新編日語第一冊-教案

第一課五十音図教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)教學(xué)目的與要求：學(xué)習(xí)日語五十音圖清音表，正確掌握平假名、片假名的發(fā)音和書寫，初步了解日語的根本語音知識。教學(xué)根本內(nèi)容：1、日語的文字與五十音圖2、發(fā)音位置與書寫方式3、日語的聲調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：平假名、片假名的發(fā)音和書寫教學(xué)過程：一、五十音図の発音及び書き方平仮名片仮名あ行：あいうえおアイウエオか行：かきくけこカキクヶコさ行：さしすせそサシスセソた行：たちつてとタチツテトな行：なにぬねのナニヌネノは行：はひふへほハヒフヘホま行：まみむめもマミムメモや行：や〔い〕ゆ〔え〕よヤ〔イ〕ユ〔エ〕ヨら行：らりるれろラリルレロわ行：わ〔い〕〔う〕(え〕をワ(イ)(ウ)(エ)ヲんン五十音図ローマ字表nwarayamahanatasakaa(i)ri(i)mihinichishikii(u)ruyumuhunutsusukuu(e)re(e)mehenetesekeeworoyomohonotosokoo二、日本語の発音と表記について1、假名、表音文字あ行元音＋輔音；「ん」不能單獨(dú)使用，需跟在其他假名后面構(gòu)成音節(jié)；2、71個(gè)假名分為清音、濁音、半濁音、撥音；3、“行”與“段”與日語字典的排列方式、及動(dòng)詞的詞尾變化有密切關(guān)系，需依次熟記。4、羅馬字〔ROMAJI〕為使用計(jì)算機(jī)輸入時(shí)的主要方法。三、日本語のアクセント一個(gè)詞或詞組的發(fā)音上下、強(qiáng)弱叫做聲調(diào)。日語屬于上下聲調(diào)型語言，聲調(diào)由高而低，或由低而高。日語的聲調(diào)變化發(fā)生在假名與假名之間，一個(gè)假名代表一個(gè)音拍〔包括促音、撥音和長音，但不包括表示拗音的「や」「ゆ」「よ」〕。聲調(diào)的意義：1、在同音異義詞匯中區(qū)分詞義例：

ひ〔火①〕にあたるより、ひ〔日◎〕にあたれ

はし〔箸?橋〕、かき〔牡蠣?柿〕、あめ〔雨?飴〕、つる〔鶴?弦〕、かめ〔亀?甕〕2、由上下音區(qū)分詞與詞組 例：

二羽鶏がいる。

庭には鳥がいる。

庭には鶏がいる。

庭には二羽鳥がいる。

二羽庭には鶏がいる。3、東京語聲調(diào)特征升調(diào)〔“◎型”，除第一拍低以外，其余各拍都高〕、降調(diào)〔“①型”，第一拍高，其余各拍低〕、升降調(diào)〔“②～⑥型”，兩頭低，中間高〕。東京語的主要聲調(diào)類型及其規(guī)律：◎型：第一拍低，以下各拍都高；①型：第一拍高，以下各拍都低；②型：第二拍高，第一拍和第三拍以下各拍都低；③型：第三拍高，第一拍和第四拍以下各拍都低；④型：第四拍高，第一拍和第五拍以下各拍都低；⑤型：第五拍高，第一拍和第六拍以下各拍都低；⑥型：第二拍高，第一拍和第七拍以下各拍都低?！蛐蛦卧~后面接續(xù)的助詞為高聲調(diào)；除了○型以外的各類型的單詞，后面接續(xù)的助詞全部是低聲調(diào)。有的單詞有兩種或多種不同的聲調(diào)類型，即該單詞在不同場合下有不同的聲調(diào)讀法。思考題、討論題、作業(yè)跟磁帶反復(fù)練習(xí)五十音圖的朗讀；掌握平假名和片假名的正確書寫方式；按照五十音圖的行和段背誦、默寫平假名和片假名；掌握東京語詞匯的根本聲調(diào)，模仿磁帶進(jìn)行詞匯朗讀練習(xí)；了解日語詞匯的根本特征，分清日語漢字與現(xiàn)代中文詞匯在意義、形態(tài)上的異同。第二課はじめまして教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)教學(xué)目的與要求：學(xué)習(xí)濁音、半濁音，掌握并正確使用26個(gè)詞匯和7個(gè)語法現(xiàn)象。教學(xué)根本內(nèi)容：濁音：が行、ざ行、だ行、ば行半濁音：ぱ行句型①～は???です〔“～是???”〕②～は???ですか〔“～是???嗎？”〕③～はなんですか〔“～是什么？”〕4、詞匯格助詞「の」係助詞「も」指示代名詞「これ?それ?あれ?どれ」接尾語「さん」教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：濁音、半濁音的發(fā)音；7個(gè)語法現(xiàn)象教學(xué)過程：一、発音指導(dǎo)半濁音的發(fā)音及其書寫方法が行：がガぎギぐグげゲごゴざ行：ざザじジずズぜゼぞゾだ行：だダぢヂづヅでデどドば行：ばバびビぶブべベぼボぱ行：ぱパぴピぷプぺペぽポ注意：が行濁音如出現(xiàn)在詞匯的第二個(gè)音節(jié)之后，應(yīng)讀作鼻濁音[η]。二、文型、文法の解説１、～は???です〔“～是???”〕解說：日語句子一般可分主題部和表達(dá)部兩大局部。主題部包括主題和對主題的修飾、補(bǔ)充局部。主題表示談話的中心事項(xiàng)或范圍，是一句話的題目、話題。表達(dá)部是對主體進(jìn)行必要的表達(dá)或說明，核心是謂語?！袱稀故翘崾局~，讀作「wa」，可提示各種句子成分。在該句型中，「は」接續(xù)名詞提示主題?！袱扦埂故侵鷦?dòng)詞，表示對某個(gè)事物或狀態(tài)的斷定。例：

これは電話です。/這是。

それは服です。/那是衣服?！褂弥甘敬~的疑問句，如果問句中是「これ」，答復(fù)時(shí)那么一般用「それ」，反之也然。２、～はなんですか〔“～是什么？”〕解說：該句型是一個(gè)含疑問詞的特殊疑問句。「なん〔何〕」是疑問詞，表示“什么”。含含疑問詞的特殊疑問句的句末也使用終助詞「か」，但肯定的答句不能用「はい」起句，而是直接答復(fù)。例：

―これはなんですか。/—這是什么？―それはビデオです。/—那是錄像機(jī)。該句型除使用「なん」之外，還可用其他疑問詞。例：

―つくえはどれですか。/—桌子是哪個(gè)？―つくえはあれです。/—桌子是那個(gè)。３、助詞①格助詞「の」日語名詞與名詞、或代詞與名詞相連時(shí)，大多要使用「の」?！袱巍故歉裰~，接在名詞或代詞后面，表示后續(xù)名詞的所屬、所有、時(shí)間、狀態(tài)等，構(gòu)成定語。相當(dāng)于漢語的“～的”。例：

にほんごかの李さん〔所屬〕/日語專業(yè)的小李

れきしのほん〔內(nèi)容〕/歷史書

さくらのはな〔屬性〕/櫻花

石の橋〔材料〕/石橋②係助詞「も」解說：「も」是提示助詞，接在名詞、助詞等后面，表示兼提，意思相當(dāng)于漢語的“也”。例：

これはわたしの本です。それもわたしの本ですか。/這是我的書。那也是我的書。４、指示代名詞「これ」「それ」「あれ」「どれ」解說：指示事物、場所、方向的代詞叫指示代詞〔指示代名詞〕。本課出現(xiàn)的「これ」「それ」「あれ」「どれ」是用來指示事物的，所以叫做“事物指示代詞”。事物指示代詞有近稱、中稱、遠(yuǎn)稱之分。「これ」指說話人身邊的事物，屬近稱；「それ」指聽話人身邊的事物，屬中稱；「あれ」指既不在說話人身邊，也不在聽話人身邊的事物，屬遠(yuǎn)稱；「どれ」表示疑問，相當(dāng)于漢語的“哪一個(gè)”。在對話時(shí)，要根據(jù)對話者和事物所處的位置遠(yuǎn)近，選用適當(dāng)?shù)氖挛镏甘敬~。例：

