二年級(jí)數(shù)學(xué)（下）教案

《第一單元》單元備課

主備人：黃新芳修訂人：孟祥文使用人：黃新芳

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整

理和描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)

與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情

自學(xué)分析

境讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性。從生活情境中，讓學(xué)

生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。之后在

合作整理并制作統(tǒng)計(jì)表過(guò)程中，體驗(yàn)獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)果的

成功。

讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用簡(jiǎn)單的

知識(shí)與

方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答

簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

技能

通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、

過(guò)程與

學(xué)分析的過(guò)程，體驗(yàn)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

方法

習(xí)

目通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

情感態(tài)

標(biāo)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是有用，統(tǒng)計(jì)是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的；初步培

養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)

度與價(jià)

和能力。

值觀

讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用簡(jiǎn)單的

學(xué)情分析：方法收集和整理數(shù)據(jù)，

初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

的意識(shí)和能力。

讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用簡(jiǎn)單的

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答

簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

課件

課前準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：3課時(shí)

講授法

教學(xué)方法:

教學(xué)流程

課題：第一課時(shí)：數(shù)據(jù)的收集與整理二次備課

導(dǎo)入新課：

一、情境引入

1、引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我

們校服的顏色嗎？

2、有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)

的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠(chǎng)建議下該選

哪種顏色合適。

新授探究：

一、引導(dǎo)提問(wèn)：

1、同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏

色嗎？

2、有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)

的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠(chǎng)建議下該選

哪種顏色合適。

3、引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有

什么意見(jiàn)？

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不

能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的

呢？

4、追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠(chǎng)，你覺(jué)得調(diào)查全校的

學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？

小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在

班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，

也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在

班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不

少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在

紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，

如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在

表中……）

（4）提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人

只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？

（1）從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜

歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)

了錯(cuò)誤。）

（2）喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，

那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂(lè)園森林公園河濱公園

人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等）并說(shuō)出

統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)

據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。

課后鞏固：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的

顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易

操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成練習(xí)一的第1小題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。

2、完成練習(xí)一的第2小題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入表格。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)的收集與整理

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)96158

教學(xué)反思:

課題第二課時(shí)：分析整理數(shù)據(jù)

讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,會(huì)用

知識(shí)與技能簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)

據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、

維過(guò)程與方法

描述、分析的過(guò)程，體驗(yàn)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

目

通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

標(biāo)

情感態(tài)度與興趣，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是有用，統(tǒng)計(jì)是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)

價(jià)值觀系的；初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用

教學(xué)重點(diǎn)簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)

據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程

課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材3頁(yè)二次備課

導(dǎo)入新課：

一、情境引入

談話(huà)：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步

入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。

出示評(píng)選條件：

1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、愿意為大家服務(wù)，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？

根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如小紅、小明

新授探究：

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)

更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法？

提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服

氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢？

出示小精靈的話(huà)：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。

講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的

科代表的名字。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它

記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討

論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又

很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說(shuō)，肯定學(xué)生的方法，如畫(huà)畫(huà)“I”、畫(huà)“正”等。

及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記

錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方

法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名小紅小明

票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話(huà)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的

嗎？

把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳

小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫(huà)“J”、畫(huà)“正”、畫(huà)“O”）

（2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。

回答問(wèn)題：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎

樣？

指名學(xué)生回答，小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明

的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。

（3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？

教你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記

錄方法。

練習(xí)鞏固

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

課后鞏固：

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的

數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法一一投

票,并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，

有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成第3頁(yè)的“做一做”。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。學(xué)生先選好自己喜歡去的地

點(diǎn)，然后匯報(bào)，并用畫(huà)“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。

2、完成第4頁(yè)練習(xí)一的第3小題。學(xué)生根據(jù)畫(huà)“正”字的統(tǒng)計(jì)表完成第（1）小題，簡(jiǎn)單統(tǒng)

計(jì)表的填寫(xiě)。再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對(duì)于第（3）小題這個(gè)月是夏天還是冬天,

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、完成第5頁(yè)練習(xí)一的第4小題。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表

的填寫(xiě)。再解決第（2）小題。對(duì)于第（2）小題如果再觀察10分鐘，哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最

多？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

板書(shū)設(shè)計(jì):

