人教版語文九年級(jí)下冊(cè)（2018部編版）教案：3 短詩五首

///3*短詩五首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．準(zhǔn)確、有節(jié)奏、感情飽滿地朗讀五首詩歌。2．結(jié)合詩歌寫作背景,理解詩歌的主旨與情感。過程與方法1．體會(huì)詩歌描寫的形象性和蘊(yùn)含的深刻性。2．揣摩品味詩歌凝練、貼切、豐富而含蓄的語言,體會(huì)詩人的情感與哲思。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩歌的興趣,提高審美情趣。2．學(xué)會(huì)從不同角度解讀詩歌,培養(yǎng)思辨能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩歌描寫的形象性和蘊(yùn)含的深刻性。教學(xué)難點(diǎn)分析詩歌的語言,感受詩歌的意境美和畫面感。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了舒婷的?祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)?,詩歌多聲部式的結(jié)構(gòu)和熱烈洶涌的情感給我們留下了深刻印象。今天我們要學(xué)習(xí)的是五首短詩,這些詩歌篇幅短小,卻精悍雋永,蘊(yùn)含著豐富的情感與哲思,令人回味無窮。讓我們一起來感受其中的韻味吧。二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吳興(今湖州吳興區(qū))人,詩人、書法家。沈尹默是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,也是最早的新詩嘗試者之一。主要作品有?秋明室雜詩??秋明長(zhǎng)短句?等。戴望舒(1905—1950),原名戴夢(mèng)歐,浙江杭縣(今杭州)人,現(xiàn)代詩人、翻譯家。代表詩作有?雨巷??我用殘損的手掌??煩憂?等。主要作品有詩集?望舒草??望舒詩稿??災(zāi)難的歲月?等。卞之琳(1910—2019),江蘇海門人,詩人、翻譯家。其創(chuàng)作的新詩廣泛地從中國(guó)古詩和西方現(xiàn)代派詩歌中汲取營(yíng)養(yǎng),自成一格,充滿智慧的閃光和哲理的趣味,是20世紀(jì)30年代中國(guó)文壇“現(xiàn)代派〞詩歌的代表人物之一。代表詩作有?斷章??雨同我?等。主要作品有詩集?魚目集??慰勞信集??雕蟲紀(jì)歷?,合集?漢園集?等。蘆荻(1912—1994),原名陳培迪,廣東南海人,詩人。主要作品有詩集?桑野??馳驅(qū)集?等。聶魯達(dá)(1904—1973),智利詩人,獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有?二十首情詩和一支絕望的歌??漫歌?等。2．背景資料?月夜?寫于1917年,當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處在半殖民地半封建社會(huì),其生存環(huán)境正如詩中所描述的冬天里的“月夜〞一樣。?蕭紅墓畔口占?是詩人戴望舒于1944年所作的一首悼亡詩。寫這首詩的時(shí)候,中國(guó)正處于戰(zhàn)爭(zhēng)中,在戰(zhàn)亂的環(huán)境中,詩人走了六小時(shí)去給亡故的友人上墳,詩人飽受戰(zhàn)亂痛苦,友人長(zhǎng)眠于地下,隱喻的運(yùn)用和克制的反諷讓詩的韻味更為深長(zhǎng)。?斷章?創(chuàng)作于1935年,是一首精致的哲理詩。據(jù)作者自云,這四行詩原在一首長(zhǎng)詩中,但全詩僅有這四行使他滿意,于是抽出來獨(dú)立成章,標(biāo)題由此而來。?風(fēng)雨吟?這首詩寫于1941年。那是一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代。作為一個(gè)廣東詩人,蘆荻久居南國(guó),對(duì)中國(guó)南方的大風(fēng)大雨應(yīng)該十分熟悉。?風(fēng)雨吟?一詩的立意,在當(dāng)年應(yīng)該很新穎。它將自然的風(fēng)雨、社會(huì)的風(fēng)雨以及詩人心中的風(fēng)雨融合在一起。3．