也是記錄孩子們的成長過程。五、結束語經過對空間建設的摸索和應用，對這個平臺的使用有了初步的了解和體會。在建設過程中，雖然繁瑣，但樂在其中，這些日子里讓我對網絡的應用有了很大的進步，解鎖了很多新功能，積累了不少的經驗，為往后的多媒體網絡教學奠定了基礎。而這個平臺里有眾多的優(yōu)秀教師、有豐富的教學資源，對今后教學起到了很大的幫助，我會借鑒一些優(yōu)秀的教育資源，擴充到我的線下教學活動中，也會