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

教學(xué)反思:

課題第三課時(shí)分析整理數(shù)據(jù)

讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用

知識(shí)與技能簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)

據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理

維過(guò)程與方法

描述、分析的過(guò)程，體驗(yàn)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

標(biāo)

情感態(tài)度與興趣，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是有用，統(tǒng)計(jì)是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)

價(jià)值觀系的；初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用

簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)

據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

課件

教具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教科書(shū)第5頁(yè)二次備課

導(dǎo)入新課：

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并

說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫(xiě)表格一進(jìn)行分析。

采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)

確性。）

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問(wèn)題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理。

新授探究：

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話(huà)：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家里有車(chē)的同學(xué)舉手，了

解學(xué)生家里有車(chē)的情況。）

這么多同學(xué)家里有車(chē)，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多，

你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的

數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車(chē)、大巴車(chē)、小轎車(chē)、

摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)，展示。

種類(lèi)面包車(chē)大巴車(chē)小轎車(chē)摩托車(chē)

輛數(shù)683312

（3）回答問(wèn)題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車(chē)最多？哪種車(chē)最少？（小轎車(chē)最多，面

包車(chē)最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，

說(shuō)出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？

回答問(wèn)題（1）和（2）。

討論：圖書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū)，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說(shuō)說(shuō)每天的銷(xiāo)售情況。

2、哪天賣(mài)出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期

一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。

指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。

小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)?/p>

讀條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

課后鞏固：

你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

I、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說(shuō)說(shuō)每天的銷(xiāo)售情況。

2、哪天賣(mài)出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種類(lèi)面包車(chē)大巴車(chē)小轎車(chē)摩托車(chē)

輛數(shù)683312

教學(xué)反思:

《數(shù)據(jù)收集整理》綜合練習(xí)題

1.氣象小組把6月份的天氣作了如下記錄：

O2

12345678910

OO裾；:受"O懶飛.A4^oo0

11121314151617181920

&觸4OOo

21222324252627282930

一一

OOo4■■酷.

（1）把晴天、雨天、陰天的天數(shù)分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表中。

天氣名稱(chēng)晴天雨天陰天

天數(shù)

（2）從上表中可以看出：這個(gè)月中（）的天數(shù)最多，（）的天數(shù)最少

（3）這個(gè)月中陰天有（）天。（4）這個(gè)月中晴天比雨天多（）天。

這個(gè)月中陰天比雨天多（）天。

（6）你還能提出什么問(wèn)題？

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖，并回答下面提出的問(wèn)題。

種類(lèi)客車(chē)貨車(chē)面包車(chē)小轎車(chē)

輛數(shù)（輛）20153540

（1）每個(gè)表示（）輛車(chē)。

（2）小轎車(chē)比客車(chē)多（）輛。

（3）（）最少，（）最多。

（4）貨車(chē)和面包車(chē)相差（）輛。

（5）客車(chē)和貨車(chē)的總輛數(shù)和（）同樣多。

（6）這四種車(chē)一共有（）輛。

3.下面是森林動(dòng)物園小動(dòng)物的數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況。

小象有（）只；

小猴子有（）只。

(2)這些小動(dòng)物一共有()只。

口o口=口

4.請(qǐng)你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)將結(jié)果填到下表中。(12)

種類(lèi)航模組書(shū)法組羽毛球舞蹈組繪畫(huà)組籃球組圍棋

組

人數(shù)15人8人12人9人13人20人7人

(1)我最喜歡()小組。

(2)喜歡()小組的人數(shù)最多。

(3)喜歡()小組的人數(shù)最少。

(4)選擇羽毛球組的有()人。

⑸選擇籃球組的有()人。

(6)你對(duì)學(xué)校開(kāi)展的課外小組有什么好的建議?

5.學(xué)校組織過(guò)的幾次體檢?請(qǐng)你根據(jù)一年級(jí)、四年級(jí)和六年級(jí)各一個(gè)班

的情況來(lái)回答問(wèn)題。(18)

5.0以上4.9~4.74.6~4.34.2以下

一年級(jí)一班291152

四年級(jí)二班271263

六年級(jí)一班182055

(1)一年級(jí)5.0以上有()人。

(2)六年級(jí)5.0以上有()人。

(3)四年級(jí)4.2以下有()人。

(4)六年級(jí)()的人數(shù)最多。

(5)5.0的視力是正常的，低于5.0的一年級(jí)的有()人；六年級(jí)的有

()人。

(6)從統(tǒng)計(jì)表中你還可以得到哪些信息?