―これはあなたのですか。/這是你的行李嗎？―はい、それはわたしのにもつです。/是的，這是我的行李。

―あれは王さんのですか。/那是小張的書嗎？―はい、あれは王さんのです。/是的，那是小張的書。５、接尾語「さん」解說：「さん」是接尾詞，接在聽話人或第三者的人名后面表示敬稱?？梢晫Ψ缴矸蒽`活譯成“先生”、“小姐”、“老…”、“小…”。詞例：山田〔やまだ〕さん田中〔たなか〕さん花子〔はなこ〕さん林〔はやし〕さん木村〔きむら〕さん由紀(jì)〔ゆき〕さん李〔り〕さん蘇〔そ〕さん陸〔りく〕さんスミスさんアリスさんジョンさんＡさんＢさん學(xué)生〔がくせい〕さんお客〔きゃく〕さん花屋〔はなや〕さん魚屋〔さかなや〕さんパン屋さん６、あいさつの言葉(應(yīng)酬語)Ⅰはじめまして。/初次見面。おねがいします。/拜托。よろしくおねがいします。/請多照顧。おはようございます。/〔早晨見面)你好!こんにちは。/〔白天見面)你好!こんばんは。/〔晚上見面)你好!すみません。/對不起,請問,勞駕思考題、討論題、作業(yè)1、跟磁帶反復(fù)練習(xí)濁音、半濁音的發(fā)音及詞匯；2、運(yùn)用本課所學(xué)詞匯、句型造句及會(huì)話練習(xí)；3、背誦前文。第三課へや教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)教學(xué)目的與要求：本課學(xué)習(xí)長音、促音，存在句等8個(gè)語法現(xiàn)象；掌握并正確使用30個(gè)詞匯、詞組及個(gè)數(shù)的數(shù)法。教學(xué)根本內(nèi)容：長音、促音的發(fā)音及表記句型：①～は???にあります②～に???が〔も〕ありますです③～には…があります/はありません④～に…がいくつありますか⑤…や…など⑥～は…ではありません⑦「はい、そうです」と「いいえ、ちがいます」⑧場所を表す指示詞：「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」3、個(gè)數(shù)的數(shù)法〔數(shù)える言葉〕〔1)：一つ～十〔とお〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：長音、促音以及存在句型教學(xué)過程：一、発音指導(dǎo)1、長音の発音と表記日語的音節(jié)有短音和長音的區(qū)別。所有的假名除撥音[ん]外，都代表一個(gè)短音。把假名的元音拉長一拍的音叫“長音”。注：發(fā)音時(shí)，各段假名后所加的假名僅用作長音符號，表示前面假名發(fā)音拉長一拍，而不能與前面的假名斷開念。あ段假名的長音：加あ，如：おかあさん〔お母さん〕い段假名的長音：加い，如：おじいさん〔お爺さん〕う段假名的長音：加う，如：つうしん〔通信〕え段假名的長音：加え或い，如：おねえさん〔お姉さん〕，けいり〔経理〕お段假名的長音：加お或う，如：おおきい〔大きい〕，おとうと〔弟〕外來語的長音用長音符號“—”來表示。豎寫時(shí)長音符號要豎劃，橫寫時(shí)長音符號要橫劃。如：ボーナス〔bonus/獎(jiǎng)金，紅利〕、ノート(notebook/筆記本)、カー〔car/小汽車〕。2、促音の発音と表記所謂促音，就是在發(fā)音時(shí)，先用發(fā)音器官的某一部位堵住呼吸，形成一個(gè)短促的頓挫，然后放開堵塞，使氣流沖出而形成的音。促音發(fā)生在“か”“さ”“た”“ぱ”行假名之前，發(fā)音時(shí)的停頓長度為一拍。促音符號用小寫的“つ”〔外來語的促音寫為小寫“ツ”〕表示。書寫時(shí)，橫寫應(yīng)靠下，豎寫應(yīng)靠右。促音是漢語中所沒有的一種語音，根據(jù)發(fā)音部位的不同，大體將促音分以下為四種：①雙唇促音：用上下唇的閉塞堵住氣流。這種促音一般發(fā)生在“は”行。發(fā)這種促音時(shí)，要把后面的清音“は”行音節(jié)改為半濁音“ぱ”行音節(jié)?！菠辘盲?やっぱり〕②喉頭促音：用舌根和軟口蓋的閉塞堵住氣流。喉頭促音一般發(fā)生在“か”行?！菠摔盲?こっか〕③舌尖促音：用舌尖和上齒齦的接觸堵住氣流。一般發(fā)生在“さ”行和“た”行。〔ざっし/きって〕④拗促音拗音也有促音，叫拗促音，其規(guī)那么跟普通的促音一樣。〔いっしょ/しょっちゅう〕二、文型、文法の解説1、～〔名詞〕は???〔名詞/地點(diǎn)〕にあります這一句型表示{〔什么東西〕在〔某處〕}?！袱稀固崾敬嬖诘臇|西，「に」是格助詞，表示事物存在的場所?！袱ⅳ辘蓼埂贡硎緹o生命物體的存在。此句型的否認(rèn)形式是「┅は┅にありません」。例：

テレビは部屋の中にあります。/電視在房間里。

本は機(jī)の上にありません。/書不在桌子上。2、～〔名詞/地點(diǎn)〕に…〔名詞〕が〔も〕…あります解說：這一句型表示{〔某處〕有〔什么東西〕}?！袱故歉裰~，表示存在的主體〔當(dāng)表示“也有…”時(shí)，可用「も」表示存在的主體〕。如要對存在的主體提問時(shí)，要用疑問詞「なに」。例：

部屋の中に椅子があります。/房間里有椅子。

機(jī)の上に何がありますか。/桌子上有什么？3、～〔名詞/地點(diǎn)〕には…〔名詞〕があります/はありません解說：「には」是助詞「に」和「は」的重疊?！袱摔稀固崾臼挛锎嬖诘牡攸c(diǎn)，有與其他地點(diǎn)比照的含義。「ありません」前面的「は」起加強(qiáng)語氣引出否認(rèn)的作用；「ありません」是「あります」的否認(rèn)形式。否認(rèn)時(shí)用「いいえ」起句，表示“不是/不對”。例：

-そこにはポットがありますか。/那里有暖瓶嗎？-いいえ、ここにはポットはありません。/不，這里沒有暖瓶。4、～に…がいくつありますか解說：「いくつありますか」表示“有多少？”。句中的「いくつ」是數(shù)詞的副詞用法，一般放在所修飾的動(dòng)詞前面，數(shù)詞作副詞時(shí)不加助詞。答復(fù)時(shí)可省略補(bǔ)語、主語等成分。例：

―部屋に椅子がいくつありますか。/—房間里有幾把椅子？―〔部屋に椅子が〕みっつあります。/—有三把〔椅子〕。5、…や…など解說：「や」是并列助詞，介于體言之間表示羅列，有諸如此類的含義。「など」是副助詞，接在名詞后表示[等等]，「や」和「など」常照應(yīng)使用。例：

テーブルの上には皿や箸などがあります。/飯桌上有盤子、筷子等。

一階にはトイレや浴室などがあります。/一樓有廁所、浴室等。6、～は…ではありません解說：該句型是第二課根本句型「～は…です」的否認(rèn)形式，表示“～不是…”。「では」讀作「でわ」。例：

これはラジオではありません。/這不是收音機(jī)。

李さんは學(xué)生ではありません。サラリーマンです。/小李不是學(xué)生。〔他是〕公司職員。7、「はい、そうです」與「いいえ、ちがいます」解說：日語中肯定或否認(rèn)的簡略答復(fù)形式。表示“是的”或“不，不對/不是”。例：

―それはあなたのほんですか。/那是你的書嗎？―はい、これはわたしのほんです。/是的，這是我的書。〔完整答復(fù)〕―はい、そうです。/是的?！埠喡源饛?fù)〕

―そこはトイレですか。/那里是廁所嗎？―いいえ、ここはトイレではありません。/不，這兒不是廁所?！餐暾饛?fù)〕―いいえ、ちがいます。/不，不是的?！埠喡源饛?fù)〕8、場所を表す指示詞：「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」解說：這是一組表示場所的指示代詞，指示身邊的場所，分別代表近稱、中稱、遠(yuǎn)稱?！袱长场故墙Q，表示說話人身邊的場所；「そこ」是中稱，指示對方身邊或稍遠(yuǎn)的場所；「あそこ」是遠(yuǎn)稱，指示不在談話的雙方身邊或遠(yuǎn)處的場所；「どこ」是疑問詞。9、數(shù)える言葉(1)ひとつ〔一つ〕、ふたつ〔二つ〕、みっつ〔三つ〕、よっつ〔四つ〕、いつつ〔五つ〕、むっつ〔六つ〕、ななつ〔七つ〕、やっつ〔八つ〕、ここのつ〔九つ〕、とお〔十〕解說：日語中個(gè)數(shù)的數(shù)法之一。注意發(fā)音的準(zhǔn)確。該組數(shù)詞還可用于1～10歲小孩的年齡。思考題、討論題、作業(yè)1、跟磁帶反復(fù)練習(xí)長音、促音的發(fā)音及詞匯；2、運(yùn)用本課所學(xué)詞匯、句型造句及會(huì)話練習(xí)；3、背誦前文。第四課だいがく教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)教學(xué)目的與要求：本課學(xué)習(xí)拗音，掌握并正確使用10個(gè)語法現(xiàn)象、42個(gè)詞匯及詞組。教學(xué)根本內(nèi)容：拗音表和拗音的發(fā)音形容詞作謂語和定語形容動(dòng)詞作謂語和定語～〔名詞〕は???〔名詞〈地點(diǎn)〉〕にいます～〔名詞〈地點(diǎn)〉〕に???〔名詞〕がいます格助詞「へ」數(shù)詞＋くらい〔ぐらい〕並列助詞「と」終助詞「ね」10、指示連體詞「この、その、あの、どの」教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：拗音的發(fā)音規(guī)律及形容詞和形容動(dòng)詞的活用變化教學(xué)過程：一、拗音の発音指導(dǎo)1、拗音表りゃリャryaミャみゃmyaぴゃピャpyaびゃビャbyaひゃヒャhyaにゃニャnyaちゃチャchaじゃジャjaしゃシャshaぎゃギャgyoきゃキャkyaりゅリュryuみゅミュmyuぴゅピュpyuびゅビュbyuひゅヒュhyuにゅニュnyuちゅチュchuじゅジュjuしゅシュShuぎゅギュgyuきゅキュkyuりょリョryoみょミョmyoぴょピョpyoびょビョbyoひょヒョhyoにょニョnyoじょジョchoじょジョjoしょショshoぎょギョgyuきょキョkyo※1每個(gè)讀音自上至下分別為平假名、片假名、羅馬字讀音※2拗長音表記規(guī)那么：あ段拗音后面加あ；う段拗音后面加う；お段拗音后面加う。發(fā)音拉長一倍。2、拗音的發(fā)音「拗音」〔ようおん〕是指由「い」段假名和復(fù)元音「や、ゆ、よ」拼和而成的音節(jié)。表示拗音的「や、ゆ、よ」要寫得小而靠下，拗音雖有兩個(gè)假名，但要讀成一拍音。拗音共有三十三個(gè)。

3、拗長音的發(fā)音拗音也有相應(yīng)的長音，叫「拗長音」(ようちょうおん)。拗長音的書寫，や拗長音在や拗音后面加「あ」，ゆ拗長音和よ拗長音分別在「ゆ」拗音和よ拗音后面加「う」。外來語都在拗音后面加符號「—」。

4、拗撥音和拗促音拗音后續(xù)撥音時(shí)，可以形成拗撥音；后續(xù)促音時(shí)，可形成拗促音。二、文型、文法の解説1、形容詞作謂語和定語解說：形容詞是表示性質(zhì)、狀態(tài)的詞，日語形容詞有以下特征：①結(jié)尾都是「い」。②有活用，詞尾可以發(fā)生變化。連體形:能直接加名詞作定語。終止形:能用在句尾作謂語。例：學(xué)校は遠(yuǎn)いですか。/學(xué)校遠(yuǎn)嗎？〔該句是形容詞作謂語的表達(dá)形式?！橙毡菊Z科の教室はあの新しい建物です。/日語專業(yè)的教室是那幢新大樓?！苍摼涫切稳菰~作定語的形式。〕2、形容動(dòng)詞作謂語和定語解說：形容動(dòng)詞也是表示事物的性質(zhì)和狀態(tài)的詞。其用法和特征如下：①結(jié)尾都是「だ」，但詞典和教材一般只是標(biāo)出詞干，省略詞尾「だ」；②能做定語和謂語；③連體形:作定語時(shí),詞尾「だ」變成「な」。④作敬體謂語句時(shí),詞尾「だ」變成「です」。例：このきれいな服は著物です。/這種美麗的衣服是和服。大學(xué)の図書館は立派ですね。/大學(xué)的圖書館真漂亮啊。3、～〔名詞〕は???〔名詞〈地點(diǎn)〉〕にいます解說：該句型與「名詞は＋名詞〔地點(diǎn)〕に＋あります」不同的是，「います」表示的是有生命物體、諸如人、動(dòng)物等的存在。否認(rèn)形式是「名詞は+名詞に+いません」?！袱ⅳ辘蓼埂埂袱い蓼埂惯@兩種句型構(gòu)成了日語的存在句型，叫存在句。例：先生は閲覧室にいます。/老師在閱覽室。學(xué)生は食堂にいません。/學(xué)生不在食堂。4、～〔名詞〈地點(diǎn)〉〕に???〔名詞〕がいます此句型表示{〔某處〕有〔某人或某個(gè)生命物體〕}。「います」表示“有”。例：

