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小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文(18篇)教學(xué)工作總結(jié)可以幫助老師發(fā)覺自身的不足之處,并找到解決問題的方法和途徑,進(jìn)一步完善自己的教學(xué)技能和教學(xué)理念。假如你對(duì)如何寫一篇精彩的教學(xué)工作總結(jié)感到困惑,那么不妨參考一下我為大家打算的教學(xué)工作總結(jié)范文。
小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)
回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作,教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭,存在的問題還需努力解決?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
在教學(xué)中,結(jié)合本班的特點(diǎn),我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,如猜字謎、畫畫、講故事等,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,駕馭學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展實(shí)力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)答得好的,我會(huì)立刻表揚(yáng);有錯(cuò)的,也剛好進(jìn)行激勵(lì)。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和創(chuàng)建愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。
二、抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。
由于三年級(jí)時(shí)是中年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),假如處理不好學(xué)生的實(shí)力很難提升。我班學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了抓實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,我提前依據(jù)學(xué)生的平常表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,因材施教,不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字。又如,在學(xué)習(xí)生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻和留意人簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字,讓學(xué)生在黑板上競(jìng)賽,為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高漲,而且留意力也集中,當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。
三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高寫作實(shí)力。
中年級(jí)學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué),因此老師的引導(dǎo)時(shí)特別迫切的,必要的。我在教學(xué)中要求做到“一思、二記、三理解”。一思,要做到讀第一遍時(shí)思索文章的主要內(nèi)容;二記,要記住文章的故事情節(jié),為理解文章主要內(nèi)容做好打算;三理解,假如前兩項(xiàng)你都做到了,那么文章的中心就把握住了,各種練習(xí)題做起來就會(huì)得心應(yīng)手。久而久之學(xué)生的閱讀實(shí)力就大大提高。把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來,提高語言表達(dá)實(shí)力。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書要做筆記的習(xí)慣,生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
四、做好培優(yōu)扶差工作。
了解學(xué)生上課狀況,對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,共同教化、幫助;支配好學(xué)生與成果差的學(xué)生結(jié)對(duì)子,負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況;實(shí)行激勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生“在激勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成果,在微笑中相識(shí)不足,”在輕松開心的氛圍中學(xué)問實(shí)力得以提高。常常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,把他們樹立正確的人生觀和價(jià)值。
五、做好家訪工作。
剛好進(jìn)行家訪,向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn),并于家長(zhǎng)共同商議解決方法,對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求?!皾?rùn)物細(xì)無聲?”,在潛移默化中,張揚(yáng)他們的特性,做到了教學(xué)相長(zhǎng);作為老師,我還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,接著體驗(yàn)充溢的生活,專心傾聽花開的聲音,享受這美妙的人生!
三年級(jí)語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)
今年我任三年級(jí)語文的教學(xué)工作,在教學(xué)中我注意培育學(xué)生,使學(xué)生們都具有創(chuàng)新意識(shí)的精神,我將理論與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一齊,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí),我仔細(xì)地備好課,并上好每一堂課,使我的教學(xué)任務(wù)圓滿地完成,三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)?,F(xiàn)將本學(xué)年度的教學(xué)工作和各方面的工作體會(huì)總結(jié)如下:
一、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
因?yàn)閷W(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不行能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是學(xué)問積累和本領(lǐng)培育的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,所以,我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng),書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情景和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,實(shí)行多激勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自我各方面的不足,幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn),我在班里評(píng)比出書寫最仔細(xì)的幾位學(xué)生,不僅僅給他們嘉獎(jiǎng),并且把他們的作業(yè)常常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對(duì)幾位書寫異樣差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣,大部分學(xué)生的書寫都有改觀,書寫較有提高。
"愛好是最好的老師"。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充溢愛好。所以,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在平常的教學(xué)中,我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。無論多忙,只要有機(jī)會(huì),有時(shí)間,我就會(huì)下載一些相應(yīng)的語文教學(xué)課件,把學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教化室去上課。豐富的教學(xué)資源,多彩的教學(xué)課件,形象直觀的畫面,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加教學(xué)的進(jìn)取性,使學(xué)生置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,不知不覺地愛上語文,主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文,開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的之門。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了愛好,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。
二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
上學(xué)期,我班的語文教學(xué)成果還能夠,平均有90分,可是不能傲慢,我們還要再接再厲。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果比較平衡。低的只能牽強(qiáng)及格。異樣是馬健生,廖成龍,董彬,蘇楠,吉海震,黃麗等幾位學(xué)生,成果令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重"抓兩頭,帶中間"。注意培育優(yōu)生。讓優(yōu)生在駕馭好本冊(cè)語文學(xué)問的同時(shí),激勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,增加他們的課外學(xué)問積累。對(duì)待后進(jìn)生,留意激勵(lì)他們樹立信念,多進(jìn)行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)學(xué)問抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以此激起他們的學(xué)習(xí)愛好,提高他們的學(xué)習(xí)成果。還在班級(jí)里細(xì)心支配學(xué)生座位,課余時(shí)間讓他們相互學(xué)習(xí),在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組,開展"一幫一"的活動(dòng)。這樣,構(gòu)成了先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,全班的學(xué)習(xí)成果都穩(wěn)步的提高。