6.下面是二年級(jí)四個(gè)班男、女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)

表，并回答后面的問(wèn)題。(10)

二年級(jí)男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖二年級(jí)女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

小二(一)班二(2)班二(3)班二(4)班

男

女

(1)男生同樣多的班是()，女生同樣多的班是()。

(2)()班和()班的學(xué)生人數(shù)同樣多。

(3)二(3)班比二(2)班少()人。

7、下表是二(2)班學(xué)生每天看電視時(shí)間情況統(tǒng)計(jì)表：

時(shí)間30分以下30分——1小時(shí)1小時(shí)以上

人數(shù)正正正正正正正正正正

(1)每個(gè)“正”字表示幾個(gè)人？

(2)這個(gè)班有多少名同學(xué)？

(3)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

8、下面是本班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目情況記錄：

動(dòng)畫(huà)片：12人電視?。?0人體育：9人新聞：8人

把上面的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)并回答問(wèn)題。

節(jié)目動(dòng)畫(huà)片體育電視劇新聞

人數(shù)

(1)喜歡()電視節(jié)目的人數(shù)最多。

(2)共調(diào)查了()名同學(xué)。

(3)如果是你看電視，你會(huì)選什么節(jié)目？

9、下表是二(2)班圖書(shū)角的藏書(shū)情況:

種類(lèi)連環(huán)畫(huà)故事書(shū)科技書(shū)其他書(shū)

數(shù)量20本35本45本40本

(1)哪種書(shū)最多？

(2)圖書(shū)角的藏書(shū)共有多少本？

(3)圖書(shū)角要買(mǎi)一批新書(shū)，你有什么建議？

《第二單元》單元備課

主備人：黃新芳修訂人：孟祥文使用人：黃新芳

本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2?6備注

的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，首先建立“平均分”的概念，

平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總

數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是兒個(gè)減數(shù)相同，這樣用

除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2.在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過(guò)擺學(xué)具我們知道：

把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一

個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。

自學(xué)分析3.通過(guò)看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練

習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

4.知道了除法的含義，記住了2?6的乘法口訣，那么用

2~6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時(shí)，根據(jù)乘法

和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一

句乘法口訣。

5.除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除

法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多

少；二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此，除法應(yīng)用

題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含

義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一

個(gè)條件不同，問(wèn)題不同，列出的算式不同，單位名稱(chēng)也不

同。

1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)

學(xué)知識(shí)

與除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

習(xí)技能：

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練

目地用2—6的乘法口訣求商。

過(guò)程

標(biāo)與使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

方法：題。

情感、

結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。

態(tài)度與

價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)

乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生了解

學(xué)情分析

知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的

陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生

動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)

上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。

1、通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。

學(xué)習(xí)重、難

2、知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。

點(diǎn)：3、能正確迅速地用2?6的乘法口訣求商。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件

課時(shí)安排：

共11課時(shí)

平均分...........................2課時(shí)

除法的初步認(rèn)識(shí)、除法.............3課時(shí)

用2?6的乘法口訣求商.............5課時(shí)

整理和復(fù)習(xí).....................1課時(shí)

教學(xué)方法：講授法.一

《平均分》導(dǎo)學(xué)案

主備人：黃新芳修訂人：孟祥文使用人：黃新芳

1、使學(xué)生建立“平均分”的概念。二次

、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手鞏固“平均分”的概念。

自學(xué)分析2備課

3、知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。操作

能力和概括能力。

學(xué)知識(shí)與

1.讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的

概念。

習(xí)技能：2.通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，

目體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分

過(guò)程

標(biāo)與成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。

方法：2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式

和寫(xiě)法。

情感、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生

態(tài)度與解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。

價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件

課時(shí)

