淺談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

淺談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用在日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛深入地應(yīng)用，推動了各行各業(yè)的技術(shù)進步，新的教育革命也隨之撲面而來。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用對進一步深化教育教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和教學(xué)人才培養(yǎng)具有重大意義。如何讓網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于教學(xué)？“福建中小學(xué)智慧教育平臺”就是一條最便捷的通道。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一個交互的平臺在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難和班里的每一個學(xué)生進行交流，學(xué)生與學(xué)生的交流也局限于小組形式的范圍內(nèi)，課堂上學(xué)生充分自主探究的時間很難滿足，而福建中小學(xué)智慧教育平臺的出現(xiàn)恰恰解決了這些問題，突破了時間和空間的限制。首先，教師方面，福建中小學(xué)智慧教育平臺中的“名師工作室”李玲玲小數(shù)工作室多彩的欄目，為老師提供了展示自我、互相學(xué)習(xí)、互相進步的空間，進一步拓展了教師的視野。其次，學(xué)生方面，學(xué)生在遇到困難時可以通過網(wǎng)絡(luò)向計算機尋求直接的幫助，或者可以邀請老師和同學(xué)共同參與討論、解決問題，學(xué)生不受時間、地域的限制而主動、自由地進行學(xué)習(xí)，從而提高了線上教學(xué)的質(zhì)量。為學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一個開放的環(huán)境網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)方式個性自主，線上、線下同步進行，一個平臺、多個APP相結(jié)合輔助教學(xué)，突出各學(xué)科實用、高效的教學(xué)特色。通過福建中小學(xué)智慧教育平臺支撐快速搭建學(xué)?？臻g、班級空間、教師空間、教研空間、社團空間集校務(wù)管理、教學(xué)互動、學(xué)生成長、德育管理、家校溝通等信息化應(yīng)用于一體，打破時間和空間壁壘消除校際之間、地域之間阻隔，為教師、學(xué)生、家長提供一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流空間和環(huán)境，滿足資源共享、教學(xué)研討、個性化學(xué)習(xí)、互動交流、家校共育等信息化需求，進而實現(xiàn)“數(shù)字化學(xué)習(xí)”環(huán)境下教育的變革與創(chuàng)新。為實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在這種環(huán)境下，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣、愛好自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)資源，按照自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。學(xué)校教學(xué)管理也向數(shù)字化邁進，方便學(xué)校管理層對教學(xué)管理工作進行精準的調(diào)控，提升教學(xué)管理效率。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)資源豐富福建中小學(xué)智慧教育平臺中“教材資源”為我們提供了大量豐富的教學(xué)資源，教師利用教學(xué)助手，線上提前寫教案或做課件，根據(jù)自己的課堂實際，選擇相應(yīng)的方式。如果要參考別人的資源，就點擊調(diào)用資源，對資源進行合理增加或是刪減，結(jié)合教材內(nèi)容與效果進行音像資料和文字資料的收集，不斷完善學(xué)生對新知識的獲取，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。可以把這些資源整合為自己精心設(shè)計課件中，取其所長，摒棄糟粕，開闊學(xué)生視野。讓學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，達到事半功倍的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用工作是一個長期、持續(xù)的永久性工作，我們在推進過程中會遇到