北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案（完整版）教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案（完整版）教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思第一單元課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1．能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，學(xué)會讀表格，從而發(fā)展收集信息的能2．初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表述自己的思考過程。3．能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。三、重點難點重點：正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的書寫。難點：會用100以內(nèi)數(shù)的連加運算解決簡單的實際問題。一、情境引入師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，淘氣和笑笑也玩了一個游戲，想知道他們玩的是什么游戲嗎？(學(xué)生齊答：想)師：今天，他們玩的是套圈游戲。他們在地上擺了七個動物玩具，每個動物玩具身上都寫著一個數(shù)，每個人套三次，然后把三次套得的玩具上的數(shù)加在一起，誰的得數(shù)大，誰就贏了。那今天誰贏了呢？我們一起來看看吧！(板書課題：誰的得分高)二、學(xué)習(xí)新課探究100以內(nèi)數(shù)的連加運算的計算方法。(1)從表格中獲取信息。(課件出示教材第2頁淘氣和笑笑套圈的情況統(tǒng)計表)師：說一說，從表格中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(指名學(xué)生回答)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次得分比笑笑高。淘氣有兩次得分超過了笑笑。……(2)猜測淘氣和笑笑誰的獲勝可能性大。師：淘氣和笑笑誰的得分高？誰獲勝的可能性大些？(學(xué)生小組內(nèi)交流自己的想法)(課件出示教材第2頁問題2及淘氣和笑笑的情境對話)師：他們誰說得對？(組織學(xué)生小組交流、討論)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：淘氣說得不對。雖然他的確是有兩次都比笑笑得分高，但不能因此就說淘氣肯定獲勝。因為淘氣的總分不一定比笑笑的總分高。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：笑笑說得很有道理。像笑笑說的那樣，淘氣兩次比笑笑多得分且合起來多得了2分，而笑笑卻一次就比淘氣多得了3分。故笑笑的總成績更高，所以應(yīng)該是笑笑獲勝。(3)分別計算淘氣和笑笑的得分。師：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？(組織學(xué)生列出算式，教師板書)(學(xué)生嘗試計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法，并匯總)教師板書不同的計算方法：教師重點強調(diào)用豎式計算的方法，并指出三個數(shù)相加，用豎式計算的方法和我們以前學(xué)習(xí)的筆算方法是一樣的。但在書寫格式上有些不同，為了便于大家記憶，我們可以給它起一個名字——“高樓式”。師：三次比賽后，笑笑得了多少分？(學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法進行計算，教師巡視，并指導(dǎo)有困難的學(xué)生)教師強調(diào)：注意個位相加滿十向十位進一。(學(xué)生匯報，教師總結(jié))教師總結(jié)：通過實際計算和比較發(fā)現(xiàn)笑笑多1分，笑笑獲勝。三、鞏固反饋完成教材第3頁“練一練”第1～4題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)第1題：(1)奇思第一次得35分，第二次得23分，第三次得30分；妙想第一次得40分，第二次得26分，第三次得20分。(2)奇思獲勝。奇思第一次比妙想少5分，第二次比妙想少3分，這兩次合起來奇思比妙想少8分，但第三次奇思比妙想多10分，所以總的來說奇思比妙想多2分。(3)(提問不唯一)2012年一共獲得獎牌多少枚？四、課堂小結(jié)通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？誰的得分高答：淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。1．在解決問題的過程中，算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的必然反映。算法多樣化帶來的現(xiàn)實要求是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進行分析比較，找出其中的規(guī)律，最終實現(xiàn)算法的優(yōu)2．對于多種算法，不應(yīng)急于作出選擇優(yōu)化，應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇，實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生有機會表達自己的想法，在交流中提高學(xué)生的表達能力和增強思維邏輯的條理性。課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1．通過選擇合適的信息解決簡單問題，學(xué)習(xí)連減運算的計算過程。2．能用自己的方法正確進行100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算。3．培養(yǎng)選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、重點難點重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法。難點：理解列豎式計算連減運算的算理。一、情境引入師：同學(xué)們，現(xiàn)在二年級兩個中隊的同學(xué)組織去看大海，你們愿意一起去看看嗎？(課件出示教材第4頁上面的主題圖)教師組織學(xué)生說一說從主題圖中知道的信息。(學(xué)生自由發(fā)言，教師板書課題：秋游)二、學(xué)習(xí)新課1．乘船問題。(1)從主題圖中提取信息。師：說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(組織學(xué)生交流、討論，派代表匯報)學(xué)生匯報：這條船可以坐90人；有兩隊，一隊有45人，另一隊有25人。(2)提出數(shù)學(xué)問題并解答。師：兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？(學(xué)生獨立思考，組織學(xué)生進行小組討論，并指派代表發(fā)言)教師明確解題思路：(方法一)可以從90個座位中先減去一個隊的人數(shù)，再減去另一個隊的人數(shù)，就是船上剩下的空座位數(shù)。(方法二)可以先求出兩隊一共有多少人，再從90個座位中減去兩隊的總?cè)藬?shù)，就是船上剩下的空座位數(shù)。(3)組織學(xué)生獨立計算。學(xué)生嘗試自己列式并解答，教師巡視，了解不同算法。教師指名學(xué)生說一說自己列的算式及表示的意思，可能出現(xiàn)以下兩種情況。(4)引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式且用豎式計算。師：誰能說一說怎樣列綜合算式？(指名學(xué)生回答，教師板書)教師板書：90－45－25學(xué)生自己嘗試用豎式計算連減算式。(教師巡視了解情況，并對學(xué)生存在的較多的問題進行強調(diào))教師邊強調(diào)，邊板書展示(板書展示豎式的寫法)：教師強調(diào)：①被減數(shù)的個位不夠減時，要從十位退1當10減，而不能用減數(shù)的個位減被減數(shù)。②用豎式計算連減時，先算90－45，再用所得結(jié)果減去25。最好不要像列連加豎式那樣，三個數(shù)摞在一起減，雖然能算出結(jié)果，但非常容易出錯。(5)算法比較。師：同一個問題，可以用不同的方法解答，這說明了什么？(學(xué)生自由發(fā)言，在交流中，讓學(xué)生體會到對于一個問題有時可以從不同的角度去解決)2．乘車問題。師：同學(xué)們看完了大海，準備乘車回家。我們一起來看看他們又遇到了什么問題？(課件出示教材第4頁問題3情境圖)師：說一說，你從圖中知道了什么？(指名學(xué)生回答)師：同學(xué)們，自己試著算一算還有多少人沒上車吧！(先讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，再指名學(xué)生回答，集體訂正)師生共同總結(jié)：計算100以內(nèi)數(shù)的連減時，按照從左到右的順序計算，先把前兩個數(shù)相減，再用所得的結(jié)果減去第三個數(shù)；也可以先求出后兩個數(shù)的和再用第一個數(shù)減去它們的和。三、鞏固反饋完成教材第5頁“練一練”第1～4題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)97<98<99<100一班訂的報刊最少。第4題：發(fā)現(xiàn)：一個兩位數(shù)(十位數(shù)字和個位數(shù)字不相同)，首尾對調(diào)后，用大的數(shù)減去小的數(shù)，如果差是一位數(shù)，這個數(shù)就是9；如果差是兩位數(shù)，則繼續(xù)把這個兩位數(shù)首尾對調(diào)，再用大的數(shù)減去小的數(shù)，得數(shù)是一位數(shù)，就是9，否則就繼續(xù)按照前面的方法往下算，最終四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么呢？兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？答：兩隊都上船后，船上還有20個空座位。1．引導(dǎo)學(xué)生多思考、多表達。學(xué)生做得對，就讓他們自己說說是怎么想的；學(xué)生做得不對，就把錯誤指出來，讓全體學(xué)生引以為戒，從而使犯錯誤的同學(xué)對錯誤的認識更加深刻。2．引導(dǎo)學(xué)生自己實現(xiàn)算法優(yōu)化。當課堂上出現(xiàn)多種算法時，教師不要急于去優(yōu)化哪一種，而是讓學(xué)生經(jīng)過選擇、比較，自己實現(xiàn)算法的優(yōu)化，讓他們經(jīng)過自己的切身體會選擇最佳方法。課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。(教材第6頁)二、教學(xué)目標1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。2．掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。3．