課時(shí)安排：2

學(xué)習(xí)流程

課題：第一課時(shí)平均分（一）

課前預(yù)習(xí)：

教科書(shū)第7?9頁(yè)例1、例2,

練習(xí)二的第1?3題。

導(dǎo)入新課：

談話(huà)導(dǎo)入，實(shí)際操作

出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去春

游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

新授探究：

1.教學(xué)例1,引入“平均分

師：我們來(lái)幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二(1)班

的5位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

(2)動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的

各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)“平均分”是什么意思。

(2)讓學(xué)生用16張正方形卡片代替樹(shù)葉，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了4份，每份是不是同樣多。然后，按

分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書(shū)第9頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。

(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或?？ㄆ?分一分。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分

一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成10瓶酸奶平均分成2份的任務(wù)。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

課后鞏固：

練習(xí)二的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替腸，動(dòng)手把8根腸平均分給4個(gè)小朋友。

(2)判斷書(shū)中4種分法的對(duì)錯(cuò)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練習(xí)二的第2題。2、練習(xí)二的第3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：平均分

定義：每份分得同樣多，叫平均分。

要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每

份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

反思：

課題：第二課時(shí)平均分（二）二次

備課

課前復(fù)習(xí)：

思考：（1）把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)該怎樣放？

（2）把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話(huà)一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

導(dǎo)入新課：

談話(huà)導(dǎo)入：

比較：這兩句話(huà)一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

新授探究：

1.出示教科書(shū)第10頁(yè)的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書(shū)第10頁(yè)的例題3

的畫(huà)面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾

條船?）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；

那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，

再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書(shū)第10頁(yè)的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么？

提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是凡根?小熊有12根筷子，每份

是2根，可以分兒份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問(wèn)12里面有兒個(gè)2。

課后鞏固：

完成教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)三的第4、6、7、8、9題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成教科書(shū)第12頁(yè)練習(xí)三的第5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：平均分（二）

教學(xué)反思：

《除法的初步認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

主備人：黃新芳修訂人：孟祥文使用人：黃新芳

自學(xué)分析

學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫(xiě)法。預(yù)習(xí)教科書(shū)第13頁(yè)二次

備課

學(xué)習(xí)知識(shí)

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，

目標(biāo)與

技能：求一份是多少用除法計(jì)算。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法

過(guò)程

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分

與

方法：成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。

情感、鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用

態(tài)度與2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

1.掌握除法的各部分名稱(chēng)

2.掌握除法的各部分名稱(chēng)并會(huì)做練習(xí)題

課前準(zhǔn)備：

PPT課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

課題：

二次

第一課時(shí)：除法的初步認(rèn)識(shí)

備課

課前預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)教材第13頁(yè)

導(dǎo)入新課：

出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放幾個(gè)？

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多）

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每

份是3個(gè)。像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，或把15個(gè)橘子平均分

成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是

平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來(lái)表示。（板書(shū)課題：除法）

新授探究：

1.以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的

符號(hào)是“小”。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，上下兩點(diǎn)要

對(duì)齊。

2.出示教科書(shū)第13頁(yè)的例題4。

師：“把12個(gè)竹筍平均放4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？”這道題應(yīng)該怎樣列式?

①要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫(xiě)在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。

教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

⑤教師：12+4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！?/p>

這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。

3.出示：15+3=5

教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一

份是5）

課后鞏固：

這節(jié)課你收獲了哪些？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教科書(shū)13頁(yè)的練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：除法的認(rèn)識(shí)

把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放兒個(gè)？

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多）板書(shū)：除法

反思：

課題：第二課時(shí)認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng)二次

備課

課前復(fù)習(xí)：

思考：分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接

著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿

2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)），

再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。

也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生

觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

新授探究：

1.出示教科書(shū)第14頁(yè)的例題5。

（1）教師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？（學(xué)

生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)調(diào)四

個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎

樣？

（4）指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放

一盤(pán)，就是每份是4,寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的

份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。

板書(shū)，20+4=5

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，

分成了5份）

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，

求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。

2.練習(xí)；教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第1題.