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音墓畔(pàn) 漫漫(màn)風(fēng)雨吟(yín) 舵手(duò)卷eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(juǎn席卷,juàn案卷)) 舍eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(shè房舍,shě舍己為人))(2)詞語釋義口占：即興作詩詞,不打草稿,隨口吟誦出來。漫漫：(時(shí)間、地方)長(zhǎng)而無邊的樣子。閑話：沒有一定中心地談無關(guān)緊要的話。裝飾：在身體或物體的外表加些附屬的東西,使美觀。舵手：掌舵的人。比喻把握方向的領(lǐng)導(dǎo)者。(3)詞語辨析“繁多〞和“繁雜〞兩詞都有“內(nèi)容多〞的意思?！胺倍啜暿侵阜N類多、豐富?！胺彪s〞是指(事情)多而雜亂。三、合作探究(一)初讀課文,整體感知1．?月夜?描繪了一幅月夜圖景,請(qǐng)你用自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。答案例如：霜風(fēng)呼呼地吹著,月光明明地照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中,頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的“我〞并排站立著,充滿了美的意蘊(yùn)。2．?斷章?雖只有三十幾個(gè)字,但是卻有很多意象,這些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境,請(qǐng)你找出來。答案例如：詩人在剎那的欣賞中提煉出八個(gè)意象：“站在橋上的你〞“樓上看風(fēng)景人〞“橋〞“樓〞“明月〞“窗子〞“別人〞“夢(mèng)〞。3．?風(fēng)雨吟?雖然只有短短六行,畫面感卻很強(qiáng)。請(qǐng)結(jié)合詩中一些有特征的詞,如“卷〞“奔〞“海〞“舟〞“舵手〞等等,想象畫面并描繪出來。答案例如：“風(fēng)〞“雨〞從大地“卷來〞“奔來〞,氣勢(shì)十足,風(fēng)雨中的大地看起來像是波濤起伏的海面,大地上的“房舍〞,就像海面上飄搖不定的舟船；“我〞面對(duì)“大地的海〞,憂思滿懷,就像一個(gè)缺乏出海經(jīng)驗(yàn)的年輕舵手,不知道如何把握自己的方向。(二)精讀課文,內(nèi)容探究1．請(qǐng)結(jié)合?月夜?的寫作背景,說說對(duì)這首詩的象征意象的理解。答案例如：這首詩反映了五四運(yùn)動(dòng)之前的一個(gè)社會(huì)側(cè)面——半殖民地半封建中國(guó)的某種社會(huì)相。“樹〞象征著古老的觀念,傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。“并排立著〞是思想的并立?！皼]有靠著〞是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立。“我和一株頂高的樹并排立著,卻沒有靠著〞象征著詩人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神。2．“口占〞一詞有著怎樣的意味？答案例如：“口占〞一詞說明這首詩不是作者刻意為之的,而是其情感的沉淀和文學(xué)素養(yǎng)的自然流露。3．?斷章?共四行,分為兩節(jié),分別寫了什么內(nèi)容？傳達(dá)了作者怎樣的思考？答案例如：第1節(jié)：以“橋〞為中心營(yíng)造意境。將“你〞與“風(fēng)景〞進(jìn)行主客體轉(zhuǎn)換,巧妙地傳達(dá)出對(duì)宇宙人生的整體性的哲學(xué)思考——在宇宙與人生中,一切事物都是“相對(duì)〞的,但又互為關(guān)聯(lián)。第2節(jié)：以“夜〞為中心營(yíng)造意境,表現(xiàn)人與人、物與物之間,不管自覺還是不自覺的,都有可能發(fā)生這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。4．怎樣理解“大地風(fēng)雨的海上〞這一意象？答案例如：“大地風(fēng)雨的海上〞是一個(gè)獨(dú)特的意象,是詩人用主觀情緒折射客觀現(xiàn)象所得到的結(jié)果。這個(gè)意象使我們知道詩人的人生坐標(biāo)發(fā)生了動(dòng)搖,他對(duì)未來感到茫然。這個(gè)意象是與風(fēng)雨如晦的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起的,在此根底上進(jìn)一步產(chǎn)生了“房舍如舟〞“年輕舵手〞等聯(lián)想,形象地表達(dá)了年輕人面對(duì)難以預(yù)料的世事,產(chǎn)生的一種被動(dòng)、困惑、無助甚至有些害怕的心理感覺。