以生活文創(chuàng)項目化學(xué)習(xí)促進小學(xué)美術(shù)特色課程

以生活文創(chuàng)項目化學(xué)習(xí)促進小學(xué)美術(shù)特色課程【摘要】“美”是天性，從生活中產(chǎn)生，是延續(xù)生命沖動的觸媒。人們對美的追求從未停止腳步。在當(dāng)下的藝術(shù)教育系統(tǒng)中，美術(shù)教學(xué)的實踐存在著明顯的制約與瓶頸。美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)模式存在對審美培養(yǎng)的缺失、對美術(shù)技能、技法過度依賴等現(xiàn)象。實際上，忽視美術(shù)學(xué)科的獨特性的背后，更深層次的原因則在于缺乏明確的美學(xué)基礎(chǔ)。這種美術(shù)教學(xué)，只是讓學(xué)生進行了“藝術(shù)參與的嘗試”，卻與生活美學(xué)化語境下的藝術(shù)審美格格不入。教師們應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)評價的桎楛，從基于生活與美的聯(lián)系、美學(xué)知識的創(chuàng)新應(yīng)用和情感表達的豐富過程出發(fā)，多元化，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生，將美術(shù)與生活、美術(shù)與美育、生活與美育之間進行聯(lián)結(jié)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)新路徑。關(guān)鍵詞：文創(chuàng)項目；小學(xué)美術(shù)；特色課程；美育在個人成長中也占據(jù)重要地位，教師在授課過程中要教會他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的重要性。能讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊的美的事物，能讓他們用豐富的想象力創(chuàng)造美，讓學(xué)生認識藝術(shù)本質(zhì)，做傳播真善美的使者。美術(shù)教學(xué)中開展生活美學(xué)文創(chuàng)項目的意義在我們生活當(dāng)中包含了豐富的教育內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就應(yīng)該從生活化視角入手，加強學(xué)生對美術(shù)知識與實際生活的認識，幫助學(xué)生在感受美術(shù)知識的同時來提高學(xué)習(xí)的效果。從文創(chuàng)角度來說，我國當(dāng)前文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的最重要單位為故宮博物院，在開發(fā)的產(chǎn)品中，消除了我國傳統(tǒng)文化中的厚重感，讓文創(chuàng)產(chǎn)品既具備趣味性，又能夠傳播文化，這對學(xué)生們在美術(shù)課堂上有著直接提升的效果。并且通過堅持從生活美學(xué)文創(chuàng)上入手，能夠更好地對課堂教學(xué)進行指導(dǎo)，同時也可以給學(xué)生創(chuàng)建出生活化的情景，在激發(fā)學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。錐刻紙版畫與文創(chuàng)產(chǎn)品的融合錐刻紙版畫是我校獨創(chuàng)的紙版畫，是在400克白色銅版紙上（高光面）以“錐”帶筆進行的獨版版畫創(chuàng)作。先用鉛筆在白色銅版紙上直接勾線稿；再用錐子和刻刀進行刻線勾畫；最后用鞋刷在盤里拍打后直接上色（棕色、黑色鞋油、丙烯顏料、油畫顏料等）。圖1錐刻紙版畫基本材料不難看出錐刻紙版畫的制作操作起來比較簡便易學(xué)，作畫的工具與材料在日常生活中隨處可見，安全系數(shù)也高，對小學(xué)生這個年齡段來說無疑是非常適合的。文創(chuàng)設(shè)計的發(fā)展源于人們?nèi)找嬖鲩L的文化精神需求，將文創(chuàng)設(shè)計與藝術(shù)相結(jié)合，不僅能夠開拓文創(chuàng)設(shè)計的研發(fā)之路，還可以產(chǎn)生良好的社會效益與文化傳承效益，從而設(shè)計出更多造型精美、實用的文創(chuàng)產(chǎn)品，促進文創(chuàng)市場的多元健康發(fā)展，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。皮影和錐刻紙版畫是兩種極為相似同源共生的藝術(shù)形式，都以刻出豐富的圖形原理呈現(xiàn)獨特的明暗對比效果。針對錐刻紙版畫和皮影戲的本身而言，皮影動靜結(jié)合的靈活藝術(shù)形式，很好彌補了傳統(tǒng)版畫靜態(tài)為主的束縛。錐刻紙版畫樣式題材的豐富性同時為皮影形象的延伸和拓展提供良好的借鑒。這兩種藝術(shù)形式無論在創(chuàng)作背景還是造型特征上都是共通的藝術(shù)形式，兩者相互影響、彼此促進。通過整合這組相互促進、相互影響的藝術(shù)樣式，對彼此的藝術(shù)創(chuàng)新有著十分重要的意義。