鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力現(xiàn)狀與提升路徑研究-以“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教師為例

鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力現(xiàn)狀與提升路徑研究——以“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教師為例鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力現(xiàn)狀與提升路徑研究——以“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教師為例摘要：鄉(xiāng)村教師是促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展、推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步的重要力量。然而，由于種種原因，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力較低，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師隊伍經(jīng)驗不足、人才流失嚴(yán)重。為了提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力，本文以“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教師為例，從完善政策保障、提升職業(yè)發(fā)展前景、改善工作條件、加強(qiáng)培訓(xùn)與支持以及建立社會認(rèn)同等方面提出相應(yīng)的解決路徑。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師；職業(yè)吸引力；三區(qū)三州；職業(yè)發(fā)展；工作條件一、引言鄉(xiāng)村教育是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基石，而鄉(xiāng)村教師作為推進(jìn)鄉(xiāng)村教育進(jìn)步的關(guān)鍵元素，扮演著至關(guān)重要的角色。然而，由于長期以來鄉(xiāng)村教育的重視度不高，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力較低，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師隊伍中普遍存在經(jīng)驗不足、素質(zhì)不高、人才流失嚴(yán)重等問題。為了解決這一問題，本文以“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教師為例，探討鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的提升路徑，以期為鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)提供參考。二、鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力現(xiàn)狀分析1.政策保障不完善目前，鄉(xiāng)村教師職業(yè)保障政策存在諸多問題。首先，鄉(xiāng)村教師的工資待遇相對較低，難以滿足生活需求。其次，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)晉升通道不暢，缺乏晉升機(jī)會和激勵措施。再次，鄉(xiāng)村教師的福利待遇不完善，缺乏養(yǎng)老、醫(yī)療、住房等方面的保障。2.職業(yè)發(fā)展前景不清晰鄉(xiāng)村教師的職業(yè)發(fā)展前景相對不明朗，職業(yè)晉升空間有限。許多鄉(xiāng)村教師面臨著長期停滯不前的職業(yè)生涯，缺少發(fā)展的動力和方向。這導(dǎo)致了許多有能力的人才選擇離開鄉(xiāng)村教育行業(yè)，造成鄉(xiāng)村教師隊伍的人才流失。3.工作條件較差鄉(xiāng)村教師的工作條件相對較差。鄉(xiāng)村學(xué)校的教育資源匱乏，師生比例高，教學(xué)設(shè)備和硬件條件不足。同時，鄉(xiāng)村教師在教學(xué)過程中常常需要兼顧學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理等多個方面的問題，工作強(qiáng)度較大，缺乏應(yīng)有的支持和幫助。三、提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力的路徑探索1.完善政策保障政府應(yīng)加大對鄉(xiāng)村教師的政策支持力度。首先，提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇，確保其基本生活需求。其次，建立健全鄉(xiāng)村教師的職業(yè)晉升和激勵機(jī)制，增加鄉(xiāng)村教師的晉升通道和發(fā)展空間。最后，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的福利保障，完善養(yǎng)老、醫(yī)療、住房等方面的制度。2.提升職業(yè)發(fā)展前景政府可以制定相關(guān)政策，鼓勵鄉(xiāng)村教師參與教育研究、教學(xué)創(chuàng)新等活動，培養(yǎng)和提升他們的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能。同時，可以推行借調(diào)制度，鼓勵鄉(xiāng)村教師到城市學(xué)校進(jìn)行短期交流和進(jìn)修，開拓職業(yè)發(fā)展的可能性。3.改善工作條件政府和社會各界應(yīng)加大對鄉(xiāng)村學(xué)校的投入，改善教學(xué)設(shè)備和硬件條件，提升鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。此外，應(yīng)加大對鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)和支持力度，提供專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。4.加強(qiáng)培訓(xùn)與支持政府可以組織各類培訓(xùn)活動，提升鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時，可以建立鄉(xiāng)村教師交流平臺，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步欲望。5.建立社會認(rèn)同應(yīng)加強(qiáng)對鄉(xiāng)村教師的社會宣傳和表彰，樹立鄉(xiāng)村教師的社會形象。同時，可以組織各類評比活動，選樹鄉(xiāng)村教育的典型事跡和成功案例，激勵更多的人投身到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中。四、結(jié)論鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力的提升是一個系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會各界的共同努力。本文以“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教師為例，對鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的提升路徑。相信通過各方的共同努力，鄉(xiāng)村教師隊伍將得到有效的建設(shè)和發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]張曦.鄉(xiāng)村教師隊伍中?？茖W(xué)歷教師的師德建設(shè)問題及對策[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報,2018,39(1):99-102.[2]金晗,竇文潔.鄉(xiāng)村小學(xué)極度缺乏優(yōu)秀教師現(xiàn)象的背后[J].高校教育