新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案及教學(xué)反思

備課本

（學(xué)年度上學(xué)期）

教材版本：人教版

任教科目：破老

任教班級：五耳彼

教師姓名：京京京

目錄

第一單元小數(shù)乘法..................................3

《小數(shù)乘法》的單元反思...............................13

第二單元位置.......................................15

《位置》教學(xué)反思.....................................17

第三單元小數(shù)除法.................................18

《小數(shù)除法》教學(xué)反思.................................24

第四單元可能性....................................25

《可能性》教學(xué)反思...................................29

第五單元簡易方程.................................31

《簡易方程》教學(xué)反思.................................41

第六單元多邊形的面積.............................42

《多邊形的面積》教學(xué)反思.............................50

第七單元數(shù)學(xué)廣角.................................52

《植樹問題》教學(xué)反思.................................54

第一單元小數(shù)乘法

1、小數(shù)乘法

第一課時

課題：小數(shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：例1和例2、“做一做”，練習(xí)一第1?4題。）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

教學(xué)過程：

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片一，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著算一算）

（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？（板書學(xué)生的匯報。）

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角3元X3=9元5角X3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5X3=10.5元

理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5X3計算？3.5X3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）

（4）初步理解算理。怎樣算的？

把3.5元看作35角

3.5元擴大10倍g5角

X3X3

10.5元<105角

縮小10倍

105角就等于10.5元

（6）買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎？

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了，那不代表錢數(shù)的0.72X5你們會算嗎？（生試

算，指名板演。）

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書：0.72

*5

(2)強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

(3)示范：0.72擴大100倍,72

X5X5

3.60《__________360

縮小100倍

(4)回顧對于0.72X5,剛才是怎樣進行計算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也

隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末

尾的0可以去掉)

?注意：如果積的末尾有0,要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

(5)專項練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③判斷

13.5

X2

2.70

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法

計算7X40.7X425X72.5X7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴大成整數(shù)；

②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看被乘數(shù)有兒位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出兒位，點上小數(shù)點。

專項練習(xí)練習(xí)一4

二、運用

1、填空。

4.5>()0.74())

X3X3X2義2

()135()±48

2、做一做書P32

三、體驗：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么？(板書課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么？

四、作業(yè)：練習(xí)一1、2、3

五、板書：小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元35角

X3X3

10.5元<----------105角

例2

0.72擴大到它的100倍)72

X5X5

3.60《3b0

縮小到它的1/100

第二課時

課題：小數(shù)乘小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：P.4?5頁的例3和例4、“做一做”，練習(xí)一第5—8題

教學(xué)要求：

1、掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前

面用0補足。

2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。

教學(xué)重點：小數(shù)乘法的計算法則。

教學(xué)難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在

前面用0補足。

教學(xué)過程：

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一

塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8XI.2）

2、嘗試計算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的?，F(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2X0.8呢？

如果能，應(yīng)該怎樣做？（指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。）

示范：

1.2擴大到它的10倍>12

義0.8擴大到它的10倍X8

0.96縮小到它的1/10096

<----------------------

3、1.2X0.8,剛才是怎樣進行計算的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴大10倍變成12,積就擴大10倍;再把乘數(shù)0.8

擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10X10=100倍％要求原來的積，

就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（因數(shù)的位數(shù)和等于積的小

數(shù)位數(shù)。）想一想:6.05X0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052X0.82呢？

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。

（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。）

②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中有兒位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)兒位，點上小數(shù)點。）

③計算0.56X0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點

小數(shù)點？（要在前面用0補足,再點小數(shù)點。）

通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教

材上的法則。（勾畫做記號）

（4）專項練習(xí)

①判斷，把不對的改正過來。

0.0240.013

X014X0.026

9678

2426

0.3360.000338

②根據(jù)1056X27=28512,寫出下面各題的積。

105.6X2.7=10.56X0.27=0.1056X27=1.056X0.27=

三、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。

0.586.252.04

X4.2X0.18X28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計算。

67X0.32.14X6.2

3、P.8頁5題。

先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后

分組獨立列式計算。

四、體驗

回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:較復(fù)雜的小數(shù)乘法（P.3頁的例3?例4和“做一做”，練習(xí)一第10—13題。）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。