在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、重點難點重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法。難點：優(yōu)化算法，正確計算加減混合運算。一、情境引入師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？學(xué)校成立了星星合唱隊，可是今年有人畢業(yè)了，合唱隊又發(fā)生了什么變化呢？我們一起去看看吧。(板書課題：星星合唱隊)二、學(xué)習(xí)新課1．探究100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法。(課件出示教材第6頁最上面的主題圖)師：說一說，從圖中你能找到那些數(shù)學(xué)信息？(組織學(xué)生交流、匯報)學(xué)生2：今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？(鼓勵學(xué)生提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出“合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了”)師：合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？說一說你的想法。(學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回教師引導(dǎo)學(xué)生明確：合唱隊今年新加入的人數(shù)比畢業(yè)的人數(shù)多，所以合唱隊人數(shù)比原來師：我們已經(jīng)知道了合唱隊現(xiàn)在的人數(shù)比原來多，那么合唱隊現(xiàn)在具體有多少人呢？(教師組織學(xué)生交流解題思路，并嘗試列出算式，教師板書)教師提示：可以先求出合唱隊現(xiàn)在比原來多的人數(shù)，再用原來的人數(shù)加上多的人數(shù)；也可以用原來的人數(shù)先減去畢業(yè)的人數(shù)，再加上新加入的人數(shù)。教師板書學(xué)生列的算式：列成綜合算式：52－9＋15師：怎么用豎式計算“52－9＋15”呢？(板書下面的豎式)教師總結(jié)：100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的算法：在一個算式中，如果只有加減運算，要從左往右依次計算。(課件出示教材第6頁問題3情境圖)師：同學(xué)們，怎樣求出阿姨的年齡呢？說一說你是怎么想的。(先讓學(xué)生看圖，獨立思考，并引導(dǎo)學(xué)生分析問題，說說解題思路)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：叔叔比淘氣大29歲，就是8＋29＝37(歲)，說明叔叔37歲；阿姨比叔叔小5歲，就是叔叔的年齡減去5歲，所以寫成一個算式就是8＋29－5。師：用豎式算一算“8＋29－5”。(指名學(xué)生板演)(第二幅圖學(xué)生獨立解答，再指名匯報)匯報結(jié)果：教師對學(xué)生的匯報結(jié)果給予肯定。三、鞏固反饋完成教材第7頁“練一練”第1～5題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)第1題：(1)27>19，下車的人數(shù)比上車的人數(shù)多，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)少了。四、課堂小結(jié)在解決100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算中有哪些需要注意的地方？答：合唱隊現(xiàn)在有58人。星星合唱隊1．讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當學(xué)生提出了不同的想法，遇到“心求通而未達，口欲言而不能”的時候，教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進一步反思，找到解決問題的正確的方法和答案。2．學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)與聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的運用練習(xí)。(教材第8～9頁練習(xí)一第1～8二、教學(xué)目標1．進一步鞏固連加、連減及加減混合運算的計算方法，能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。2．培養(yǎng)認真計算的良好習(xí)慣，鍛煉數(shù)學(xué)思維。三、重點難點重點：進一步掌握并鞏固100以內(nèi)數(shù)的連加、連減及加減混合運算的計算方法。難點：通過加強計算提高解決問題的能力。一、基礎(chǔ)練習(xí)1．完成教材第8頁練習(xí)一第3題。(指名學(xué)生板演)2．完成教材第8頁練習(xí)一第4題。(學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生回答)二、指導(dǎo)練習(xí)(組織學(xué)生讀題，提取相關(guān)信息)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：要求笑笑一共用了多少個彩筆帽，就是求用了的三種顏色的彩筆帽的數(shù)量之和。要求淘氣用了多少粒南瓜子，就要先求出淘氣用了多少粒西瓜子。(學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生回答，集體訂正)2．教學(xué)教材第8頁練習(xí)一第2題。師：從圖中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息？(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，指名學(xué)生回答)師：給你100元，你想買哪兩種玩具，還剩多少元？(指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補充訂教師提示：想要買的這兩種玩具的價格之和不能超過100元。師：剩下的錢最多，說明花的錢應(yīng)該最少還是最多？(學(xué)生齊答：最少)自己算一算買哪兩種玩具剩下的錢最多，剩下多少元。(學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算，指名學(xué)生回答，集體訂正)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：玩具汽車和魔方是最便宜的，買這兩個玩具剩下的錢最多，需要師：買哪幾種玩具正好需要花100元？此題有多種答案，請你給出一個答案。(學(xué)生先獨立思考，再分小組討論、交流)3．教學(xué)教材第9頁練習(xí)一第7題。師：淘氣第三次跳了多少下？笑笑呢？(學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生回答)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：已知前兩次的成績和三次的總成績，要求第三次的成績就用總成績依次減去前兩次的成績。師：從“奇思獲得第二名”這句話你能得到什么信息？(指名學(xué)生回答)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：奇思的總成績低于94下，但高于90下。師：奇思的成績可能是多少？他第三次可能跳了多少下？(組織學(xué)生小組討論、交流，派代表匯報，教師總結(jié))教師總結(jié)：奇思跳的總成績可能是91下、92下、93下。因此，他第三次跳的次數(shù)也有三種可能：35下、36下、37下。三、鞏固練習(xí)7698四、課堂小結(jié)通過本節(jié)練習(xí)課，你有什么新的收獲？練習(xí)一第2題：(2)(答案不唯一)(買法一)想買一個玩具機器人和一架玩具飛機，還剩100-45－32＝23(元)。(買法二)想買一架玩具飛機和一輛玩具小汽車，還剩100－32－23＝45(元)。(3)買一輛玩具小汽車和一個魔方剩下的錢最多。100－23－15＝62(元)答：奇思的總成績可能是91或92或93下，第三次可能跳了35或36或37下。1．在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用多練、多說的方式進行教學(xué)。在學(xué)生解決問題的過程中，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的、怎樣算的。在課堂中，給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維過程，表達自己的想法；給學(xué)生寬裕的時間，讓學(xué)生更好地組織語言，提高學(xué)生的表達能力。第二單元課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容小面額的人民幣。(教材第10頁)二、教學(xué)目標1．在實際情境中認識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。3．養(yǎng)成合理使用和愛護人民幣的意識。三、重點難點重點：認識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。難點：在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、小面值人民幣的票樣。一、情境引入師：你們買過東西嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢?，你們想去嗎?課件出示教材第10頁最上面的主題圖)師：在商店你們都看到了什么？(學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說完整，準確運用數(shù)量詞)師：這么多文具，你想買什么呢？(指名學(xué)生回答)老師追問：那你用什么買呀？(引出人民幣)你認識錢嗎？師：今天老師給大家準備了一些我們中國通用的錢——人民幣。(板書課題：買文具)二、學(xué)習(xí)新課1．認識小面值的人民幣。(1)小組合作，獲取有關(guān)人民幣的知識。師：請大家拿出老師課前發(fā)給大家的人民幣票樣，讓同學(xué)們輪流看一看、摸一摸。你都發(fā)現(xiàn)了什么？說給同學(xué)們聽一聽。(指名學(xué)生回答，主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案等方面說一說)1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分這些不同面值的人民幣)(2)創(chuàng)設(shè)活動情境，探討元、角、分之間的關(guān)系。選一名學(xué)生來當售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買1支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己想辦法。師：你在平時生活中遇到過這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢？(全班交流，并用相應(yīng)的票樣粘貼在黑板上)票樣粘貼展示：……師：同學(xué)們，你們知道1元等于多少角，1角等于多少分嗎？