高職考復(fù)習(xí)考情分析與有效備考楊楠紅市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)

1情分析與有效備考

考綱·考卷

考點(diǎn)·題點(diǎn)

規(guī)程·策略第1頁(yè)

希臘神話(huà)西西弗斯推巨石上山

西西弗斯是希臘神話(huà)中人物，他一度綁架了死神，讓世間沒(méi)有了死亡。西西弗斯所以觸犯了眾神，諸神為了處罰西西弗斯，便要求他把一塊巨石推上山頂，而因?yàn)槟蔷奘亓?，每每未上山頂就又滾下山去，前功盡棄，于是他就不停重復(fù)、永無(wú)止境地做這件事——諸神認(rèn)為再也沒(méi)有比進(jìn)行這種無(wú)效無(wú)望勞動(dòng)更為嚴(yán)厲處罰了。

西西弗斯生命就在這么一件無(wú)效又無(wú)望勞作當(dāng)中慢慢消耗殆盡。2第2頁(yè)

有一天，西西弗斯卻在這種孤獨(dú)、荒誕、絕望生命過(guò)程中發(fā)覺(jué)了新意義——他看到了巨石在他推進(jìn)下散發(fā)出一個(gè)動(dòng)感龐然美妙，他與巨石較量所碰撞出來(lái)力量，像舞蹈一樣優(yōu)美。他沉醉在這種幸福當(dāng)中，以至于再也感覺(jué)不到苦難了。當(dāng)巨石不再成為他心中苦難之時(shí)，諸神便不再讓巨石從山頂滾落下來(lái)。西西弗斯在這一奇妙發(fā)覺(jué)中超越了自己命運(yùn)。在那微妙時(shí)刻，西西弗斯回身走向巨石，他靜觀那一系列并無(wú)直接關(guān)聯(lián)卻跟他自己命運(yùn)緊緊相連生命行動(dòng)，發(fā)覺(jué)正是自己創(chuàng)造了自己命運(yùn)。于是他變得比他推進(jìn)巨石還要堅(jiān)硬。征服頂峰斗爭(zhēng)本身，足以充實(shí)人心靈。西西弗斯終于找到了屬于自己那一個(gè)幸福。3第3頁(yè)4一考情分析第4頁(yè)5高考命題：守正維穩(wěn)漸變接軌立足考綱有利選拔體現(xiàn)能力對(duì)接教學(xué)關(guān)

注生

活穩(wěn)中有變第5頁(yè)6研究考試綱領(lǐng)

掃描相關(guān)考卷

檢視考點(diǎn)題點(diǎn)校準(zhǔn)備考方向優(yōu)化規(guī)程策略實(shí)現(xiàn)臨門(mén)一腳穩(wěn)準(zhǔn)活考什么－用什么考－怎樣考第6頁(yè)7【考綱掃描】題型題量分值一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用1-8題，共8題每小題3分，共24分二、古代詩(shī)文閱讀9—12題，共4題每小題3分，共12分三、文字表述題13-15題，共3題共16分（3+2+11）四、媒體文閱讀16-20題，共5題共18分五、文學(xué)作品閱讀21—25題，共5題共20分六、作文26題，共1題共60分第7頁(yè)8【試題掃描】板塊時(shí)間12345678基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)音別字詞意修辭詞語(yǔ)替換語(yǔ)病得體連貫（句）話(huà)語(yǔ)了解語(yǔ)音別字詞意修辭簡(jiǎn)明語(yǔ)病得體連貫（詞）話(huà)語(yǔ)了解詩(shī)歌賞析第8頁(yè)9【試題掃描】板塊時(shí)間9101112文言文閱讀古今異義虛詞句式文意分析古今異義虛詞人物分析文意分析板塊時(shí)間131415（1）（2）（3）文字表述翻譯（定語(yǔ)后置）詩(shī)詞聯(lián)句語(yǔ)體轉(zhuǎn)述圖文轉(zhuǎn)換句意了解仿寫(xiě)翻譯（使動(dòng)使用方法）詩(shī)詞聯(lián)句微小說(shuō)圖文轉(zhuǎn)換綜合實(shí)踐第9頁(yè)10【試題掃描】板塊時(shí)間1617181920媒體文閱讀信息還原文意了解信息推斷信息概況觀點(diǎn)闡述信息還原文意了解（點(diǎn)）文意了解（面）信息梳理信息概況板塊時(shí)間2122232425文學(xué)作品閱讀情節(jié)人物句子賞析觀點(diǎn)闡述文章鑒賞內(nèi)容結(jié)構(gòu)句子賞析情感把握文章鑒賞信息梳理整合板塊時(shí)間26作文小說(shuō)改編小說(shuō)改編第10頁(yè)11【命題啟示】基礎(chǔ)知識(shí)題點(diǎn)大于考點(diǎn)考點(diǎn)趨向整合整協(xié)力爭(zhēng)多樣多樣不忘傳統(tǒng)文言文閱讀考點(diǎn)大于題點(diǎn)題點(diǎn)長(zhǎng)久不變不變蘊(yùn)含可變可變突破傳統(tǒng)文字表述翻譯兩點(diǎn)統(tǒng)一詩(shī)句聯(lián)句穩(wěn)定語(yǔ)言利用求變思維表示結(jié)合第11頁(yè)12【命題啟示】媒體文閱讀媒體文本閱讀關(guān)涉人文社科考點(diǎn)基本穩(wěn)定還原概況觀點(diǎn)文學(xué)作品閱讀散文小說(shuō)輪考字詞句加篇章考點(diǎn)大致穩(wěn)定梳理概況鑒賞作文閱讀寫(xiě)作一體小說(shuō)媒體兼顧重視思維表示貴在文中有我第12頁(yè)13二有效備考第13頁(yè)穩(wěn)：考綱未有變考點(diǎn)仍穩(wěn)定

準(zhǔn)：題型有刷新考向要校準(zhǔn)選：學(xué)生輕負(fù)擔(dān)題海一身藏

活：個(gè)體有差異收放宜合度從考綱到考卷——按考綱備考不是按考卷備考從考點(diǎn)到題點(diǎn)——按考點(diǎn)復(fù)習(xí)也要按題點(diǎn)復(fù)習(xí)從題海到題庫(kù)——入題海選題供學(xué)生二次選擇從共性到個(gè)性——基于學(xué)情針對(duì)性有效復(fù)習(xí)●有效備考：考綱

