交際法在二外日語教學(xué)中的應(yīng)用探索

交際法在二外日語教學(xué)中的應(yīng)用探索交際法在二外日語教學(xué)中的應(yīng)用探索摘要：隨著日語學(xué)習(xí)的普及，教學(xué)方法也得到了不斷的更新。交際法作為一種以交際為中心的教學(xué)方法，逐漸被應(yīng)用到二外日語教學(xué)中。本文旨在探索交際法在二外日語教學(xué)中的應(yīng)用，通過分析交際法的基本原則和具體實(shí)施方法，以及結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例的研究，揭示交際法在二外日語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：交際法；二外日語教學(xué)；應(yīng)用探索；教學(xué)策略一、介紹隨著全球化的進(jìn)程，日語作為一門國(guó)際交流的重要語言，越來越多的人開始學(xué)習(xí)日語。而在二外日語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要。因此，如何提高學(xué)生的語言交際能力成為了二外日語教學(xué)的一個(gè)重要課題。交際法作為以交際為核心的教學(xué)方法，逐漸被應(yīng)用到二外日語教學(xué)中。本文將探索交際法在二外日語教學(xué)中的應(yīng)用，分析其優(yōu)勢(shì)和不足，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。二、交際法的基本原則交際法是以交際為中心的教學(xué)方法，其基本原則可以概括為以下幾點(diǎn)：1.交際性原則：交際法注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用日語。2.合作性原則：交際法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的語言交際能力。3.情感性原則：交際法關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)有趣的交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。三、交際法的具體實(shí)施方法交際法在二外日語教學(xué)中的具體實(shí)施方法主要包括以下幾點(diǎn)：1.語境創(chuàng)設(shè)：交際法注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際語境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流。教師可以通過圖片、音頻、視頻等多種形式創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生能夠身臨其境地感受語言的應(yīng)用場(chǎng)景。2.角色扮演：交際法通過角色扮演的形式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中模擬日常交際活動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)各種情境，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，從而提高學(xué)生的語言交際能力。3.合作學(xué)習(xí)：交際法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。教師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論、合作寫作等活動(dòng)。通過合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的語言交際能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、交際法在二外日語教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景交際法在二外日語教學(xué)中可以應(yīng)用于各個(gè)語言技能的訓(xùn)練，例如聽力、口語、閱讀和寫作。下面將分別介紹交際法在這些語言技能中的應(yīng)用場(chǎng)景。1.聽力：教師可以通過播放錄音或視頻等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行聽力訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)聽到的內(nèi)容進(jìn)行聽寫，或者進(jìn)行聽后問題的回答。通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高聽力理解能力和語音辨別能力。2.口語：教師可以設(shè)計(jì)各種真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或?qū)υ捑毩?xí)。學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話，通過互相交流和互相糾正，提高口語表達(dá)能力和交際能力。3.閱讀：教師可以選取各種真實(shí)的日語文本，如新聞報(bào)道、廣告宣傳等，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。學(xué)生可以通過閱讀理解題目對(duì)文本進(jìn)行理解，或者進(jìn)行交流和討論。通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力和詞匯量。4.寫作：教師可以給學(xué)生提供各種寫作任務(wù)，如日記、文章等，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行寫作討論和修改，通過合作學(xué)習(xí)提高寫作能力和語言表達(dá)能力。五、交際法在二外日語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足交際法在二外日語教學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì)：1.提高語言交際能力：交際法注重提高學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和交際能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)：交際法通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的交際能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：交際法注重創(chuàng)設(shè)有趣的交際語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，交際法在二外日語教學(xué)中也存在一些不足之處：1.教材和資源不足：交際法需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，但是教材和資源的準(zhǔn)備較為困難，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。2.個(gè)別學(xué)生參與度低：交際法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，但是個(gè)別學(xué)生可能由于性格原因或語言障礙，參與度較低。六、教學(xué)策略為了克服交際法在二外日語教學(xué)中的不足，教師可以采取以下教學(xué)策略：1.少量多樣化：教師可以在教學(xué)中盡量提供豐富多樣的教材和資源，盡量創(chuàng)設(shè)多樣化的交際情境，以滿足不同學(xué)生的需求。2.分層教學(xué)：教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和能力進(jìn)行分層教學(xué)，每個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都需要符合學(xué)生的實(shí)際水平。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師可以通過布置有趣的任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論和互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。結(jié)論交際法作為一種以交際為中心的教學(xué)方法，逐漸被應(yīng)用到二外日語教學(xué)中。通過分析交際法的基本