淺析新時(shí)代高職院校思想政治教育

［摘要］新時(shí)代背景下針對高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作能夠促使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，健全學(xué)生的人格，在學(xué)生成長中有著十分重要的價(jià)值。在實(shí)際研究中則是從學(xué)生終身成長角度入手，分析現(xiàn)階段高職院校思想政治教育的基本情況，明確學(xué)校思想政治教育中存在的實(shí)際問題，并建立在此基礎(chǔ)上，從思想政治教育思想建設(shè)、社會(huì)對于高職院校思想政治的實(shí)際需求角度入手進(jìn)行思想政治教育方案的設(shè)計(jì)。通過網(wǎng)絡(luò)思政教育策略、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生主體地位提升等策略讓高職院校思想政治教育工作獲得更好的效果。［關(guān)鍵詞］高職院校；高職教育；思政教育新時(shí)代背景下，我國在發(fā)展過程中所面臨的環(huán)境更加復(fù)雜多變，要求高職院校能夠針對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的思想政治教育，讓學(xué)生的成長與社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求更為貼合，能夠在社會(huì)發(fā)展中做出更大的貢獻(xiàn)。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出，需要將價(jià)值引導(dǎo)、知識教育以及能力培養(yǎng)三個(gè)要素作為學(xué)生思政教育的重點(diǎn)，讓思政教育貫穿學(xué)生教育的全過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。本文在實(shí)際研究中主要是針對新時(shí)代高職院校思想政治教育思路進(jìn)行探索，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)高職院校思想政治教育相關(guān)研究工作提供一定的參考與借鑒。一、高職院校思想政治教育的價(jià)值內(nèi)涵新時(shí)代背景下，我國對學(xué)生思想政治教育的需求發(fā)生了變化，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件中明確指出，新時(shí)代背景下，我國的人才教育需要培養(yǎng)出積極、健康、向上的，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的新時(shí)代人才。建立在此基礎(chǔ)上，針對高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的價(jià)值主要表現(xiàn)在樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感以及健康的人格等。建立高職院校學(xué)生正確的價(jià)值觀。高職院校的學(xué)生處在人生關(guān)鍵的思想成長階段，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成中。在這個(gè)時(shí)期，通過思想政治教育，可以引導(dǎo)他們認(rèn)清世界的本質(zhì)、理解人生的真諦、形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這不僅是他們個(gè)人成長的需要，還是社會(huì)和國家對他們的期待。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。思政教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。這是因?yàn)椋恳粋€(gè)公民都應(yīng)該關(guān)心國家大事、關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)心人民群眾的福祉。通過思政教育，學(xué)生可以更好地理解這一點(diǎn)，從而在實(shí)際生活中積極行動(dòng)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。塑造學(xué)生健康的人格。思政教育也注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格特質(zhì)。生活中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到各種壓力和挑戰(zhàn)。面對這些，學(xué)生需要有積極的心態(tài)和堅(jiān)忍的意志。通過思政教育，學(xué)校思想政治教育可以幫助學(xué)生建立健康的人格，使他們能夠以積極的態(tài)度面對生活，勇敢地接受挑戰(zhàn)。二、新時(shí)代高職院校思想政治教育的新態(tài)勢高職教育需要培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀、具有社會(huì)責(zé)任感、具有健全人格的新時(shí)代年輕人，這就需要高職院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，明確新時(shí)代對于年輕人的實(shí)際需求，解決學(xué)生思政教育中的新問題，才能夠更高質(zhì)量地進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)工作。下文在實(shí)際研究中將針對高職院校思想政治教育新態(tài)勢進(jìn)行闡述，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)生思想政治教育策略的制定提供更為明確的方向。（一）高職院校思想政治教育的新思想在新的歷史階段，高職院校的思政教育也呈現(xiàn)出新的思想和特點(diǎn)?；隈R克思主義基本原理和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，新的思政教育更加注重價(jià)值觀的引領(lǐng)和德育共育，以及服務(wù)社會(huì)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)。從價(jià)值引領(lǐng)和德育共育的角度來說，在新時(shí)代，思政教育需要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，建立在社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求之上，尊重個(gè)體化差異，提升教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在思政教育中獲得自身想要的成果。從服務(wù)社會(huì)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)角度上來說，在新時(shí)代，思政教育不僅要關(guān)注個(gè)人的成長和發(fā)展，還要關(guān)注社會(huì)的需要、關(guān)注國家的發(fā)展、關(guān)注世界的變化。要求思政教育需要服務(wù)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多方面能力的提升，使得學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況呈現(xiàn)出較高的一致性。（二）高職院校思想政治教育的新要求近年來，伴隨著高職百萬擴(kuò)招行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，大量退伍軍人、下崗職工和農(nóng)民工等特殊群體進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，這無疑給高職思政課的教學(xué)改革帶來了新的挑戰(zhàn)。在此背景下，高職思政課的教學(xué)改革創(chuàng)新“升級版”應(yīng)當(dāng)明確以培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以更具時(shí)代性、理論性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容深化思政教育。一方面，高職思政課需要在“統(tǒng)一性”和“多樣性”之間找到平衡。在統(tǒng)一教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同地區(qū)時(shí)間、學(xué)生等方面的不同情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。