【大單元】統(tǒng)編版六下第五單元第6課時(shí) 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 +公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六下第五單元第6課時(shí)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

課程目錄

第

課時(shí)

單元任務(wù)

活動(dòng)流程：任務(wù)二:探尋名家精彩

內(nèi)容總覽

回顧舊知

01

合作探討

02

分享發(fā)現(xiàn)

03

聯(lián)系實(shí)際

04

分享名言

05

感悟引用

06

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：

感受科學(xué)探索的魅力。

語(yǔ)言運(yùn)用：

感受引用的作用，可以運(yùn)用到自己的文章中去。

審美創(chuàng)造:

能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后"的含義，并說出自己受到的啟發(fā)。

思維能力:

能概況文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎么用事例在說明觀點(diǎn)的；能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。

請(qǐng)同學(xué)們借助表格回顧上節(jié)課我們所講內(nèi)容，說一說，作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？

回顧舊知，開啟新知。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們借助圖片回顧上節(jié)課我們所講內(nèi)容，說一說，作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？

波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿

反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙

魏格納觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說”

阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》

中心論點(diǎn)

中心論點(diǎn)

默讀第3自然段，想一想這個(gè)事例中的“？"是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？這個(gè)事例是按照怎樣的順序來寫的？

合作探究

人物發(fā)現(xiàn)問題提出問題“？"實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)真理“！”

事例一波義耳一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，花瓣競(jìng)奇跡般地變紅了。由此發(fā)現(xiàn)了問題。這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？一連串的問題促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。最后得出真理。進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙

合作探究

波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿

反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙

發(fā)現(xiàn)問題

提出問題

實(shí)驗(yàn)探究

合作探究

得出真理

請(qǐng)你默讀第4、5自然段，按照事例一的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)事例二、事例三，小組合作完成表格。

自讀要求

人物發(fā)現(xiàn)問題提出問題“？"實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)真理“！”

事例二

事例三

魏格納

阿瑟林

斯基

南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合

這不會(huì)是一種巧合吧？

閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)

提出了“大陸漂移學(xué)說"并出版《海陸的起源》

兒子睡覺時(shí)眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)

為什么睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？

進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)

睡眠中眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，腦電波變化較大，人最易做夢(mèng)

合作探究

梳理作者為了有力地論證自己的觀點(diǎn)，有怎樣的具體闡述，使用了哪些證據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法。

了解事例如何印證觀點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

探究作者為什么采用這樣的順序來介紹三個(gè)事例這樣的敘述順序與文章主要觀點(diǎn)的表述方式有什么相似之處

合作探究

科學(xué)家都能從細(xì)微，常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人觀察不到的問題，通過不斷發(fā)問，不斷探索，最終得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)真理?？茖W(xué)家都能從細(xì)微，常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人觀察不到的問題，通過不斷發(fā)問，不斷探索，最終得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)真理。

觀點(diǎn)和依據(jù)

合作探究

作者寫這三個(gè)事例都是按照這樣的順序來寫的：

提出問題

研究問題

找到真理

總結(jié)結(jié)論

從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題

見微知著，善于發(fā)問并不斷探索的能力不是憑空產(chǎn)生的，而是要給那些善于獨(dú)立思考的人，以及具有鍥而不舍的精神的人。

思考：見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力是哪里來的？

事例中科學(xué)家的共同特點(diǎn)

照應(yīng)開頭

合作探究

請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談，你學(xué)完課文后獲得了哪些啟示？

我們對(duì)周圍的事物通常會(huì)習(xí)以為常，不善于觀察。今后我們要留意身邊的事物，善于觀察，樂于思考，多問幾個(gè)“為什么”。

分享發(fā)現(xiàn)

整合語(yǔ)文園地“詞語(yǔ)段運(yùn)用"第二部分，體會(huì)引用論證的好處。

詞語(yǔ)段運(yùn)用

學(xué)習(xí)內(nèi)容

01

塞翁失馬，焉知非福?！痘茨献印と碎g訓(xùn)》

02

03

困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人?！┮陨?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

同學(xué)們，你們都聽說過哪些名人名言？把你知道的分享給大家吧。

分享發(fā)現(xiàn)

正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。

中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

讀一讀句子，交流引用在文中中起什么作用。

閱讀交流

可以用以下兩種方法體會(huì)引用名人名言的好處：

1.是聯(lián)系上下文。

2.是比較引用了名人名言和去掉名人名言后的句子的表達(dá)效果。

方法點(diǎn)撥

開頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、引人入勝，為整篇文章奠定基調(diào)等作用。

文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語(yǔ)言精練等作用。

文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。

總結(jié)作用

你在習(xí)作中引用過名人名言嗎？跟大家說一說吧。

分享發(fā)現(xiàn)

謝謝

（)

第6課

課題:探尋名家精彩（真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后）

內(nèi)容分析：課文觀點(diǎn)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。通過三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學(xué)家是如何敏銳地抓住常見的，司空見慣的或不為人注意的想象，不斷發(fā)問，反復(fù)實(shí)踐探索研究，進(jìn)而“找到真理"的。寫作方法典型，非常符合本單元要落實(shí)的語(yǔ)文要素“用具體事例說明觀點(diǎn)”。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：感受科學(xué)探索的魅力。語(yǔ)言運(yùn)用：感受引用的作用，可以運(yùn)用到自己的文章中去。思維能力：能概況文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎么用事例在說明觀點(diǎn)的；能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。審美創(chuàng)造：能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后"的含義，并說出自己受到的啟發(fā)。

【教學(xué)重點(diǎn)】1．三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。2．體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，能仿照課本的寫法寫一篇短文，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，能仿照課本的寫法寫一篇短文，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