部屋の中に貓がいます。/房間里有只貓。

クラブに學(xué)生が沢山います。/俱樂部里有許多學(xué)生。5、格助詞「へ」(10分間)解說：「へ」是格助詞，讀作「え」?！袱亍菇釉隗w言后表示移動(dòng)的方向，具有離開原位置向另一地方移動(dòng)的動(dòng)態(tài)語感。例：これからホテルへ案內(nèi)します。/現(xiàn)在我陪您去飯店。夏休みには北海道へ行くつもりです。/暑假期間，準(zhǔn)備到北海道去。6、並列助詞「と」解說：「と」是并列助詞，并列地連接兩個(gè)事物，相當(dāng)于漢語的連詞“和”。例：お父さんとお母さんは大學(xué)の先生ですか。/你的父母是大學(xué)教師嗎？李さんと魯さんは日本語科の學(xué)生です。/小李和小魯是日語專業(yè)的學(xué)生。7、指示連體詞「この、その、あの、どの」解說：「この」「その」「あの」「どの」是一組指示連體詞，用于指示特定的事物。不能單獨(dú)使用，必須后續(xù)事物的名稱。它們與說話人、聽話人之間的關(guān)系和「これ、それ、あれ、どれ」相同。我們學(xué)習(xí)連體詞時(shí)一定要注意，它在句中只起修飾體言的作用，且無詞形變化。連體詞言葉一般都是日語固有詞。例：この地図は新しいですか。/這張地圖是新的嗎？図書館はどの建物ですか。/圖書館是哪幢樓？貴方のペンはその機(jī)の上にあります。/你的鋼筆在那張桌上。8、數(shù)える言葉(2)①１～10、～百、～千の音読み②階數(shù)と人の數(shù)え方：～階、～人思考題、討論題、作業(yè)1、跟磁帶反復(fù)練習(xí)拗音的發(fā)音及詞匯；2、運(yùn)用本課所學(xué)詞匯、句型造句及會(huì)話練習(xí)；3、背誦前文。第五課シャンハイの町授課學(xué)時(shí)：8課時(shí)教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生掌握本課重點(diǎn)詳解單詞，能做到熟練地聽、說、讀、寫、譯；單元復(fù)習(xí)：對前四課所學(xué)發(fā)音、語音語調(diào)、表記、詞匯、根本句型等匯總、復(fù)習(xí)；用自己的話復(fù)述前文、熟讀會(huì)話文；單元練習(xí)?？陬^：詞匯、句子朗讀、看圖說話等；筆頭：助詞用法、根本句型等。教學(xué)根本內(nèi)容：語音、聲調(diào)、假名、詞匯、日語的詞類、句子類型、常用指示詞及人稱代詞。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：熟練區(qū)分長、短音，清、濁音等語音現(xiàn)象；分清高、低音調(diào)；掌握東京語聲調(diào)的特征。教學(xué)過程：一、単語とても〔副〕：很、非常南京路はとても賑やかです。/南京路很熱鬧。今日はとても暑いです。/今天很熱。そこで〔接〕：因此，于是今日はとてもいい天気です。そこで、午後から町へ行きます。/今天天氣很好。因此，下午上街去。きます〔連語〕：(根本型：「く」。也念「ゆく」)去，到……去

へ行きます。/到東京去。

へ行きます。/每天都去大學(xué)。ん〔名〕：正中、中間家は駅と學(xué)校の真ん中にあります。/我家在車站和學(xué)校的正中間。彼の成績はクラスの真ん中です。/他的成績在班上是中等?！残蝿?dòng)〕：あの人は有名なです。/他是一位著名的學(xué)者。有名な/臭名昭著的惡棍/名人，著名人物めて〔副〕：初次，第一次わたしはここは初めてです。/我是頭一次來這里。初めてのがまれました。/有了第一個(gè)孫子。すごい〔形〕：驚人、了不起的；厲害彼女はすごいがあるです。/她是個(gè)紅得發(fā)紫的歌手。日曜日はいつもすごい人出です。/星期天〔街上〕總是人山人海。あの人はすごいです。/他很厲害〔很能干〕。すごい雨/暴雨こう〔名〕：前面，正對面；另一邊；那邊向こうから李さんがやって來ました。/小李從對面走了過來。向こうの建物は新しい図書館です。/前面的樓房是新圖書館。の向こうにがあります。/在河的那邊有個(gè)村子。はるか向こうの/遙遠(yuǎn)的國度。ほかに〔連語〕：除……之外、此外ほかに何がありますか。/此外還有什么？わたしはこのほかに何も知りません。/除此之外，我一無所知。二、文法、文型の整理今日はとてもよい天気です。/今天天氣真好?！稳菰~作定語：參見第四課。2、李さんと魯さんはシャンハイの町へ行きます。/小李和小魯去上海的大街?！⒘兄~「と」、格助詞「へ」分別表示兩個(gè)事物的并列以及動(dòng)作移動(dòng)的方向：參見第四課。3、李さんと魯さんはいま南京路の真ん中にいます。/小李和小魯現(xiàn)在站在南京路的中央?！湫汀浮稀摔い蓼?あります」：表示存在的句型之一。參見第三、四課。4、どうぶつえんにはパンダがいます。/動(dòng)物園里有熊貓?！湫汀浮摔稀い蓼?あります」：表示存在的句型之一。參見第三、四課。5、シャンハイのどうぶつえんはとても有名です。/上海的動(dòng)物園很有名氣?！稳輨?dòng)詞作謂語：參見第四課。三、単元復(fù)習(xí)1、〔語音〕①掌握日語的清音、濁音〔鼻濁音〕、半濁音、長音、促音、拗音〔拗長音、拗撥音、拗促音〕。重點(diǎn)及難點(diǎn)在于元音u、i、e發(fā)音的準(zhǔn)確性，應(yīng)區(qū)別于漢語和英語的類似發(fā)音。②為使語調(diào)流暢悅耳，應(yīng)掌握元音的弱讀規(guī)那么。③區(qū)分以下讀音：清、濁音；長、短音；拗音及非拗音；送氣音和不送氣音２、アクセント〔聲調(diào)〕認(rèn)識和掌握日語聲調(diào)分高、低音的特點(diǎn)，以及東京語的主要聲調(diào)類型及其規(guī)律。３、仮名〔假名及其書寫規(guī)那么〕４、〔詞匯〕①日語詞匯來源大致有三大類：和語〔日語固有詞匯〕。如：秋〔あき〕、聲〔こえ〕、い、わたし、あなた等漢語〔漢語詞匯〕。如：學(xué)校、先生、文章、研究等外來語〔外來語〕。如：ラジオ、テレビ、ビール、ノート等②漢字的讀音：分為、。應(yīng)注意一字多音，以及詞匯中的送假名。③字形和詞義：日語的漢語詞匯中有形和義與漢語相同的情況，也存在與漢語同形異義的詞匯。如：、、、、、等等。還有少量屬于日本人模仿漢字創(chuàng)造出來的「」。如：、、５、〔日語的詞匯〕①日語的詞類按其意義、形態(tài)和作用可分為十二類。它們分別為：動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞、名詞、代名詞、數(shù)詞、副詞、連體詞、接続詞、感嘆詞、助動(dòng)詞、助詞。②附屬詞和獨(dú)立詞：其中助動(dòng)詞和助詞屬于附屬詞，只有語法功能，沒有獨(dú)立的意義，在句中不能單獨(dú)使用。其余十類詞是獨(dú)立詞。③體言和用言：名詞、代詞、數(shù)詞統(tǒng)稱為「」，在句中可作為主題、主語、對象語、賓語、補(bǔ)語以及斷定句中的謂語。動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞統(tǒng)稱為「」，它們分別有各自的活用變化形式，可單獨(dú)使用或結(jié)合助動(dòng)詞構(gòu)成謂語。6、文の種類〔日語句子的種類〕①斷定句〔用體言作謂語〕：體言＋です〔肯定〕/ではありません〔否認(rèn)〕例：

これはノートです。/這是筆記本。

それはわたしの本ではありません。/那不是我的書。②描寫句〔用形容詞、形容動(dòng)詞作謂語〕：形容詞〔語尾い〕＋です/形容動(dòng)詞語幹＋です例：

はしいです。/圖書館是新的。

あの人はです。/他很優(yōu)秀。③存在句〔用表示存在的動(dòng)詞作謂語〕：例：肯定句：

日本語の本は本棚の上にあります。/日語書在書架上。

學(xué)生はクラブにいます。/學(xué)生在俱樂部。

本棚の上に日本語の本があります。/書架上有日語書。

クラブに學(xué)生がいます。/俱樂部里有學(xué)生。否認(rèn)句：

日本語の本は本棚の上に〔は〕ありません。/日語書不在書架上。

學(xué)生はクラブにいません。/學(xué)生不在俱樂部。

本棚の上に〔は〕日本語の本はありません。/書架上沒有日語書。

クラブに學(xué)生はいません。/俱樂部里沒有學(xué)生。④表達(dá)句〔用動(dòng)詞作謂語〕：例：

田中さんは上海の動(dòng)物園へ行きます。

大學(xué)へ案內(nèi)します。7、こそあど系指示詞指示事物：これ、それ、あれ、どれ指示場所：ここ、そこ、あそこ、どこ指示方向：こちら、そちら、あちら、どちら連體詞：この、その、あの、どの學(xué)習(xí)時(shí)要分清近稱、中稱、遠(yuǎn)稱及不定稱，并掌握上述四類詞匯的意義及其在句子中的作用。8、常用人稱代名詞第一人稱：わたし、わたくし、ぼく第一人稱：あなた、きみ第一人稱：あの人、あのかた、彼、彼女不定稱：どなた、だれ思考題、討論題、作業(yè)：1、著重復(fù)習(xí)語音相關(guān)知識，掌握2—4課出現(xiàn)的語法現(xiàn)象；2、課文、會(huì)話朗讀，并圍繞課文內(nèi)容分組進(jìn)行會(huì)話練習(xí)；3、完成單元練習(xí)，背誦前文。第六課大學(xué)の生活授課學(xué)時(shí)：8課時(shí)教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生掌握本課重點(diǎn)詳解單詞，能做到熟練的聽、說、讀、寫、譯；掌握本課文法和句型，能靈活運(yùn)用文法和句型造句；用自己的話復(fù)述前文、熟讀會(huì)話文、理解讀解文的文法、單詞，并能熟練翻譯；學(xué)習(xí)用書面和口頭表述大學(xué)里一天的生活。教學(xué)根本內(nèi)容：動(dòng)詞的種類及根本形、連用形；自動(dòng)詞和他動(dòng)詞的含義；名詞謂語句的中頓形；格助詞「を?に?で?から/まで」等語法現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：動(dòng)詞的種類和變形、格助詞的用法及區(qū)分。教學(xué)過程：一、単語きる〔自一〕①起床