2、使學(xué)生初步理解和掌握：當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當乘數(shù)比1大時，

積比被乘數(shù)大。

教學(xué)重點:運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。

教學(xué)難點:正確點積的小數(shù)點；初步理解和掌握：當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當

乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。

教學(xué)用具：小黑板或投影片若干張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備：

1、口算:P.5頁10題。

0.9X67X0.081.87X00.24X21.4X0.3

0.12X61.6X54X0.2560X0.5

老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。

2、思考并回答。

（1）做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02X0.4o

3、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。

二、新授：

1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3

倍，鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,

表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）

⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？

①怎樣列式？

②為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）

使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對嗎？可以怎樣驗算？

⑸通過剛才同學(xué)們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時，比非洲狗的速度怎樣?

能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。

2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

①（出示練習(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔嬎恪?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與1比較，你發(fā)現(xiàn)什么？

③乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系？為什么？（因為1.20.4的乘數(shù)

是0.4比1小，求的積還不足一個1.2,所以積比被乘數(shù)??；而2.4X3的乘數(shù)是3比

1大，求的積是2.4的3倍（或3個2.4那么多），所以積比被乘數(shù)大。

④你能得出結(jié)論嗎？（當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)

大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）

⑤專項練習(xí)：練習(xí)一12題

先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。

三、運用

1、做一做:3.2X2.5=0.82.6X1.08=2.708

先判斷，把不對的改正過來。

2、P.9頁13題

四、體驗

今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)：P8頁8題，P9頁11、14題

第四課時

教學(xué)內(nèi)容:積的近似值（P.10的例6和“做一做”，練習(xí)二1一3題。）

教學(xué)要求:

使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似

值。

教學(xué)重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.2X0.30.7X0.50.21X0.81.8X0.5

1-0.821.3+0.741.25X80.25X0.4

0.4X0.40.89X10.11X0.680X0.05

2、用“四舍可人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。!投影出示）

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們

的近似值？

（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？

3、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這

時可以根據(jù)需要，用‘'四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書

課題：積的近似值）

二、嘗試：

談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎？（生回答）所以人們常

用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多

少個嗅覺細胞？

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式,板書：0.049X45

4、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

（2）保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？

（3）橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？

6、專項練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）

3.4X0.91=3.094

積保留一位小數(shù)是（）。

積保留兩位小數(shù)是（）。

7、嘗試后練習(xí)：

AP.10頁做一做1.計算下面各題。

0.8X0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1.7X0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

▲判斷,并改錯.

10.286X0.32=3.29（保留兩位小數(shù)）3.27X1.5=4.951.78X0.45心0.80（保留兩

位小數(shù)）

10.2863.272.04

X0.32X1.5X28

2057216351632

30858327408

3.291524.9055712

三、運用

1、P.13頁2題

2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)？

3.0593.5783.5743.5833.585

四、體驗：

誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

五、作業(yè)：

P.7頁第一題。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：連乘、乘加、乘減(P.11頁的例7和“做一做”，練習(xí)二第1?4題。)

教學(xué)要求：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng)

學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。

教學(xué)難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

教學(xué)用具：投影片若干張。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.02X0.20.45X0.60.8X0.1250.759X0

