一體化教學(xué)的特點和要求

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《一體化教學(xué)的特點與要求》

鐘立湖北國土資源職業(yè)學(xué)院2024/5/62目錄引言一體化教學(xué)的特征一體化教學(xué)的條件一體化教學(xué)的實施一體化教學(xué)的評價2024/5/63第一部分:引言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律當(dāng)前高職教學(xué)的情況傳統(tǒng)教學(xué)的原因分析高職課堂的特性2024/5/64一、學(xué)習(xí)的一般規(guī)律只用口述：假設(shè)100%是演講者想所說的，大約80%說了出來

60~70%被聽到了

40~50%三小時后還被記住

0~5%三個月后還被記住口述+視覺：

大約60~70%三天后還被記住

30~40%三個月后還被記住2024/5/65

口述+視覺+筆記：大約70~80%三天后還被記住

40~50%三個月后還被記住親身體驗：大約80%-90%三個月后還被記住大約70%-80%會運用所學(xué)的東西2024/5/66總結(jié)“聽到的，我忘記了；看到的，我可能會記??；做過的，我都能理解”。聽過不如看過，看過不如做過，做過不如錯過2024/5/67共同探討大家討論一下，學(xué)生學(xué)習(xí)汽車駕駛或者游泳，究竟是教練教會的呢，還是學(xué)生自己練會的？我們的討論對你的教學(xué)有何啟示呢?2024/5/68共同分享：回顧你經(jīng)歷過或觀摩過的一兩節(jié)成功的課程教學(xué),予以描述是怎樣實施的?那么，你認(rèn)為高職院校的課堂教學(xué)應(yīng)該如何實施呢?2024/5/69二、現(xiàn)實中的高職教學(xué)老師，你的理論課很無聊。反正聽不懂，干脆就不聽了！你教的這些東西對我以后的工作根本就沒有用！這堂課根本就是浪費時間，我什么也沒有學(xué)到!…

…？2024/5/610

我講的這么細(xì)致，怎么學(xué)生還是搞不懂呢？

我站著講得累死，他們坐著還不好好聽，真是沒勁！這卷子都不知道該怎么出，再簡單不過了，還是這么多不及格，只有搞開卷了。教師的困惑2024/5/611

怕吃苦，沒誠信，動不動就跑了。非要告訴他該怎么做，自己都不動腦經(jīng)去想的。企業(yè)的抱怨2024/5/612

以知識作為教學(xué)的根本以教師作為教學(xué)的中心以講授作為知識傳遞的途徑以授業(yè)作為教師的絕對職責(zé)以考試作為檢驗學(xué)生的手段三、傳統(tǒng)高職教學(xué)的弊端2024/5/613四、高職課堂的特性滿足用人單位和學(xué)生發(fā)展需要學(xué)以致用可持續(xù)發(fā)展學(xué)生教師高職課堂啟發(fā)性激勵性實踐性直觀性2024/5/614解決途徑實施“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，教師少講，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)，積極做2024/5/615第二部分：一體化教學(xué)的特征一體化教學(xué)的由來一體化教學(xué)的特征一體化教學(xué)的意義一體化教學(xué)的重點2024/5/616一、一體化教學(xué)的由來教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高16號文）提出：改革教學(xué)方法和手段，融“教學(xué)做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

