《德育論》作業(yè)參考答案

《德育論》作業(yè)與答案一、名詞解釋1.德育內化：即德育信息內化為學生的品德信念，是品德外化的基礎和前提，而品德信念外化為品德行為，又是德育內化的目的和歸宿，二者相互聯(lián)系，相互制約，密不可分。2.道德體驗：道德體驗是一種含有價值判斷的關系融通性體驗。感性個體的人總是處于一定的關系世界之中，對包括自己在內的整個關系世界的融通性領悟。只要一個人對其周圍的關系世界發(fā)生了含有價值判斷的融通性領悟，這時的體驗就是一種道德體驗。在實際生活中，在有關系存在的地方，在個體人置身于一定的關系情境并與之發(fā)生關聯(lián)時，其體驗即是道德體驗。3.道德學習：道德教育，從其實際發(fā)生的角度講，應是一種道德學習，因而就必須有親身的參與，學校道德教育就應該給學生更多體驗的機會。是指個體人在三重生態(tài)關系的體驗中感悟已有的道德規(guī)范、原則，生成新的行為準則的活動。4.道德：“道德”按照百科辭典的傳統(tǒng)解釋，道德是通過社會輿論、內心信念和風俗習慣調節(jié)人與人、個人與社會集體、社會集體與社會集體之間關系的原則和規(guī)范的總和?，F(xiàn)代的理解：道德是在領悟三重生態(tài)關系的過程中生成的生存境界。5.德育：德育就是一定社會的教育者運用該社會的品德規(guī)范，有目的、有計劃（有組織）、自覺系統(tǒng)地培養(yǎng)受教育者的品德的教育。二、請依據自己所學習的德育論原理，就下面的教育現(xiàn)象和議論發(fā)表自己的分析評論意見（考生也可以自己提供現(xiàn)象或案例）答：（1）站在新的道德境界觀下來看，可以確立這樣的新道德觀：承認他人他物多樣化存在樣式的態(tài)度和行為，就是道德的，而忽視或抹殺他人他物多樣化存在樣式的態(tài)度和行為則是不道德的。對于一個教師來說，承認學生的個性獨特性、鼓勵學生多樣化發(fā)展的態(tài)度和行為是道德的，而壓抑學生個性發(fā)展的態(tài)度和行為則是不道德的。（2）也要看到，現(xiàn)實生活中各種道德境界之間的位置并不是固定不變的，而是相對的，處在動態(tài)變化之中，在一定條件下各個德性境界的人是可以相互轉化的，歹人、假人、俗人可以變靈人、真人、凡人，靈人、真人、凡人也可能變歹人、假人和俗人。這將隨著每個人所處的實際生存實踐狀態(tài)的變化而變化，需要細心體悟。而最終要改變人的道德境界，可能要從根本上關注和改變其生存處境。由此看來，道德體驗教育不能像傳統(tǒng)規(guī)范道德教育那樣只給人講授道德規(guī)范知識，更要有效地誘發(fā)和喚醒做為體驗者的感性個體積極改善和優(yōu)化自己生存處境的智慧，以及改善自己學習、生活和工作關系的德力。三、請圍繞“未成年人思想道德成長”問題，闡述自己的觀點或探索四、談談在你的成長歷程中曾經有過的一次生命感動。受此啟發(fā)，你準備在今后的教學和生活中怎樣去感動學生（或下屬）答：這道題的關鍵在于將自己生命中真正有感動的事情講出來，在此基礎上寫出你自己之所以選擇這件事的原因，也就是它從哪個角度上誘發(fā)了你的感動，據此在決定該如何進行道德教育或對你的下屬和學生進行有感動的教育。需要注意的是一定要在你所講的事實和你所給出的方法之間建立起聯(lián)系，不可因果不一。從德育原理的角度上來講就是你該如何處理好知、情、意、信、行這幾者之間的關系。五、德育情景例話：請根據下述情景和解決問題的思路，對后面提出的兩個問題作出回答：學生設計的一個方案書：《刮大風時開著門還沒有碰撞聲的10種辦法》答：在這種教育情景中，處理遇到的問題時，教師的教育觀念不同，必然會有不同的處理結果。在本案例中教師讓學生去做，面臨著一個教育觀念更新的問題。因此，本題可從以下角度分析。