(指名學(xué)生回答，教師板2．解決小面額的人民幣購物問題。師：我們已經(jīng)認識了人民幣，同學(xué)們會用它來買東西嗎？(出示教材第10頁最上面的主題圖)師：買1支鋼筆可以怎樣付錢？(組織學(xué)生小組討論、交流，派學(xué)生代表回答)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：①直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣，這樣比較簡……師：在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢，就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？(學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回答)(方法二)算應(yīng)找回的錢數(shù)，就是計算剩下的錢數(shù)，應(yīng)該用減法計算，所以1元－8角=教師歸納：用減法計算應(yīng)找回的錢數(shù)，或者找回的錢數(shù)與買東西用去的錢數(shù)和正好是付出的錢數(shù)。師：和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？(學(xué)生小組討論、交流，派代表發(fā)言，教師板書學(xué)生的匯報)教師板書匯報：②可以買2塊橡皮和1把尺子。③可以買2支鉛筆。④可以買1支鉛筆、2個練習(xí)本和1塊橡皮?！㈧柟谭答佂瓿山滩牡?1頁“練一練”第1～3題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)四、課堂小結(jié)在本節(jié)課中，你收獲了什么？買文具單位：元角分1．通過創(chuàng)設(shè)購物這個具體情境，讓學(xué)生學(xué)會簡單計算，學(xué)會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。2．有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容較大面值的人民幣。(教材第12頁)二、教學(xué)目標1．在具體情境中認識較大面值的人民幣。2．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)。3．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。三、重點難點重點：在具體的情境中認識較大面值的人民幣。難點：在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。一、情境引入師：夏天到了，笑笑的媽媽打算給笑笑買一些新衣服。讓我們一起到服裝店看一看吧！(課件出示教材第12頁最上面的主題圖)師：怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？我們之前認識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用小面值的人民幣付錢比較麻煩，需要用到面值更大的人民幣)(板書課題：買衣服)二、學(xué)習(xí)新課1．認識較大面值的人民幣。師：怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？用我們昨天認識的人民幣來付錢，可以嗎？(學(xué)生思考，教師引導(dǎo)用昨天認識的人民幣付錢很麻煩，需要用較大面值的人民幣來付錢)師：同學(xué)們，我們一起來認一認。(課件出示教材第12頁問題1插圖)師：請大家仔細觀察，這些錢你認識嗎？(課件出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣票樣)師：誰有好辦法把它們記??？(小組討論、交流，派學(xué)生代表匯報)教師提示：可以從數(shù)字、顏色、圖案這些方面，找找它們的相同點和不同點。(課件出示一張舊版和一張新版的100元人民幣票樣)師：你知道它的面值是多少嗎？你們是怎么知道的？教師提示：教師講解新版100元人民幣和舊版100元人民幣的面值是一樣的，都可以用來購物。2．解決買衣服問題。師：這些人民幣我們都認識了，現(xiàn)在可以用它們買衣服了。(課件出示教材第12頁最上面的圖片)師：媽媽買1件短袖上衣，可以怎樣付錢？(學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣票樣討論付錢的方式，教師巡視，了解不同的付錢方式后，組織交流匯報)……只要學(xué)生說的符合生活實際，是正確的，教師就要予以肯定。師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？(學(xué)生提出不同問題后，可以當場引導(dǎo)學(xué)生回答；有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決，或給予適當?shù)奶崾?三、鞏固反饋完成教材第13頁“練一練”第1～4題。(指名學(xué)生回答，集體訂正)四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課，你收獲了什么嗎？買衣服……1．教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍。通過具體的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2．本節(jié)課能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容簡單的購物問題。(教材第14～15頁)二、教學(xué)目標1．在具體情境中學(xué)會購物，能解決相關(guān)的實際問題。2．體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。三、重點難點重點：學(xué)會付錢、找錢，體驗付錢方式的多樣性。難點：在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。一、情境引入師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們認識了人民幣，誰能說一說你都認識了哪些面額的人民幣？(指名學(xué)生回答)師：經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)對買東西有了一定的認識。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用人民幣買東西。(板書課題：小小商店)二、學(xué)習(xí)新課1．找出數(shù)學(xué)信息。(課件出示教材第14～15頁主題圖)師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？(組織學(xué)生交流、討論，派學(xué)生代表匯報)匯報1：1架玩具飛機的價錢是12元，1輛玩具坦克的價錢是9元。匯報4：1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴?！?．解決購物問題。(課件出示教材第14～15頁上面的“玩具商店”圖)師：同學(xué)們，說一說你想買什么玩具，需要多少元？(指名學(xué)生回答)師：笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元？(引導(dǎo)學(xué)生列式計算，學(xué)生舉手回答)師：30元可以買哪兩樣物品呢？在小組里說一說你的想法。(學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，再組織學(xué)生匯報)教師提示：所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以。師：同學(xué)們，玩具商店我們已經(jīng)光顧了，接下來我們一起去文具商店看一看吧！(課件出示教材第14頁左下角的“文具商店”圖)師：同學(xué)們，找一找，1盒水彩筆多少錢？(學(xué)生齊答：15元)師：奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？應(yīng)該怎樣列式呢？(學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回答)師：接下來，我們?nèi)ス涔潴w育用品商店。(課件出示教材第15頁右下角的“體育用品商師：淘氣有3張1元，和2張2元，他一共有多少錢？(指名學(xué)生回答)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：3張1元就是3元，2張2元就是4元，3元和4元合起來就是7師：淘氣想買一個皮球，他可以怎樣付錢？(學(xué)生小組討論、交流)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要在3張1元和2張2元中取出5元，可以怎樣組合？學(xué)生齊答：3張。師：1個足球多少錢？1個籃球多少錢？(組織學(xué)生觀察圖片，指名學(xué)生回答)師：1個足球比1個籃球貴多少元？怎樣計算？(學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回答)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：算足球比籃球貴多少元，就是計算1個足球比1個籃球多多少元，用減法計算，72－68＝4(元)。師：你還能提出什么問題？(學(xué)生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計算結(jié)果)教師總結(jié)并板書：一共需要多少元？用加法。應(yīng)找回多少元？用減法。如何付錢？湊錢數(shù)。貴多少元？用減法。三、鞏固反饋完成以下各題。(指名學(xué)生回答，集體訂正)1．換一換。(課件出示題目)2．購物。四、課堂小結(jié)在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？小小商店一共需要多少元？應(yīng)找回多少元？如何付錢？貴多少元？用加法用減法湊錢數(shù)用減法1．這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用教材資源，把購物這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過獨立思考、自主探究、合作交流等活動方式，尋找解決問題的辦法。2．由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，所以他們選用的解決問題的方法也多種多樣。學(xué)生積極主動、充滿自信，從而體驗到成功的快樂，從心理上得到了滿足。第三單元課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容相同加數(shù)連加計算。(教材第16頁)二、教學(xué)目標1．結(jié)合數(shù)一數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加運算的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗。2．會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩道不同的連加算式。