考卷·考點(diǎn)

題點(diǎn)·規(guī)程

策略14第14頁(yè)15針對(duì)性－針對(duì)考綱針對(duì)學(xué)生（全體－個(gè)體）——給學(xué)生自由思索、作業(yè)時(shí)間統(tǒng)放有度有效性－課堂有效試卷有效（綜合－專(zhuān)題）——有選擇提供試卷供學(xué)生選擇進(jìn)出有序第15頁(yè)16■有效備考關(guān)鍵詞：人有效點(diǎn)有效題有效練有效程序有效第16頁(yè)17■人有效分類(lèi)要求

分項(xiàng)跟蹤

統(tǒng)放結(jié)合

重點(diǎn)面批項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)文言文閱讀文字表述媒體文閱讀文學(xué)作品閱讀作文總考次1234567891011121314151617181920212223242526分12345第17頁(yè)18■點(diǎn)有效文學(xué)作品閱讀6個(gè)考點(diǎn)：詞語(yǔ)和句子1.篩選文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子（B）。2.了解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子含義及作用（B）。3.琢磨分析關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子深層含義（B）。篇章和結(jié)構(gòu)1.概括文章基本內(nèi)容，歸納中心意思（C）。2.分析段落層次，了解作者行文思緒，掌握主要表現(xiàn)手法（C）。3.分析作品思想意義和藝術(shù)特色，并能作初步評(píng)價(jià)、鑒賞（C）。第18頁(yè)197組名詞（考點(diǎn)）人物＼形象情節(jié)＼構(gòu)思環(huán)境＼場(chǎng)景主旨＼情感語(yǔ)言＼詞句作用＼原因標(biāo)題＼含義10個(gè)動(dòng)詞（題點(diǎn)）分析概括體會(huì)品味賞析領(lǐng)悟評(píng)價(jià)發(fā)掘探討解讀第19頁(yè)20散文練夠，小說(shuō)講透。要考點(diǎn)要題點(diǎn)識(shí)路當(dāng)先，有思緒有規(guī)范得法為要；明意圖避陷阱有效作答，守細(xì)則得要領(lǐng)快速提分。如：分析＼概括人物形象＼性格內(nèi)容＋手法＋作用觀點(diǎn)＋分析

第20頁(yè)21媒體文閱讀命題類(lèi)型1.信息還原類(lèi)：（1）將此句放回文中，最恰當(dāng)位置是（2）下面表述不符合原文意思一項(xiàng)是

以下了解和分析不符合原文意思一項(xiàng)是（3）依據(jù)原文提供信息，以下推斷正確（不正確）一項(xiàng)是2.信息概括類(lèi)：（1）閱讀全文，概括······，并作簡(jiǎn)明闡述。（2）為何說(shuō)······，請(qǐng)結(jié)合文意概括。3.觀點(diǎn)印證、闡述類(lèi)：請(qǐng)結(jié)合文中觀點(diǎn)分析部分與整體已然與未然或然與必定先期與后期主要與次要原因與結(jié)果言此與言彼必定是否定客觀與夸大有據(jù)與憑空第21頁(yè)22■題有效■經(jīng)典試題一題多用■傳統(tǒng)試題改裝使用■創(chuàng)新試題有意使用第22頁(yè)

因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)須要裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬(wàn)只大象所以失去了生命。（1）依據(jù)所提供材料，設(shè)計(jì)一句放在畫(huà)面上方廣告宣傳語(yǔ)，形成一則完整公益廣告。要求：鮮明地表示廣告主旨，有號(hào)召力；不超出15字。（2分）（2）從這則公益廣告圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)明評(píng)價(jià)它創(chuàng)意。（3分）■請(qǐng)看以下列圖文材料，依據(jù)要求答題。（5分）23經(jīng)典試題一題多用第23頁(yè)1966年8月13日，美國(guó)南達(dá)科他州一處機(jī)場(chǎng)，從越南戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)下士庇隆?辛納曼擁抱等候他妻子。■為照片擬寫(xiě)標(biāo)題和講解詞。（不超出150字）24第24頁(yè)【示例】（１）我是你拐杖

盡管傷痕累累，盡管一條腿已經(jīng)在戰(zhàn)火中被吞噬，但此時(shí)此刻擁抱，能夠忘卻一切傷痛。深深地親吻，不正是永恒愛(ài)表達(dá)嗎？丟掉拐杖，丈夫不會(huì)跌倒，因?yàn)橛衅拮釉诙叧兄Z：“我是你拐杖！”25第25頁(yè)【示例】（２）你是我拐杖

空闊機(jī)場(chǎng)上，他緊緊擁抱著等候著他妻子。即使拐杖不在他手中，但更有力拐杖正支持著他。戰(zhàn)爭(zhēng)使他失去了一條腿和心靈健康，但愛(ài)情能撫平一切。家是最好港灣，妻子是最有力支持，當(dāng)他們擁吻那一刻，戰(zhàn)爭(zhēng)將過(guò)去，傷痛也將過(guò)去，因?yàn)槠拮佑肋h(yuǎn)是他拐杖。26第26頁(yè)

27第27頁(yè)281.以下句子中加點(diǎn)字讀音有相同一項(xiàng)是A.他猶豫滿(mǎn)志，心里默默祈禱明年能甩開(kāi)膀子大展宏圖，鑄就美好未來(lái)。B.菁菁校園里，正在拍攝青春偶像劇，靚妝美女們倩影給校園增添了更多嫵媚和活力。C.那類(lèi)激情泛濫文章，總是借助寫(xiě)作針砭時(shí)弊，不過(guò)是貶低他人,抬高自己。D.《舌尖上中國(guó)Ⅱ》一播出，有些人沮喪，有些人點(diǎn)贊。雖褒貶不一，但不能阻止人們對(duì)該劇廣泛關(guān)注，劇中濃厚人文關(guān)心，尤其值得咀嚼。2.以下句子中沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字讀音正確一項(xiàng)是A.相關(guān)部門(mén)表示，要整飭（chì）電信亂象，必須對(duì)勇于飲鳩止渴攫取利益運(yùn)行商加大管控力度。B.賈平凹新作《老生》以解讀老生長(zhǎng)談《山海經(jīng)》方式來(lái)推進(jìn)歷史，給人以無(wú)限感喟（wèi）和沉思。C.大型當(dāng)代廉政劇《全家?！犯淖兞藗鹘y(tǒng)廉政題材戲曲敘事模式，情節(jié)跌宕起伏，觀看后振聾發(fā)聵（ɡuì），直擊靈魂。