首先，教師的教育活動緊相連的一個問題是教師的教育觀念，教育觀念要包括：教育觀、學生觀、師生關系觀、教育活動觀。葉瀾先生在她的心基礎教育中明確提出要轉化教師的教育觀念，只有這樣才能讓學生在寬松的環(huán)境中體驗到愛。

其次，教師的教育觀，也就是對教育的看法，對教育有什么的看法，就會產生什么樣的教育活動。對教育的看法應當是怎樣的，在新世紀，每一個教師，都應當將教育看成是一項促進學生提升的活動，促進學生全面發(fā)展的活動，而不是首先要讓學生成為圣人的，首先要讓學生成為一個人的。

再次，學生觀將影響到教師與學生之間的關系，哈貝馬斯的交往實踐理論在這方面有許多可資借鑒的東西。在師生交往中往往會增加教師與學生之間的感情，增進教師與學生間的理解，在平時的教育教學活動中，教師應當于學生之間保存著一種相互平等、相互對話的平臺，這時了解學生、與學生平等對話的第一步，否則，將會出現(xiàn)傳統(tǒng)教育中的對學生嚴加訓斥的現(xiàn)象。

最后，在相互平等的基礎上建立起教師與學生之間的理解與信任。在學生力所能及的范圍內給他們一定的自主，但一定要注意這不是放手不管。

本題的開放性程度是較大的，需要教師從不同的角度來進行探討，并且有許多可以加以探討的切入點，在這里僅僅只是一種供參考的思路。六、寫出一段德育的小觀察報告七、德育案例分析對話：請就以下案例分析進行對話：八、請用下面給出的概念寫成一句話，或繪圖表達德育新理念九、請對下面的德育案例進行開放式理論分析（考生也可以自己提供案例）十、請就“中學生戀愛”問題發(fā)表觀點或教育探索答：青少年戀愛問題是一個令教師和家長甚為擔心的問題，目前在我們國家中學生當中，存在著一定數(shù)量的青少年戀愛，但并不是象有些人所說到的特別嚴重。

首先，對青少年進行這方面的教育，要先弄清楚，什么是戀愛，什么是友誼，什么是友情，什么是愛情。這個問題實行乎之間對話的平臺，離開了它，教師會將學生之間的純真的友情理解為愛情，這樣不僅會對學生的友誼造成傷害，而且會對學生人格造成極大的傷害。在生活實際當中，有不少的老師和家長對一些原本很正常的現(xiàn)象會大加渲染，使得學生之間的關系也出現(xiàn)問題。對這個問題的理解關鍵在于理解“戀”，有些人根本不加區(qū)分，將純真的友情說成是愛情。