5．閱讀?統(tǒng)一?,結(jié)合題目說說作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一〞這一思想的。答案例如：所有的葉與一片葉,所有的花與一朵花,所有的樹與一棵樹,它們都是多對(duì)一的關(guān)系,“多〞與“一〞本是對(duì)立關(guān)系,但是作者在此用“是〞字等同起來,用對(duì)立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一〞的思想。(三)品讀課文,句段賞析1．結(jié)合加點(diǎn)詞,體會(huì)詩中的情感表達(dá)。(1)走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途。答案例如：“六小時(shí)〞說明時(shí)間之長(zhǎng),“長(zhǎng)途〞說明距離之遠(yuǎn),“寂寞〞既是詩人其時(shí)其地的實(shí)際感受,又是他長(zhǎng)期以來心境的真實(shí)寫照。(2)到你頭邊放一束紅山茶。答案例如：“一束紅山茶〞為詩篇帶來了一抹亮色。蕭紅愛花,也常在作品中寫到各式花卉,如今詩人為她送上一束鮮艷的山茶花,就是對(duì)死者最大的告慰。此句描繪了一種慣常但是又不尋常的儀式,流露出作家之間純真的思念和深切的哀思。(3)我等待著,長(zhǎng)夜漫漫。答案例如：“我等待著〞進(jìn)一步抒寫詩人等待曙光涌觀、盼望民族解放斗爭(zhēng)勝利的急迫心情?！伴L(zhǎng)夜漫漫〞喻指風(fēng)雨如晦的敵寇統(tǒng)治,那是蕭紅貧病交加郁郁而終、詩人也飽受折磨的政治背景,也是二人結(jié)下深厚情意的外在原因?！奥晫懗鲞@種“等待〞的漫長(zhǎng)、痛苦,難以忍受,也隱喻蕭紅的生命正是在這“漫漫長(zhǎng)夜〞中被摧殘至窒息的。(4)你卻臥聽著海濤閑話。答案例如：“卻〞字表現(xiàn)詩人與友人雖然天人永隔,逝者卻自有其穿透世事的安詳和達(dá)觀。聽“海濤閑話〞,海陪伴著逝者,雖仍然不免寂寞,但靈魂卻超然靜觀,沉著安詳,道盡詩人的人生感悟。2．“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景人在樓上看你。〞這里的“人〞與“風(fēng)景〞有何關(guān)系？答案例如：詩句形象地揭示了人與“風(fēng)景〞的關(guān)系；人不僅是“風(fēng)景〞(即大自然)的組成局部,而且是“風(fēng)景〞的重要組成局部?！帮L(fēng)景〞里有了“人〞,“風(fēng)景〞才會(huì)有靈氣,才更生動(dòng)。3．?斷章?的每句詩句都描繪了一幅畫面,請(qǐng)發(fā)揮想象用自己的話描繪出來。答案例如：第一幅畫面：“你〞站在橋上欣賞風(fēng)景。但“風(fēng)景〞在此是一個(gè)空框結(jié)構(gòu),讀者可以根據(jù)自己的意識(shí)傾向去填充,由“橋〞可以想象橋下的流水淙淙,河岸綠竹蔥蘢、野花搖曳,江上悠揚(yáng)的船歌,林間清脆的鳥鳴等,畫面明凈和諧,靜穆清澈。第二幅畫面：“看風(fēng)景人〞在樓上看“你〞。在綠竹野花之間,你在欣賞著這如畫美景,但是卻有一雙眼睛在小樓的窗內(nèi)注視著“你〞,“你〞變成了“看風(fēng)景人〞的欣賞對(duì)象,“你〞成為了別人的風(fēng)景。這兩幅畫面外表上似乎互不相關(guān),但是“橋上〞“樓上〞這兩個(gè)地點(diǎn),卻在看風(fēng)景的時(shí)候發(fā)生了聯(lián)系。第三幅畫面：靜謐的夜晚,月光如水般從窗外流瀉進(jìn)來,如夢(mèng)如幻,“你〞的心也籠在盈盈的月色中,“你〞從那扇被“明月裝飾〞的窗口,打量著深邃的夜空,如薄紗一般的月光給“你〞一片夢(mèng)幻般的寧靜與愜意。第四幅畫面：“你〞在欣賞著如夢(mèng)如幻的夜色,正賞心悅目時(shí),卻不曾想這樣的“你〞“裝飾了別人的夢(mèng)〞,給別人帶來愉悅。前三幅畫面中呈現(xiàn)的都是具體可感的事物,第四幅畫面那么通過聯(lián)想展開,留給讀者更多的想象空間。4．“風(fēng)從大地卷來,雨從大地奔來〞中的“卷〞“奔〞二字有何表達(dá)效果？答案例如：“大地〞是穩(wěn)定和力量的象征,沒有什么能夠動(dòng)搖它；連“大地〞都被“卷來〞了,寫出了風(fēng)雨之大。此處翻天覆地的暴風(fēng)驟雨,是生活發(fā)生重大變故的象征。“卷〞和“奔〞表達(dá)了強(qiáng)大的自然力,以動(dòng)感形成一種劇烈的心理沖擊。5．作者為什么認(rèn)為“多〞就是“一〞呢？為什么說“繁多是個(gè)謊話〞？請(qǐng)結(jié)合作者的答復(fù)談?wù)剬?duì)這句話的理解。