D.連日來(lái)，總理頻對(duì)“奇葩（p?。┳C實(shí)”發(fā)話(huà)，引發(fā)社會(huì)共鳴，網(wǎng)絡(luò)上掀起了怎樣深入簡(jiǎn)政放權(quán)討論熱潮。傳統(tǒng)試題改裝使用第28頁(yè)293.以下語(yǔ)段中四句話(huà)沒(méi)有錯(cuò)別字且加字讀音正確一項(xiàng)是①在信息技術(shù)驚滔駭（hài）浪今天，漢字正面臨著新挑戰(zhàn)。②各種健盤(pán)消解了我們書(shū)寫(xiě)技能，讓我們患上了輸入法依賴(lài)（lài）癥，提筆忘字；③網(wǎng)絡(luò)詞典讓我們?cè)谙硎鼙憬葺p巧同時(shí)失落了追根溯源樂(lè)趣和咬文嚼（jué）字味道；④網(wǎng)絡(luò)俚（lǐ）語(yǔ)帶來(lái)簡(jiǎn)明曉暢、通俗幽默同時(shí)，減弱了漢字美好。A.①B.②C.③D.④第29頁(yè)304.以下各句中“糾結(jié)”一詞，用括號(hào)里詞語(yǔ)不能替換一項(xiàng)是A.唐代李白古體詩(shī)《古意》中就有“枝枝相糾結(jié)，葉葉競(jìng)飄揚(yáng)”詩(shī)句。（纏繞）B.因?yàn)椴涣私鈳讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)意思，她對(duì)這個(gè)句子要表示意思感到很糾結(jié)。（煩悶）C.他頓時(shí)被難住了，表情越來(lái)越糾結(jié)，最終只好哀嘆幾聲，落敗而逃。（窘迫）D.這不是一個(gè)人問(wèn)題，而是糾結(jié)在許多中國(guó)人心中難以驅(qū)除和消彌煩惱。（縈繞）第30頁(yè)315.對(duì)下面一則通告主體中標(biāo)號(hào)部分是否簡(jiǎn)明得體分析，正確一項(xiàng)是

我處①?zèng)Q定②對(duì)運(yùn)河長(zhǎng)溝鎮(zhèn)陳莊村至安居鎮(zhèn)火頭灣村段進(jìn)行整改工作③，發(fā)覺(jué)此段內(nèi)有私自搭建房屋建筑④，依據(jù)《山東省河道管理?xiàng)l例》中關(guān)于“去除河堤內(nèi)非法建筑物”要求，所以⑤，勒令⑥房主于年5月30日前一律將房屋拆除⑦，逾期不拆除將按相關(guān)法律進(jìn)行處罰。A.標(biāo)號(hào)②③用語(yǔ)簡(jiǎn)明，無(wú)需刪去。B.標(biāo)號(hào)①④用語(yǔ)不簡(jiǎn)明，可刪去。C.標(biāo)號(hào)⑤⑦用語(yǔ)簡(jiǎn)明，無(wú)需刪去。D.標(biāo)號(hào)⑥用語(yǔ)不得體，可修改為“限”。第31頁(yè)321.依據(jù)語(yǔ)境在橫線(xiàn)上依次填入四個(gè)字，正確一項(xiàng)是“唐以前詩(shī)是①出來(lái)，唐詩(shī)是②出來(lái)，宋詩(shī)是③出來(lái)，宋以后詩(shī)是④出來(lái)?！边@幾句話(huà)，言簡(jiǎn)意賅，可謂是一部簡(jiǎn)明中國(guó)詩(shī)歌史。這是講唐代以前是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)軔期，自然天籟，樸拙渾成；唐代是中國(guó)詩(shī)歌黃金期，直抒胸臆，而又各具面目；宋代是中國(guó)詩(shī)歌轉(zhuǎn)型期，思辨機(jī)趣，融情入理；宋代以后則是中國(guó)詩(shī)歌繁盛期，流派繁多，然而缺乏原創(chuàng)。A.①長(zhǎng)②嚷③仿④講B.①講②仿③嚷④長(zhǎng)創(chuàng)新試題有意使用第32頁(yè)332.中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)“主題反抗賽”，就是按照一個(gè)主題猜相關(guān)成語(yǔ)。假如你是選手，判斷后面所列成語(yǔ)與所給主題不能完全對(duì)應(yīng)一項(xiàng)是A.靈感——神來(lái)之筆豁然開(kāi)朗文思泉涌B.關(guān)隘——龍踞虎盤(pán)易守難攻金城湯池

C.痛快——酒逢知己暢所欲言饑不擇食

D.思量——權(quán)衡輕重猶豫再三患得患失3.對(duì)聯(lián)很精妙。如將寧波天一閣一副對(duì)聯(lián)“石潭白魚(yú)______出沒(méi)，草屋老樹(shù)相因依”隱去一字補(bǔ)全，使之表現(xiàn)出魚(yú)兒無(wú)拘無(wú)束情態(tài)，正確一項(xiàng)是A.自B.相C.急D.少第33頁(yè)344.依據(jù)語(yǔ)境在橫線(xiàn)上依次填入三個(gè)詞，正確一項(xiàng)是

王靜安在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)過(guò)三種之境界?！蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴’。此第二境也?！娎飳にaidu，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處’。此第三境也。”靜安先生第一境寫(xiě)是①。第二境寫(xiě)是②。第三境寫(xiě)是③。其中沒(méi)有寫(xiě)天資和機(jī)遇。我不敢說(shuō)，這是他疏漏，因?yàn)閷?xiě)角度不一樣。A.①勤奮②機(jī)遇③天資B.①預(yù)期②勤奮③成功C.①天資②成功③勤奮D.①成功②機(jī)遇③天資第34頁(yè)35