其次，一旦確定清楚關系的性質，就需要加以區(qū)別的對待，對那些真正的早戀，要加以積極的引導，讓他們明白什么是目前應當干的事，什么是應當往后放一放的事。要讓學生明白在青少年時期時間的寶貴和機會的來之不易，增強奮發(fā)學習的志氣。明白真正的友誼的真諦，在友誼增強的過程中互相促進。常州工學院成人高等教育試卷 級縣（市區(qū)）層次專業(yè)姓名得分一二三四五六七八九十十一十二總分一.單選.（共25小題，50分）1.在學校、家庭、社會三結合德育網絡中起主導作用的是（）A.教育行政主管部門B家長委員會C.關心下一代工作委員會D.學校德育2.學生品德形成發(fā)展的客觀標志是（）。A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為“明人倫”的教育目的，這表明德育目標由什么所決定（）。生產力水平經濟政治制度科技發(fā)展水平D.哲學思想4.對德育方法的性質和特點起著根本性的制約作用是（）A.文化科學技術發(fā)展水平B.德育原則社會經濟政治制度學生品德形成發(fā)展規(guī)律5.什么是一個人一生中接受品德教育的開端（）A.社會德育B.學校德育家庭德育工作單位實施的德育6.德育過程的實質是（）A.將學生的思想品德認識轉化為品德行為B.提高學生自我教育、自我修養(yǎng)的自覺性提高學生對客觀世界的認識D.教育者將一定社會的思想道德規(guī)范轉化為受教育者個體的思想品德7.大眾傳媒的宣傳教育活動對人們的品德可能產生積極和消極的兩種影響作用，所以要求社會德育必須（）A.要考慮宣傳對象的需要和特點B.社會德育要與社會生活實際相結合C.堅持正確的導向，使其內容科學健康D.手段、形式應靈活多樣在那一個社會歷史階段最早形成了一定的德育思想（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會9.德育在發(fā)展過程中要吸收和利用以往時代在德育思想、內容、原則、方法等方面的成果來豐富、發(fā)展自己，這表明德育具有（）A.民主性B.變革性C.繼承性D.滯后性10.下列哪一個觀點體現(xiàn)了我國古代德育中的人本主義（）。A.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”B.“天下興亡，匹夫有責”C.“人最為天下貴”“人定勝天”D.“己所不欲，勿施于人”11.決定德育內容的是A.社會政治經濟制度B.德育目標C.受教育者思想品德發(fā)展水平D.當前形勢和學生的思想實際12.德育論的研究對象是：A.德育規(guī)律B.道德教育規(guī)律C.政治教育規(guī)律思想教育規(guī)律13.現(xiàn)代科技的重大突破和發(fā)展，引起人們道德、政治和法律觀點的變化直接影響和豐富了（）。A.德育方法B.德育組織形式C.德育原則D.德育內容14.孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！边@句話體現(xiàn)了哪一種德育方法（）A.說理教育法B.實際鍛煉法C.品德評價法D.榜樣示范法15.在集體中顯優(yōu)勢的為大多數(shù)人所贊同的言論和意見就是（）A.班風B.集體輿論C.傳統(tǒng)D.集體紀律16.在社會主義社會，思想教育的核心是（）A.共產主義理想教育B.社會主義人道主義教育C.愛國主義教育D.社會公德教育17.何者是學校實施德育的基本組織形式（）A.課外活動和校外活動B.共青團、少先隊和學生會組織的活動C.各科教學D.社會實踐活動18.區(qū)別社會主義德育原則和一切剝削階級德育原則的根本標志是（）。A.提高認識與指導實踐相結合原則B.發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則C.共產主義方向性原則D.教育影響的一致性和連貫性原則19.哪一種方法主要是教師引導下學生自我教育的方法（）B品德修養(yǎng)法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法20.學校進行教導工作的基層單位是（）。A.共青團B.少先隊C.班級D.小組21.小學教育階段德育內容的重點是（）A.集體主義教育B.社會主義民主和法制教育C.社會公德、“五愛”國民公德教育和文明行為習慣培養(yǎng)D.科學人生觀教育22.哪一德育原則主要是根據學生思想品德的形成要通過思想內部矛盾斗爭這一規(guī)律提出來的（）A.共產主義方向性和社會主義現(xiàn)實性相結合B.集體教育與個別教育相結合C.