答案例如：作者認(rèn)為“一切果實(shí)并無差異〞,因此“繁多〞是個(gè)謊話,作者先寫到了花,又寫到了葉,然而花、葉不管它們擁有怎樣的萬象姿態(tài),它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實(shí),而果實(shí)的本質(zhì)又是為了生命的傳遞。從這個(gè)意義上看,所有的花、葉、果實(shí)都有著自己的本質(zhì),且就生命傳承的角度而言,這本質(zhì)也并無不同。因此,繁多是眾多生物存在的表象,它們的本質(zhì)都是同一的。(四)熟讀課文,主旨探究1．“我和一株頂高的樹并排立著,卻沒有靠著〞兩句最能表現(xiàn)詩的主旨,試說說你的感悟。答案例如：表現(xiàn)出環(huán)境的蕭瑟,人物的孤獨(dú)。面對(duì)艱難處境,詩人表現(xiàn)出獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神,代表的是新一代青年知識(shí)分子自我意識(shí)的覺醒,以及他們對(duì)獨(dú)立、自由的渴望。2．有人說：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉,所以認(rèn)識(shí)了這一片葉也就能對(duì)所有的葉有所認(rèn)識(shí)。〞你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說說你的看法。答案例如：認(rèn)同。因?yàn)樗械娜~都有著葉的共同本質(zhì)。將零散的事物化繁多為統(tǒng)一,通過事物現(xiàn)象歸結(jié)出事物的本質(zhì),從而到達(dá)對(duì)事物更清晰的認(rèn)識(shí),這也是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。3．試分析每首詩歌的主旨。答案例如：?月夜?這首詩以霜風(fēng)、明月、挺立的高樹三種景物,襯托與高樹并立的“我〞,霜風(fēng)寒月中,頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的自我,充滿了美的意蘊(yùn),表現(xiàn)了“五四〞時(shí)期覺醒的一代知識(shí)分子獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗精神。?蕭紅墓畔口占?寫詩人走了六個(gè)小時(shí)去給亡故的友人上墳,詩人飽受戰(zhàn)亂痛苦,友人卻安閑地長(zhǎng)眠于地下,表達(dá)了詩人對(duì)逝去友人的深深思念,以及對(duì)人生、命運(yùn)的思考。?斷章?從平凡的生活中提煉出橋、景、人、窗、月、夢(mèng)這幾個(gè)典型意象,詩人通過調(diào)度和安排,讓這些毫不相干的事物產(chǎn)生了一種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性,構(gòu)成了既透明清晰又耐人尋味的風(fēng)物素描,闡釋了詩人智慧思考所獲得的深刻的人生哲理：在宇宙萬物乃至人的整個(gè)生命歷程中,處處都存在“相對(duì)狀態(tài)〞,世間萬事萬物都是息息相關(guān)、相互依存、相互影響的。?風(fēng)雨吟?通過對(duì)風(fēng)雨中的“大地〞,大地上的“房舍〞以及“我〞在“大地風(fēng)雨的海上〞憂思滿懷的描寫,形象地表達(dá)了年輕人面對(duì)難以預(yù)料的世事,產(chǎn)生的一種被動(dòng)、困惑、無助甚至有些害怕的心理。?統(tǒng)一?是一首直抒胸懷的戰(zhàn)士般的詩。這首詩通過展現(xiàn)所有的葉與一片葉,所有的花與一朵花,所有的樹與一棵樹之間的對(duì)立關(guān)系,用“是〞字將其等同起來,用對(duì)立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一〞的思想。揭示了對(duì)立之中存在著統(tǒng)一,透過繁多的現(xiàn)象窺見單一的本質(zhì)。(五)賞讀課文,鑒賞評(píng)價(jià)1．分析?月夜?中白描手法的運(yùn)用。答案例如：白描手法使詩中“我〞的卓然獨(dú)立的形象,在“霜風(fēng)〞“明月〞的一“吹〞一“照〞中,顯得越發(fā)清晰、生動(dòng),寫意傳神,頗有韻致。此外,詩以動(dòng)詞“照〞“靠〞押韻,卻在每行詩末綴以一個(gè)輕聲詞尾“著〞,使語氣委婉,節(jié)奏舒緩自然,富于散文之美。2．分析?蕭紅墓畔口占?中比照手法的運(yùn)用。