朝六時(shí)に起きます。/早晨六點(diǎn)起床。②發(fā)生

事故が起きました。/發(fā)生了事故。する〔他サ〕：做，干，辦，搞

午後、なにをしますか。/你下午干什么？

バスケットボールをします。/打籃球?！裁?他サ〕：朗讀，朗誦

中國語の朗読をします。/朗讀中文。

詩を朗読します。/朗誦詩。べる〔他一〕：吃

家で朝ご飯を食べます。/在家吃早飯。

あまりパンを食べません。/不怎么吃面包。〔名?他サ〕：努力學(xué)習(xí)，用功熱心〔ねっしん〕に英語を勉強(qiáng)します。/努力學(xué)習(xí)英語。日本語の勉強(qiáng)をします。/學(xué)習(xí)日語。勉強(qiáng)部屋〔―べや〕/書齋，書房勉強(qiáng)家〔―か〕/學(xué)習(xí)用功的人る〔自五〕：回，回家，回去

家へ帰ります。/回家。

日本へ帰ります。/回日本。

田舎〔いなか〕に帰ります。/回鄉(xiāng)下。かかる〔自五〕：需要，花費(fèi)，用

時(shí)間〔お金〕がかかります。/費(fèi)時(shí)間〔金錢〕

自転車で十五分ぐらいかかります。/騎自行車需要十五分鐘左右。

仕事は十月までかかります。/工作需要做到十月。る〔自一〕①睡覺，就寢

毎晩十一時(shí)ごろ寢ます。/每天十一點(diǎn)左右睡覺。

よく寢ます。/睡得好。②臥病

風(fēng)邪〔かぜ〕で寢ています。/因患感冒而臥床不起。③趟、臥

芝生〔しばふ〕の上に寢ます。/躺在草坪上。來る〔自カ〕：來

あした9時(shí)に學(xué)校へ來ます。/明天九點(diǎn)來學(xué)校。

李さんはきょう會(huì)社へ來ません。/今天小李不來公司。く〔他五〕：①刷(凈)；擦(亮)

歯を磨きます。/刷牙。

靴を磨きます。/刷鞋；擦鞋。

ガラスを磨きます。/擦玻璃。②琢磨、推敲

腕〔うで〕を磨きます。/磨練本領(lǐng)。

文章〔ぶんしょう〕を磨きます。/錘煉文章。

男〔おとこ〕を磨きます。/磨煉出男子漢氣魄。う〔他五〕：洗

ハンカチを洗います。/洗手絹。

顔を洗います。/洗臉。

やさいを水で洗います。/用水洗菜。どんな〔連體〕：什么樣的，如何的

毎朝どんな運(yùn)動(dòng)をしますか。/每天早晨都做些什么運(yùn)動(dòng)？

どんな本を読みますか。/你看什么書？

どんなご用ですか。/您有什么事？〔名?自サ〕：〔身體的〕運(yùn)動(dòng)

毎朝三十分ぐらい運(yùn)動(dòng)します。/每天早上運(yùn)動(dòng)三十分鐘左右。

運(yùn)動(dòng)服〔－ふく〕/運(yùn)動(dòng)服

運(yùn)動(dòng)靴〔－ぐつ〕/運(yùn)動(dòng)鞋，球鞋まる〔自五〕：開始

日本語の授業(yè)は八時(shí)に始まります。/日語課八點(diǎn)開始。

佐藤さんの會(huì)社は九時(shí)から始まります。/佐藤的公司九點(diǎn)開始上班。

運(yùn)動(dòng)會(huì)〔うんどうかい〕は木曜日から始まります。/運(yùn)動(dòng)會(huì)從周四開始。わる〔自五〕：結(jié)束，完，完畢

仕事が終わります。/工作結(jié)束。

授業(yè)が終わります。/下課；放學(xué)。

一日が終わります。/一天過去。〔名?他サ〕：播送

放送を聞きます。/聽播送。

ニュースを放送します。/播送新聞。る〔他一〕：看

ときどきテレビを見ます。/有時(shí)看電視。

映畫〔えいが〕を見ます。/看電影。む〔他五〕①念，讀，朗讀

前文を朗読します。/朗讀前文。

大聲で読みます。/大聲念。②看，閱讀

雑誌を読みます。/看雜志。

手紙〔てがみ〕を読みます。/看信。どのぐらい〔副〕：〔距離、時(shí)間、數(shù)量、金額、上下等〕多少，假設(shè)干

―寮から大學(xué)までどのぐらいかかりますか。/―從宿舍到學(xué)校需要多長時(shí)間？―自転車で十分ぐらいかかります。/―騎自行車需要十分鐘左右。

ここから駅までどのぐらいありますか。/從這里到車站有多遠(yuǎn)？ける〔自一〕：外出，出門，到┉去

朝早く仕事に出掛けます。/一大早就去上班。

明日東京に出掛けます。/明天去東京。

散歩に出掛けます。/出去散步。く〔自五〕：走，步行

駅まで十分ぐらい歩きます。/到車站要走十分鐘。

歩いて十五分かかります。/步行需要十五分鐘。たいてい〔副〕：一般，大都

日曜日〔にちようび〕はたいてい家にいます。/星期日一般都在家。

たいてい十時(shí)ごろ家へ帰ります。/一般十點(diǎn)左右回家。る〔自五〕：進(jìn)，入，進(jìn)入

部屋に入ります。/進(jìn)屋里。

大學(xué)に入ります。/上大學(xué)。

三月に入ります。/進(jìn)入三月。二、文法、文型の解説1、動(dòng)詞の種類及び根本形、連用形解說：動(dòng)詞是表示主體〔人或者事物〕的存在、行為、動(dòng)作或狀態(tài)的詞。日語中的動(dòng)詞都可以分為詞干和詞尾兩局部。詞干不發(fā)生變化，詞尾發(fā)生變化。這種詞尾變化叫做“活用”。根據(jù)動(dòng)詞活用類型，日語動(dòng)詞分為四大類?！惨弧澄宥位钣脛?dòng)詞〔也稱“一類動(dòng)詞”〕〔二〕一段活用動(dòng)詞(分上一段、下一段動(dòng)詞。也稱“二類動(dòng)詞”)〔三〕サ行變格活用動(dòng)詞〔四〕カ行變格活用動(dòng)詞〔與サ行變格活用動(dòng)詞同被稱為“三類動(dòng)詞”〕動(dòng)詞的活用是根據(jù)它在句中的用法和后續(xù)詞來決定的。動(dòng)詞的這種變化形態(tài)叫“活用形”。動(dòng)詞有七個(gè)活用形，即“未然形”“連用形”“終止形”“連體形”“假定形”“命令形”“推量形”。動(dòng)詞的原形叫“根本形”，詞典上的詞條就是根本形。動(dòng)詞后續(xù)“ます”時(shí)的活用形叫“連用形”。①五段動(dòng)詞的根本形和連用形詞尾在五十音圖的ア、イ、ウ、エ、オ五段中變化的動(dòng)詞叫“五段活用動(dòng)詞”。五段活用動(dòng)詞根本形的詞尾分布在“カ、ガ、サ、タ、ナ、バ、マ、ラ、ワ”行的五段上。五段動(dòng)詞的詞尾假名變成該行イ段假名的形態(tài)叫作五段動(dòng)詞的連用形。詞例行詞干詞尾根本形連用形聞くかきくきくき嗅ぐがかぐかぐぎ出すさだすだすし立つたたつたつち死ぬなしぬしぬに呼ぶばよぶよぶび読むまよむよむみ走るらはしるはしるり洗うわあらうあらうい例：

木村さんは朝よく運(yùn)動(dòng)場へ行きます。/木村早晨經(jīng)常去操場。

わたしは毎日新聞を読みます。/我每天看報(bào)。

學(xué)校は八時(shí)十分から始まります。/學(xué)校八點(diǎn)十分開始上課。②一段動(dòng)詞的根本形和連用形一段活用動(dòng)詞分為上一段活用和下一段活用動(dòng)詞，詞尾是兩個(gè)假名，最后一個(gè)假名都是“る”?！挨搿鼻懊娴募倜荚凇哎ぁ倍位颉哎ā倍紊稀Ｔ凇哎ぁ倍紊系哪敲磳佟吧弦欢位钣脛?dòng)詞”；在“エ”段上的那么屬“下一段活用動(dòng)詞”。一段動(dòng)詞詞尾只要去掉最后一個(gè)假名“る”就可變成連用形。動(dòng)詞的段例詞詞干詞尾根本形連用形上一段居るいいるいるい起きるおきるおきるき見るみみるみるみ借りるかりるかりるり下一段出かけるでかけるでかけるけ寢るねねるねるね食べるたべるたべるべ締めるしめるしめるめ例：

あの人はたいてい六時(shí)半に起きます。/他一般六點(diǎn)半起床。

わたしは七時(shí)ごろ晩ご飯を食べます。/我七點(diǎn)左右吃晚飯。

木村さんはいつも自転車で學(xué)校へ來ます。/木村總是騎自行車來學(xué)校。③サ變動(dòng)詞和カ變動(dòng)詞的根本形和連用形サ變動(dòng)詞“する”和カ變動(dòng)詞“くる”均由兩個(gè)假名構(gòu)成。頭一個(gè)假名即是詞干又是詞尾的一局部，但是，“練習(xí)する”這類サ變動(dòng)詞的“する”那么是詞尾。サ變動(dòng)詞的連用形是“し”。カ變動(dòng)詞只有一個(gè)動(dòng)詞“くる”，其連用形是“き”。種類詞例詞干詞尾根本形連用形サ變する〔す〕するするし練習(xí)する練習(xí)する練習(xí)するしカ變來る〔く〕くるくるき例：