三、重點難點重點：能用不同的方法數(shù)物體的數(shù)量。難點：會用不同的方法數(shù)方陣中物體的個數(shù)，并列出相應(yīng)的連加算式。一、情境引入師：從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排有幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？(先讓學(xué)生自由數(shù)一數(shù)，再指名學(xué)生說一說，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是“排”，什么是“列”)師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)一數(shù)”的活動，來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。(板書課題：有多少塊糖)二、學(xué)習(xí)新課1．數(shù)沒有規(guī)則放置的物體的數(shù)量的方法。師：你知道這里有多少塊糖嗎？你有什么好辦法？(先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們進行小組交流，派學(xué)生代表匯報)(只要學(xué)生說的有道理就應(yīng)當給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同數(shù)法的時候，更應(yīng)該給予表揚)2．數(shù)方陣中物體的數(shù)量。(課件出示教材第16頁問題2左邊圓形糖果圖片)師：同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)，填一填。有多少塊糖？(學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流)師生小結(jié)：每行有7塊，有2行，一共有14塊。(課件出示教材第16頁問題2右邊方形糖果圖片)師：數(shù)一數(shù)，填一填。有多少塊糖？(學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流)師生小結(jié)：每列有4塊，有3列，一共有12塊。師：有多少塊糖？你能用幾種方法數(shù)？(課件出示教材第16頁問題3圖片。組織學(xué)生討論、交流，教師總結(jié))教師引導(dǎo)學(xué)生明確：橫著看，每行5塊，有3行，就是有3個5相加，算式是5＋5＋5豎著看，每列3塊，有5列，就是有5個3相加，算式是3＋3＋3＋3＋教師總結(jié)：無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。三、鞏固反饋完成教材第17頁“練一練”第1～4題。(學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生回答，集體訂正)四、課堂小結(jié)說一說，這堂課的收獲是什么？有多少塊糖2．橫著看，每行5塊，有3行：5＋5＋5＝15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列：3＋3＋3＋3＋3＝15(塊)。1．情境教學(xué)法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在情境里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。2．游戲教學(xué)法——引導(dǎo)學(xué)生自主探索。游戲教學(xué)法是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該把更多的時間用在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是主體，教師是輔助”的功能。課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1．結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，逐步發(fā)展并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2．結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。3．會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱、讀法，并運用加法計算得出簡單的乘法算式的結(jié)果。三、重點難點重點：掌握乘法各部分的名稱，能把加法算式改寫成乘法算式。難點：體會加法與乘法的聯(lián)系，初步理解乘法的意義。一、情境引入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？在兒童樂園里，你們都玩些什么？(學(xué)生自由發(fā)言)師：現(xiàn)在老師就帶大家到兒童樂園去尋找并解決數(shù)學(xué)問題。(板書課題：兒童樂園)二、學(xué)習(xí)新課認識乘法。(課件出示教材第18頁主題圖)(1)讀圖提取數(shù)學(xué)信息。師：在兒童樂園里，小朋友們在做什么？給大家說一說。(學(xué)生自由發(fā)言)師：說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(指名學(xué)生匯報)匯報：①有4架小飛機，每架小飛機上有2人。②有3條船，每條船上有3人……(2)提出數(shù)學(xué)問題。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(組織學(xué)生小組交流，并派學(xué)生代表回答，教師板書)教師板書：①坐小飛機的有幾人？②坐小火車的有幾個人？③劃船的有幾人？④坐游戲的有幾人？(3)解決提出的數(shù)學(xué)問題。師：有多少人坐小飛機？怎樣列式？(學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回答，集體訂正，教師板書)教師板書：2＋2＋2＋2＝8(人)師：在這個算式里有幾個2？(指名學(xué)生回答，教師訂正)師：像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法表示：2×4(4)乘法算式的讀法。(5)認識乘法各部分的名稱。教師板書并講解乘法各部分的名稱。乘數(shù)乘號乘數(shù)積教師強調(diào)：2表示相同的加數(shù)，叫乘數(shù)；“×”叫乘號；4表示相同加數(shù)的個數(shù)，也叫乘數(shù)；8表示4個2相加的和或2個4相加的和，叫積。(6)利用乘法解決其他問題。師：我們再來算一算有多少人坐小火車。(學(xué)生小組討論、交流，指名學(xué)生回答)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：小火車的每節(jié)車廂里有4人，共有6節(jié)車廂，求有多少人坐小火車，就是把6個4相加，即4＋4＋4＋4＋4＋4＝24(人)。師：你能直接用乘法列出算式嗎？(學(xué)生獨立嘗試，同桌相互檢查，指名學(xué)生匯報，教師板書并糾正學(xué)生說得不正確的地方)師：4表示什么？6又表示什么？(指名學(xué)生回答)師：接下來我們用列乘法算式解答剩下的問題，并說一說算式的意義。(組織學(xué)生討論、交流，派學(xué)生代表匯報)……師：觀察這些問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生思考加法與乘法的聯(lián)系)教師小結(jié)：用乘法表示幾個相同加數(shù)的和比較簡便。三、鞏固反饋完成教材第19頁“練一練”第1～5題。(學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生回答，集體訂正)四、課堂小結(jié)說一說，這堂課的收獲是什么？兒童樂園乘數(shù)乘號乘數(shù)積答：有8人坐小飛機。答：有24人坐小火車。1．創(chuàng)設(shè)問題情境，把乘法的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合。充分利用了教材的情境圖，使學(xué)生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問題，從而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。2．以學(xué)生為主體，注重讓學(xué)生體驗知識的形成過程。學(xué)生根據(jù)情境提出問題，在解決問題的過程中給予學(xué)生充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘法的聯(lián)系。課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容用不同的方法表示乘法算式。(教材第20頁)二、教學(xué)目標1．通過計算點子的個數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。2．會用兩種不同的方法排列表示物體的個數(shù)，并列出乘法算式。3．在數(shù)數(shù)的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。三、重點難點重點：用兩種方法表示乘法算式。難點：理解一個乘法算式可以用兩種圖示表示的方法。一、情境引入師：你們喜歡玩點子圖嗎？淘氣和笑笑喜歡玩點子圖，今天他們要用點子圖來表示不同的乘法算式，我們一起來看看吧！(板書課題：有多少點子)二、學(xué)習(xí)新課用兩種方法表示乘法算式。(1)做一做，說一說。師：淘氣和笑笑在擺點子圖，淘氣兩次擺的點子圖分別由多少個點子組成？可以用教材附頁2中的點子圖照著擺一擺。(學(xué)生觀察、思考，互相交流，教師訂正并板書)教師板書：淘氣第一次擺的點子圖上是每行2個，共3行。加法算式：2＋2＋2＝6。淘氣第二次擺的點子圖上是每列4個，共5列，加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。乘法算式：4×5＝20或5×4＝20。師：你喜歡哪種計算方法？為什么？(指名學(xué)生回答，讓學(xué)生進一步體會到用乘法表示更簡便)教師小結(jié)：直接用乘法計算會簡單得多，因為乘法是加法的簡便運算。師：從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(組織學(xué)生小組討論，并匯報討論結(jié)果，教師小結(jié))教師小結(jié)：兩個乘數(shù)前后交換位置，積不變。(課件出示教材第20頁問題2情境圖)師：在點子圖上表示出乘法算式4×7。(學(xué)生自己嘗試擺一擺，教師巡視)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：露出7行，4列，也就是每行有4個，共7行。就是7個4，所以露出4行，7列，也就是每行有7個，共4行，就是4個7，也是4×7。師：在圖上用兩種方法表示3×8。(學(xué)生動手操作，教師巡視并用課件出示圈法)師：同學(xué)們，再選幾個算式試一試。(學(xué)生在小組內(nèi)互相出題，并在點子圖上表示出來，教師巡視指導(dǎo))三、鞏固反饋完成教材第21頁“練一練”第1～4題。(學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生回答，集體訂正)(2)4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28(瓶)或7＋7＋7＋7＝28(瓶)問題2：一共有多少條桌子腿？