英國(guó)一家報(bào)紙?jiān)浴笆裁礃尤俗罡吲d”為題，舉行了一次有獎(jiǎng)?wù)鞔鸹顒?dòng)，從應(yīng)征八萬(wàn)多封來(lái)信中評(píng)出了四個(gè)最正確答案：（年語(yǔ)言利用試題）

①千辛萬(wàn)苦開(kāi)刀后，終于挽救了危重病人醫(yī)生；

②作品剛才完成，吹著口哨自己觀賞藝術(shù)家；

③光著小胖腳丫，正在用沙子修筑城堡兒童；④為嬰兒洗澡母親。請(qǐng)依據(jù)示例，從其余三個(gè)中任選兩個(gè)，寫(xiě)出你得到相關(guān)高興啟示。（4分）示例：第①個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)高興，一定要有能力——那種能助人于危境中能力。

第35頁(yè)36原題：閱讀以下文字，按要求填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。英國(guó)一家報(bào)紙?jiān)浴笆裁礃尤俗罡吲d”為題，舉行了一次有獎(jiǎng)?wù)鞔鸹顒?dòng)，從應(yīng)征八萬(wàn)多封來(lái)信中評(píng)出了四個(gè)最正確答案：①作品剛才完成，吹著口哨自己觀賞藝術(shù)家；②光著小胖腳丫，正在用沙子修筑城堡兒童；③

；④千辛萬(wàn)苦開(kāi)刀后，終于挽救了危重病人醫(yī)生。從上面答案中，或許我們能夠取得一些相關(guān)高興啟示。

比如：第①個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)高興，

；第②個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)高興，一定要有希望——那種對(duì)慰勞充滿(mǎn)憧憬與好奇希望；第③個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)高興，一定要心中有愛(ài)——那種無(wú)私、不記酬勞愛(ài)；第④個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)高興，一定要有能力——那種能助人一臂之力能力。要求：請(qǐng)參考后文啟示為答案③填入適當(dāng)內(nèi)容，結(jié)合答案①，填入它給予我們啟示。第36頁(yè)37■練有效謹(jǐn)防：以考代練

以練代教

以教代學(xué)基于學(xué)情——以學(xué)定練基于考情——以考定練第37頁(yè)381.把握復(fù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)

●?！芯吭嚲怼裎⑷酢獣詫W(xué)情

●新——分析樣題●增加——探求規(guī)律2.選編訓(xùn)練材料

●高職試題●檢測(cè)試題●自編材料

（觸類(lèi)旁通舉一反三揭示規(guī)律表達(dá)方法）3.解答學(xué)生疑難

●補(bǔ)授知識(shí)●分析原因●點(diǎn)撥要領(lǐng)基于學(xué)情——以學(xué)定練發(fā)揮教師主導(dǎo)作用第38頁(yè)39基于學(xué)情——以學(xué)定練發(fā)揮教師主導(dǎo)作用4.實(shí)施精要指導(dǎo)（探尋策略重視提升）

●指導(dǎo)重心疑難之處——辨析信息關(guān)系提煉內(nèi)容要優(yōu)化語(yǔ)言表示解題之法——意識(shí)步驟要領(lǐng)

●指導(dǎo)步驟引領(lǐng)——解析分析題型示范——經(jīng)典示例分析優(yōu)質(zhì)答案解讀

評(píng)析——比較判別錯(cuò)誤歸因歸納方法指導(dǎo)修正

●指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)時(shí)機(jī)：多練后評(píng)析，少練前提醒指導(dǎo)方法：多用歸納法，少用演繹法指導(dǎo)方式：多感性領(lǐng)悟，少抽象概括第39頁(yè)40提高學(xué)生訓(xùn)練效率1.含有明確訓(xùn)練要求

●內(nèi)容：明確學(xué)習(xí)任務(wù)（做什么）

●形式：獨(dú)立合作口頭書(shū)面（怎樣做）

●時(shí)間：依據(jù)訓(xùn)練量限定訓(xùn)練時(shí)間

●結(jié)果：交流講評(píng)上交批改

（督促參加加緊節(jié)奏確保質(zhì)量）2.多用獨(dú)立訓(xùn)練形式支配時(shí)間選擇方法集中思維適應(yīng)試（布置練習(xí)—獨(dú)立訓(xùn)練—合作討論—交流講評(píng)）

基于學(xué)情——以學(xué)定練第40頁(yè)41提高學(xué)生訓(xùn)練效率基于學(xué)情——以學(xué)定練3.實(shí)施高效訓(xùn)練方法（考究實(shí)在追求實(shí)效）

●書(shū)面訓(xùn)練（針對(duì)性強(qiáng)，參加面廣）

●及時(shí)反饋（板書(shū)演練，實(shí)物投示）

●互動(dòng)評(píng)析（評(píng)分、評(píng)議；先學(xué)生，后教師）

●歸納要領(lǐng)（錯(cuò)誤歸因，解題方法）

●修正提升（修改答案，形成優(yōu)質(zhì)）

忌虛求實(shí)忌濫求精忌劣求優(yōu)第41頁(yè)42提高學(xué)生訓(xùn)練效率基于學(xué)情——以學(xué)定練4.掌握科學(xué)解題技巧

●當(dāng)代文閱讀

兩種意識(shí)：原文意識(shí)——重視原文閱讀，追求答案依據(jù)整體意識(shí)——拓展閱讀視野，著眼整體把握四種能力：審題能力——問(wèn)題指向、閱讀范圍、答題要求篩選能力——信息真?zhèn)?、信息主次、信息關(guān)系提煉能力——個(gè)別到普通、局部到整體、形象到抽象表述能力——要完備、語(yǔ)言簡(jiǎn)括第42頁(yè)43基于考情——以考定練1.答題需要注意問(wèn)題（1）詩(shī)句聯(lián)句（2）答題區(qū)域2.閱卷看得分微弱點(diǎn)（1）文字表述（2）作文/s?__biz=MjM5NjAwMzgwMA==&mid=404488313&idx=1&sn=10a64b349e561f1ab8c404282f3044e4&scene=2&srcid=0327nJohxLPdftgbxEZib01F&from=timeline&isappinstalled=0#wechat_redirect頭條：高考電腦閱卷流程首度曝光！認(rèn)真讀完最少多拿20分，放到朋友圈大家都會(huì)感激你！第43頁(yè)44文字表述題1.文言翻譯：定位還原直譯為主文言現(xiàn)象2.詩(shī)句聯(lián)句：名家名篇接軌教材克服錯(cuò)字3.語(yǔ)言利用：題型求新選材接地考查能力第44頁(yè)45文言文翻譯1.環(huán)亦好士，深然之，故得出為太山太守。