陶行知《教學(xué)做合一》提出：事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教與學(xué)都以做為中心。2024/5/617共同探討大家討論一下，你對陶老先生的話是如何理解的？三層含義，一是指學(xué)習(xí)方向，必須要圍繞要干什么事；二是三個必須齊全，不能少哪一個；三是目標(biāo)，教育不是教人學(xué)，而是教人學(xué)做事。2024/5/6189二、一體化教學(xué)的特征理論教學(xué)和實踐教學(xué)融通合一能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實踐學(xué)做合一2024/5/619三、一體化教學(xué)的意義教學(xué)從“知識的傳授”→“知識的處理和應(yīng)用”教師從“單一講授型”→“學(xué)生行為的引導(dǎo)型”學(xué)生從“被動接受的模仿型”→“手腦并用的主動實踐型”教學(xué)手段從“口授+粉筆+黑板”→“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”教學(xué)組織從“傳統(tǒng)教室/大班授課”→“專業(yè)教室（車間）/講練結(jié)合、分組指導(dǎo)”2024/5/620四、一體化教學(xué)的重點一體化教學(xué)的內(nèi)涵很豐富，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思想，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程。在實施過程中最主要的有三點：教學(xué)內(nèi)容：突出工作任務(wù)；教學(xué)過程：突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教學(xué)組織：邊做邊學(xué)。2024/5/621第三部分：一體化教學(xué)的條件轉(zhuǎn)變教育思想觀念制定課程教學(xué)方案加強校本學(xué)材建設(shè)培養(yǎng)雙師素質(zhì)隊伍搭建適宜教學(xué)場地購置生產(chǎn)性質(zhì)設(shè)備制定檢查評價標(biāo)準(zhǔn)2024/5/6221、全校營造實施一體化教學(xué)的氛圍教師層面：要廣泛開展一體化教學(xué)的宣傳、學(xué)習(xí)。特別是開展教研活動，從根本上轉(zhuǎn)變教育理念。學(xué)生層面，要在思想上引起學(xué)生的重視，使學(xué)生明白到職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。2024/5/6232、制定科學(xué)合理的一體化課程教學(xué)方案一體化課程體系：要廣泛深入開展職業(yè)與工作調(diào)研→典型工作提煉→確立課程框架，形成人才培養(yǎng)方案。一體化課程方案：結(jié)合具體的崗位實際，制定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計各學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。2024/5/6243、編寫適合一體化教學(xué)的學(xué)材教材方面：根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情境，編寫符合學(xué)生知識層次、以能力培養(yǎng)為中心，以解決實際問題為目標(biāo)的校本教材。其他方面：編寫滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，如學(xué)習(xí)情境任務(wù)書、工作頁。2024/5/625附一：典型工作任務(wù)書、引導(dǎo)文附二：學(xué)生學(xué)習(xí)工作頁2024/5/6264、培養(yǎng)適應(yīng)一體化教學(xué)的雙師教師實施一體化教學(xué)，必須將專業(yè)理論和實踐操作有機結(jié)合，教師必須要非常熟悉企業(yè)的實際生產(chǎn)過程，才能有針對性地實施教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)院要選派年青教師到企業(yè)頂崗鍛煉，同時加強考核，增強學(xué)習(xí)效果。2024/5/6275、搭建適應(yīng)一體化教學(xué)的場地教室和實訓(xùn)室一體化；內(nèi)部環(huán)境要適合學(xué)生分組學(xué)習(xí)；要模擬真實的職業(yè)環(huán)境氛圍，比如工作制度，服裝等等，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。具體可以分作單一功能實訓(xùn)場所、多功能實訓(xùn)場所等。2024/5/6282024/5/6292024/5/6306、購置模擬或接近生產(chǎn)實際的裝備設(shè)施、設(shè)備應(yīng)盡量符合實際生產(chǎn)的需要，一是學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練能和他以后從事的職業(yè)工作基本一致；二是可以直接對外承接生產(chǎn)任務(wù)，貼補教學(xué)投入。2024/5/631調(diào)酒2024/5/632美容美發(fā)2024/5/6337、實施對課堂教學(xué)質(zhì)量的控制加強對課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查與評估，建立科學(xué)、可行的檢查、評價制度，并通過學(xué)生、教師及其他有關(guān)途徑，及時反饋課堂教學(xué)質(zhì)量的信息。教師教學(xué)的評價不再是教的好不好，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得好不好。2024/5/634第四部分：一體化教學(xué)的實施一體化教學(xué)的由來一體化教學(xué)的特征一體化教學(xué)的意義一體化教學(xué)的重點2024/5/635一體化教學(xué)的實施環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計按什么樣的流程比較好？

