中考復(fù)習(xí)教學(xué)中的情境問(wèn)題串引導(dǎo)-以中考第一輪復(fù)習(xí)“反比例函數(shù)”教學(xué)為例

中考復(fù)習(xí)教學(xué)中的情境問(wèn)題串引導(dǎo)——以中考第一輪復(fù)習(xí)“反比例函數(shù)”教學(xué)為例中考復(fù)習(xí)教學(xué)中的情境問(wèn)題串引導(dǎo)——以中考第一輪復(fù)習(xí)“反比例函數(shù)”教學(xué)為例摘要：情境問(wèn)題串引導(dǎo)是中學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)策略，通過(guò)提出一系列的情境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。本文以中考第一輪復(fù)習(xí)的“反比例函數(shù)”教學(xué)為例，探討情境問(wèn)題串引導(dǎo)在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：情境問(wèn)題串引導(dǎo)；反比例函數(shù)；中考復(fù)習(xí)教學(xué)一、引言反比例函數(shù)是初中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是中考復(fù)習(xí)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在復(fù)習(xí)反比例函數(shù)時(shí)，往往局限于知識(shí)點(diǎn)的講解和例題的演示，學(xué)生容易出現(xiàn)理解困難和學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。因此，教師需要采用一些新的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。情境問(wèn)題串引導(dǎo)是一種有效的教學(xué)策略，通過(guò)提出一系列與學(xué)生生活相關(guān)的情境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際情境相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文以中考第一輪復(fù)習(xí)的“反比例函數(shù)”教學(xué)為例，探討情境問(wèn)題串引導(dǎo)在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。二、情境問(wèn)題串引導(dǎo)在教學(xué)中的應(yīng)用1.情境問(wèn)題串引導(dǎo)的定義情境問(wèn)題串引導(dǎo)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)策略，通過(guò)提出一系列與學(xué)生生活相關(guān)的情境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性思維。2.情境問(wèn)題串引導(dǎo)在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用反比例函數(shù)是一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生往往難以理解和掌握。在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以通過(guò)情境問(wèn)題串引導(dǎo)的方式，將反比例函數(shù)與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教師可以提出以下一系列情境問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：小明騎自行車去爺爺家，速度為每小時(shí)20公里，耗時(shí)4小時(shí)。如果他以每小時(shí)30公里的速度行駛，預(yù)計(jì)耗時(shí)多久能到達(dá)爺爺家？問(wèn)題2：小華在電影院門口賣瓜子，每小時(shí)能賣出10袋，賣1小時(shí)賣出6袋瓜子。如果他每小時(shí)能賣出15袋，需要多久才能賣完這些瓜子？問(wèn)題3：小明在超市購(gòu)物，他的購(gòu)物車?yán)镉?0件商品，超市給了他一個(gè)購(gòu)物袋，他發(fā)現(xiàn)購(gòu)物袋只能裝10件商品。他估算需要多少個(gè)購(gòu)物袋才能裝完這些商品？通過(guò)提出這些情境問(wèn)題，學(xué)生需要以反比例函數(shù)的概念和公式為基礎(chǔ)，分析解決問(wèn)題的思路和方法。在解答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用反比例函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際情境中。通過(guò)思考和探索，學(xué)生能夠更加深入地理解反比例函數(shù)的概念和性質(zhì)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、情境問(wèn)題串引導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情境問(wèn)題串引導(dǎo)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)情境問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和重要性，從而增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力情境問(wèn)題串引導(dǎo)要求學(xué)生主動(dòng)思考、探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性思維。通過(guò)思考和探索，學(xué)生能夠提出合理的解決方案，并進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。3.加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用情境問(wèn)題串引導(dǎo)能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)與實(shí)際情境相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生能夠深化對(duì)數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的理解，并將其應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、結(jié)論情境問(wèn)題串引導(dǎo)是一種有效的教學(xué)策略，在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中起到了重要的促進(jìn)作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索解決實(shí)際問(wèn)題的方法，情境問(wèn)題串引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)了他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)