任務(wù)型教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用探究-評《高校英語任務(wù)型教學(xué)與評價(jià)研究》

任務(wù)型教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用探究——評《高校英語任務(wù)型教學(xué)與評價(jià)研究》任務(wù)型教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用探究摘要：本文主要探討了任務(wù)型教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需要。而任務(wù)型教學(xué)則以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力，使他們能夠在真實(shí)的語境中應(yīng)用所學(xué)知識。本文主要從任務(wù)型教學(xué)的定義、任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)以及任務(wù)型教學(xué)在高校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用等方面進(jìn)行探討，旨在為改革高校英語教學(xué)提供參考。一、引言隨著全球化的加深，英語在國際交流中的地位日益重要。因此，高校英語教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)和改革的壓力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注重知識的傳授和記憶，缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的有效方法。而任務(wù)型教學(xué)正是一種以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)模式。本文將探討任務(wù)型教學(xué)在高校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在為改革高校英語教學(xué)提供參考。二、任務(wù)型教學(xué)的定義及特點(diǎn)任務(wù)型教學(xué)是一種基于任務(wù)的教學(xué)模式，它以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)充分利用現(xiàn)實(shí)中存在的任務(wù)，例如購物、旅行、交友等，將這些任務(wù)引入課堂，幫助學(xué)生在真實(shí)情境下應(yīng)用語言。任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生主導(dǎo)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動接受知識。而在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師只是起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下積極主動地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。2.實(shí)踐性強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。通過解決真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識和技能。這樣能夠促使語言學(xué)習(xí)更有意義和實(shí)際效果。3.合作與交流任務(wù)型教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。任務(wù)通常需要學(xué)生在小組中進(jìn)行合作，共同解決問題。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能夠提高學(xué)生的溝通能力。三、任務(wù)型教學(xué)在高校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用1.任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平的任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的興趣和能力，使學(xué)生能夠積極參與。2.課堂活動在任務(wù)型教學(xué)中，課堂活動是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過問題導(dǎo)入、小組合作等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用。例如，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一份購物任務(wù)，讓學(xué)生在小組中扮演賣家和買家，進(jìn)行購物對話。3.評價(jià)方式傳統(tǒng)的評價(jià)方式主要以考試為主，注重對學(xué)生知識的檢測和記憶。而在任務(wù)型教學(xué)中，評價(jià)方式需要更加注重學(xué)生語言的實(shí)際應(yīng)用情況。教師可以通過觀察學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)、聽說讀寫能力的綜合評價(jià)來評價(jià)學(xué)生的語言能力。四、問題與挑戰(zhàn)盡管任務(wù)型教學(xué)在高校英語教學(xué)中應(yīng)用廣泛，但仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，任務(wù)型教學(xué)需要教師具備一定的教學(xué)能力和課堂管理能力。其次，任務(wù)型教學(xué)需要大量的準(zhǔn)備工作，包括任務(wù)設(shè)計(jì)和資源準(zhǔn)備等。最后，任務(wù)型教學(xué)需要適應(yīng)教材和教學(xué)環(huán)境等因素。因此，教師需要充分了解學(xué)生的需求和現(xiàn)實(shí)情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。五、結(jié)論任務(wù)型教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，具有明顯的優(yōu)勢和特點(diǎn)。它以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。在高校英語教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。然