五年級上冊英語教案

Module1

Unit1Didyoucomebackyesterday?

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)目標語句：

Didyoucomebackyesterday?

單詞：those,finish,with,wait,drop.

短語：hurryup,icecream.

2、能口頭運用Didyoucomebackyesterday?

這類語句詢問過去發(fā)生的事情的具體信息，并能用Wecamebacklast

Sundayo這類語句回答。

3、能識別單詞及短語those,finish,with,wait,drop，hurryup,ice

creamo

4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到英語在描述過去發(fā)生的事情時要用

過去式，而漢語動詞不隨時間變化而變化。

教學(xué)重點和難點

1、學(xué)習(xí)目標語句：

Didyoucomebackyesterday?

2、識別詞多匚those,finish,with,wait,drop，hurryup,icecream0

書寫單詞：wait,those.

教學(xué)過程

1熱身復(fù)習(xí)：

(1)教師請幾個學(xué)生談?wù)勛约旱氖罴偕睢?/p>

(2)聽指令，做動作。

(3)學(xué)生以小組為單位回憶學(xué)過的動詞或動詞詞組，并總結(jié)出來。

各組選出一名代表向全班匯報。教師問學(xué)生：Wheredidyougoon

summervacation?如果學(xué)生回答出來教師可以進一步問：Whatdidyou

do?Whatdidyousee?Whatdidyoueat?Whendidyoucomeback?

3課文學(xué)習(xí)

下面我們將聽到Lingling,Sam,John和Amy的談話。通過今天的學(xué)

習(xí)，大家可以進一步了解如何用英語敘述過去發(fā)生的事情。

(1)出示本課掛圖，請學(xué)生仔細看圖，然后教師提問：Whocanyou

seeinthepicture?Doyouknowthisplace?AreLingling,SamandAmy

inEnglishorinChina?

(2)教師指著圖中的新人物John告訴學(xué)生：“HeisJohn.”接著問：

“Whataretheytalkingabout?Letuslisten.”播放錄音，學(xué)生邊聽邊看

書。(3)分段播放錄音，請學(xué)生回答問題，如WhendidSamandAmy

comeback?

(4)通過各種方式教授新單詞。特別是dropwaitthose等。

(5)再次播放錄音，學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)。

(6)以小組為單位分角色朗讀并表演課文。評出“最佳朗讀組”和“最

佳表演組”。

4任務(wù)完成

(1)完成任務(wù)1：ABUnit1練習(xí)1和練習(xí)2

(2)完成任務(wù)2調(diào)查外出旅游的同學(xué)離去與歸來時間并出示調(diào)查表。

(3)完成任務(wù)3：師生對話Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等

Module1

Unit2Weboughticecreams.

I.Warm-up【熱身復(fù)習(xí)】

1.Came:①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動作。

②讓學(xué)生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學(xué)習(xí)和

鞏固不規(guī)貝!J動詞過去式。如：go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,

2.Freetalk

用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈睢?/p>

如：Wheredidyougoonvacation?

Whatdidyoudo?

Didyou?

Whendidyoucomeback?

II.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Didyougo

to?”Didyousee?Didyoubuy?

2、教師出示英國倫敦的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Wheredidlingling

go?”學(xué)生回答："London”.教師問：“Wheredidshego?Whatdidshe

see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listentoa

songfromAmy”,學(xué)唱歌曲。

3、［任務(wù)呈現(xiàn)］——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“ThisisfromAmytoDarning.What

didshesay?Lefsgoandsee.Thenpleasewriteaboutyouryesterdayto

Amyoryourfriends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

Ill.While-task【任務(wù)實施】

1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動的問題。

2、讓學(xué)生再聽一遍錄音，并勾出dear,love,wenttothepark,metJohn,

boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并請學(xué)生是艮讀。

3、［活動］Talk課堂活動用書outyouryesterday

師：“CanyouwriteaboutyouryesterdaytoAmy?Whatdidyou

do?”學(xué)生答："IwatchedTV./Iplayedcomputergames./…“師問："Did

yougotoschool?Didyouwalktoschool?/..

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書練習(xí)1,了解小明上周的生活。

IV.Post-task【任務(wù)展示最快樂的一天】

①學(xué)生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時

描述自己做了哪些事情。學(xué)生進行信息交換，評選出最快樂的一天向

全班匯報。

②教師介紹Darning?sletter寫給Amy的回信。

“ImetourChineseteacherbytheriveryesterday.Shewalkedwithher

cat.Thenwesawarabbitandahen.Theyplayedwithanapple.”