（年）（意動(dòng)使用方法）2.歲暮，擇民尤窮者，充其租調(diào)，以此為常。（年）（定語(yǔ)后置句）3.同厲聲曰：“公大臣，奈何受小人役使！”亮祖不能屈之也。（年）（使動(dòng)使用方法）第45頁(yè)46語(yǔ)言利用充分審題：（1）挖掘有效信息（處理有什么問(wèn)題）（2）明確題目要求（處理要做什么問(wèn)題）

規(guī)范解題：（1）展現(xiàn)答題情況（診療思維存在問(wèn)題）

（2）修改規(guī)范答案（表示合乎邏輯）第46頁(yè)47表文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換徽標(biāo)漫畫(huà)公益廣告圖圖片照片配話(huà)微寫(xiě)作第47頁(yè)48圖片照片配文配寫(xiě)廣告語(yǔ)、講解詞，描述，抒情，闡釋。整體——局部——細(xì)節(jié)關(guān)注主體，關(guān)注背景（背景包含：圖片背景和文字背景），關(guān)注細(xì)節(jié)。描繪圖片表現(xiàn)場(chǎng)景抓住震撼人心細(xì)節(jié)表現(xiàn)圖片人物心聲反應(yīng)圖片作者意圖48第48頁(yè)49右邊是一幅剪紙畫(huà)。請(qǐng)以其中一個(gè)人物身份寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)畫(huà)面“情深”意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，利用兩種以上（含兩種）修辭方法。

【示例】您溫暖眼神像一陣春風(fēng)，輕輕勉勵(lì)著我；您諄諄教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我；您高大身影像一把大傘，時(shí)時(shí)保護(hù)著我。謝謝您，媽媽?zhuān)〉?9頁(yè)50下邊繪畫(huà)和書(shū)法作品，展現(xiàn)了畫(huà)家和書(shū)法家心中奔馬神韻。請(qǐng)用詩(shī)或文形式描繪你心中奔馬。要求：①必須原創(chuàng)；②利用比喻、比擬兩種修辭手法；③不超出60字。[示例]①奔躍氣如虹，抬頭嘯長(zhǎng)空。龍馬抖精神，奮蹄疾如風(fēng)。②噠噠噠噠，蹄聲敲醒草原；嘯嘯長(zhǎng)嘶，鳴聲激蕩群山！啊，草原精靈，大地驕子，迅疾如風(fēng)，快似閃電！駿馬飛馳，一往無(wú)前。第50頁(yè)51

【示例】微風(fēng)撫摩著孩子面龐，陽(yáng)光灑下一片友好，不遠(yuǎn)處，草地、樹(shù)木閃著翠綠。孩子甜甜笑靨像一朵平靜綻放花朵，他高興地托起溫順小兔子，輕閉雙眼，用鼻尖觸碰它那毛茸茸嘴巴。整體－局部－細(xì)節(jié)修辭－情感－主旨右圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜·舒米洛娃拍攝兒子與小兔子在一起畫(huà)面。請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)描寫(xiě)。要求：使用比喻或比擬修辭手法，不超出80字。第51頁(yè)52

右邊是一組真實(shí)照片。20年前奶奶推著孫子，20年后孫子推著奶奶，照片拍攝于同一個(gè)地點(diǎn)。請(qǐng)緊緊圍繞畫(huà)面細(xì)節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面一段話(huà)，要求利用第二人稱(chēng)，不超出100字。

時(shí)間都去哪兒了，20年急忙而過(guò)，我長(zhǎng)大了，您卻老了?！?2頁(yè)53柳邊人歇待船歸第53頁(yè)54寫(xiě)作及寫(xiě)作教學(xué)第一句話(huà)：寫(xiě)作是特定語(yǔ)境中書(shū)面表示。第二句話(huà)：寫(xiě)作活動(dòng)是特定語(yǔ)境中結(jié)構(gòu)語(yǔ)篇。寫(xiě)作研究學(xué)生寫(xiě)作狀態(tài)和寫(xiě)作樣本，依據(jù)學(xué)生寫(xiě)作狀態(tài)和寫(xiě)作樣本，確定最近一個(gè)階段寫(xiě)作重心和要突破目標(biāo)?！趯W(xué)情寫(xiě)作教學(xué)1.學(xué)生在開(kāi)始寫(xiě)作之前，已具備或多或少寫(xiě)作知識(shí)與技能；2.學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題，不是知識(shí)技能整體缺失，而是局部不足或缺損；只需改進(jìn)一處關(guān)鍵性不足，即可有效提升學(xué)生寫(xiě)作能力；3.提升寫(xiě)作能力不是一蹴而就過(guò)程，需逐步完善提升；每一次寫(xiě)作教學(xué)，應(yīng)致力于改進(jìn)學(xué)生一個(gè)關(guān)鍵性困難。4.寫(xiě)作課程與教學(xué)可行之路：了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，依據(jù)困難確定針對(duì)性矯治方案。第54頁(yè)55