傳統(tǒng)授課方式為教師對各類美術(shù)文化進行講解，但是對于文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)來說，需要學(xué)生具備很高的實踐能力。以課題“偶戲”為例，進行教學(xué)展開，《偶戲》是屬于“綜合探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生高段，設(shè)計為一堂活動課，在活動過程中通過各種類型的皮影戲為例，讓學(xué)生們了解皮影制成的過程，并自己進行動手操作，進行印刻練習(xí)，傳統(tǒng)皮影需要新鮮牛皮或驢皮制成，由于材料受限，我們在課堂上可以采用銅板紙代替。用準(zhǔn)備好的錐子、刻刀等工具刻劃出皮影人的整體輪廓，其次用細小的刀子繼續(xù)刻畫形象細微的部位，先從局部刻起、最后剪下外輪廓。深入刻畫時，將不準(zhǔn)確、不清楚的輪廓修理整齊清晰，還可以加入撕貼的方法制作出層次感。同樣遇到比較繁復(fù)的裝飾時，要耐心仔細的剪刻，不宜操之過急。制作時注意色彩的協(xié)調(diào)和紋路疏密的安排，用鞋油及油畫顏料等用鞋刷進行上色制作出各種作品，涂描時應(yīng)該遵循人物角色進行上色，為了更好的美觀性，正反兩面都應(yīng)該上色，在這個過程中他們不僅學(xué)會了對事物加以造型、表現(xiàn)，而且在無形之中能夠提高學(xué)生設(shè)計和觀察的能力。圖2用錐刻版畫制作的皮影人物三、改變傳統(tǒng)的授課模式結(jié)合學(xué)校特色課程進行拓展性教學(xué)傳統(tǒng)授課方式為教師對各類美術(shù)文化進行講解，但是對于文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)來說，需要學(xué)生具備很高的實踐能力，所以在課程的實施中，需要摒棄現(xiàn)有的授課模式。其中一個有效方法為“以用代學(xué)”，即教師先對需要融入的文創(chuàng)進行簡單講解，讓學(xué)生對這些知識有個基本印象，在該過程后讓學(xué)生開始進行創(chuàng)作。在這個過程中他們不僅學(xué)會了對事物加以造型、表現(xiàn)，而且在無形之中能夠提高學(xué)生設(shè)計和觀察的能力。要在常規(guī)課堂中進行制作文創(chuàng)產(chǎn)品是非常困難的，所以要常規(guī)課堂結(jié)合、工作坊、社團、等形式，結(jié)合大單元、主題課程通過創(chuàng)造性思維課程，綜合設(shè)計文創(chuàng)課程的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校德育活動和綜合實踐活動內(nèi)容進行文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)，使產(chǎn)品更具有多樣性及實用性。圖3文創(chuàng)作品參加展覽比如皮影藝術(shù)作為電影藝術(shù)的始祖，其內(nèi)容極其豐富。將皮影的獨特趣味性，融入錐刻紙版畫課堂教學(xué)，打破了教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和模式，使學(xué)生真切的感悟紙版畫和皮影的趣味性，增強藝術(shù)間的整合與聯(lián)系，能促使兩種藝術(shù)互通有無，為本土民間傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)揚創(chuàng)新提供良好的平臺，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承奠定堅實的基礎(chǔ)。其間有關(guān)西游記的故事是皮影戲的重點題材，如：《三打白骨精》、《大鬧天宮》等都是孩子們喜歡的話題。繪畫藝術(shù)、表演藝術(shù)、動畫藝術(shù)等多種藝術(shù)都能在皮影藝術(shù)上找到縮影，足見皮影藝術(shù)的涵義極其深厚。借助皮影的精深藝術(shù)內(nèi)涵，增進傳統(tǒng)剪紙學(xué)習(xí)的延展性。使得錐刻紙版畫教學(xué)并非單純的手工制作，提高學(xué)生動手能力的同時，對學(xué)生造型能力、色彩表現(xiàn)能力、語言表達能力等多方面產(chǎn)生積極影響，真正體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)是一門有效提升綜合素質(zhì)的美育課。綜上所述，當(dāng)前的美術(shù)課堂中，可以通過加深學(xué)生對生活美學(xué)文創(chuàng)文化的了解程度、探究學(xué)生想法以及結(jié)合學(xué)校特色課程進行拓展性教學(xué)獲得更好的授課效果。在授課過程中讓學(xué)生對開發(fā)的產(chǎn)品進行完善，讓學(xué)生提升技能水平和審美水平。在教學(xué)評價中，高度重視生活美學(xué)是審視，只有這樣才能讓活潑新鮮的感性始終保持著自己的活力，成為一切創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，既可以提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)意表達能力，又增加了學(xué)生的藝術(shù)情操，享受生活中的“美”。六、參考文獻李彬彬.