0.25X0.40.067X0.10.1X0.080.85X0.4

2、說一說下面各題的運算順序，再計算。

12X5X6030X7+85250X4-200

⑴讓學(xué)生說說每道題的運算順序；

(2)得出：

①整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；

②整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算

順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一?份

力。

二、嘗試：

1、出示例6：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地，100

塊夠嗎？

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

板書：0.9X0.9X100=81（平方米）（100塊不夠）

4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）

（1）0.9X0.9X110（2）0.81X10+110

=0.81X110=8.1+81

=89.1（平方米）=89.1（平方米）

4、（2）是一道兒步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？

5、你認為在做連乘試題時應(yīng)注意什么？

7、嘗試后練習(xí)：P.11頁的“做一做”。

⑴生先說每題的運算順序。

⑵獨立計算出結(jié)果。

⑶師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

（4）做乘加題注意什么？

三、運用：

1、P.14頁7題

(1)出示：50.4X1.95-1.83.76X0.25+25.8

=50.4X0.1=0.094+25.8

=5.04=25.894

⑵怎樣判斷它對不對？

①先看它的運算順序是否正確；

②再看它的計算結(jié)果是否正確。

⑶根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。

（4）集體訂正。

2、看誰算得快。（分組比賽）

19.4X6.1X2.33.25X4.76-7.818.1X0.92+3.93

3、P.14頁9題

四、體驗：

今天都學(xué)了什么？

五、作業(yè)：

P.13頁5題

P.14頁6、8題

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法（P.12頁例8和“做一做”，練習(xí)二第2

題。）

教學(xué)要求：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算

定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)重點：乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。

教學(xué)難點：運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)：

1、計算：

25X95X425X324X48+6X48102X56

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運算定律？請用字母表示出來。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a(be)=(ab)c

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

2、讓學(xué)生舉例說明怎樣應(yīng)用這些定律使計算簡便。(注意學(xué)生舉例時所用的數(shù)。)

3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.7X1.201.2X0.7

(0.8X0.5)X0.400.8X(0.5X0.4)

(2.4+3.6)X0.502.4X0.5+3.6X0.5

讓學(xué)生看每組算式是否相等。

?從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。

4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、嘗試

1、出示例8第⑴題:0.25X4.78X4

2、引導(dǎo)學(xué)生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道

題嗎?請你試著做一下，指名板演。

3、你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.25X4.78

-0.25X4X4.78>乘法交換律

=1X4.78乘法結(jié)合律

=4.78

指出：用虛線框起來的部分可以省略。

4、嘗試后練習(xí)：

50X0.13X0.21.25X0.7X0.80.3X2.5X0.4

生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例7第⑵題：0.65X201

你認為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1,用乘法分配律完成）

你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）0.65X201

=0.65X（200+1）

=0.65X200+0.65

=130+0.65

=130.65

6、練習(xí)：

0.78X100.51.5X1021.2X2.5+X0.8X2.5

生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

三、運用

1、P.12頁做一做：用簡便方法算下面各題。

0.034X0.5X0.6102X0.45

2、

右圖是紅光小學(xué)操場平面

圖。圖中長和寬的米數(shù)是按

照實際長、寬各縮小10000.025米

倍畫出的。求這個操場的實

際面積。0.048米

在認真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應(yīng)用簡便方

法解答的同學(xué)給予表揚，再讓學(xué)生獨立計算并集體訂正。

四、體驗：

今天，你有什么收獲?

五、作業(yè)P13頁4題。

《小數(shù)乘法》的單元反思

五年級上冊小數(shù)乘法，感受目已最成功的一7果時是戳取積的近儂

值，之所以有良好感覺，至要是新理念，活，果堂，堯田新，受思維的

作用，在此具體就不屐開，因為更多的是存在的不足，需要反思過去，

成就未耒。

每次上，果總感到，果堂時間不另用，教學(xué)內(nèi)容總是完不成.，比其他老

師要慢半抽；;平時作業(yè)有學(xué)生總也會坐觀拖拉現(xiàn)象；作業(yè)正確率不

高；計算性錯誤屢錯屢犯；對于葡便計算中乘法分配率的運用總有學(xué)

生不明白，總會有人坐觀把加號改寫成乘號；對亍單伍的換算這f單

元加以涉及較少，學(xué)生遇到時幽觀錯篌百曲的情況。

7、把一部分口算練習(xí)方攵在碟堂加上對答案，占用了一定的時間，但對

亍此涉及不人覺薄還是有其天要性，這樣的競賽性口算練習(xí)可增會學(xué)