1.寫(xiě)前指導(dǎo)一一牧童遙指杏花村2.寫(xiě)中教學(xué)一一四顧茫然意踟躕3.寫(xiě)后講評(píng)一一點(diǎn)水蜻蜓款款飛（一）教學(xué)方式1.三無(wú)產(chǎn)品：無(wú)招、無(wú)物、無(wú)效2.束之高閣：師生共同放棄我國(guó)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況（二）教學(xué)效果第55頁(yè)56從內(nèi)容看考場(chǎng)作文寫(xiě)作主體缺失1.文若懸河——作文內(nèi)容“非生活化”2.不知所云——作文內(nèi)容“泛內(nèi)容化”3.千人一面——作文內(nèi)容“非個(gè)體化”4.念念不忘——作文內(nèi)容“超出去式”5.面目猙獰——作文內(nèi)容“非道德化”第56頁(yè)57從行文特點(diǎn)看考場(chǎng)作文表示能力缺點(diǎn)1.慢悠悠——迂回波折不講速度；2.美噠噠——辭藻華麗不知所云；3.粗糙糙——描寫(xiě)乏味不見(jiàn)細(xì)節(jié);4.輕飄飄——說(shuō)理淺薄不善思辨。第57頁(yè)581.可寫(xiě)性，即試題內(nèi)容不深?yuàn)W，考生不陌生；2.選擇性，即考生對(duì)立意角度、文章內(nèi)容、文體樣式、表示方式等進(jìn)行選擇可能性和多樣性；3.導(dǎo)向性，即試題引導(dǎo)考生朝著健康、主動(dòng)、深刻方向立意意向；4.探究性，即試題要引導(dǎo)考生深入探討，認(rèn)真研究作文內(nèi)容，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)要求；5.防套性，即預(yù)防考生拿他人或者自己舊作稍加改動(dòng)作為應(yīng)試作文；6.難易度，即高考作文試題難度，主要由作文包括主旨深度、思索強(qiáng)度、可開(kāi)掘角度等原因決定。作文試題編制“六條標(biāo)準(zhǔn)”第58頁(yè)591.引領(lǐng)教學(xué)改革：閱讀本位向?qū)懽鞅疚晦D(zhuǎn)變

闡述型寫(xiě)作（話(huà)題、材料+話(huà)題、材料+命題）——任務(wù)型寫(xiě)作（文本寫(xiě)作、媒體文寫(xiě)作）2.作文評(píng)判宗旨：勝在思想，贏在表示，貴在有我3.作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：開(kāi)放、包容、靈活、多元（1）“開(kāi)放”指：在審題正確前提下完全依據(jù)學(xué)生作文實(shí)際，只要不踩思想“紅線(xiàn)”，都應(yīng)該得到公正評(píng)價(jià)。（2）“包容”指：閱卷教師不能以生作文觀、喜好是否與自己相悖來(lái)決定分?jǐn)?shù)高低，只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，就應(yīng)該給與對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)；也不能因?yàn)樯魑闹辛髀冻鲆恍┎粔蛑鲃?dòng)思想而一概給予否定。（3）“靈活、多元”指是：勉勵(lì)生依據(jù)本身所長(zhǎng)靈活利用不一樣文體和不一樣格調(diào)語(yǔ)言。勉勵(lì)學(xué)生放手寫(xiě)作，放飛思想，保持并提升寫(xiě)作興趣。

4.命題素材：（1）經(jīng)典性、開(kāi)放性、思辯性；（2）微小說(shuō)、媒體文浙江省高職考寫(xiě)作命題及評(píng)價(jià)第59頁(yè)60比較點(diǎn)主要矯正點(diǎn)（闡釋型）矯正方向（任務(wù)驅(qū)動(dòng)型）核心內(nèi)容或論證為關(guān)鍵，任選角度以任務(wù)為關(guān)鍵，要求有對(duì)象意識(shí)與讀者意識(shí)，從給定有限角度中選定闡述對(duì)象，完成寫(xiě)作任務(wù)是第一要?jiǎng)?wù)。說(shuō)理要求空泛議論（從材料理出話(huà)題或觀點(diǎn)后，脫離材料純議話(huà)題）就事論事，議不離事（緊緊圍繞事件詳細(xì)分析和處理問(wèn)題，即完成任務(wù)）說(shuō)理范圍面面俱到（廣泛議論，論點(diǎn)多但不深入）專(zhuān)論一點(diǎn)（集中精力論透一點(diǎn)，展現(xiàn)思維深化）說(shuō)理態(tài)度簡(jiǎn)單粗糙，輕易否定（簡(jiǎn)單論證，粗糙表態(tài)、封閉自圓其說(shuō)）文明交流（入情入理不偏激，深入理由闡述、開(kāi)發(fā)文明交流）闡釋型與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型不一樣第60頁(yè)61

從所給材料上看，明確增加了“任務(wù)指令”，即“雙給”：1.給寫(xiě)作材料：提供一個(gè)爭(zhēng)議性大，含有真實(shí)性、對(duì)立性、現(xiàn)場(chǎng)感和層級(jí)發(fā)展敘事體事件。

2.給驅(qū)動(dòng)任務(wù)：材料后面寫(xiě)作要求，普通帶“誰(shuí)”“怎么”等疑問(wèn)詞，它往往指向“材料內(nèi)容及含意”，是作文范圍，考生寫(xiě)作時(shí)不能離開(kāi)此項(xiàng)要求，不然屬離題；明確給定寫(xiě)作內(nèi)容及有限寫(xiě)作角度。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)第61頁(yè)62

“我曾經(jīng)失落失望失掉全部方向，直到看見(jiàn)平凡才是唯一答案……”年7月，伴隨韓寒執(zhí)導(dǎo)電影《后會(huì)無(wú)期》公映，樸樹(shù)演唱主題曲《平凡之路》受到熱捧，并于當(dāng)年取得第51屆臺(tái)灣電影金馬獎(jiǎng)最正確原創(chuàng)電影歌曲?！吧畈恢寡矍捌埱?，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方田野。你赤手空拳來(lái)到人世間，為找到那片海不顧一切……”年3月，許巍新歌《生活不止眼前茍且》在微信朋友圈被刷屏。一個(gè)勸你別做夢(mèng)，一個(gè)勸你去遠(yuǎn)方，兩首意思相反歌竟然受到一樣熱捧，一樣成為現(xiàn)象級(jí)歌曲，一樣引得無(wú)數(shù)人為之淚流。第62頁(yè)631.體式驅(qū)動(dòng)。體式驅(qū)動(dòng)即文體、格式要求。2.對(duì)象驅(qū)動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題要求有像“對(duì)于以上事情，你怎么看？”等明確對(duì)象指令，普通事件分析采取詳細(xì)情況詳細(xì)分析個(gè)案分析法，這就要求作文必須針對(duì)材料事件中詳細(xì)人物，要有對(duì)象意識(shí)和讀者意識(shí)。3.內(nèi)容驅(qū)動(dòng)。內(nèi)容驅(qū)動(dòng)詳細(xì)表現(xiàn)在五個(gè)方面：