另一方面，高職思政課需要重視工匠精神的培養(yǎng)。習(xí)近平總書記曾明確指出，要在全社會(huì)弘揚(yáng)工匠精神，鼓勵(lì)青年走技能成才、技能報(bào)國之路。轉(zhuǎn)變新時(shí)代的學(xué)生教育思想，將思政教育作為學(xué)生教育中的重要組成部分，鼓勵(lì)學(xué)生注重自身能力的提升。最后，高職思政課需要構(gòu)建“思政小課堂”與“生產(chǎn)勞動(dòng)大課堂”的有機(jī)統(tǒng)一教學(xué)模式。利用課程模式改革的方式，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使得課程教學(xué)能夠獲得更好的效果。（三）高職院校思想政治教育的新問題在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校的思想政治教育面臨著前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的海量性、多元性和開放性為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)和交流空間，但同時(shí)也給他們帶來了思想觀念的多元化沖擊。一些錯(cuò)誤的思想觀念、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對學(xué)生的思想道德健康成長構(gòu)成威脅。在此基礎(chǔ)上，高職的思想教育工作需要以更為多元化的教學(xué)策略，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活之間聯(lián)系的同時(shí)，也需要讓思政教育脫離傳統(tǒng)思政教育存在的理論教學(xué)過重問題，從多角度綜合性地對學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行提升。三、新時(shí)代高職院校思想政治教育新路徑上文在研究中明確高職院校學(xué)生思想政治教育課程需要注重新時(shí)代思政教育的新思想的融入，注重新要求的落實(shí)，注重新問題的解決，為高職思想政治教育發(fā)展提供明確的方向，本部分在研究中將結(jié)合上文研究的內(nèi)容，針對高職院校思想政治教育的新路徑進(jìn)行闡述與分析，希望能夠?yàn)楦呗氃盒Ｋ枷胝谓逃ぷ鞯拈_展提供一定的參考與借鑒。（一）明確新時(shí)代高職思想政治教育思想在新的歷史階段，高職院校的思政教育需要緊密結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確新時(shí)代的思想政治教育需求。第一，加強(qiáng)學(xué)生對于社會(huì)主義的認(rèn)識。社會(huì)主義思想是建立在我國歷史發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求之下形成的、符合我國發(fā)展實(shí)際需求的思想，學(xué)生加深對社會(huì)主義思想的認(rèn)識能夠讓學(xué)生的成長更為貼合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。第二，要深入學(xué)習(xí)和理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，特別是要將這一偉大思想作為思政課程的重要內(nèi)容，深入教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能夠深刻理解這一思想的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐要求。解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的理論性強(qiáng)而實(shí)踐性不足的問題，加深學(xué)生對思政的深入認(rèn)識與理解。第三，要高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課程的所有環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻理解和熱愛社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其內(nèi)化為自覺行動(dòng)。第四，新時(shí)代的思政教育還要注重服務(wù)社會(huì)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)的功能，通過培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識和技能用于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。這些都是新時(shí)代高職院校思政教育所需明確的新的思想政治教育需求，以此為導(dǎo)向進(jìn)行課程構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思政教育目標(biāo)的關(guān)鍵。（二）明確新時(shí)代對于高職思想政治教育要求新時(shí)代背景下，我國對高職院校思想政治教育提出了更高的要求，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育。在新時(shí)代背景下，高職思政教育更需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，以此來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，這樣不僅能夠提升學(xué)生的思想素質(zhì)，還能夠使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。比如，在針對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中需要結(jié)合時(shí)事政治方面的內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深度解析，加深學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識與理解，能夠更為積極地參與中華民族的建設(shè)中。注重教育效果。新時(shí)代，高職思政教育在教學(xué)過程中，需要高度重視教育效果，全面且個(gè)性化地對學(xué)生進(jìn)行教育。可以通過建立有效的教學(xué)評價(jià)和反饋機(jī)制，以此來持續(xù)優(yōu)化我們的教育教學(xué)，提升思政教育的整體質(zhì)量和效果。可以積極進(jìn)行教學(xué)改革方面的研究與分析，將團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式、實(shí)踐學(xué)習(xí)等模式應(yīng)用于學(xué)生教育中，讓思政教育獲得更為理想的成績。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。新時(shí)代高職思政教育需要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為支撐。因此，教育工作需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力和教育研究能力，以確保教育教學(xué)的質(zhì)量。比如，學(xué)校方面需要進(jìn)行教師培訓(xùn)方面的探索，了解新時(shí)代對學(xué)生教育的實(shí)際需求，針對教師進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，提升教師的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重個(gè)性化教學(xué)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，在教育工作中更為關(guān)注學(xué)生的需求，建立在學(xué)生個(gè)性化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育策略的制定，促進(jìn)教育個(gè)性化建設(shè)。比如，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)中，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，在保證學(xué)生課程參與度的同時(shí)，讓課程教學(xué)的效果能夠得到明顯的提升。（三）制定多樣化高職思想政治教育策略結(jié)合上文的研究內(nèi)容，本部分在實(shí)際研究中認(rèn)為高職的思想政治教育需要符合時(shí)代發(fā)展需求，注重教學(xué)效果的提升，注重個(gè)性化課程的構(gòu)建等，本部分在研究中將結(jié)合上文的內(nèi)容提出針對性更強(qiáng)的意見與建議，希望能夠?yàn)楦呗氃盒W(xué)生思想政治教育工作提供一定的參考與借鑒。