生口算能力；

2、知以性內(nèi)容講的過多；｛多些體驗，少些灌輸）

3、部堂教學(xué)形式不婚靈活；，應(yīng)使用多種形式J

4、作業(yè)一開始沒有全部抓住，有松懈；（正在改善中）

5、對亍作業(yè)質(zhì)量次有嚴抓，使學(xué)生感到作業(yè)對錯無所猬，錯了改一下

也很快；（正在實行新的措施，改善作業(yè)質(zhì)量，柜收不合格產(chǎn)品）

第二單元位置

教學(xué)目標：

(1)結(jié)合具體情境認識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對確定物體

的位置。

(2)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔

性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點：

1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置

2、正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

(多媒體展示圖片)同學(xué)們還記得嗎？在2003年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”

5號成功發(fā)射，10月16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢

想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎

樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定

覺得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙。-------板書課題：位置

二、自主探索，探究新知

1、認識列、行的含義及確定第幾列第幾行

(1)、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，(請第一列的學(xué)生站起來向大家

揮揮手)，第一行在哪里，(請第一行的同學(xué)站起來向大家揮揮手)數(shù)一數(shù)，咱們班一共有兒

列幾行

(2)多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖

師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里，第一行在哪里。

問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時候，你們分別從哪邊數(shù)起？

教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時候是從前往

后數(shù)。

(3)誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家

猜猜他(她)的好朋友是誰。學(xué)生交流反饋。

剛才同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下

面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。

2、認識數(shù)對，會用數(shù)對表示自己的位置。

(1)教師提問：剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里？(第幾列第幾行)

師：其實在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡單又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示

為(X,Y),X表示什么，Y表示什么？

小結(jié)：用一個括號表示位置，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)之間用逗

號隔開，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示，稱為數(shù)對表示法(板書)

那么反過來，數(shù)對(5,3)表示什么意思？

學(xué)生小組探究，交流匯報。

(2)請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查。

(3)數(shù)對闖關(guān)活動。

第一關(guān)：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來。

(4,3)、(3,4)

這兩個數(shù)對有什么區(qū)別。

(2,3)、(3,1)、(1,3)、(3,3)o請坐在這幾個位置的同學(xué)逐一站起來。

第二關(guān)：誰能給這些數(shù)對分類。

(3,4)、(3,3)、(2,3)、(4,3)、(3,1)、(1,3)

第三關(guān)：在坐標軸上確定上面這幾個數(shù)對的位置。假如，把(3,3)的位置定在這里的話。

(如下圖)，其他數(shù)對的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成。

3、確定方格中的位置。

師出示例2,先讓學(xué)生說出圖中兒個場館的位置數(shù)對，再讓學(xué)生在圖中標出其他場館的位置

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識”

2、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，GPS一衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是

監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔

叔了。

3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

四、全課總結(jié)。

(1)同學(xué)們今堂課你收獲了什么？

《位置》教學(xué)反思

優(yōu)點：通遼具體的情境，讓學(xué)生認識行、列的含義與確定行、為的

加貝九再有意識讓學(xué)生用行、列的方式:描逑小軍的伍宜，即小軍坐在

第4列第3行；部后根據(jù)達一描逑的方式引入用數(shù)對表示伍置的基本方

法，1史學(xué)生認識到數(shù)對中的第一個數(shù)表示“列”數(shù)，第二個數(shù)就表示

"行”數(shù)；最后讓學(xué)生說一說、練一練，用行、列描逑其它的伍置，

并奏豉看用數(shù)對表示幽采。，果室上學(xué)生合作愉快，討論積極熱烈，因

而學(xué)生很容易接受并理解了用行列描逑伍置、用數(shù)對確定伍置的方法

不足：參與討論的學(xué)生不婚多，應(yīng)讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當中耒。