（1）問(wèn)題對(duì)立性，即材料含有對(duì)立性質(zhì)；

（2）內(nèi)容指向性，即只能針對(duì)、評(píng)析所給事件，作文命題上往往給出像“對(duì)于以上事件，你怎么看？”等明確任務(wù)指令，當(dāng)然還有更詳細(xì)內(nèi)容指向；

（3）情感導(dǎo)向性，即要求考生有主動(dòng)健康心態(tài)，表達(dá)正能量；

（4）論說(shuō)思辨性，即要求考生含有分析事件思辨能力；

（5）策略操作性，即議論文對(duì)考生處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所提出想法或方案考查重視可操作性?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”含有以下內(nèi)涵：第63頁(yè)644.思維驅(qū)動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料本身含有思辨性需要考生對(duì)材料進(jìn)行探究，因而含有探究性。即讓考生在真實(shí)情境下引發(fā)真實(shí)交流，以小見(jiàn)大，從平實(shí)事情中燭照社會(huì)問(wèn)題，由簡(jiǎn)單粗糙認(rèn)知到認(rèn)知深化與細(xì)化。由問(wèn)題爭(zhēng)議性、復(fù)雜性理順自己對(duì)單個(gè)事件立場(chǎng)或態(tài)度——“詳細(xì)情況詳細(xì)分析”。經(jīng)過(guò)詳細(xì)分析，經(jīng)過(guò)思索、權(quán)衡與選擇，引導(dǎo)考生關(guān)注和思索不一樣人物精神境界。第64頁(yè)65寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練幾個(gè)角度1.文本怎樣破題？2.描寫(xiě)怎樣生動(dòng)？3.語(yǔ)言怎樣出彩？4.情節(jié)怎樣波折？把瞬間發(fā)生事展開(kāi)來(lái)；把綜合性事情分解開(kāi)來(lái)。描寫(xiě)詳細(xì)取經(jīng)+妖怪=《西游記》欲望+障礙=沖突構(gòu)思行動(dòng)對(duì)普通言語(yǔ)所施加有組織暴力；用各種方法使普通語(yǔ)言“變形”。陌生化前景化角色代入，形成寫(xiě)作情境；思維導(dǎo)圖，凸顯思維邏輯。寫(xiě)作視角5.把問(wèn)題怎樣想深刻？6.事實(shí)怎樣證實(shí)觀點(diǎn)？選擇關(guān)鍵特征與觀點(diǎn)吻合材料；多面性材料敘述時(shí)應(yīng)該有所側(cè)重。事實(shí)觀點(diǎn)多面思索、詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析、學(xué)會(huì)范圍思索。分析深入第65頁(yè)66

影片制作市場(chǎng)推介檔期選擇文化想象劇本導(dǎo)演演員票房奇跡因果分析之魚(yú)骨圖《泰囧》何以熱賣(mài)？第66頁(yè)67文學(xué)是一個(gè)寫(xiě)作方式，代表一個(gè)“對(duì)普通言語(yǔ)所施加有組織暴力”。（俄國(guó)批評(píng)家羅曼.雅各布遜）文學(xué)改變和強(qiáng)化普通語(yǔ)言，系統(tǒng)地偏離日常言語(yǔ)。文學(xué)是一個(gè)特殊語(yǔ)言組織。文學(xué)是“由詞語(yǔ)制造”。（伊格爾頓）

在文學(xué)伎倆壓力下，普通語(yǔ)言被強(qiáng)化、凝聚、扭曲、縮短、拉長(zhǎng)、顛倒，這是被“弄陌生”了語(yǔ)言，因?yàn)檫@種與普通語(yǔ)言疏離，日常世界也被突然陌生化了。（陌生化）

文學(xué)語(yǔ)言特征在于“前景化”，即作者出于美學(xué)目標(biāo)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言有意識(shí)地歪曲或偏離。（穆卡洛夫斯基）經(jīng)過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言偏離，作者又將注意力吸引于語(yǔ)言表示上。（前景化）

文學(xué)閱讀就是要抓住“陌生化”“前景化”文字，重點(diǎn)加以琢磨。

第67頁(yè)68例：屠格涅夫曾經(jīng)這么描寫(xiě)一棵大樹(shù)被伐倒：“大樹(shù)嘆息著，莊重地倒下了?！边@寫(xiě)得非常真實(shí)，“莊重”真好！魯迅《藥》這么描寫(xiě)枯草：“枯草支支直立，又如鋼絲?！贝蠹s還沒(méi)有一個(gè)人用“鋼絲”來(lái)形容過(guò)稀疏瘦硬秋草。魯迅《高老夫子》：“我沒(méi)有再教下去意思，女學(xué)堂真不知道要鬧成什么樣子。我輩正經(jīng)人，確乎犯不著醬在一起……”“醬在一起”，真是妙絕。（高老夫子是紹興人，假如寫(xiě)是北京人，就只能說(shuō)“犯不著一塊摻和”，那味道可就差遠(yuǎn)了）。例：一聲高亢呼叫/拉直了/嘉陵江波折岸。（姚益強(qiáng)《纖夫》）例：一枝很瘦往事/有幽香/來(lái)自淡淡故人。(鄧芝蘭《憶》)第68頁(yè)69

寫(xiě)作文本選擇——小說(shuō)一、什么是小說(shuō)？1.文學(xué)理論家如此定義“小說(shuō)”小說(shuō)是用散文寫(xiě)成含有某種長(zhǎng)度虛構(gòu)故事。2.王安憶如此定義“小說(shuō)”小說(shuō)是心靈歷史。3.對(duì)小說(shuō)普遍看法小說(shuō)是敘事藝術(shù)，本質(zhì)特征是“敘述與虛構(gòu)”。一篇小說(shuō)能夠沒(méi)有精彩人物,能夠沒(méi)有復(fù)雜情節(jié),但絕不能沒(méi)有敘述，“敘述”是小說(shuō)全部元素中唯一不能剔除元素。第69頁(yè)70