毎日バスケットボールをします。/每天都打籃球。

日本語の発音を練習(xí)する。/練習(xí)日語發(fā)音。

バスで友達(dá)の家へ行きます。/坐公共汽車去朋友家。2、目的語「を」解說：“を”是格助詞，接體言后表示他動(dòng)詞所涉及的對象，構(gòu)成賓語成分。例：

私は図書館で本を読みます。/我在圖書館看書。

ときどき映畫を見ます。/有時(shí)看電影。

毎晩、日本語の放送を聞きます。/每晚聽日語播送。3、自動(dòng)詞と他動(dòng)詞解說：日語的動(dòng)詞可分為兩類，即自動(dòng)詞和他動(dòng)詞。自動(dòng)詞不直接涉及到其他事物，不帶賓語便可以直接表達(dá)一個(gè)完整意思。也就是說與主語搭配，能夠構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的句子。而他動(dòng)詞需要有賓語才能表達(dá)一個(gè)完整意思。例：

日本語の授業(yè)は午前は十一時(shí)五十分に終わります。/日語課上午是十一點(diǎn)五十分結(jié)束?！咀詣?dòng)詞】

李さんはたいてい十一時(shí)に寢ます。/小李一般十一點(diǎn)鐘睡覺。【自動(dòng)詞】

わたしは毎日二時(shí)間日本語を勉強(qiáng)します。/我每天學(xué)兩小時(shí)日語?！舅麆?dòng)詞】

李さんは新聞を読みます。/小李讀報(bào)?！舅麆?dòng)詞】4、格助詞「に」：時(shí)間、比例、基準(zhǔn)を表す①表示動(dòng)作進(jìn)行的時(shí)間例：

李さんのお父さんはたいてい五時(shí)に起きます。/小李的父親一般五點(diǎn)鐘起床。

わたしは毎朝七時(shí)に自転車で學(xué)校へ行きます。/我每天早晨七點(diǎn)鐘騎自行車去學(xué)校。②表示分配的基準(zhǔn)或比例例：

一日に4時(shí)間日本語を勉強(qiáng)します。/一天學(xué)習(xí)四個(gè)小時(shí)日語。

日本語の授業(yè)は週に十二時(shí)間です。/日語課一周十二小時(shí)。

りんごは一人に三つです。/蘋果一人三個(gè)。5、接尾語「ごろ」解說：接續(xù)時(shí)間名詞后面，表示大概的時(shí)刻或時(shí)間。例：

わたしは六時(shí)ごろ起きます。/我六點(diǎn)左右起床。

四月ごろ日本へ行きます。/四月前后去日本。辨析：表示大概的時(shí)間段那么需要使用副助詞“ぐらい”。例：

家から學(xué)校まで三十分ぐらいかかります。/從家到學(xué)校大約需要三十分鐘。

王さんは一時(shí)間ぐらい日本語の本を読みます。/小王看一個(gè)小時(shí)日語書。6、格助詞「で」解說：“で”是格助詞，接在體言后構(gòu)成句子的補(bǔ)語。表示動(dòng)作的場所或做某事情的手段、方法、交通工具、材料等。例：

姉は日曜日、家で服を洗います。/星期天姐姐在家洗衣服?！矆鏊?/p>

彼は萬年筆で手紙を書きます。/他用鋼筆寫信?！补ぞ摺?/p>

わたしはバスで學(xué)校へ行きます。/我坐公共汽車去學(xué)校?！步煌üぞ摺?/p>

木で機(jī)をつくります。/用木頭做桌子?！膊牧稀?、格助詞「から」、「まで」解說：“から”和“まで”都是格助詞，分別表示行為、動(dòng)作的起點(diǎn)和終點(diǎn)。例：

北京から上海まで3時(shí)間かかります。/從北京到上海需要三小時(shí)。

休みは何月から何月までですか？/假期從幾月到幾月？

晩ご飯は何時(shí)からですか。/晚飯幾點(diǎn)鐘開始吃？

日本語の授業(yè)は九時(shí)半までです。/日語課到九點(diǎn)半。

午後五時(shí)まで學(xué)校にいます。/下午五點(diǎn)以前在學(xué)校。8、副詞「あまり」解說：“あまり”是副詞，與否認(rèn)性謂語搭配使用，表示“不太…”“不怎么…”。例：

わたしはあまり行きません。／我不怎么去。

魯さんはあまり勉強(qiáng)しませんね。／小魯不怎么學(xué)習(xí)啊。

彼はあまりパンを食べません。／他不怎么吃面包。

わたしはあまり新聞を読みません。／我不?？磮?bào)。9、斷定文の中止「で」解說：“で”是名詞謂語句助動(dòng)詞“だ”的中頓形，“で”可以把前、后兩個(gè)句子連接起來，表示并列等各種關(guān)系。例：

午前は日本語の授業(yè)で、午後は體育の授業(yè)です。／上午是日語課，下午是體育課。

授業(yè)は午前は八時(shí)から十一時(shí)までで、午後は一時(shí)から三時(shí)までです。／上午的課從八點(diǎn)到十一點(diǎn)，下午的課從一點(diǎn)到三點(diǎn)。

朝ご飯はうどんや肉まんじゅうで、あまりパンを食べません。／早餐經(jīng)常吃面條、包子，不怎么吃面包。

ここは學(xué)生のクラブで、とてもにぎやかです。／這里是學(xué)生俱樂部，非常熱鬧。10、目的語の提示「も」解說：通常情況下“を”表示賓語，但有時(shí)也可用“も”或“は”取代“を”，用來強(qiáng)調(diào)賓語。用“は”提示的賓語往往表示比照，用“も”提示的賓語叫做“兼提”，往往表示類推其他。例：

わたしは日本語を勉強(qiáng)します。英語も勉強(qiáng)します。／我學(xué)日語，也學(xué)英語。

わたしは肉は食べません。魚も食べません。／我不吃肉。也不吃魚。

新聞はよく読みますが、テレビはあまり見ません。/報(bào)紙還是?？吹?，可不怎么看電視。思考題、討論題、作業(yè)：1、掌握并運(yùn)用本課重點(diǎn)詞匯、動(dòng)詞活用等語法現(xiàn)象，區(qū)分自動(dòng)詞和他動(dòng)詞，以及幾種格助詞的用法；2、完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文；3、講述自己一天的學(xué)習(xí)、生活。第七課日曜日教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生掌握本課重點(diǎn)詳解單詞，能做到熟練的聽、說、讀、寫、譯；掌握本課文法和句型，能靈活運(yùn)用文法和句型造句；用自己的話復(fù)述前文、熟讀會(huì)話文、理解讀解文的文法、單詞，并能熟練翻譯；口頭表述外出游玩時(shí)的情景。教學(xué)根本內(nèi)容：名詞、動(dòng)詞作謂語的過去式；形容詞、形容動(dòng)詞的否認(rèn)式；格助詞「と?で?に?」、「疑問詞＋か」表示不定等語法現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：名詞、動(dòng)詞謂語句的過去式；形容詞、形容動(dòng)詞的否認(rèn)式以及助詞的用法與區(qū)別。教學(xué)過程：一、単語らしい〔形〕：絕佳、極美、極優(yōu)秀

すばらしい天気/極好的天氣

すばらしい成績/優(yōu)秀的成績

すばらしい女性/了不起的女性に〔副〕：真的、真正、實(shí)在

ほんとうにおもしろい。/實(shí)在有趣。

本當(dāng)にありがとう。/實(shí)在感謝しい〔形〕：罕見、珍奇的、新奇

やあ、これはめずらしい。/哎呀！真少見啊。

パンダはめずらしい動(dòng)物です。/熊貓是珍稀的動(dòng)物。

めずらしい現(xiàn)象。/罕見的現(xiàn)象。に〔副〕1、一起、一塊兒

李さんと一緒に行きます。/和小李一起去。

みんな一緒に寫真を撮ります。/大家在一起照相。2、一起、同時(shí)

盆〔ぼん〕と正月〔しょうがつ〕が一緒に來る。/中元節(jié)和新年同時(shí)來了〔雙喜臨門〕。い〔名、自サ〕①買東西

あなたはいつもどこで買い物をしますか。/你平時(shí)都去哪兒買東西？

彼はデパートへ買い物に行きました。/他到百貨公司買東西去了。②要買的東西

買い物がたくさんあります。/有許多要買的東西。

彼女は買い物が好きです。/她喜歡購物?！裁?副〕①最初、第一〔副〕

一番茶/最初采的新茶

一番になる/得第一②最優(yōu)秀、最出色〔名〕

彼はクラスでいちばんです。/他在班里最優(yōu)秀。う〔他五〕：買

本屋で辭書を買いました。/在書店買了詞典。

デパートでシャツを買いました。/在百貨公司買了襯衫?！裁?、自サ〕：散步、隨便走走

父は散歩に出ました。/爸爸去散步了。

食事のあと、3０分ぐらい散歩します。/飯后散步30分鐘。い〔形〕①有趣、有意思、感興趣

この本はおもしろいです。/這本書很有趣。

おもしろい映畫でした。/是一部有意思的影片。

あの先生はおもしろい話〔はなし〕をします。/那位老師講有趣的故事。②快活、愉快、快樂

おもしろい旅行でした。/是一次愉快的旅行。

學(xué)校がおもしろい。/上學(xué)很有意思。いくら〔名?副〕：多少錢

この本はいくらですか。/這本書多少錢？

これはいくらで買いましたか。/這是花多少錢買的？い〔形〕：〔價(jià)錢〕低廉、賤、廉價(jià)

値段が安いです。/價(jià)錢廉價(jià)。

安い買物/買得很廉價(jià)的東西。む〔他五〕①喝、吞、咽

スープを飲む/喝湯。

酒を飲む/喝酒。

薬をのむ/服藥。②吸〔煙〕

あの人はタバコを飲みません。/他不吸煙。〔名?他サ〕①烹調(diào)、烹飪

彼女は料理が上手です。/她做菜做得很好。

魚を料理します。/做魚。②菜、菜肴、飯菜

この料理はおいしいです。/這個(gè)菜好吃。

中華料理/中國菜

日本料理/日本菜

西洋料理/西餐い〔形〕：長、長的

長い文章/長文章

長い目で見ます。/用長遠(yuǎn)目光看。

映畫は長くありません。/電影不長。

尻〔しり〕が長い。/久坐不走?！矐T用表達(dá)〕〔名?他サ〕：復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時(shí)間/復(fù)習(xí)時(shí)間