板書Chinese,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,apple,讓學(xué)生讀出

單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習(xí)

3,請學(xué)生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V.Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習(xí)4和練習(xí)5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

2、制作《旅游建議手冊》。介紹你曾去過的最好的一個地方，回憶你

曾做過的事，表達自己旅游的感受，并提出旅游建議。

Module!

UnitlWhatdidyoubuy?

目標知識與能力

go一wentmeet-metcome一camebuy-boughteat一ate

drop一dropped

food食物need需要

Weneedfoodforourpicnic.

shopping購物

goshopping去購物

cheese奶酪

奶酪是一種發(fā)酵的牛奶制品，其性質(zhì)與常見的酸牛奶有相似之處，都

是通過發(fā)酵過程來制作的，也都含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪

的濃度比酸奶更高，近似固體食物，營養(yǎng)價值也因此更加豐富。每公

斤奶酪制品都是由10公斤的牛奶濃縮而成，含有豐富的蛋白質(zhì)、鈣、

脂肪、磷和維生素成分，是純天然的食品。就工藝而言，奶酪是發(fā)酵

的牛奶；就營養(yǎng)而言，奶酪是濃縮的牛奶。

“howmany”和“howmuch”都是用來詢問“多少”

eggs

meat

Howmanybananasdoyouwant?Howmuchcheesedoyouwant?

Howmuchmeatdoyouwant?

kilo1千克

halfakilo半公斤

Newwords:1.need需要2.food食物3.kilo千克，公斤4.cheese

奶酪5.howmuch多少（用于不可數(shù)名詞）6.shoppinglist購物單

YesterdayIwentshopping.

supermarket超市

Shoppinglist購物單

l.sixbananas2.fourapples3.cheese奶酪

Lefsgotothesupermarket!

Practise

找出課文中含有howmany/howmuch的句子。

l.Readlikesanddrawtick(^)orcross(x).

(l)Amylikesbananas,sixbananas

(2)MrSmartandAmylostthecheeselist,halfakiloofcheese

(3)MrSmartandAmyboughtnoodlesandfourpears,akiloofcheese

andsomebananas.

(4)Theyboughthalfakiloofnoodles

(5)Theybought12eggs.

2.Readandwrite：howmany\howmuch

bananasdotheywant?Six.

cheesedoyouwant?Idon'tknow.

milkdoesshewant?Twoboxes.

applesdoyouwant?Four.

“howmany"和"howmuch”都是用于詢問“多少”的：

“howmany”用來提問可數(shù)名詞的數(shù)量，"howmuch”用來提問不可數(shù)

名詞的數(shù)量。

單詞：food,need,cheese,

短語：shoppinglist,howmuch

句子：Whatdidyoubuy?Webought...Howmanyapplesdidshesay?

Howmuchcheesedidshesay?

模塊句型

?Howmany...didyoubuy?

?apples?pears?eggs?bananas?watermelons?cakes

?Howmuch...didyoubuy?

?watermeatmilkcheesefishrice

Exercise

1.一Howmanycanyousee?一Icanseeonlyone.

A.bird,birdB.birds,birdC.birds,birds

2.一Howmuchdidyoubuy?一Twokilos.

A.applesB.meatC.oranges

Homework:

聽錄音，模仿朗讀活動2的課文。

Module2

Unit2Howmuchcheesedoyouneed?

目標知識與能力Howmuch/howmany

cheesepicnicchocolatekilo

過程與方法Readingandlisteningability.

情感態(tài)度與價值觀

Makesentencesusinghowmuchandhowmany.

教學(xué)重點anyuseovertherebottlehalf

教學(xué)難點Makesentencesfreely.

教學(xué)手段電子白板

導(dǎo)學(xué)方案教材處理自主與合作探究行為目標個性處理

Activityl

Looklistenandsay.

DidAmyeatallthechocolate?

Yes,sheateitall.

Howmuchjuicedidshedrink?

Activity2

Listenandread.

Weneedabigbagforourpicnic.

Wecanusethebagoverthere.

Howmuchjuicedidyoubuy?

Weboughttwobottles.

Activity3

Pointandsay.

Activity4

Listenandrepeat.

Listenandsay.thensing.

Doandsay.

Nowwriteandact.

Ssreaditinsmallgroups.

Listentothetapeandthenfollowit.

Talkaboutthepicturesinsmallgroups.

Pointthepicturesandsay.

Followthetapeloudly.

A:howmuch/howmany...didyoubuy?

Askandansweraboutyourshoppinginpart6.

Workinsmallgroups.

improvethelisteningability.

Behappytostudy.

堂堂清

Howmany...

Howmuch..

Whatdidyoubuy?

板書設(shè)計

Howmuchcheesedidyoubuy?