二、小說(shuō)教學(xué)支配性要素：敘述1.以往我國(guó)小說(shuō)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容：側(cè)重小說(shuō)內(nèi)容要素(情節(jié)、人物、主題及結(jié)構(gòu))2.現(xiàn)在小說(shuō)教學(xué)重視探究表示形式：決定一篇小說(shuō)不只看“說(shuō)什么”，更要看它“怎么說(shuō)”。三、小說(shuō)教學(xué)要領(lǐng)1、故事系統(tǒng)：敘述內(nèi)容（故事與主題）2、話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)：敘述方式（視角、時(shí)間）、敘述語(yǔ)言第70頁(yè)71

（一）故事系統(tǒng)1.最純粹故事包含三個(gè)要素：沖突、行動(dòng)、結(jié)局2.沖突是故事關(guān)鍵要素：沖突=欲望+障礙（1）故事開(kāi)頭就是沖突出現(xiàn)（人物渴望遭碰到障礙）（2）中間部分是斗爭(zhēng)（行動(dòng)）（3）結(jié)尾部分是結(jié)局。3.行動(dòng)就是人物性格：人物在行動(dòng)中展現(xiàn)并發(fā)展性格。（二）話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)1.敘述語(yǔ)言2.敘述視角3.敘述時(shí)間第71頁(yè)721.公民姿態(tài)，就是寫(xiě)作者公民身份與公民立場(chǎng)。

公民表示意味著價(jià)值獨(dú)立判斷與擔(dān)當(dāng)。表示價(jià)值在于真實(shí)，表示自己真心實(shí)意（意志）、真情實(shí)感（情感）和真知灼見(jiàn)（思想），將價(jià)值選擇權(quán)利交給學(xué)生，將生命體驗(yàn)空間還交給學(xué)生，讓學(xué)生在寫(xiě)作中真正享受自我創(chuàng)造樂(lè)趣。2.就公共話(huà)題，公民立場(chǎng)意味著對(duì)公共空間與社會(huì)事務(wù)介入姿態(tài)。

公民成長(zhǎng)，只有在公共生活空間中才能實(shí)現(xiàn)。若將現(xiàn)實(shí)、充滿(mǎn)矛盾與激情生活引入寫(xiě)作教學(xué)，將真實(shí)、復(fù)雜生活納入寫(xiě)作教學(xué)，將詳細(xì)甚至是慘淡生命聚焦于寫(xiě)作教學(xué)，一定能引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思索、辨析，學(xué)生也能做出理性判斷與選擇。

3.做思辨性表示，主要是寫(xiě)作中批判性思維利用。首先要獨(dú)立思索，不迷信任何權(quán)威，一切都要經(jīng)過(guò)自己判斷與選擇；同時(shí)，質(zhì)疑與判斷要實(shí)事求是，要合乎規(guī)律與邏輯。

寫(xiě)作文本選擇——媒體文第72頁(yè)73從文體看：社會(huì)熱點(diǎn)聚焦鏡。從讀者看：中職學(xué)生興奮點(diǎn)。從寫(xiě)作看：在思辨中證實(shí)“我聲音很獨(dú)特”。以“公民身份”寫(xiě)作，讓寫(xiě)作“有用”。以“公民表示”為功效導(dǎo)向，讓寫(xiě)作“詳細(xì)”。以“公民道德”為準(zhǔn)繩，讓寫(xiě)作“健康”。第73頁(yè)74◆

時(shí)評(píng)基本特征

(1)扎實(shí)而評(píng)（事實(shí)性）。新聞事實(shí)是時(shí)評(píng)成敗關(guān)鍵，是時(shí)評(píng)可信性源泉。(2)應(yīng)時(shí)而作（時(shí)效性）。應(yīng)時(shí)而作，表達(dá)了時(shí)評(píng)對(duì)新聞事件敏銳反應(yīng)能力。(3)憑理而斷（評(píng)析性）。憑理而斷，指是對(duì)新聞事件清楚理性判斷

第74頁(yè)75◆時(shí)評(píng)寫(xiě)作四要求：1.選取恰當(dāng)當(dāng)下新聞（話(huà)題鮮）

2.確定鮮明獨(dú)到觀點(diǎn)（觀點(diǎn)辣）3.搜集經(jīng)典有力論據(jù)（論據(jù)雜）

4.利用嚴(yán)密有趣語(yǔ)言（語(yǔ)言趣）◆時(shí)評(píng)類(lèi)文章應(yīng)盡可能表達(dá)“五味”：1.鮮味?？季繒r(shí)效性，細(xì)心觸摸社會(huì)時(shí)尚，尋找新奇題材。2.雜味。以事實(shí)說(shuō)話(huà)，古今中外、天南地北材料能夠信手拈來(lái)。3.辣味。思想深刻，謳歌時(shí)讓讀者喜，抨擊時(shí)讓讀者怒，含有立場(chǎng)鮮明戰(zhàn)斗性。4.趣味。語(yǔ)言議論機(jī)智、幽默幽默、寓莊于諧，選擇讓讀者感興趣題材。5.詩(shī)味。語(yǔ)言簡(jiǎn)短鏗鏘而又含義深刻，富于哲理，讓讀者讀罷掩卷而長(zhǎng)思。第75頁(yè)76◆寫(xiě)作基本模式1.開(kāi)篇引用材料新聞報(bào)道內(nèi)容。（引）【略】

2.對(duì)報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行一些解析作為過(guò)渡。（點(diǎn)）【略】

3.從多個(gè)角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤。（議）【詳】

4.聯(lián)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)類(lèi)似現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)象背后根源。（聯(lián)）【詳】

5.最終從多個(gè)層面提出若干個(gè)處理問(wèn)題“合理化提議”。（結(jié)）【詳】

即：引——點(diǎn)——議——聯(lián)——結(jié)

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誰(shuí)也不會(huì)想到已經(jīng)仙去千余年大詩(shī)人杜甫會(huì)成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)紅人。一組名為“杜甫很忙”系列圖片在微