四、課堂小結(jié)說一說，這堂課的收獲是什么？有多少點子加法算式：2＋2＋2＝6加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：4×5＝20或5×4＝201．本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會直接列出乘法算式，解決問題，并理解乘法的意義。在解決問題時，重點要引導(dǎo)學(xué)生找出兩個相關(guān)聯(lián)的已知條件，能正確列出乘法算式，并說出算式的含義。因此訓(xùn)練學(xué)生準確地敘述圖意，并思考已知條件之間關(guān)系的重要性，這是為以后學(xué)會解決更復(fù)雜的乘法問題打下基礎(chǔ)。2．在實際教學(xué)中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生熟悉的生活場景作為教學(xué)素材，有意識地讓學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。在課堂中提供讓學(xué)生動手擺一擺、畫一畫等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗并感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容乘法的簡單應(yīng)用。(教材第22頁)二、教學(xué)目標1．初步學(xué)會用乘法解決一些生活中的簡單問題。2．結(jié)合“動物聚會”的具體情境，加強提出問題與運用數(shù)學(xué)的意識。三、重點難點重點：在生動的“動物聚會”情境中提出問題，進一步體會乘法的簡單應(yīng)用。難點：用乘法解決簡單的實際問題。一、情境引入(課件出示教材第22頁最上面的主題圖)師：秋天到了，漫山遍野的果實成熟了。小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會，一起去看一看吧！(板書課題：動物聚會)二、學(xué)習(xí)新課1．尋找數(shù)學(xué)信息。師：能夠?qū)⒆约旱膭趧庸麑嵟c小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事情啊！同學(xué)們，仔細觀察圖片，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？(先讓學(xué)生觀察、交流，再指名學(xué)生回答)教師提示：①有3只小猴端著桃子來了，有3只小兔抱著蘿卜來了，還有6只小松鼠端著松果來了。②有6籃松果，每籃有3個。③有3盤桃子，每盤有6個?！?．解決數(shù)學(xué)問題。師：同學(xué)們，小松鼠們收獲了很多松果，小猴收獲了很多桃子。(組織學(xué)生看圖，讀懂題意)師：左邊的松果圖表示什么意思？(指名學(xué)生回答)教師引導(dǎo)學(xué)生得出：每籃3個，有6籃，表示6個3。(教師板書)師：右邊的桃子圖表示什么意思？(組織學(xué)生先獨立思考，再與同桌交流討論，互相說一說桃子圖表示的意思)教師引導(dǎo)學(xué)生得出：每盤6個，有3盤，表示3個6。(教師板書)師：現(xiàn)在大家動手在教材上連一連。(教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)，最后課件展示正確的連線圖)列乘法算式是3×6或6×3。教師強調(diào)：雖然根據(jù)左右兩圖都可以列出乘法算式6×3和3×6，但這兩幅圖所表示的具體圖意是不一樣的。左邊的松果圖表示“6個3”，而右邊的桃子圖表示“3個6”。(2)看一看，說一說。(課件出示教材第22頁問題2情境圖)師：你能想到哪些算式？(先讓學(xué)生獨立思考，再指名學(xué)生板演)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：第一幅圖中，每只小兔都抱著4根蘿卜，有3只小兔，求一共有多少根蘿卜，就是求3個4是多少，也可以列乘法算式3×4或4×3。第二幅圖中，有3組小鳥，每組有3只，求一共有多少只小鳥，就是求3個3是多少，可以列加法算式3＋3＋3，也可以列乘法算式3×3。師：為什么第二幅圖只能寫出一個乘法算式？還有其他的嗎？(指名學(xué)生回答，教師總教師總結(jié)：因為乘數(shù)都是3，交換位置還是一樣的，所以第二幅圖只能寫一個乘法算式(3)想一想，3×6還能解決生活中的哪些問題？(課件出示教材第22頁問題3情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解題意)教師組織學(xué)生小組交流，互相說一說圖意。師：這兩個問題都能用3×6來解決。誰還能列舉出用3×6解決與教材上列舉的不一樣的生活中的問題？(組織學(xué)生小組討論、交流，派學(xué)生代表匯報)三、鞏固反饋(2)(答案不唯一)問題1：擺小房子一共用了多少根牙簽？問題2：擺用了多少根牙簽？第5題：(答案不唯一)問題1：每盤有5個蘋果，2盤一共有多少個蘋果？問題2：一個作業(yè)本2元，買5個作業(yè)本要多少元？四、課堂小結(jié)說一說，這堂課的收獲是什么？每籃3個，有6籃，表示6個3。每盤6個，有3盤，表示3個6。動物聚會3＋3＋3＋3＋3＋3→6個36＋6＋6→3個6第二幅圖：3＋3＋33×31．以學(xué)生喜愛的故事情境“動物聚會”引入新課，使學(xué)生感到本節(jié)課生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。2．創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生進行看圖提問的活動，讓學(xué)生自己列出算式，調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容乘法的運用練習(xí)。(教材第24～25頁練習(xí)二)二、教學(xué)目標1．進一步掌握乘法的意義。2．能根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，養(yǎng)成有條理地思考的良好習(xí)慣。3．培養(yǎng)利用乘法知識解決生活中的問題的能力。三、重點難點重點：能運用乘法知識解決生活中的問題。難點：將所學(xué)知識運用到生活中去。一、基礎(chǔ)練習(xí)1．完成教材第24頁練習(xí)二第1題。(指名學(xué)生回答)2．完成教材第24頁練習(xí)二第4題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)二、指導(dǎo)練習(xí)1．教學(xué)教材第24頁練習(xí)二第2題。師：仔細看圖，有幾組小棒？每組有幾根？(學(xué)生齊答：有5組小棒，每組有4根)師：請同學(xué)們自己填一填。(學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生回答)教師提示：注意此題乘法算式有兩種列法。(引導(dǎo)學(xué)生對比加法算式和乘法算式，體會用乘法解決問題的簡便性)2．教學(xué)教材第25頁練習(xí)二第6題。師：把算式的意思用圖表示出來，用自己喜歡的圖形畫一畫。(指名學(xué)生板演)師：你知道3×4和5×6的積分別是多少了嗎？(指名學(xué)生回答)3．教學(xué)教材第25頁練習(xí)二第7題。師：左圖中，有幾個籃子？每個籃子里有幾個雞蛋？(學(xué)生齊答：有5個籃子，每個籃子里有3個雞蛋)師：表示幾個幾？怎樣列式？(指名學(xué)生回答)師：觀察右邊的圖片，列出算式。(指名學(xué)生板演，集體訂正)教師強調(diào)：雖然這兩個圖都可以列出乘法算式3×5＝15(個)或5×3＝15(個)，但表示的意義卻不同。4．教學(xué)教材第25頁練習(xí)二第8題。師：從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，指名學(xué)生說一說)師：怎樣算出每樣?xùn)|西各有多少？自己列一列乘法算式。(學(xué)生獨立完成，集體訂正，教師板書)教師提示：每樣?xùn)|西的數(shù)量都要列乘法算式表示出來，注意不要遺漏哦。三、鞏固練習(xí)1．完成教材24～25頁練習(xí)二3,5,9題。(學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查，集體訂正)3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝243×8＝24或8×3＝242．一支鋼筆6元，笑笑有40元錢，要買6支鋼筆，夠嗎？(學(xué)生獨立完成，集體訂正)四、課堂小結(jié)本節(jié)練習(xí)課你有什么收獲？練習(xí)二1．在練習(xí)的過程中，給學(xué)生充足的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、積極表達自己的想法，并及時給予適當?shù)墓膭?，增強了學(xué)生解決問題的信心。2．將數(shù)學(xué)問題與生活實際結(jié)合在一起，通過一系列的練習(xí)，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解乘法的意義，感受乘法的作用，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。第四單元第1課時折一折，做一做課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容軸對稱現(xiàn)象。(教材第26頁)二、教學(xué)目標1．通過觀察、操作，初步認識軸對稱圖形的基本特征。2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。3．通過探究活動，感受對稱圖形的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。三、重點難點重點：初步感知軸對稱圖形的特征。難點：制作簡單的軸對稱圖形。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、手工剪刀、手工彩紙。學(xué)生準備：手工剪刀、手工彩紙。一、情境引入師：同學(xué)們請看，淘氣和笑笑在手工課上剪了一些漂亮的圖案。(課件出示教材第26頁最上面的主題圖)師：你喜歡哪一個？從這些漂亮的圖案中你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌互相交流、討論，教師指名學(xué)生說一說)師生小結(jié)：通過觀察發(fā)現(xiàn)，每個圖形的左右兩邊都是相同的。(板書課題：折一折，做一做)二、學(xué)習(xí)新課1．通過剪“衣服”圖，理解軸對稱圖形。(課件出示教材第26頁最上面的“衣服”圖)師：仔細觀察圖案，大家知道怎么剪出一件衣服嗎？(師生一起按照教材上出示的剪紙步驟剪紙，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并展示成果)步驟：①拿出一張長方形紙，對折；②用筆在紙上描好衣服對折后一半的圖形；③描好后，用剪刀沿著描好的線剪，先從衣服的領(lǐng)口剪起；④再剪好衣服的側(cè)面，最后打開，一件漂亮的衣服就剪好了。教師提示：描圖形的時候要注意衣服的短袖不能描在紙對折的那一條邊，對折的線應(yīng)該是衣服豎著正中間的線，所以領(lǐng)口應(yīng)該描在對折的這邊。2．利用軸對稱圖形的特征剪出其他的圖案。