Howmuchjuicedidyoubuy/

Howmuchchocolatedidyoubuy?

教學(xué)反思

Module3

Unit1Wheredidyougo?

教學(xué)目標知識與能力

能聽、說、認讀本課的重點單詞：

theBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,

along,river,hour,twenty,minute;

能正確使用動詞過去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?

詢問別人過去做的事情。

過程與方法通過活動體驗，在交流中學(xué)會談?wù)撋现苣氖碌幕顒樱?/p>

談?wù)摬痪们鞍l(fā)生的事情，發(fā)展綜合語言運用能力。提高學(xué)生跨文化交

際意識。

情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了

解西方的名勝古跡。

重點使學(xué)生能聽說，認讀單詞theBritishMuseum,theLondon

Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能

準確理解并熟練運用Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyou

go?Where/How/When/Whatdid...?

難點掌握本課的新單詞及利用動詞過去式的變化進行描述。

教法任務(wù)型教學(xué)法

學(xué)法合作交流法

教學(xué)準備課件CD-ROM

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)單詞課文，各聽讀10遍

教學(xué)過程

Step1.Warming-up

1.Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MsYang.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thanks.

2.Singasong:《Wheredidyougo?》

3.復(fù)習(xí)動詞的過去式：教師以連線的方式考察學(xué)生對動詞過去式的

掌握情況。

gosendlikemeetvisit

sentlikedwentvisitedmet

(設(shè)計意圖：利用歌謠開始本課教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，

消除學(xué)生的緊張情緒，由歌曲《Wheredidyougo?》引出本課的重點

句型，激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)動詞的過去式，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好

鋪墊。)

Step2

Presentation

1、教學(xué)新詞匯

(1)T:Amy'sweekendisverynice.Shevisitedlotsofplaces.Lefssee

thewonderfulplaces.

課件呈現(xiàn)圖片，但是學(xué)生可以選擇任何一個圖片的序號猜猜地點。通

過猜一猜讓學(xué)生增加興趣。

T:Nowpleaseguesstheplaces,youcanchoosethenumberand

guess.

S1:Number1.

T:Whafsthis?

Sl:IfstheBritishMuseum.

以同樣的方式呈現(xiàn)theLondonEye,BigBen0教師領(lǐng)讀幾遍。然后請

學(xué)生讀課文句子：WewenttotheBritishMuseum.AndwevisitedBig

BenandtheLondonEye.

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)新詞：

TheBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,

took,trip,along,river,hour,twenty,minute2.

Practice

1).當學(xué)生已經(jīng)明白單詞含義后，讓學(xué)生開始認讀單詞：利用課件快

速閃現(xiàn)單詞，要求學(xué)生快速整體認讀。學(xué)生分組認讀單詞。然后請一

個學(xué)生抽取單詞，另一個學(xué)生猜測，如果不對，下面的學(xué)生大聲朗讀

進行糾錯。如果說對了，就說.單詞、圖片配對游戲(請六個學(xué)生分

別說上面的句子，下面的學(xué)生根據(jù)句子中所含的新單詞進行圖片和單

詞的配對。比一比誰的動作快)

4).說說自己的周末

T:JustnowwetalkaboutAmy'sweekend.Nowlefstalkaboutour

weekend.Whowantstoshowusyourweekend?請幾個學(xué)生上臺表演

周末所做的事，其他同學(xué)猜一猜。

順序如下：

(1)Ss:Whatdidyoudoattheweekend?

(2)SI進行表演。

(3)其他學(xué)生說出表演的內(nèi)容。Eg:Liyunwenttothesupermarketat

theweekend.(示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活

動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語

的機會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的

課堂氣氛，又促進了交流。)

3.presentingthenewtext:

T：Linglinghadahappyweekend.Wheredidshego?Lefslistenand

answermyquestions.

(1)Listentothetextandanswerquestions:Whatdidyoudoatthe

weekend?Wheredidyougo?

(2)WhatistheLondonEye?Howdidyougotothese

places?

(3)Listenandrepeat.