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手

擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號(hào)

后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。

（12除以6等于3）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示

什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

課后鞏固：

完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)四的第4題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)四的第5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng)

認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

反思：

課題：二次

第三課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課備課

課前復(fù)習(xí)：

完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)四第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全

班講評(píng)。

導(dǎo)入新課：

練習(xí)導(dǎo)入：完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)四第7題。

新授探究：

計(jì)算：

(1)6除以3等于2。

6+3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)

(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。

15+3=5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng))

(3)把20平均分成5份，每份是4。

204-5=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)

(4)9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。

9+3=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以

用除法來(lái)計(jì)算）

課后鞏固：

完成教材第15頁(yè)練習(xí)四第8題。找朋友：完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)四第9題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)四第10題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)反思：

《用2—6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案

主備人：黃新芳修訂人：孟祥文使用人：黃新芳

自學(xué)分析通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以二次

用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌

握用2?6的乘法口訣求商。備課

知識(shí)

1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

學(xué)與

習(xí)技能：2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口

訣求商的思路。

目過(guò)程1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種

與方法解決問(wèn)題。

標(biāo)方法：2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，，培養(yǎng)應(yīng)用意

識(shí)。

情感、1、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

態(tài)度與

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2?6的乘法口訣求商的方

價(jià)值觀：

法，并能用2?6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的

除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、

溝通知識(shí)的能力

2、能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)〃用除法計(jì)算

2、分別說(shuō)出上面每個(gè)除法算式表示的意思。

課前準(zhǔn)備：PPT課件

課時(shí)安排：5課時(shí)

學(xué)習(xí)流程

課題：第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商

課前預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)教材18頁(yè)內(nèi)容

導(dǎo)入新課：

一、復(fù)習(xí)

二、1.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3.把12個(gè)?？ㄆ骄忠环?，并寫(xiě)出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。

新授探究：

1.引出除法算式12+3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決''可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。

如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法

口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過(guò)程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求124-4的商，想4和兒相乘得12,因?yàn)槿?/p>

四十二，所以商是3。

課后鞏固：

1.練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，

再計(jì)算。

2.練習(xí)四的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)四的第3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用2—6的乘法口訣求商

6X2=4X3=2X5=3X3=

反思：

課題：第二課時(shí)用2?6的乘法口訣求商二次

備課

課前復(fù)習(xí)：

按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

導(dǎo)入新課：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生在

小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息

新授探究：

探索學(xué)習(xí)

教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。

*每屜蒸4個(gè)包子，蒸了6屜，一共蒸了多少個(gè)包子？

*一共蒸了24個(gè)包子，每屜蒸4個(gè)，可以蒸多少屜？

*一共蒸了24個(gè)包子，蒸了6屜，平均每屜蒸多少個(gè)？

你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)

規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)

一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成19頁(yè)做一做第1、2題。

要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、7題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2?6的乘法口訣求商”

的方法。

1.讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)以及每個(gè)除

法算式表示的意思。94-3=38+4=2

2.12+3=412+6=2

3、第6題采用游戲的形式進(jìn)行。

4、第8題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

5、第9、10、11、12題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

課后鞏固：

今天你收獲了哪些？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

22頁(yè)9題、12題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用2—6的乘法口訣求商

反思：

課題：第三課時(shí)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題二次

備課

課前復(fù)習(xí)：

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我們學(xué)過(guò)了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說(shuō)一說(shuō)平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的

左面。學(xué)生擺完以后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑

板上貼出小棒。并問(wèn)：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書(shū)：

8+4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成兒份。擺在桌子的

右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，教師在黑板上貼出小棒，

并寫(xiě)出除法算式：8+2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同

嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆?/p>

法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法

分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫(xiě)兩個(gè)除法算式。

新授探究：

教學(xué)例3

教師出示主題圖圖。說(shuō)明意圖：看圖寫(xiě)出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：

看著這幅圖怎樣寫(xiě)出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能

想出什么樣的除法算式？你是怎樣想的？有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法？還有

其他的寫(xiě)法嗎？你是怎樣想用？有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法？哪種寫(xiě)法對(duì)

呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫(xiě)法都對(duì)？請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫(xiě)兩個(gè)除法算式的

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說(shuō)的意思正確即可。語(yǔ)言暫時(shí)不要

求過(guò)高。在學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)

看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能

確定是用哪一種方法分成的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根

據(jù)不同的分法，寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。

課后鞏固：

今天你學(xué)會(huì)了什么？

練習(xí)五1、2、3、4題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

24頁(yè)5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

154-3=5（只）15+5=3（只）

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)流程

課題：第四課練習(xí)課

課前預(yù)