改進：今后教學(xué)中，注重不同程度的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到全

面發(fā)展。

優(yōu)點：通過不節(jié)瞟的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定伍置的

方法，懂薄能用數(shù)對表示揚體的伍宜。學(xué)生掌握的很好，學(xué)習(xí)興趣極

高O

不足：個為同學(xué)發(fā)言不婚踴趺。

改進措施：后教學(xué)中，注重不同程度的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到

全面發(fā)屐。練習(xí)部教學(xué)反思

優(yōu)點：率節(jié)，果利用遷移視律進行教學(xué)，有助亍學(xué)生對知識的自主建

構(gòu)，通過學(xué)生自我達標性的獨立練習(xí)，進f步強化"雙基"，找以存在

的問題，訂正錯誤，棄體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

不足：學(xué)生所學(xué)的知識與生活實際聯(lián)系超耒后，學(xué)生分不清.

第三單元小數(shù)除法

課題一：小數(shù)除以整數(shù)(一)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁例1和“做一做”，練習(xí)三的第1?2題.

教學(xué)目的：

1.掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)

除法.

2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.

教學(xué)重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.

2145+15=416+32=1380+15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬

就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他

計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，

怎樣列式？(22.4+4)

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

(1)生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

(2)還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)

位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”.

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2:634.54-15

五、課堂小結(jié)（略）

六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課題二：小數(shù)除以整數(shù)（二）

教學(xué)內(nèi)容:教科書16-17頁的例2、例3和相應(yīng)的“做一做”中的題目，練習(xí)四的第4~

8題.

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.

2.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移.

教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：掌握除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補“0”繼續(xù)除和商的個位不夠商1需用

“0”占位的小數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4+4（2）21.454-15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2.師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫

商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來

占位。）

請同學(xué)們試著做--做。

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3o師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當學(xué)生計算到12

除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6

的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教師：想一想，前面兒例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)

的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被

除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）

教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、做教科書第18頁的做一做。

三、課堂小結(jié)（略）

課題三：一個數(shù)除以小數(shù)

教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。

2、提高學(xué)生的知識遷移能力

3、培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

教學(xué)難點：理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化?！?/p>

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知：

1.把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？

13.84.670.725

2、除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？

4、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢?

5、學(xué)生填寫括號里的數(shù)：

被除數(shù)15150（）

除數(shù)550500

商（）（）3

學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）

一、引入新課：

學(xué)生做43.5+5=8.7

然后改題：4.3590.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？

二、新授：

1、出示例5

(1)教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.654-0.85

(2)問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？(轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。)

(3)問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在

視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果

有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論.多讓兒個小組的

學(xué)生上臺講解自己組的意見。

生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85,被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不

變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。

2、出示例6：12.64-0.28

這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論的方法進

行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？

學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式.并

比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被

除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0,使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再

把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)：

1、書上第22頁“做一做”

2、練習(xí)：判斷并改錯：

1.444-1.8=811.7:2.6=4.54.484-3.2=1.4

3、練習(xí)：書上24頁的作業(yè)。

課題四：商的近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).

2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。

教學(xué)重點：掌握求商的近似值的方法。

教學(xué)難點：比較求商的近似值與求積的近似值的異同。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù).

3.724.185.256.037.98

2.按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).

1.4835.3478.7852.864

7.6024.0035.8973.996

做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.

二、新課

1.教學(xué)例6.

教師出示例6,要求根據(jù)書上提出的信息列式計算.當學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，

還除不盡.教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到'分'，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時

候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”

省略百分位后面的尾數(shù)。）

教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留兒位小

數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”.）

2.做第23頁“做一做”中的題目.

教師讓學(xué)生按要求進行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不

對.做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計

算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù).）

教師問：你解題時用了什么技巧？

三、鞏固練習(xí)

1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：

3.814-7324-42246.44-13

2、書上的作業(yè)。

課題七：循環(huán)小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)P27-P28

教學(xué)目標：1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念,

了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、自主探索，獲取新知

1、師談活引入新課：

我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆

算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。

觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）

師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充

分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。

師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）

3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義

出示：284-1878.6+11

先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果）

學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除

不盡）。2、有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義,

（板書課題）。

4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？

0.999…52.52525…4.1677-3.212121-3.1415926-

學(xué)生評議。

5、介紹簡便記法

如5.333…還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145,請學(xué)生把前面判斷題中的