答案例如：詩中通過巧妙的比照,表達(dá)了詩人內(nèi)心情感的曲折?！傲r(shí)寂寞的長(zhǎng)途〞喻示的是一種時(shí)間和空間上的長(zhǎng)度——“六小時(shí)〞說明時(shí)間長(zhǎng),“長(zhǎng)途〞說明距離遠(yuǎn),“寂寞〞既是詩人其時(shí)其地的實(shí)際感受,又是他長(zhǎng)期以來心境的真實(shí)寫照,這句詩蘊(yùn)含的是一種沉重、沉郁的氣氛,但下一句“到你頭邊放一束紅山茶〞卻是輕輕一放,表現(xiàn)的是動(dòng)作行為上的短促與輕逸。在這一長(zhǎng)一短、一重一輕中,透露出的是詩人深沉的思念、莊嚴(yán)的哀思,以及因好友逝去而感到的孤獨(dú)寂寞。3．賞析?斷章?的語言美。答案例如：這首詩句法相同,首尾相連,主客互換,語音盤旋。前后兩句主語和賓語的內(nèi)涵上相同,而在功能上發(fā)生了互換?！澳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景〞和“看風(fēng)景人在樓上看你〞,“看〞這一動(dòng)詞沒有變,而看到的主體或客體卻發(fā)生了互換；“明月裝飾了你的窗子〞和“你裝飾了別人的夢(mèng)〞,也是同樣的句法。這種形式,不僅使詩句首尾相聯(lián),加強(qiáng)了詩句的銜接和語言的密度,而且統(tǒng)一了詩畫意境,在聽覺上給人一種語音盤旋的享受。4．賞析?風(fēng)雨吟?對(duì)自然意象的描寫。答案例如：詩歌對(duì)“風(fēng)〞的描寫是“從大地卷來〞,對(duì)“雨〞的描寫是“從大地奔來〞；風(fēng)雨之后,“郊原〞如“海〞,“房舍〞如“舟〞,通過對(duì)風(fēng)、雨、郊原和房舍的描繪,寫出了風(fēng)的奔騰吼叫、摧枯拉朽,寫出了雨的滂沱如注,營(yíng)造了極具氣勢(shì)的氣氛。5．分析?統(tǒng)一?通過自然現(xiàn)象揭示深刻道理的手法。答案例如：這首詩透過葉、花、果實(shí)、樹木的個(gè)體和所有的形態(tài),剖析其本質(zhì),即無論是個(gè)體還是所有,其本質(zhì)都是一樣的,即所有的花和一朵花,其本質(zhì)都是花；所有的葉和一片葉,其本質(zhì)都是葉。表達(dá)出看待事物的時(shí)候要看其本質(zhì),而不能被繁多的表象所迷惑,以及“對(duì)立之中存在統(tǒng)一〞的深刻道理。(六)課外拓展,比照延伸閱讀杜甫的?月夜?并簡(jiǎn)要賞析。月夜(唐)杜甫今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干。賞析：這首詩是作者被禁于長(zhǎng)安時(shí)望月思家所作。此詩借助想象,抒寫妻子對(duì)自己的思念,也寫出自己對(duì)妻子的思念。首聯(lián)想象妻子在鄜州望月思念自己,說透詩人在長(zhǎng)安的思親心情；頷聯(lián)說兒女隨母望月而不理解其母的思念親人之情,表現(xiàn)詩人牽掛兒女、體貼妻子之情；頸聯(lián)寫想象中的妻子望月長(zhǎng)思,充滿悲傷的情緒；尾聯(lián)寄托希望,以將來相聚共同望月,反襯今日相思之苦。全詩構(gòu)思新奇,章法緊密,情真意切,深婉動(dòng)人。四、課堂小結(jié)這五首短詩,語言凝練而含蓄,蘊(yùn)含著豐富的情感和哲思,帶給我們審美的愉悅和多樣的思考。課后,同學(xué)們可以多找來類似的小詩讀一讀,運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的賞析詩歌的方法細(xì)細(xì)品味,提高自己的鑒賞能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。六、板書設(shè)計(jì)eq\a\vs4\al(月,夜)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(霜風(fēng)——呼呼的吹著→寒冷,月光——明明的照著→明朗))冰冷,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(樹——頂高的→遮蔽、保護(hù)、傳統(tǒng)、固執(zhí),“我〞與樹\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(并排立著→思想的并立,卻沒有靠著→獨(dú)立))))清寂))eq\a\vs4\al(性格獨(dú)立不倚與堅(jiān)強(qiáng)果敢,追求思想自由與個(gè)性解放)eq\a\vs4\al(蕭紅墓,畔口占)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co