日本語を復(fù)習(xí)します。/復(fù)習(xí)日語。い〔副〕①幸虧、多虧

さいわい、朝からたいへんいい天気でした。/幸虧從早晨就是好天氣。②正好、好在

明日はさいわい日曜日だから、一緒に行きましょう。/幸好明天是星期天一塊去吧！る〔自五〕：乘坐、騎、搭乘

船に乗ります。/坐船。

自転車に乗ります。/騎自行車。

タクシーに乗って家に帰ります。/坐出租車回家。く〔自五〕①到、到達(dá)

汽車が蘇州に著きました。/火車到了蘇州。

やがて京都に著きました。/不久到了京都。②寄到、運(yùn)到

手紙が著きました。／信到了。

荷物が著きました。／行李到了。く〔名、副〕①近處、近旁

駅の近くにあります。/在車站附近。

近くの店で買い物をします。/在附近的商店買東西。②不久、近期

近くそうなります。/不久會(huì)是那樣。

近く行〔おこな〕われる會(huì)議〔かいぎ〕/即將召開的會(huì)議。〔名、他サ〕：紀(jì)念

記念寫真をたくさん撮りました。/拍了很多紀(jì)念照。

これはいい記念になります。/這是很好的紀(jì)念。

卒業(yè)〔そつぎょう〕を記念します。/紀(jì)念畢業(yè)。る〔他五〕：攝〔影〕、照〔相〕

寫真を撮ります。/照相。

記録映畫を撮ります。/拍紀(jì)錄影片。れる〔自一〕：疲乏、疲倦、疲勞

この仕事はたいへん疲れます。/這個(gè)工作很累。

體が疲れます。/身體疲勞。

精神〔せいしん〕が疲れます。/精神疲倦。二、文法、文型の解説1、名詞文の過去形〔名詞句的過去時(shí)〕解說：表達(dá)過去的事物要用過去式。名詞謂語句的過去式是「體言+でした」?！袱扦筏俊故怯伞袱扦埂沟倪B用形「でし」加表示過去的助動(dòng)詞「た」構(gòu)成的。過去否認(rèn)式是「體言+ではありませんでした」。例：

—昨日は休みでしたか。/昨天休息嗎？—いいえ、休みではありませんでした。/不，昨天沒有休息。

昨日はいい天気でした。/昨天是好天氣。2、動(dòng)詞文の過去形〔動(dòng)詞句的過去時(shí)〕解說：動(dòng)詞謂語句的過去式由「ます」的連用形「まし」+過去助動(dòng)詞「た」構(gòu)成。動(dòng)詞謂語句的過去否認(rèn)式是由「動(dòng)詞連用形+ませんでした」構(gòu)成。例：

わたしは先週の土曜日に京都へ行きました。/我上周六去京都了。

—田中さんはその映畫を見ましたか。/田中你看過那部電影了嗎？―はい、見ました。とてもいい映畫でしたね。/是的，看過了。是一部很好的片子啊。

わたしは一日中何も食べませんでした。/我一整天什么都沒吃。3、格助詞「と」：動(dòng)作の相手、対象を表す解說：「と」接在表示人物的詞后面，表示共同動(dòng)作的對方或行為的對手、對象。例：

昨日友だちとピンポンをしました。/昨天和朋友一起打了乒乓球。

日曜日に、母とデパートへ行きます。/星期天要和母親去百貨商店。4、格助詞「で」：範(fàn)囲及び動(dòng)作?作用の狀態(tài)及び條件を表す解說：格助詞「で」接在體言后面，可以表示范圍及動(dòng)作、作用的狀態(tài)和條件。例：

中國では上海はいちばん大きい町です。/在中國上海是最大的城市。

買い物のあと、二人で食事をしました。/買完東西以后，兩個(gè)人〔一起〕吃了飯。5、格助詞「に」：動(dòng)作?作用の方向、帰著點(diǎn)、対象を表す解說：①表示動(dòng)作、作用的方向、目的地。例：

田中さんは會(huì)社に行きました。/田中去了公司。

私は毎日自転車で學(xué)校に來ます。/我每天騎自行車來學(xué)校。②表示動(dòng)作、作用的著落點(diǎn)或動(dòng)作、作用的接受者。例：

電車は九時(shí)に駅に著きました。/電車九點(diǎn)到達(dá)車站。

京都で新幹線に乗ります。/在京都乘坐新干線列車。

弟に手紙を書きました。/給弟弟寫信。6、「疑問詞+か」：不確定を表す解說：疑問詞后面加上副助詞「か」，表示不具體確實(shí)定是什么。例：

—日曜日どこかへ出かけましたか。/星期天出去了嗎？—はい、出かけました。/是的，出去了。

何か飲みますか。/不喝點(diǎn)兒什么嗎？例句比擬①—どこへ行きますか。/去哪兒？—北京へ行きます。/去北京。②—どこかへ行きますか。/準(zhǔn)備去什么地方嗎？—はい、行きます。/是的，準(zhǔn)備去。7、形容詞の否認(rèn)形解說：形容詞的否認(rèn)式是把詞尾「い」改成「くありません」。例：

今日はあまり寒くありません。/今天不太冷。

その店は高くありません。/那家商店東西不貴。8、形容動(dòng)詞の否認(rèn)形解說：形容動(dòng)詞的否認(rèn)式是把詞尾「です」改成「ではありません」。例：

ここはあまり便利ではありません。/這里不太方便。

あの人はあまり有名ではありません。/那個(gè)人不怎么有名。9、副詞「もう」と「まだ」解說：以副詞「もう」后接動(dòng)詞肯定的過去式即「もう＋動(dòng)詞連用形+ましたか」的形式，可以表示詢問某種動(dòng)作、作用已經(jīng)是否完成或?qū)崿F(xiàn)。如果對問句的答復(fù)是肯定的，要用過去時(shí)，對問句的答復(fù)是否認(rèn)的，要用副詞「まだ+動(dòng)詞的否認(rèn)現(xiàn)在時(shí)」即「まだ＋動(dòng)詞連用形+ません」的形式，并可簡化成「まだです」。例：

—田中さんはもう帰りましたか。/—田中已經(jīng)回去了嗎?—はい、もう帰りました。/—是的，已經(jīng)回去了?！いい?、まだ帰りません〔まだです〕。/—不，還沒回去〔還沒有〕。〔簡略形式〕思考題、討論題、作業(yè)：1、掌握并運(yùn)用本課重點(diǎn)詞匯、動(dòng)詞活用等語法現(xiàn)象，區(qū)分自動(dòng)詞和他動(dòng)詞，以及幾種格助詞的用法；2、完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文；3、講述一次出游的經(jīng)歷。第八課年月日教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生掌握本課重點(diǎn)詳解單詞，能做到熟練的聽、說、讀、寫、譯；掌握本課文法和句型，能靈活運(yùn)用文法和句型造句；用自己的話復(fù)述前文、熟讀會(huì)話文、理解讀解文的文法、單詞，并能熟練翻譯；能熟練運(yùn)用年月日等時(shí)間的表達(dá)。教學(xué)根本內(nèi)容：1、動(dòng)詞、形容詞的連接式；2、形容詞、形容動(dòng)詞的過去式及過去否認(rèn)式；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：動(dòng)詞的種類和變形、格助詞的用法及區(qū)分。教學(xué)過程：一、単語〔名〕日語中的「祝日」是日本政府規(guī)定的節(jié)假日，每逢「祝日」日本全國的學(xué)校、政府機(jī)關(guān)、公司等都會(huì)放假休息。日本「祝日」的日期和名稱有時(shí)會(huì)根據(jù)日本政府相關(guān)法律的修正而隨之變更，有時(shí)也會(huì)把日期靈活地改到恰逢星期一的日子，和周末連成三連休。下面為大家列出的是自2002年4月30日起至現(xiàn)在，日本政府規(guī)定的節(jié)假日。日期日語假名拼寫中文1月1日元旦がんたん元旦1月第２月曜日成人の日せいじんのひ成人節(jié)2月11日建國記念の日けんこくきねんのひ建國紀(jì)念日3月21日春分の日しゅんぶんのひ春分節(jié)4月29日昭和の日みどりのひ昭和紀(jì)念日5月３日憲法記念日けんぽうきねんび憲法紀(jì)念日5月4日緑の日みどりのひ綠之節(jié)5月5日子供の日こどものひ兒童節(jié)7月第２月曜日海の日うみのひ海洋節(jié)9月15日敬老の日けいろうのひ敬老節(jié)9月23日秋分の日しゅうぶんのひ秋分節(jié)10月第２月曜日體育の日たいいくのひ體育節(jié)11月３日文化の日ぶんかのひ文化節(jié)11月23日勤労感謝の日きんろうかんしゃのひ勤勞感謝節(jié)12月23日天皇誕生日てんのうたんじょうび天皇誕辰ゴールデンウィーク〔名〕日本的“黃金周”休假并非絕對地正好連續(xù)休息一周時(shí)間。每年進(jìn)入4月底以后，由于4月29日的「昭和の日」〔之前叫做「緑の日」〕、5月3日的「憲法記念日」和5月5日的「子供の日」三個(gè)「祝日」離得很近，再加上有時(shí)這幾天的前后恰好趕上周末休息，因此可以湊成一個(gè)相對較長的假期。正是氣候溫和、風(fēng)景宜人的好季節(jié)，于是人們便利用這個(gè)假期休閑娛樂、走親訪友、外出旅行，因此稱為“黃金周”。不過“黃金周”休息時(shí)間的長短會(huì)因當(dāng)年具體情況或者各個(gè)公司執(zhí)行的規(guī)定不同而不同，最短約為3天，最長可達(dá)一個(gè)星期。〔名〕日語「日」這個(gè)詞匯的詞義豐富，常用的有如下幾種意思：①太陽、陽光