知行統(tǒng)一D.依靠積極因素，克服消極因素23.哪一種活動有利于調動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生自己教育自己的能力（）A.社會實踐活動B.共青團、少先隊和學生會組織的活動C.課外活動和校外活動D.各科教學24.由于學生知、情、意、行幾個因素發(fā)展不平衡，所以對學生的品德教育要注意（）。A.提高學生的道德認識B.抓好行為習慣的訓練C.抓薄弱環(huán)節(jié)、因材施教D.引導學生鍛煉意志25.那一個教育家的道德教育理論是以社會為本位的，強調社會是道德教育的最后根據（）A.涂爾干B.盧梭C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊二.多選.（共18小題，36分）26.德育論與_______等學科發(fā)生關系。A.倫理學B.社會學C.心理學D.美學27.影響品德發(fā)展的社會因素包括：A.社會精神文化對品德發(fā)展具有重要的直接的作用B.生產方式對品德發(fā)展起根本性影響作用C.家庭和鄰里社區(qū)對品德發(fā)展具有重要作用D.學校德育在品德發(fā)展中起主導作用28.榜樣的種類有：A.革命領袖和英雄模范人物B.家長和教師C.電影電視，文學作品中的典型形象D.時尚明星29.如何做到因材施教？A.德育的要求、內容、形式和方法要適合學生的年齡特征B.要針對學生的個性特點進行教育C.從學生的思想特點出發(fā)進行德育D.要客觀地全面地深入地了解研究學生30.現(xiàn)代德育評價要求對人的品德做出符合客觀實際的正確評價。這樣，現(xiàn)代德育評價就具有與傳統(tǒng)德育評價完全不同的特征:A.多樣性B.客觀性C.具有促進個體發(fā)展的目的性，不同于以往評價對學生進行分類劃等作用D.評價的目的在于鑒定、選擇，因此需要作終結性評價31.了解和研究學生的主要方法有：A.觀察B.談話C.分析書面材料D.調查研究32.下列選項中屬于原始社會的德育內容的是：A.原始社會的品德規(guī)范要求人們全力維護原始氏族和部落的整體利益B.熱愛勞動是原始人的最主要的道德規(guī)范C.氏族內部的民主和平等也成為原始人道德關系的重要特征D.男子統(tǒng)治和奴役婦女的道德觀念33.為什么說社會意識對德育有制約影響作用？A.政治思想制約影響德育的目標和實施內容B.哲學思想制約影響德育的根本觀點和方法C.社會意識制約影響德育內容D.社會意識關系有著巨大的德育功能34.思想教育包括：B.科學人生觀教育C.現(xiàn)代意識的培養(yǎng)D.社會公德教育35.課外活動和校外活動的特點是：A.自愿性B.自主性C.靈活性D.實踐性36.我國社會主義初級階段德育的特點是：A.社會主義方向性B.全民性和民主性C.變革性D.開放性37.學校德育管理原則有：A.方向性原則B.教育性原則C.民主性原則D.激勵性原則8.德育具有直接促進社會生產、科學技術和商品經濟發(fā)展的作用，表現(xiàn)在：A.培養(yǎng)勞動者一定的品德作用于社會生產B.培養(yǎng)科技人員一定的品德作用于科技成果的生產和運用C.培養(yǎng)人們的現(xiàn)代思想道德觀念作用于現(xiàn)代生產、科技、商品經濟的發(fā)展D.德育影響人們的生活方式39.社會德育的內容非常廣泛，概括起來不外乎：A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.生活教育40.在我國，德育占有重要地位，表現(xiàn)在A.政府的核心政策是教育政策B.德育是學校教育的重要組成部分C.德育是促進青少年學生全面發(fā)展的重要組成部分D.德育是提高中華民族素質的重要組成部分41.如何貫徹知行統(tǒng)一原則？A.聯(lián)系實際，講清理論B.要組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)道德行為C.要正面說理，疏通引導，啟發(fā)自覺D.要樹立先進典型，用正面榜樣教育引導學生前進42.下列選項中屬于我國學校德育常用的方法的是：A.說理教育法B.陶冶教育法C.實際鍛煉法D.品德修養(yǎng)法43.從德育評價所依據的參照標準來區(qū)分，可分為：A.自我評價B.他人評價C.絕對評價D.相對評價.（共7小題，14分）44.月（或階段）計劃是德育計劃中最深入、具體、落實的一步。它的內容一般包括：活動單位、名稱、目的、形式、詳細內容、日程安排和負責人，活動的具體時間、地點和進程等。是()否()45.德育管