(4)Groupwork:小組合作，回答問題。(設(shè)計意圖：通過"任務(wù)型”

聽錄音，教師領(lǐng)讀，糾正學(xué)生發(fā)音，教給學(xué)生正確的發(fā)音，讓

他們習(xí)慣標準發(fā)音，進而有意識的模仿，形成正確的口語。)

Step3practice

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回答"Whatdoyouusuallydoattheweekend?”讓學(xué)

生將平時周末所做的活動羅列出來。點擊課件，出示日歷。指著上個

周末問學(xué)生“Whatdidyoudoattheweekend?”鼓勵學(xué)生用學(xué)過的過

去式回答問題。

（2）教師準備一些風(fēng)景名勝的圖片，貼在教室的黑板上。如“the

GreatWall,MtTai,theSummerPalace.”請兩個學(xué)生上臺活動，一個學(xué)

生問“Wheredidyougo?”另一學(xué)生站在不同圖片前回答“Iwentto

the…”（設(shè)計意圖：通過生動活潑的活動，呈現(xiàn)本課重點句型。該活

動能讓學(xué)生動一動，學(xué)生在動的過程中既活躍了思維，又操練了新句

型。）

Step4Homework

1、介紹你與家人的上周末生活。

2、向你的好友介紹你的旅游經(jīng)歷，講述你曾參觀的名勝古跡。（自選

一個內(nèi)容，并寫下來。）

【板書設(shè)計】

UnitIWheredidyougo?

單詞；theBritishMuseum,theLondonEye,museum,trip,along,

river,twentyminutes

句子；Whatdidyoudoattheweekend?

Wheredidyougo?

【教學(xué)反思】

Module3

Unit2Darningtookaphotoofhisfather.

教學(xué)目標知識與能力

使學(xué)生能聽說，認讀單詞of,hour,wall,arrive,mountain,with,plant,

能準確理解并熟練運用Whatdidyoudoattheweekend?

Wheredidyoudo?Where/How/When/Whatdid...?

過程與方法通過活動體驗，在交流中學(xué)會談?wù)撋现苣氖碌幕顒樱?/p>

談?wù)摬痪们鞍l(fā)生的事情，發(fā)展綜合語言運用能力。提高學(xué)生跨文化交

際意識。

情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了

解西方的名勝古跡。

重點使學(xué)生能聽說，認讀單詞postcard,hour能準確理解并熟練運用

Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?

Where/How/When/Whatdid...?

難點①在真實情景中靈活運用新知識描述過去發(fā)生的事情。②不規(guī)

則動詞的過去式。

教法情景教學(xué)法

學(xué)法合作交流法

教學(xué)準備課件CD-ROM

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)單詞課文，各聽讀10遍

教學(xué)過程

I.Warm-up【熱身復(fù)習(xí)】新

1、Greeting

2、Game:學(xué)生表演自己上周末的活動，全班通過猜其活動來復(fù)習(xí)一

般過去時的表達。

T：Whatdidshe/hedolastweekend?

S:ShewatchedTV.

3、GroupwordWhatdidyoudolastweekend?

4、學(xué)唱歌曲“TheLondonEye”并學(xué)習(xí)語音部分

II.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——我們的足跡】

1、導(dǎo)入：教師準備一些名勝古跡的圖片與旅游時所照的照片，通過

描述讓學(xué)生猜是哪個地方。如:Ifsverylongandold.IfsinBeijing.

Whereisit?學(xué)生答：TheGreatWall.

2、Freetask談?wù)撀糜谓?jīng)歷

師：“TherearemanyplacesofinterestinChina,Wheredidyougo?”

生：IwenttoHuangguoshuFalls,Ifsbigandwonderful.

同桌互相介紹曾去過的名勝古跡或城市。

3、［任務(wù)呈現(xiàn)］

師：“Didyouhaveagoodtimeonyourtrip?^^

Canyoushareyourexperienceswithus?Today,Lefswriteatraveling

diary.

Ill.While-task【任務(wù)實施】

1、視聽結(jié)合，有聲有色

師：Darningandhisfatherhadagoodweekend.Wheredidtheygo?

Lefsgoandsee.

播放課文，進行聽法指導(dǎo)，請學(xué)生根據(jù)課文完成課文活動2的問題。

2、教師分段播放錄音，請學(xué)生回答問題，解讀課文難點。

QI:WhowenttotheGreatwall?

A:Darningandhisfather.

Q2:Whendidtheygo?

A:Theywentthereatteno5clockinthemorning.

Q3:Howdidtheygo?

A:Theywenttherebybus.

Q4:Whatdidtheydo?Ht

A:Theytookphotosofthemountains.

Q5:WhatdidDarningdo?

Hetookaphotoofhisfather.

3、教師再次播放錄音，請學(xué)生跟讀，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

IV.Post-task【任務(wù)展示】

1、Pairwork同桌合作用問答形式完成課文活動3,并根據(jù)問題介紹

自己上周末的活動。

2、Groupwork

學(xué)生四人一組展開活動，互相詢問同伴去過的一個地方，本組成員合

作完成一張地圖，圖上標出大家去過的地點，并逐個向全班介紹自己

的旅游經(jīng)歷，學(xué)生以畫市區(qū)圖，也可以畫全國地圖，甚召世界地圖。

V.Homework【作業(yè)超市】

1、用英文寫一篇旅游日記，談?wù)撟约弘y忘的一次旅游。

2、給自己的筆友或好友寄一張明信片，介紹你上周末在英國倫敦旅

游的經(jīng)歷。

［板書設(shè)計］Unit2Darningtookaphotoofhisfather.