趣味導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的世界中，科學(xué)無(wú)處不在?？此破椒驳娜粘，F(xiàn)象，實(shí)則蘊(yùn)藏著科學(xué)的無(wú)限奧秘。本單元將用科學(xué)的語(yǔ)言，揭示生活中的種種奇妙。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起探索那些隱藏在生活點(diǎn)滴中的科學(xué)語(yǔ)言。活動(dòng)流程：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于單元整體解讀，依托“追尋科學(xué)精神"學(xué)習(xí)主題，本單元教學(xué)過程設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在“以讀促辯：唇槍舌劍闡觀點(diǎn)”“以讀促寫：童心妙筆繪奇境"的實(shí)踐活動(dòng)中融通單元文本內(nèi)容，多角度感悟科學(xué)精神，在語(yǔ)言的遷移運(yùn)用轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)思辨能力和想象力的拔節(jié)提升，發(fā)揮單元教學(xué)合力。大任務(wù)一：“以讀促辯：唇槍舌劍闡觀點(diǎn)”（小任務(wù)——探尋名家精彩）

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)，回顧舊知，開啟新知。

1.回顧舊知：請(qǐng)同學(xué)們借助圖片回顧上節(jié)課我們所講內(nèi)容，說一說，作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容，回答問題。3.教師提出問題：默讀第3自然段，合作探究，說一說，這個(gè)事例中的“？"代表什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？這個(gè)事例是按照怎樣的順序來寫的？學(xué)生反饋：預(yù)設(shè)1：提出問題前是因?yàn)椤粋€(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，花瓣競(jìng)奇跡般地變紅了。由此發(fā)現(xiàn)了問題。預(yù)設(shè)2：這個(gè)事例中的“？"是提出了問題——這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)也有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有怎樣的反應(yīng)？預(yù)設(shè)3：一連串的問題促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。最后得出真理。預(yù)設(shè)4：“！”是找到真理——波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。預(yù)設(shè)5：這個(gè)事例的順序是“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——實(shí)驗(yàn)探究——找到真理"。4.請(qǐng)你默讀第4、5自然段，按照事例一的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)事例二、事例三，小組合作完成表格?；仡櫯f知，回答問題。默讀第三段，根據(jù)自己對(duì)課文的理解，回答問題。根據(jù)第三段第一個(gè)事例波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙”。的學(xué)習(xí)方法，來學(xué)習(xí)二三個(gè)事例，并完成表格。

第二節(jié)：了解事例如何印證觀點(diǎn)

1.合作探究：探究作者為什么采用這樣的順序來介紹三個(gè)事例這樣的敘述順序與文章主要觀點(diǎn)的表述方式有什么相似之處（1）出示觀點(diǎn)和依據(jù)觀點(diǎn)：科學(xué)家都能從細(xì)微，常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人觀察不到的問題，通過不斷發(fā)問，不斷探索，最終得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)真理?？茖W(xué)家都能從細(xì)微，常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人觀察不到的問題，通過不斷發(fā)問，不斷探索，最終得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)真理。依據(jù)：（2）合作探究，分享發(fā)現(xiàn)。（3）總結(jié)發(fā)現(xiàn)：都是從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，接著實(shí)驗(yàn)探究，最后找到真理。2探究思考，聯(lián)系實(shí)際：（1）教師提出問題：默讀六七段，思考：見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力是哪里來的？在文中畫出圈畫出你的答案。預(yù)設(shè)：我在第7自然段當(dāng)中找到了相關(guān)詞句——見微知著，善于發(fā)問并不斷探索的能力不是憑空產(chǎn)生的，而是要給那些善于獨(dú)立思考的人，以及具有鍥而不舍的精神的人?！蔼?dú)立思考"和“鍥而不舍”也正是事例中科學(xué)家的共同特點(diǎn)，這與開頭相照應(yīng)。（2）教師提出問題：請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談，你讀完本文后獲得了哪些啟示？預(yù)設(shè)：我們對(duì)周圍的事物通常會(huì)習(xí)以為常，不善于觀察。我們今后要留意身邊的事物，多觀察，多思考，多問幾個(gè)“為什么"。合作這樣的敘述順序與文章主要觀點(diǎn)的表述方式有什么相似之處思考見微知著，善于發(fā)問并不斷探索的能力是從哪里來的？在文中畫出答案來，知道這種能力不是憑空產(chǎn)生的，而是要給那些善于獨(dú)立思考的人，以及具有鍥而不舍的精神的人。請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談，你讀完本文后獲得了哪些啟示？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入文本的邏輯結(jié)構(gòu)層面，梳理作者為了有力地論證自己的觀點(diǎn)，有怎樣的具體闡述，使用了哪些證據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法，如果是事例論證，作者列舉的事例是否具有普遍意義，是否足以支撐他的觀點(diǎn)?；谶@一教學(xué)設(shè)想，對(duì)文中事例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)就成了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

第三節(jié)：詞語(yǔ)段運(yùn)用

整合語(yǔ)文園地“詞語(yǔ)段運(yùn)用”第二部分，體會(huì)引用論證的好處。（1）同學(xué)們，你們都聽說過哪些名人名言？把你知道的分享給大家吧。（可以按照座位開火車說名言）教師導(dǎo)入：同學(xué)們知道的名人名言還是真不少呀。如果我們?cè)谖恼轮幸妹嗣?，能讓我們的文章增色不少，還可以讓文章更具說服力。（2）體會(huì)引用名人名言的好處。①讀下面的語(yǔ)段，體會(huì)引用的好處。課件出示：正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！雹诮處熖岢鰡栴}：請(qǐng)同學(xué)們小組交流討論引用有什么樣的好處。方法提示：可以采用以下兩種方法體會(huì)引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。③教師歸納總結(jié)。開頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語(yǔ)言精練等作用。而