這是給教師的權(quán)利可以靈活，但要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2024/5/636工作過程導(dǎo)向項目教學(xué)模式是以工作任務(wù)為引領(lǐng)，以工作過程為導(dǎo)向，按“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估”六個步驟組織教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的工作過程能力。在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。資訊決策計劃實施檢查評估2024/5/637序號教學(xué)流程學(xué)生教師1接受學(xué)習(xí)任務(wù)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生明確任務(wù)2獲取學(xué)習(xí)指引分發(fā)學(xué)習(xí)指引，解釋學(xué)習(xí)要求3按照學(xué)習(xí)指引，使用學(xué)習(xí)資源，邊做邊學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，及時給予幫助4展示學(xué)習(xí)成果，接受評價評價學(xué)生的學(xué)習(xí)5學(xué)習(xí)總結(jié)教學(xué)總結(jié)2024/5/638活動1、明確任務(wù)/獲取信息培養(yǎng)學(xué)生信息收集、分析，自我學(xué)習(xí)能力1、與客戶接洽領(lǐng)受任務(wù)；2、明確任務(wù)目標(biāo)與要求；3、收集信息學(xué)習(xí)相關(guān)知識。2024/5/639活動2、任務(wù)決策1、明確完成任務(wù)的工作條件；2、評估完成任務(wù)的可行性；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行決策判斷的能力2024/5/640活動3、制定計劃、工藝并展示1、完成工作實施計劃；2、展示任務(wù)計劃與加工工藝。培養(yǎng)制定工作計劃、工作流程的能力2024/5/641活動4、工作任務(wù)的實施1、按計劃進(jìn)行工藝施工；2、按要求進(jìn)行技術(shù)檢測與質(zhì)量控制。培養(yǎng)學(xué)生組織、實施工作計劃，解決異常狀況的能力2024/5/642活動5、工作任務(wù)的檢查1、學(xué)生按照技術(shù)要求與評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行記錄評分；2、教師進(jìn)行技術(shù)功能檢測。作為學(xué)生過程性考核的主要依據(jù)2024/5/643活動6、工作任務(wù)的評價反饋培養(yǎng)學(xué)生自我改進(jìn)提高的能力總結(jié)評價整個項目工作過程2024/5/644注意的問題六個環(huán)節(jié)只是教學(xué)的宏觀組織形式，在具體的課堂教學(xué)中可以根據(jù)項目特點，靈活安排，不一定每次要具備各個環(huán)節(jié)，側(cè)重點也可以不同。六個教學(xué)環(huán)節(jié)與教師發(fā)揮自己的教學(xué)特色，創(chuàng)新使用自己的教學(xué)方法并不矛盾，是兩個層面的問題。學(xué)生要明確自己的任務(wù)，小組內(nèi)部要有組織的工作，教師適時檢查，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)2024/5/645把舞臺給學(xué)生在電影中看不到導(dǎo)演，但導(dǎo)演的作用很大2024/5/646教師的作用——導(dǎo)師+主持人角色的多重變化教師承擔(dān)的主要任務(wù)是：把學(xué)習(xí)者引入到學(xué)習(xí)過程中去。幫助組建學(xué)習(xí)小組。在學(xué)生制定計劃和做出決策時提供幫助。監(jiān)督實施過程。當(dāng)學(xué)生有困難不能繼續(xù)下去或有較大錯誤時進(jìn)行干涉。對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，并反饋給學(xué)生。2024/5/647學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時，由于沒有本職業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知識、訓(xùn)練新技能時，雖然教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和條件，但自己是難以知道要學(xué)什么、怎么學(xué)習(xí)的，此時需要有教師的引導(dǎo)才能實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程。在初級階段指引比較詳細(xì)，教師干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度較大，越到高級階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力越強，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度越小。2024/5/648第五部分：一體化教學(xué)的評價一體化教學(xué)的由來一體化教學(xué)的特征一體化教學(xué)的意義一體化教學(xué)的重點2024/5/649評價的目的

及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中不足、優(yōu)勢點，督促改進(jìn)、發(fā)揚；對本門課程及其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用。評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等次?？偨Y(jié)教學(xué)，找到改進(jìn)教學(xué)的方向、方法，對教師以后的教學(xué)工作有效。2024/5/650過程考核的必要性

現(xiàn)代職業(yè)教育突出按照“工作過程”組織教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生的工作能力。必然出現(xiàn)以下邏輯：