單詞；hour.mountain,wall,arrive,with,plant

句子；WhatdidDarningdoattheweekend?

Wheredidyougo?Where/How/When/Whatdid...?

【教學(xué)反思】

Module4

Unit1MumboughtanewT-shirtforme.

教學(xué)目標知識與能力

1.能夠聽、說IfsmyT-shirt.ItisrfyourT-shirt.并能綜合運用新、舊知

識組織對話完成一定交際任務(wù)。

2.能聽懂、理解課文內(nèi)容，并就課文內(nèi)容回答問題。

過程與方法以樸實的教學(xué)手段為載體，將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、

游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、

和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

情感與態(tài)度1.進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)愛好。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模擬。

3.通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛衛(wèi)生、愛干凈的良好品質(zhì)。

重點：把握描述他人或自己的東西的句型IfsmyT-shirt.

Itisn'yourT-shirt.Whafsthematter?MumboughtanewT-shirtforme.

難點名詞性物主代詞的運用。

教法情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一

體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)法小組討論，表演

教學(xué)準備電腦、課件、錄音機/帶、單詞大卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文聽錄音

教學(xué)過程

Step1.Warm-up

1.Greetings

2.Devidedgroups.

3.Lefsplayagame.OK?Listenanddotheactions.

T:Pointtomyhead.

Pointtoyourhead.

Pointtohishead.

Pointtoherhead.

T：Dotheactions.

T：Sayandpointtogether.

在課堂開始，教師設(shè)計了與本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一個熱身，使學(xué)生在動

手動嘴的過程中不知不覺進入新課。練習(xí)了形容詞性物主代詞，為本

課學(xué)習(xí)名詞性物主代詞打下堅實的基礎(chǔ)。這一活動真正起到了預(yù)熱作

用。

Step2Presentation

第一環(huán)節(jié)：1.師指著預(yù)備好的書包、課本、鉛筆、大衣等物品說：“Look,

therearesomethingonthedesk.Whosebagisit?Whosebookisit?

Whosecoatisit?（從這引入新課，充分利用有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)

設(shè)一種真實的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)他們的愛好。）板書Whosebook/bag/coat

isit?領(lǐng)讀whose及句子。

2.Ss:Ifsmybook/bag/coat.或者It'shisbook/bag/coat.

3.師指一名學(xué)生的書說：Whosebookisit?S:Ifsmybook.4.指一名

女生的書，問其余同學(xué)：Whosebookisit?S:Ifsherbook.

第二環(huán)節(jié)：T:Look,whafsthis?（出示課件T恤衫）Ourfriend'sAmy,

LinglingandSamaretalkingaboutaT-shirt.問：WhoseT-shirtisit?

Openyourbooksandlistentothetape.Findtheanswer.Turntopage20.

S:It'sLingling*w

T:Yes,thafsright.

Listenagainandfindtheanswer:

WhereareSam'sandAmy5sT-shirt?

第三環(huán)節(jié)：請學(xué)生跟磁帶讀，然后在小組里分角色對話，最后給全班

表演。這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們合作完成對話，為后面的表演作了鋪墊，并

有意識地拉近知識與生活的距離，使學(xué)生的語言知識得到實際應(yīng)用。

Step3.Practice

四人一組讓學(xué)生把從家里拿來的書包、外套、裙子等物品放在一起,

利用今天所學(xué)習(xí)句型進行對話，找出物品的主人。假如找對了物品的

主人，就給小組加分，進行獎勵。還可以到別組找。這一開放式環(huán)節(jié)

的設(shè)計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)

生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進行充分地練習(xí)，讓

學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。

Step4：Production

1.ShowthePPtandgivethestudentstheexample,Letthestudentsto

discussionandshowthemselvessentencestopracticethemaincontent.

2.ShowthePPTandplaythegame“Guess“topracticethemaincontent.

3.ShowthePPT.Theearthisyours,mine,hisandhers.Lefscareand

loveit.

Step5.Homework

Writeapassagewithmine,yours,hisandhers.用所學(xué)知識描述身邊的

東西是誰的。這是對所學(xué)知識的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成

任務(wù)，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力

和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。

【板書設(shè)計】

Module4UnitlMumboughtanewT-shirtforme.

Whafsthem