師：同學(xué)們還知道怎么剪出這些圖案嗎？(學(xué)生分小組討論、交流)(1)選擇方法。師：我們用什么方法可以得到這幾個圖案呢？(小組討論，指名學(xué)生回答)(方法一)先描出來再剪。(方法二)先把紙對折，然后描出來，再剪?！瓗煟合劝鸭垖φ酆笤偌?，這種辦法好嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)生：可以剪出兩邊一樣的圖形，而且剪得快。師：那咱們就用這種方法比一比，看看哪組剪的圖形最漂亮。(學(xué)生小組合作，剪完后展示成果)3．歸納總結(jié)剪軸對稱圖形需要注意的事項。師：說一說，操作中要注意什么問題？(指名學(xué)生回答)教師小結(jié)：對折一定要對齊；描線描得像不像很重要；剪的時候要小心，既不能受傷，又要剪出流暢的線條……三、鞏固反饋完成教材第27頁“練一練”第1～5題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)第5題：略提示：將紙對折后描出對應(yīng)圖形，再沿著邊線扎一扎。四、課堂小結(jié)說一說，這堂課的收獲是什么？折一折，做一做剪軸對稱圖形的方法：對齊、描線、剪1．讓學(xué)生在折、剪等活動中體會圖形的特征，感受不同圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題，從而引發(fā)進一步探索的愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．這些操作活動的本質(zhì)是借助表象直觀重現(xiàn)那些已經(jīng)認識的圖形，進一步了解軸對稱圖形的特征。這種操作不僅有利于喚起學(xué)生對有關(guān)圖形特征的感知和記憶，而且有利于激發(fā)富有個性的嘗試和探索的興趣。重要的是活動本身要體現(xiàn)一定的層次性，以便不同學(xué)生得到不同的收獲。第2課時玩一玩，做一做課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容認識平移和旋轉(zhuǎn)。(教材第28頁)二、教學(xué)目標1．通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2．能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。3．能夠自己動手解決圖形或物體平移及旋轉(zhuǎn)的問題。4．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、重點難點重點：初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點：運用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、不同形狀(正方形、圓形、三角形)的硬紙板、火柴棍。學(xué)生準備：不同形狀(正方形、圓形、三角形)的硬紙板、火柴棍。一、情境引入師：生活中，你見過下面這些現(xiàn)象嗎？想一想，它們是怎樣運動的？(課件出示風(fēng)扇、方向盤和推拉窗，學(xué)生邊觀察邊思考)學(xué)生自由發(fā)表對上面圖形中的現(xiàn)象的描述。師：像風(fēng)扇、方向盤的轉(zhuǎn)動、窗戶的推拉等，都可以說成是它們在運動。生活中，你還見到過哪些運動現(xiàn)象？這些物體的運動方式相同嗎？(學(xué)生獨立思考，組內(nèi)交流、討論)師：今天，我們就來研究這些運動現(xiàn)象。(板書課題：玩一玩，做一做)二、學(xué)習(xí)新課1．認識平移。師：請大家觀察教材最上方的圖形，有沒有同學(xué)了解“華容道”游戲？(引導(dǎo)學(xué)生查看教材附頁3，學(xué)生討論)生1：華容道游戲有一個帶二十個小方格的棋盤，代表華容道。生2：棋盤下方有一個兩方格邊長的出口，是供曹操逃走的。生3：棋盤上共擺有十個大小不一樣的棋子，它們分別代表曹操、張飛、趙云、馬超、黃忠和關(guān)羽，還有四個兵。生4：棋盤上僅有兩個小方格空著，玩法就是通過這兩個空格移動棋子，用最少的步數(shù)幫曹操逃出華容道?！瓗煟合胍幌耄鯓右苿訄D中的人物，才能讓曹操從華容道出來？(課件出示教材第28頁“華容道”游戲，學(xué)生在小組內(nèi)做游戲，教師巡視)教師提示：請利用附頁3中的圖1試一試。(方法一)曹操要從華容道中出來，可以先向左移動1格，然后向下移動，可是當曹操向下移動時被兵和關(guān)羽擋住了，要想移動兵和關(guān)羽，必須先移動趙云，所以可以先把趙云向上移動2格，兵向左移動1格，關(guān)羽向左移動2格，最后把曹操向下移動3格。(方法二)曹操要從華容道中出來，還可以先向下移動，但被關(guān)羽擋住了，要想移動關(guān)羽，可以先移動兵，把兵向上移動2格，再把關(guān)羽向上移動2格，再向左移動1格，最后把曹操先向下移動3格，再向左移動1格。2．認識旋轉(zhuǎn)。師：接下來我們認識一個新游戲，同學(xué)們有誰玩兒過陀螺嗎？請給大家說一說是怎么玩兒的？(指名學(xué)生回答)師：知道了陀螺的玩法，大家還知道陀螺是怎么制作出來的嗎？請分別用教材下方圖案中的硬紙板和火柴棍制作陀螺。(課件出示教材第28頁下方圖案，學(xué)生嘗試動手制作，并在小組里比一比，看誰制作的更穩(wěn))師：想一想，火柴棍扎在什么位置時，陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)？哪種形狀的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)？(組織學(xué)生交流，教師小結(jié))教師小結(jié)：火柴棍應(yīng)該扎在圖形的正中心，圓形的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)。三、鞏固反饋第1題：左圖：3號汽車前進2格，小黃車前進3格就能開出出口。6號汽車后退3格，4號汽車前進2格，7號汽車前進3格，小黃車前進3格就能開出出口。第4題：略提示：對折兩次后沿著折痕剪一剪，注意剪的長度，最后折一折即可。四、課堂小結(jié)說一說，這堂課的收獲是什么？有什么不懂的地方嗎？玩一玩，做一做1．物體或圖形沿著直線運動的現(xiàn)象叫平移。2．物體或圖形繞著一個軸或一個點進行圓周運動的現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)。1．注重學(xué)生的實踐操作能力。讓學(xué)生做游戲的目的是在游戲活動中調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生充分活動起來。在自主探索與合作交流中建立了平移和旋轉(zhuǎn)的表象，豐富了感性認識，發(fā)展了空間觀念。2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由度較大的學(xué)習(xí)空間與時間。教師敢于放手，讓學(xué)生跟隨知識的發(fā)展進度，尤其是動手環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供判斷思維的空間，有猜測，有驗證，一層緊扣一層，層層都體現(xiàn)出學(xué)生的自主參與意識。第五單元課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。2．會運用5的乘法口訣進行乘法計算，并能解決生活中簡單的實際問題。三、重點難點重點：熟記5的乘法口訣。難點：初步掌握乘法口訣的編制方法。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT。學(xué)生準備：學(xué)具、小圖片。一、情境引入師：在美麗的大森林里，小松鼠兄弟倆撿了許多松果，瞧！它們正在認真地數(shù)著呢！同學(xué)們，你們愿意幫它們快速地數(shù)一數(shù)嗎？(課件出示教材第30頁上面的主題圖)(板書課題：數(shù)松果)二、學(xué)習(xí)新課1．教學(xué)教材第30頁問題1——數(shù)出松果的數(shù)量，將結(jié)果填在表格中。師：觀察圖形，數(shù)一數(shù)，1堆有幾個松果？2堆呢？(學(xué)生齊答)師：自己用小圓片擺一擺，試著填一填下面的表格。(課件出示問題1中的表格)課件出示下表：有幾堆123456789有幾個52．教學(xué)教材第30頁問題2——編制5的乘法口訣。(課件出示教材第30頁問題2)師：同學(xué)們，觀察圖片，每行有幾個松果？(學(xué)生齊答)師：1行松果表示幾個幾，怎樣列式？(指名學(xué)生回答，教師板書)教師指導(dǎo)編制5的乘法口訣第一句：一五得五。師：2行松果表示幾個幾，怎樣列式？(指名學(xué)生回答，教師板書)教師指導(dǎo)編制5的乘法口訣第二句：二五一十。師：3行松果表示幾個幾，怎樣列式？(指名學(xué)生回答，教師板書)教師指導(dǎo)編制5的乘法口訣第三句：三五十五。教師強調(diào)：在編制5的乘法口訣時，口訣的前半部分是兩個乘數(shù)，并且較小的乘數(shù)放在前面，口訣的后半部分是兩個乘數(shù)的積。師：同學(xué)們，像老師這樣互相問一問，列一列算式。(學(xué)生小組討論、交流，派代表匯教師提示：有幾行松果就是有幾個5，根據(jù)有幾個5列出乘法算式，再根據(jù)前面所填的表格寫出乘法算式的積。引導(dǎo)學(xué)生列出算式。(指派學(xué)生代表匯報，教師板書)教師板書：4×5＝20或5×4＝20……教師組織學(xué)生嘗試完成教材第30頁問題2中剩下的口訣的編制。(引導(dǎo)學(xué)生把松果排列圖、算式和口訣緊密結(jié)合起來理解)教師提示：像理解前三句口訣那樣，逐句讓學(xué)生說一說圖片、算式、口訣和意義。教師根據(jù)學(xué)生的口述，最后板書展示5的乘法口訣表。3．教學(xué)教材第30頁問題3——5的乘法口訣的特點。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？(組織學(xué)生討論、交流，派代表匯報，教師總結(jié))教師總結(jié)：前半句是兩個乘數(shù)，且較小的乘數(shù)在前面；積在后半句，當積小于10時，在兩個乘數(shù)和積中間加個“得”字，當積大于或等于10時，兩個乘數(shù)和積中間不加“得”字；每相鄰的兩句口訣中的積相差5；口訣的最后一個字不是五，就是十……組織學(xué)生一起讀一讀，用自己喜歡的方法記住5的乘法口訣。三、鞏固反饋完成教材第31頁“練一練”第1～5題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)第3題：略提示：一人說出兩個乘數(shù)，另一人說出這兩個乘數(shù)的積。第4題：51525354510203第二組的結(jié)果末尾數(shù)字都是0。第5題：略提示：點子圖中每列都是5個，口訣中有幾個5，就圈出幾列。四、課堂小結(jié)在本節(jié)課中，你有什么收獲嗎？數(shù)松果二五一十三五十五四五二十五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五1．找準學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。雖然這是學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當一部分學(xué)生已經(jīng)會背乘法口訣。