循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過

程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

（52.52525…可能出現(xiàn)問題52.5252.52552.52,師生共同辨析）

6、看書P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？”

7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。

師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？

學(xué)生小組討論，匯報。

師適時拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是

有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。

學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實

際和學(xué)生共同分析。

二、學(xué)生小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

全班練習(xí)：19+111.084-3.313.25+10.6報名板演，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什

么？

課題九：用計算器探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：用計算器探索規(guī)律P29

教學(xué)目標：1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學(xué)知識的有力

工具。

教學(xué)重點：探索計算中的規(guī)律。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律并能應(yīng)用規(guī)律指導(dǎo)計算。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣

1、使用計算器，小組合作

任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)

果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？

2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。

3、采訪學(xué)生，有什么感受。

師：仿佛掉進了數(shù)學(xué)黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探

索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？

二、自主探索

1、出示例10,獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍…

不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后兒題的商。

2、用計算器驗證。

小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。

3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。

三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。

教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在

生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。

四、獨立練習(xí)P317-9

《小數(shù)除法》教學(xué)反思

除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學(xué)計算方面一個重點，也是一個難點，如

何使枯燥的計算，果上得生動,使學(xué)生主動找到問題的解決女法。

系■用新汨加識的比較，在引入時，讓學(xué)生練習(xí)兩題.USIg+Ig4.5

?15將仍題改為學(xué)生熟悉的生活情景，學(xué)生有運樣的生活經(jīng)驗，考慮

到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).，引導(dǎo)學(xué)生通過與汨知識的比較，發(fā)現(xiàn)新汨知識

的主要區(qū)為是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)二用我1門學(xué)過的卒領(lǐng)解決今天

的除法是小數(shù)的除法？小組討論。這時學(xué)生的思維就會變得十分活趺，

想曲解決問題的許多珠法.?有的組聯(lián)想到利用商不變性質(zhì)，被除數(shù)和除

數(shù)同時獷大10倍，；也有的組月先想到化成較低單伍的數(shù)。通過討論，

實踐得的結(jié)論。這些結(jié)論都耒自學(xué)生，是學(xué)生王劭獲得的。激發(fā)了興

趣，培養(yǎng)了能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識他對所學(xué)內(nèi)容迸

行分析、歸納、尾結(jié)、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。讓學(xué)生通過聯(lián)想，喚

起他說對已有加識的回憶，溝通知以4間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，

產(chǎn)生新的設(shè)想，提高旬造性能力。

在練習(xí)中錯俁較多，將學(xué)生的錯俁泰田作為新教學(xué)資舞。學(xué)生在

練習(xí)中產(chǎn)生的錯題讓學(xué)生找錯改正，效果大于讓學(xué)生做書上改錯題。

讓同學(xué)［門判斷，分析，訂正即對新知的鞏固練習(xí)，K超到學(xué)生間互相

幫助效祟，學(xué)生印象更深。通過學(xué)生官日學(xué)的過程中一步一步分析，

自己得的了除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法。通過后面練習(xí)發(fā)現(xiàn)效果很好。

第四單元可能性

教材簡介：

本單元內(nèi)容是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率論的基礎(chǔ)，從內(nèi)容上看共分三個層次：一是事件的發(fā)生

有確定性和不確定性；二是讓學(xué)生體會生活中的許多事件的發(fā)生是不確定的，但可能性

有大有小的；三是讓學(xué)生對事件發(fā)生的可能性做出正確的判斷。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步體驗到生活中許多事件的發(fā)生是確定的，許多則是不確定的。

2、使學(xué)生能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性有大有小，能對一些簡單的事件發(fā)生的可能性做出正

確的描述，并能與同學(xué)一起交流自己的想法。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題、解決問題的能力。

重點難點：

可能性有大有小。

可能性（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材104705頁

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可

能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重、難點：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)過程：

一、活動引入新課

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學(xué)上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