1.制定網(wǎng)絡(luò)思想政治教育策略，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)信息在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校的思想政治教育面臨著很大的挑戰(zhàn)。海量的網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)和交流空間，但也對他們的思想觀念產(chǎn)生了多重沖擊，如網(wǎng)絡(luò)暴力、詐騙等，可能對學(xué)生的思想道德健康成長造成威脅。高職院校需要制定有效的線上思想政治教育策略，幫助學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)信息，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。首先，高職院校需要了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣和需求，發(fā)現(xiàn)他們在網(wǎng)絡(luò)中遇到的問題，提出針對性的解決方案。這可以通過線上問卷調(diào)查、線上訪談等方式實(shí)現(xiàn)。比如，教師需要制定調(diào)查問卷了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)瀏覽中常見的問題、網(wǎng)絡(luò)信息對于學(xué)生的影響等多方面的情況，為網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開展提供一定的資料支持。其次，高職院校需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新思想政治教育的形式和內(nèi)容。信息化教學(xué)是現(xiàn)階段教育工作發(fā)展的主要方向，進(jìn)行線上的思政教育資源的探索更為貼合新時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求。再次，高職院校需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理觀念。應(yīng)教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，避免網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙等不良行為，同時(shí)教育他們尊重網(wǎng)絡(luò)版權(quán)，不傳播虛假和有害信息，培養(yǎng)他們良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。最后，高職院校需要加強(qiáng)線上思想政治教育的評價(jià)和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教育策略?？梢酝ㄟ^定期的線上問卷調(diào)查了解學(xué)生對線上思想政治教育的反饋和建議，以此來優(yōu)化教育策略。2.注重教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，提升高職思想教育教師團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校的思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和教師素養(yǎng)的提升十分重要。他們不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)，以便更好地服務(wù)學(xué)生，進(jìn)行有效的思想政治教育。首先，高職院校應(yīng)注重思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)的多元化構(gòu)建。要確保教師團(tuán)隊(duì)中有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有熟悉互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的年輕教師，以便形成互補(bǔ)和協(xié)同。教師團(tuán)隊(duì)還需要包括來自不同專業(yè)背景的教師，以便從多角度和全面地進(jìn)行思想政治教育。其次，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，提升教師的研究素養(yǎng)。通過研究，教師可以深入探討教育問題，提出解決方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。研究也可以提升教師的學(xué)術(shù)地位，增強(qiáng)他們的職業(yè)滿足感。而本部分的研究與分析也能引導(dǎo)教師進(jìn)行自身的經(jīng)驗(yàn)以及想法的分享，引導(dǎo)更多的教師群體參與學(xué)生素養(yǎng)教育的分析與討論中，教師則能夠通過分析討論，加深對學(xué)生教育的認(rèn)識，不斷進(jìn)行教育策略的優(yōu)化與改進(jìn)，提升綜合素養(yǎng)，以便為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。此外，高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師的思想道德建設(shè)，提升教師的人文素養(yǎng)。教師是學(xué)生的楷模，他們的言行會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師需要有高尚的職業(yè)道德、積極的人生態(tài)度、廣闊的知識視野，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。比如，高職院校應(yīng)建立有效的教師激勵(lì)機(jī)制，提升教師的工作積極性?？梢栽O(shè)立教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)。同時(shí)，也可以設(shè)立研究獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)教師的學(xué)術(shù)成果。3.注重學(xué)生需求，提升學(xué)生對于高職思想政治教育課程接受程度在新時(shí)代，高職院校的思想政治教育課程需要進(jìn)行深度改革，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需求。其中構(gòu)建“思政小課堂”與“生產(chǎn)勞動(dòng)大課堂”的有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)深度融合的關(guān)鍵策略。首先，高職院校在進(jìn)行思想政治教育課程的改革時(shí)，需要重視“思政小課堂”的建設(shè)。在“思政小課堂”中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使思想政治教育更貼近學(xué)生的實(shí)際，提高教學(xué)的實(shí)效性。比如，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行社會(huì)時(shí)事政治的分析，教師則需要在學(xué)生思想出現(xiàn)明顯走偏的情況之下，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。其次，高職院校需要強(qiáng)化“生產(chǎn)勞動(dòng)大課堂”的建設(shè)。在“生產(chǎn)勞動(dòng)大課堂”中，學(xué)生可以通過實(shí)際操作，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，進(jìn)一步理解和掌握職業(yè)道德和職業(yè)技能。通過參與生產(chǎn)勞動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)勤勞務(wù)實(shí)的品質(zhì)，形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如，學(xué)校需要進(jìn)行實(shí)踐課程方面的探索，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐教育方面的融合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受到職業(yè)道德以及職業(yè)技能的價(jià)值。