日がのぼります。/太陽升起。

日が強(qiáng)いです。/陽光強(qiáng)烈。②白天、白晝

日が長いです。/天長。③一日、一天、一個(gè)晝夜、日子

ある日/有一天、某一天

日に3回食事をします。/一天吃三頓飯。④期限、日期

日をえます。/改變?nèi)掌?。⑤?jié)日、日期

記念日〔きねんび〕/紀(jì)念日

子供の日/兒童節(jié)〔名〕：今年請記住以下關(guān)于過去、現(xiàn)在和未來的年、月、日的說法。〔每格內(nèi)下行為中〕說法過去現(xiàn)在未來年おととし〔一昨年〕前年きょねん(去年)去年ことし(今年)今年らいねん(來年)明年さらいねん(再來年)后年月せんせんげつ(先々月)上上個(gè)月せんげつ(先月)上個(gè)月こんげつ(今月)這個(gè)月らいげつ(來月)下個(gè)月さらいげつ(再來月)下下個(gè)月周せんせんしゅう(先々週)上上周せんしゅう(先週)上周こんしゅう(今週)這周らいしゅう(來週)下周さらいしゅう(再來週)下下周日おととい(一昨日)前天きのう(昨日)昨天きょう(今日)今天あした(明日)明天あさって(明後日)后天い〔名〕局部動(dòng)詞接「ます」的連用形＋「方〔かた〕」表示與該動(dòng)詞相關(guān)的方法或手段。例：

やり方/做法

り方/作法

い方/用法

し方/說法

き方/寫法

え/想法う〔他五〕：學(xué)習(xí)、練習(xí)

歌を習(xí)います。/學(xué)習(xí)唱歌。

先生に習(xí)います。/跟老師學(xué)。

習(xí)うよりれよ/〔成語〕熟能生巧える〔他一〕①記住、記得、記憶

単語を覚えます。/記單詞。

あなたの名前を覚えています。/記得你的名字。②學(xué)會(huì)、掌握

水泳を覚えました。/學(xué)會(huì)了游泳。える〔他一〕：迎接，接待

友達(dá)を迎えます。/迎接朋友。

笑顔〔えがお〕で迎えます。/笑臉相迎。二、文法、文型の解説1、係助詞「は」と「も」解說：提示助詞「は」、「も」可以提示很多成分，當(dāng)提示以格助詞「に」、「から」、「まで」、「で」等構(gòu)成的句子成分時(shí)，會(huì)出現(xiàn)助詞重迭現(xiàn)象。提示「を」、「が」構(gòu)成的句子成分時(shí)，以「は」、「も」代替「を」或「が」。此外，「は」除了提示主題外，還能表示比照或加強(qiáng)語氣引出否認(rèn)等含義。例：

學(xué)校から駅までは電車で行きました。/從學(xué)校到火車站，我們是坐電車去的。

上海ではこのテレビタワーが一番高いです。/在上海這個(gè)電視塔是最高的了。

今日は寒くはありません。/今天不冷。

私は北京へ行きますが、李さんは行きません。/我去北京，小李不去。

日本の一年にもいろいろな祝日があります。/日本的一年當(dāng)中也有很多節(jié)假日。2、形容詞の中止——「く」＋接続助詞「て」。特別注意的是，形容詞「いい」的連接式是特例，是「よくて」，而不是「いくて」。形容詞連接式可連接另一個(gè)形容詞，也可以連接形容動(dòng)詞、動(dòng)詞或一個(gè)完整句子。被連接起來的詞或句子，從含義上又分為如下兩類。①表達(dá)并列意義例：

その店の品物は安くていいです。/那家店的東西又廉價(jià)又好。

この部屋は広くてきれいです。/這間屋子又寬敞又整潔。②表達(dá)微弱因果關(guān)系〔此時(shí)后句往往是前句條件下的必然結(jié)果〕例：

この本はおもしろくて、おおぜいの人が読みます。/這本書很有意思，因此很多都看。

昨日仕事が忙しくて出かけませんでした。/昨天因?yàn)槊τ诠ぷ魉詻]有出門。3、格助詞「が」：描寫文の主語解說：格助詞「が」可用于對客觀事物的描述，當(dāng)客觀事物在句中成為主語時(shí)，用「が」表示。例：

川の水がきれいです。/河水很清澈。

地震でたくさんの人が死(し)にました。/地震中死了很多人。

象は鼻が長いです。/大象鼻子很長。4、形容動(dòng)詞の中止——形容詞詞尾「だ」變?yōu)椤袱恰菇庹f：形容動(dòng)詞連接式可連接另一個(gè)形容詞，也可以連接形容動(dòng)詞、動(dòng)詞或一個(gè)完整句子。被連接起來的詞或句子，從含義上又分為如下兩類。①表達(dá)并列意義例：

この果物は新鮮でおいしいです。/這種水果又新鮮又好吃。

この部屋は靜かできれいです。/這個(gè)房間又安靜又整潔。②表達(dá)微弱因果關(guān)系〔此時(shí)后句往往是前句條件下的必然結(jié)果〕例：

この店は北京でとても有名で、毎日人がおおぜい來ます。/這家店在北京很有名，所以每天有很多客人光臨。5、接続助詞「が」の使い方解說：接續(xù)助詞「が」接在句末，有如下兩種作用。①用于連接兩個(gè)相反的、不協(xié)調(diào)的事項(xiàng)。例：

このみかんは安いですが、あまりおいしくありません。/這橘子廉價(jià)，但不怎么好吃。

旅行は楽しかったですが、疲れました。/旅行很愉快，但很累。②連接沒有轉(zhuǎn)折意義的前后兩個(gè)句子，此時(shí)「が」并沒有具體意義，僅起連接作用，且前句多是交代后句所需的前提、情況等。例：

すみませんが、これはいくらですか。/打攪一下，請問這個(gè)多少錢？

昨日、王さんに會(huì)いましたが、とても元?dú)荬扦筏俊?昨天遇見了小王，他很健康。6、形容詞の過去形——將形容詞詞尾「い」變成「かっ」+過去助動(dòng)詞「た」。解說：形容詞的過去式表示回憶事物在講話之前某個(gè)時(shí)期的性質(zhì)或狀態(tài)，也可以表示感慨。特別注意：形容詞「いい」的過去式是特例，是「よかった」，而不是「いかった」。例：

大學(xué)時(shí)代の生活はとても忙しかったです。/大學(xué)時(shí)期的生活非常繁忙。

去年の冬はとても寒かったです。/去年冬天很冷。

昨日のパーティーに友達(dá)が大勢來て、とても賑やかでした?！埂袱饯欷悉瑜盲郡扦工汀！?“昨天的晚會(huì)上來了很多朋友，非常熱鬧?！薄澳强商昧?！”7、形容詞の否認(rèn)形〔過去〕解說：將形容詞詞尾「い」變成「く」+「ありませんでした」。特別注意：形容詞「いい」的過去否認(rèn)式是特例，是「よくありませんでした」，而不是「いくありませんでした」。例：

昨年はあまり暑くありませんでした。/去年不怎么熱。

私はあの本を読みましたが、おもしろくありませんでした。/那本書我看過了，沒有意思。8、形容動(dòng)詞の過去形〔肯定〕解說：將形容動(dòng)詞詞尾「だ」變成「でした」形容動(dòng)詞的過去式表示回憶事物在講話之前某個(gè)時(shí)期的性質(zhì)、狀態(tài)。例：

十年前、ここはとても靜かでした。/十年前，這里非常安靜。

昔、このあたりはとてもにぎやかでした。/以前，這一帶很熱鬧。9、形容動(dòng)詞の過去形〔否認(rèn)〕將形容動(dòng)詞詞尾「だ」變成「ではありませんでした」其否認(rèn)式在口語中常說成「じゃありませんでした」。例：

その時(shí)、彼はあまり有名じゃありませんでした。/那時(shí)，他還不怎么有名。10、疑問詞＋「が」解說：格助詞「が」表示主語。用「が」表示主語的句子其著重點(diǎn)在主語。疑問詞作主語時(shí)，不能夠用助詞「は」，一定要用「が」來表示。同時(shí)，答句中的主語也一定要用「が」。例：

―だれが行きますか。/誰去？―私が行きます。/我去。

―どれがあなたの本ですか。/哪個(gè)是你的書？―それが私の本です。/那個(gè)是我的書。11、「これ、それ、あれ」、「この、その、あの」：前の事柄を受けて次の事柄を述べる場合の使い方解說：「これ、それ、あれ」被稱為事物指示代詞；「この、その、あの」被稱為連體詞。它們除了指示現(xiàn)場實(shí)物外，還能指示會(huì)話中出現(xiàn)的事物?！袱长臁ⅳ长巍怪甘局v話人剛講過或下面就要講述的事物。「それ、その」指示講話人或?qū)Ψ絼傊v過的事物?！袱ⅳ?、あの」指對方已很了解、一提起彼此就都明白的事物。例：

パーティーもありました。そして、その日はちょうどわたしの誕生日でした。/還有晚會(huì)。而且，那天正好是我的生日。

それはよかったですね。/那可真不錯(cuò)啊。12、接頭語「お」、「ご」解說：接頭詞「お」、「ご」一般接在表示和尊長有關(guān)的人、屬于尊長所有的東西、表達(dá)尊長的動(dòng)作或狀態(tài)的詞前面，表示尊重、尊敬。「お」一般接在日本固有的詞匯或日本式的漢語詞匯前面；「ご」接在漢語詞匯前面〔有時(shí)有例外〕。例：

すみませんが、ここは社長のお宅ですか。/請問這里是總經(jīng)理的府上嗎？

ご親切ありがとうございました。/謝謝您的熱情幫助。

社長、お電話です。/總經(jīng)理，您的。思考題、討論題、作業(yè)：1、掌握并運(yùn)用本課重點(diǎn)詞匯、用言活用等語法現(xiàn)象，以及幾種格助詞的用法；2、完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文；3、參照課文內(nèi)容，講述自己或家人過節(jié)時(shí)的情景。第九課家族教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)教學(xué)目的與要求：1、要求學(xué)生掌握本課重點(diǎn)詳解單詞，能做到熟練的聽、說、讀、寫、譯；2、掌握本課文法和句型，能靈活運(yùn)用文法和句型造句；3、用自己的話復(fù)述前文、熟讀會(huì)話文、理解讀解文的文法、單詞，并能熟練翻譯；4、用所學(xué)詞匯及句型作家庭成員的介紹。教學(xué)根本內(nèi)容：動(dòng)詞持續(xù)體作謂語和定語；動(dòng)詞連接式；慣用句型及助詞等語法現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：動(dòng)詞的持續(xù)體及其作定語的用法、格助詞「を」表示移動(dòng)的場所。教學(xué)過程：一、單詞なる〔自五〕①變成、變?yōu)?/p>

金持ちになりました。／變成富翁；發(fā)財(cái)。

病気になりました。／患病。②當(dāng)