有些學(xué)生對5的乘法口訣甚至是脫口而出，所以本節(jié)課的重點在于探索5的乘法口訣的規(guī)律，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和運用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準備。課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1．結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。2．掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。三、重點難點重點：編制并掌握2的乘法口訣。難點：用2的口訣完成乘法計算，解決實際問題。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT。學(xué)生準備：小棒。一、情境引入師：星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，淘氣也來幫著擺碗筷。(課件出示教材第32頁上面的主題圖)師：大家知道怎么擺碗筷嗎？一只碗應(yīng)該配多少根筷子？(學(xué)生自由發(fā)言，小組交流討學(xué)生自由發(fā)言。師：上節(jié)課我們通過“數(shù)松果”學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。那么這節(jié)課，我們就通過擺筷子來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書課題：做家務(wù))二、學(xué)習(xí)新課1．教學(xué)教材第32頁問題1——用連加計算筷子的根數(shù)，并整理在表格中。師：請同學(xué)們仔細觀察淘氣擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌互相說一說，再指名學(xué)生匯報)學(xué)生匯報：桌子上擺了9個碗和3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺師：淘氣是怎樣擺筷子的？(學(xué)生自由回答)生：一雙一雙地擺。師：1雙筷子有幾根？(學(xué)生齊答：2根)師：2雙呢？(學(xué)生齊答：4根)師：同學(xué)們，拿出小棒，代替筷子擺一擺，自己完成書上的表格。(課件出示教材第32頁問題1表格，先讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解情況，再指名學(xué)生匯報，集體訂正)課件出示下表：有幾雙123456789有幾根2468師：觀察填好的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？(組織學(xué)生小組討論、交流，指名學(xué)生回答)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：每增加一雙筷子，筷子的根數(shù)就增加2。2．教學(xué)教材第32頁問題2——編制2的乘法口訣。(課件出示教材第32頁問題2)師：1雙筷子有2根，也就是幾個2？(學(xué)生齊答：1個2)怎樣用乘法算式表示？(指名學(xué)生回答)教師指導(dǎo)編制2的乘法口訣第一句：一二得二。師：2雙筷子呢？是幾個2？(學(xué)生齊答：2個2)用乘法算式表示又是怎樣的呢？(指名學(xué)生回答)教師板書：2×2＝4教師指導(dǎo)編制2的乘法口訣第二句：二二得四。師：同學(xué)們，你們能寫出3雙、4雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？自己寫一寫。(先讓學(xué)生獨立寫算式，再指名學(xué)生匯報，教師按順序板書乘法算式)教師提示：可以根據(jù)前面所填的表格寫出對應(yīng)乘法算式的積。師：同學(xué)們，想一想，5的乘法口訣是怎么編的？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？(學(xué)生小組討論、交流，派代表匯報)師生共同總結(jié)2的乘法口訣：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。(教師板書口訣)3．教學(xué)教材第32頁問題3——2的乘法口訣的特點。師：想一想，怎樣記住2的乘法口訣？(組織學(xué)生討論、交流，派代表匯報)教師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)：前半句是兩個乘數(shù)，且較小的乘數(shù)在前面；積在后半句，當積小于10時，在兩個乘數(shù)和積中間加個“得”字，當積大于或等于10時，兩個乘數(shù)和積中間不加“得”字；每相鄰的兩句口訣中的積相差2，如：知道了二五一十，再加一個2，就知道了二六十二……三、鞏固反饋完成教材第33頁“練一練”第1～5題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)第1題：袋鼠的數(shù)線每隔4個數(shù)畫一畫，小兔的數(shù)線每隔1個數(shù)畫一畫。第3題：略提示：一句乘法口訣對應(yīng)2個乘法算式。(乘數(shù)相同的除外)第5題：略提示：實際圈一圈，再說一說對應(yīng)的口訣。四、課堂小結(jié)說一說，這堂課的收獲是什么？一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十做家務(wù)二六十二二七十四二八十六二九十八1．在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然、與生活相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來。2．教學(xué)中不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由直觀向抽象過渡，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都有不同程度的提高。課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1．進一步鞏固2和5的乘法口訣，能熟練運用2和5的乘法口訣進行計算。2．通過圖與式的對應(yīng)，進一步理解乘法的意義，提高靈活運用乘法口訣解決實際問題3．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識，體會乘法口訣在解決問題中的作用。三、重點難點重點：會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題。難點：理解乘法算式表示的實際意義。一、情境引入師：同學(xué)們，課間休息的時候，你們都喜歡玩什么游戲？(學(xué)生自由回答)(板書課題：課間活動)二、學(xué)習(xí)新課1．尋找數(shù)學(xué)信息。師：課間活動時操場上真熱鬧！老師拍了一張照片給大家(課件出示教材第34頁主題圖)，說一說從中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生小組交流，指名學(xué)生匯報)學(xué)生匯報：①操場上有兩組同學(xué)在拔河，每組5人。②操場的四個角上各有5棵樹。③操場兩邊分別升起了5面旗子。④操場上還有3組同學(xué)在打乒乓球，每組2人?！?．解決數(shù)學(xué)問題。(1)探討5×2能解決什么數(shù)學(xué)問題。師：同學(xué)們，想一想，5×2能解決操場上的什么問題？(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，組織學(xué)生討論、交流，指名學(xué)生匯報)匯報1：可以表示一共有多少面旗子。匯報2：可以表示一共有多少人在拔河?！?2)根據(jù)圖片信息說一說，算一算。師：圖上的同學(xué)在做什么？大家能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息？(課件出示教材第34頁打乒乓球和套圈圖，指名學(xué)生回答)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：左圖中有3組同學(xué)在打乒乓球，每組有2人；右圖中有3組同學(xué)在做套圈游戲，每組有5人。師：同學(xué)們還能提出什么數(shù)學(xué)問題？(學(xué)生小組討論后匯報，只要學(xué)生所提問題合理就給予鼓勵)教師引導(dǎo)學(xué)生提出下面的問題并板書：①一共有多少個同學(xué)在打乒乓球？②一共有多少個同學(xué)在玩套圈游戲？師：一共有多少個同學(xué)在打乒乓球？這道題應(yīng)該怎樣解答？(學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回答，教師板書乘法算式)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：有3組同學(xué)在打乒乓球，每組有2人，就是3個2，列式為2×3師：根據(jù)這兩道乘法算式，誰能編出一句乘法口訣？(指名學(xué)生回答)師：怎么解決“一共有多少個同學(xué)在玩套圈游戲”的問題呢？說一說你的想法。(學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回答，教師板書乘法算式)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：有3組同學(xué)在做套圈游戲，每組有5人，就是3個5，列式為5×3師：根據(jù)這兩道乘法算式，誰能編出一句乘法口訣？(指名學(xué)生回答)(3)解決花的盆數(shù)問題。師：一共有多少盆花？(教師板書)師：先找一找操場上哪里擺著花。(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，指名學(xué)生回答)教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：圖片上最下面有2組花，每組有5盆；最上面也有2組，但是一組是5盆，另一組是3盆。因此圖中的花有3組是每組5盆的，還有1組是3盆。師：怎樣列式解答呢？請大家嘗試用不同的方法解答。(組織學(xué)生小組討論、交流，指名學(xué)生匯報)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：(方法一)用連加計算，列式為5＋5＋5＋3＝18(盆)。(學(xué)生匯報后，如果學(xué)生沒想到第二種方法，教師就要進行啟發(fā)引導(dǎo)；如果學(xué)生想到了第二種方法，教師就要予以表揚鼓勵)教師引導(dǎo)學(xué)生明確先算乘法，再算加法的運算順序)師：請大家想一想，我們在做課間活動的時候，有沒有能用乘法解決的問題？(給學(xué)生足夠的時間和機會，進行充分地交流。教師要及時地給予點評、鼓勵)教師總結(jié)：在解決實際問題時，根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，再根據(jù)乘法口訣進行計三、鞏固反饋完成教材第35頁“練一練”第1～4題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)第3題：<==>>>>=四、課堂小結(jié)說一說，這堂課的收獲是什么？課間活動一共有多少個同學(xué)在打乒乓球？一共有多少個同學(xué)在玩套圈游戲？一共有多少盆花？1．