母になりました。／當(dāng)上母親；生孩子。

科學(xué)者になりました。／當(dāng)了科學(xué)家。③到

春になりました。／春天到了。

もう12時(shí)になりました。／已經(jīng)到了十二點(diǎn)了?！裁常簩彝コ蓡T的稱呼因場合不同而不同,請參照下表。稱呼提及別人家庭成員時(shí)向別人提及己方家庭成員時(shí)家庭內(nèi)部相互稱呼時(shí)祖父おじいさん祖父おじいさん祖母おばあさん祖母おばあさん父親おとうさんちちおとうさん母親おかあさんははおかあさん叔叔おじさんおじおじさん嬸嬸おばさんおばおばさん哥哥おにいさんあにおにいさん姐姐おねえさんあねおねえさん弟弟おとうとさんおとうと直呼其名妹妹いもうとさんいもうと直呼其名る〔自五〕①倒退

1キロほどもどりました。／退回一公里左右。②回去

今日は戻どりません。／今天不回去。せる〔他一〕：給…看，讓…看，表示，顯示

定期をみせます。／出示月票。

本を見せてください。／請把書給我看看。る〔他一〕：穿〔上衣或連體的衣服〕

洋服をきます。／穿西服。

コートを著ています。／穿著大衣。める〔他一〕：勒緊，系緊；束緊；繃緊

縄をしめます。／勒緊繩子。

ボルトでしめます。／用螺絲擰緊。

靴のひもをしめます。／系緊鞋帶。はく〔他五〕：穿〔下身的衣服〕

赤いスカートをはいています。／穿著紅裙子。

この靴下ははけません。／這雙襪子沒法穿。かける〔他一〕①戴上；蓋上；蒙上

テーブルにテーブルかけをかけます。／把臺(tái)布蒙到桌上。

ふとんをかけます。／蓋上被子。②打

學(xué)校に電話をかけます。／給學(xué)校打。る〔他五〕：知道；知曉

だれも知りません。／誰都不知道。「知っています」：表示有某方面的知識和經(jīng)驗(yàn),要用肯定形式的「知っています」?！钢辘蓼护蟆梗罕硎静痪邆淠撤矫娴闹R和經(jīng)驗(yàn),要用否認(rèn)形式的「知りません」，注意不能用「知っていません」。二、文法、文型の解説1、名詞＋になる解說：名詞＋「になる」表示從一種狀態(tài)變化成另一種狀態(tài)?！袱恕贡硎咀兓慕Y(jié)果?！袱胜搿故潜硎咀兓淖詣?dòng)詞。例：

もう夜になりました。/已經(jīng)到了晚上了。

李さんもお父さんになりました。/小李也當(dāng)上爸爸了。2、動(dòng)詞＋ている解說：動(dòng)詞+「ている」稱為“動(dòng)詞持續(xù)體”,接在具體的動(dòng)作動(dòng)詞后面,可以表示以下三種含義。①表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。例：

歌をうたっています。/正在唱歌。

レストランで食事をしています。/正在餐廳吃飯。②表示日?；顒?dòng)中經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行的動(dòng)作。例：

學(xué)校で働いています。/在學(xué)校工作。

毎日運(yùn)動(dòng)しています。/每天都運(yùn)動(dòng)。③表示某動(dòng)作結(jié)果的存續(xù)。例：

ふるさとへ帰っています。/回到家鄉(xiāng)。相關(guān)常識：五段動(dòng)詞語音變五段動(dòng)詞+「て」時(shí)要發(fā)生“音變”〔「」〕。根據(jù)五段動(dòng)詞不同的詞尾，分為以下三種變化形式：①イ：詞尾為「く」和「ぐ」的か行和が行五段動(dòng)詞接續(xù)「て」時(shí)，詞尾變成「い」。而が行詞尾變化后，后續(xù)的「て」要濁化成「で」。例：

歩く→歩いて

聞く→聞いて

泳ぐ→泳いで

嗅ぐ→嗅いで②：詞尾為「ぬ」「ぶ」「む」的な行、ば行、ま行五段動(dòng)詞接續(xù)「て」時(shí)，詞尾變成「ん」，后續(xù)的「て」要濁化成「で」。例：

ぬ→死んで

呼ぶ→呼んで

読む→読んで③：詞尾為「つ」「る」「う」的た行、ら行、わ行五段動(dòng)詞接續(xù)「て」時(shí)，將其詞尾變?yōu)榇僖簟袱谩购?「て」。例：

待つ→待って

戻る→戻って歌う→歌って注1以「す」結(jié)尾的五段動(dòng)詞,音便為「して」；注2以「く」結(jié)尾的五段動(dòng)詞「行く」接續(xù)「て」時(shí)不按照イ音便變化，而是按照促音便，變化后為「行って」。3、動(dòng)詞連用形＋ながら解說：「ながら」為接續(xù)助詞,「動(dòng)詞の連用形＋ながら」表示同一個(gè)主體同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作,一般句子的重點(diǎn)在后句。例：

音楽を聞きながら宿題をしています。/邊聽音樂邊做作業(yè)。

歌いながら歩いています。/邊唱邊走。4、動(dòng)詞＋「て」形解說：動(dòng)詞+「て」可以起到連接前后句的作用。其作用又可細(xì)分為如下4類。①表達(dá)并列例：

王さんは北京へ行って、私は上海へ行きます。/小王去北京,我去上海。②表達(dá)先后順序例：

昨日スーパーへ行って買い物をしました。/昨天去超市買了東西。③表達(dá)因果關(guān)系例：

先週風(fēng)邪を引いて、會(huì)社を休みました。/上周感冒了,沒去公司。④表示前者為后者的手段或方法。例：

毎日歩いて帰ります。/每天走著回去。5、格助詞「を」解說：后續(xù)移動(dòng)性的自動(dòng)詞,表示離開、經(jīng)過、移動(dòng)的范圍和場所。例：

いつ家を出ますか。/何時(shí)從家里出發(fā)?

川を渡ります/過河

公園を散歩します。/在公園里散步。6、數(shù)詞+「ほど」解說：「ほど」是副助詞,接在數(shù)詞后面表示大約的概數(shù)或幅度。例：

私は一ヶ月ほど前に日本へきました。/我在大概一個(gè)月之前到了日本。

會(huì)議室にはまだ15人ほどいます。/會(huì)議室里還有約15個(gè)人。7、終助詞「よ」解說：接在句子最后，加強(qiáng)句子語氣，表示說話人的主張、叮囑、或喚起對方注意。例：

私は行きませんよ。/我可不去啊。

田中さん、友達(dá)が來ましたよ。/田中先生，你的朋友來了啊。8、動(dòng)詞の継続體による連體修飾語解說：動(dòng)詞持續(xù)體的現(xiàn)在時(shí)「ている」和過去時(shí)「ていた」形式都可以作定語使用。注意：定語句局部中的主語要用「が」或「の」來表示。例：

新聞を読んでいる人は父です。/正在看報(bào)紙的人是我父親。

あなたが〔の〕歌っている歌は日本の歌ですか。/你現(xiàn)在唱的歌是日本歌曲嗎？

さっき電話をしていた人はだれですか。/剛剛打的那個(gè)人是誰？思考題、討論題、作業(yè)：1、掌握并運(yùn)用本課重點(diǎn)詞匯、動(dòng)詞活用等語法現(xiàn)象；2、完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文；3、介紹家庭成員及其愛好。第十課夏休み教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)教學(xué)目的與要求：單元總復(fù)習(xí)。要求對6—9課出現(xiàn)的詞匯、語法、句型等語言現(xiàn)象進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)歸納，穩(wěn)固所學(xué)知識，并進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)。教學(xué)根本內(nèi)容：1、本課重點(diǎn)詞匯講解；2、羅馬字拼音及其應(yīng)用；3、四種句式的時(shí)態(tài)；4、復(fù)習(xí)15個(gè)助詞的用法及4個(gè)慣用句型。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)四種句子的時(shí)態(tài)以及助詞的用法及區(qū)分。難點(diǎn)在于用言的活用變形以及助詞的用法。教學(xué)過程：一、単語れる〔他一〕：連……在內(nèi)、算上；裝進(jìn)、放入；送進(jìn)、收容

家族はわたしを入れて五人です。/連我在內(nèi)里共有五個(gè)人。

これもに入れます。/這個(gè)也算一個(gè)。

お茶を箱に入れます。/把茶葉放進(jìn)盒子。

コーヒーにミルクを入れますか。/咖啡里加牛奶嗎？

田中さんは子どもをいい學(xué)校に入れました。/田中把孩子送進(jìn)了一個(gè)好學(xué)校?！裁常和诵荨材挲g〕

あの會(huì)社の定年は60歳です。/那家公司的退休年齡是六十周歲。

/退休制度〔名?自サ〕：畢業(yè)；體驗(yàn)過

同じ大學(xué)を卒業(yè)しました。/畢業(yè)于同一所大學(xué)。

卒業(yè)して中學(xué)校の教師になりました。/畢業(yè)后做了中學(xué)教師。

卒業(yè)式/畢業(yè)典禮

卒業(yè)証書/畢業(yè)證；文憑

ポケモンなんか、とっくに卒業(yè)しましたよ。/神奇寶貝什么的，我早就不看啦！〔名?自サ〕：參觀學(xué)習(xí)

夏休みにビール工場を見學(xué)しましたが、たいへん面白かったです。/暑假參觀了啤酒廠，非常有趣。

ガイドきの見學(xué)/帶向?qū)У膮⒂^。

見學(xué)旅行/參觀旅游〔名?自サ〕：開展，伸展

がへ発展します。/城市向郊區(qū)擴(kuò)展。

の発展をります。/注視事態(tài)的開展。ずいぶん〔副〕：非常、頗

昨日はずいぶん歩きました。/昨天走了很遠(yuǎn)的路。

それはずいぶん昔のことになります。/那已經(jīng)是很久以前的事了。

日曜日の町はずいぶん人手がありました。/星期天街上人山人海。く〔自五〕：吃驚、驚訝、害怕

馬が自動(dòng)車を見て驚いてねました。/馬看見汽車驚得跳起來。

子どもがとらを見て驚きました。/孩子看到老虎害怕。そろそろ〔副〕：就要、快要；不久

そろそろ12時(shí)です。/快到十二點(diǎn)了。

さあ、そろそろ失禮しましょうか。/我這就告辭。

そろそろ寒くなってきました。/漸漸冷起來了。つ〔自五〕：〔時(shí)間〕經(jīng)過

この町に來てもう10年経ちました。/來這個(gè)城市已經(jīng)過了10年。

の経つのは早いものです。/時(shí)光〔日子〕過得真快二、文法、文型の整理1、日本語の文の種類テンス文現(xiàn)在過去斷定文肯定否認(rèn)肯定否認(rèn)描寫文これは本です。これは本では〔じゃ〕ありませんこれは本でした。これは本では〔じゃ〕