教學(xué)過程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出問題和解決問題。給學(xué)生提供了足夠參與數(shù)學(xué)活動的空間和時間，讓學(xué)生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流。在主動的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)生活中，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第4課時需要幾個輪子課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1．結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，掌握編制乘法口訣的方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。2．會用3的乘法口訣進行口算，解決生活中簡單的乘法問題。三、重點難點重點：編制和掌握3的乘法口訣。難點：熟練運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、圓片、小車、輪子。學(xué)生準備：圓片。一、情境引入師：在我們的生活中，你見過哪幾種車？它們各有幾個輪子？(學(xué)生自由回答)(當學(xué)生提到三輪車有3個輪子時，借機出示教材第36頁主題圖)(板書課題：需要幾個輪子)二、學(xué)習(xí)新課(1)算一算，填一填。(課件出示教材第36頁表格)教師引導(dǎo)學(xué)生看懂表格。(2)擺一擺，說一說。師：用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù)，看一看。(先讓學(xué)生同桌合作動手擺、填表格，教師巡視指導(dǎo)。再組織學(xué)生匯報交流，師生共同完成表格)教師提示：兩人分工合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成表格；師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)編制了2和5的乘法口訣，你能編出3的乘法口訣嗎？將乘法算式和口訣補充完整。(課件出示教材第36頁問題2圖片，學(xué)生在小組內(nèi)討論編口訣，組織學(xué)生交流匯報)師生共同總結(jié)3的乘法口訣：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。(教師板書)組織學(xué)生讀一讀3的乘法口訣，同桌互相說一說每句口訣的含義。師：同學(xué)們，想一想，怎樣記住3的乘法口訣？(組織學(xué)生討論、交流，派代表匯報，只要學(xué)生說得合理，教師就應(yīng)該予以肯定。教師總結(jié)學(xué)生的匯報)教師總結(jié)：前半句是兩個乘數(shù)，且較小的乘數(shù)在前面。積在后半句，當積小于10時，在兩個乘數(shù)和積中間加個“得”字；當積大于或等于10時，兩個乘數(shù)和積中間不加“得”字。每相鄰的兩句口訣中的積相差3，如：知道了三七二十一，再減一個3，就知道了三六三、鞏固反饋完成教材第37頁“練一練”第1～4題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)四、課堂小結(jié)說一說，這堂課的收獲是什么？需要幾個輪子一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七1．學(xué)生學(xué)習(xí)2和5的乘法口訣的經(jīng)驗，能夠增強他們學(xué)習(xí)3的乘法口訣的自主性與自所以學(xué)生對3的乘法口訣比較陌生，因此要特別強調(diào)如何記住3的乘法口訣。2．探索記憶口訣的方法，不僅有助于學(xué)生感受算法的多樣化，還有助于學(xué)生對舊知識的鞏固和發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。學(xué)生的知識是通過發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系而獲得深化和發(fā)展課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1．經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。2．運用4的乘法口訣解決生活中一些簡單的實際問題。三、重點難點重點：編制4的乘法口訣，并會用4的乘法口訣進行計算。難點：運用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。一、情境引入師：小熊家種的紅果豐收了，它想請小伙伴到它家吃糖葫蘆。它是怎樣串糖葫蘆的呢？我們一起來看一看。(板書課題：小熊請客)二、學(xué)習(xí)新課(課件出示教材第38頁主題圖)師：仔細觀察，1串有幾個紅果？2串呢？(指名學(xué)生回答)師：自己數(shù)一數(shù)，完成表格。(課件出示教材第38頁表格)(先讓學(xué)生獨立填表，教師巡視指導(dǎo)，再指名學(xué)生匯報，集體訂正)名學(xué)生說一說，教師板書乘法算式)師：同學(xué)們，回憶一下我們之前是如何編乘法口訣的，你能編出4的乘法口訣嗎？(學(xué)生小組交流、討論，派代表匯報)師生共同總結(jié)4的乘法口訣：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。(教師板書口訣)(組織學(xué)生讀一讀、記一記4的乘法口訣，同桌間互相說一說每句口訣的含義)師：你覺得哪句乘法口訣不太好記？(指名學(xué)生說一說，再讓其他同學(xué)說一說自己是怎樣記的)師：想一想，4的乘法口訣有哪些特點？(組織學(xué)生交流、討論，派代表匯報，教師總教師總結(jié)：前半句是兩個乘數(shù)，且較小的乘數(shù)在前面。積在后半句，當積小于10時，在兩個乘數(shù)和積中間加個“得”字；當積大于或等于10時，兩個乘數(shù)和積中間不加“得”字。每相鄰的兩句口訣中的積相差4。三、鞏固反饋完成教材第39頁“練一練”第1～5題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)第1題：略提示：根據(jù)桌子的張數(shù)說桌子的腿數(shù)。第5題：略提示：根據(jù)4的乘法口訣走出迷宮。四、課堂小結(jié)說一說，這堂課的收獲是什么？小熊請客4的乘法口訣一四得四二四得八三四十二四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六1．創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，主動探索穿的串數(shù)與所需的紅果個數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，并把得到的結(jié)果填入表格內(nèi)，為編制4的乘法口訣做準備。2．在編制4的乘法口訣的過程中，可以放手讓學(xué)生自己去嘗試，既鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容用2～5的乘法口訣解決問題。(教材第40頁)二、教學(xué)目標1．結(jié)合具體情境，進一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地運用口訣進行計算。2．掌握提取信息、提出問題和解決問題的方法。3．在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、重點難點重點：鞏固2～5的乘法口訣。難點：靈活運用2～5的乘法口訣解決簡單的實際問題。一、情境引入(課件出示教材第40頁最上面主題圖)師：動物學(xué)校的放學(xué)鈴聲一響，小動物們3個一群，2個一伙，蹦蹦跳跳地走出學(xué)校，看它們多高興啊！二、學(xué)習(xí)新課1．提取數(shù)學(xué)信息。師：說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(組織學(xué)生交流，指名學(xué)生回答)生2：地上有2組花，每組有5朵。生3：橋上有2組小狐貍，每組有6只。生4：有6組小猴子，每組有2只?！?．提出數(shù)學(xué)問題并解決。師：你能根據(jù)這些信息提出哪些用乘法計算的問題？(組織學(xué)生討論，指名學(xué)生匯報)師：看，河上有一艘小船，船上一共有多少只小貓？(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：船上的小貓有4排，每排有4只。師：想一想，怎樣列式計算？(學(xué)生獨立寫算式，教師巡視)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：可以用加法計算，列式為4＋4＋4＋4＝16(只)。也可以用乘法計師：計算時，用到了哪句乘法口訣？(指名學(xué)生回答，教師板書)教師板書：四四十六3．根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題。師：說一說，算式2×6＝12可以解決什么問題？(討論、交流，派代表匯報)匯報1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？匯報2：橋上每隊有6只小狐貍，兩隊一共有多少只小狐貍？……(只要學(xué)生說得合理就給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)教師小結(jié)：結(jié)合主題圖提問題時，首先應(yīng)搜集、選擇相關(guān)的信息，將數(shù)學(xué)信息進行分類整理，然后觀察圖中出現(xiàn)幾組數(shù)量相等的事物，求這種事物的總數(shù)是多少就可以用乘法算式解決。三、鞏固反饋完成教材第41頁“練一練”第1～4題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)第1題：(1)每袋餅干5元，每瓶礦泉水2元，每個蛋糕3元，每瓶果汁4元。汁需要多少元？4×6＝24(元)四、課堂小結(jié)說一說，在課堂上你有什么收獲？回家路上船上一共有幾只小貓？用加法計算：4＋4＋4＋4＝16(只)用到的乘法口訣：四四十六1．通過小動物放學(xué)回家的情境提供了很多數(shù)學(xué)信息，進而引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。2．學(xué)生提出問題時，往往把相關(guān)的條件省略。提出數(shù)學(xué)問題的過程，實際上就是選擇、重組情境中的相關(guān)信息，建立已知與未知相應(yīng)聯(lián)系的過程。因此，必須讓學(xué)生明白：數(shù)學(xué)問題包括已知條件和問題這兩個組成部分。要培養(yǎng)學(xué)生完整地描述數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容2～5的乘法口訣的應(yīng)用練習(xí)。(教材第42～43頁練習(xí)三)二、教學(xué)目標整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，并利用乘法口訣解決實際生活中的問題，能正確熟練地運用乘法口訣進行計算。三、重點難點重點：復(fù)習(xí)鞏固2～5的乘法口訣，并能夠應(yīng)用乘法口訣解決實際問題。難點：理解題意并列式計算。一、基礎(chǔ)練