三、讓課堂教學(xué)"活"起來,提高課堂教學(xué)效果。
四、注意課內(nèi)外學(xué)問的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
從近幾年的測(cè)試中能夠看出,不僅僅考察學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問、基礎(chǔ)本領(lǐng)的情景,課外學(xué)問也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)高校生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在每堂課的教學(xué)中,我都依據(jù)教材資料,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)資料相關(guān)的課外學(xué)問。
總之,本學(xué)期我盡了自我的職責(zé)和本領(lǐng)去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。經(jīng)過這一學(xué)期的工作,我班31個(gè)孩子,在思維方式上,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)上,在學(xué)習(xí)成果上,孩子們或多或少的提高,孩子可愛極了,經(jīng)過這一學(xué)年的努力,我班獲得全中心校三年級(jí)其次名。今后我將接著加倍地努力工作,不斷更新自我的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自我,時(shí)刻留意吸取他人的特長(zhǎng),彌補(bǔ)自我的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自我的教學(xué)工作,盡量做到最好,為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗。
三年級(jí)語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)瞬,一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)齲)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作和耐性幫助下;圓滿地完成了教化教學(xué)(此文來自)工作任務(wù),并取得了肯定的成果?,F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的創(chuàng)新實(shí)力,已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn),探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)留意新課導(dǎo)入新奇。
“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中,我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢詥栴}勾起學(xué)生的新奇心;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入,采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培育主動(dòng)探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維實(shí)力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思索辯論中,老師穿針引線,奇妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后,學(xué)生依據(jù)已有的閱歷,學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。
通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然,懂得了學(xué)問無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索,爭(zhēng)論,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。
二、注意課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教化家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的課外書;通過這些收集與閱讀,為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課后與學(xué)生溝通讀后感,既能拓展學(xué)生思維,也能培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]良好的閱讀習(xí)慣。
其次,留意學(xué)科間的整合。語文教學(xué)過程(本文來自)中,不僅僅是學(xué)語文,用語文,在理解課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、科學(xué)等不同學(xué)科來分析理解,讓學(xué)生從不同角度,采納不同的途徑獲得學(xué)問,培育實(shí)力?!笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者,由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程(本文來自)演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的語文實(shí)踐實(shí)力,使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。教化的意旨并非學(xué)問的累積,而是心智上的實(shí)力的發(fā)育.為此,我針對(duì)不同的學(xué)問板塊,實(shí)行不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練實(shí)力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——按部就班,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,激勵(lì)放飛思想,大膽發(fā)揮.教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。
三、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的奇妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華相識(shí),填補(bǔ)空白。如在《揠苗此文轉(zhuǎn)自助長(zhǎng)》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說:“這個(gè)農(nóng)夫很笨?!庇械恼f他很可笑,這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行詳細(xì)表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華相識(shí)。
總之,在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,以身作則,注意身教。在今后的教學(xué)工作,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗!
小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié),作為三年級(jí)的語文老師,我們?cè)谝粋€(gè)學(xué)期過去應(yīng)當(dāng)總結(jié)這個(gè)學(xué)期的工作收獲!為下個(gè)學(xué)期工作做打算!以下是小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范文,請(qǐng)參考!
一轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),培育創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化為目標(biāo),以語文教研組教研課題為中心,突出三年級(jí)教材特點(diǎn),并結(jié)合本班實(shí)際狀況,嚴(yán)格根據(jù)學(xué)期初工作安排順當(dāng)開展。
在教學(xué)中注意培育學(xué)生各方面的實(shí)力,使課堂成為他們盡情呈現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),讓他們?cè)谶@里找到自己的自信;找到自己的愛好;學(xué)到自己的學(xué)問。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、深化鉆研教材,主動(dòng)踐行“高效課堂”
學(xué)期初我就主動(dòng)參加教研活動(dòng)、駕馭教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點(diǎn),搞清要點(diǎn),把握關(guān)鍵。
細(xì)心設(shè)計(jì)教案。
每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目的;有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清楚的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。
我針對(duì)比照高效課堂四個(gè)要件仔細(xì)備好課,明確一節(jié)課的實(shí)際教學(xué)目標(biāo),能讓大多數(shù)學(xué)生獲得什么學(xué)問,獲得多少學(xué)問,估計(jì)能用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,課前需不須要預(yù)習(xí),課后有沒有必要留作業(yè)去做,還要考慮用什么樣的方法更簡(jiǎn)單讓學(xué)生獲得學(xué)問。
我覺得“先學(xué)后教”的方法比較適合低年級(jí)學(xué)生,因?yàn)樗麄兒帽憩F(xiàn)自己,喜愛給別的小伙伴當(dāng)小老師,老師不妨放手讓他們說說自己的想法和發(fā)覺,或許那些智力超常的孩子能說到點(diǎn)子上呢,老師適時(shí)賜予激勵(lì)和表揚(yáng),他們會(huì)更有愛好和熱忱的,就算有些孩子說得不對(duì)的話,也能熬煉他們的膽識(shí)和口頭表達(dá)實(shí)力,假如有難度學(xué)生實(shí)在想不出的話,老師再教給他們方法。
最終在上完課后要檢驗(yàn)一下學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況,是否絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。
平常我在課堂上一般都留有10分鐘左右的時(shí)間做作業(yè),先做完的學(xué)生就先當(dāng)面批改,剛好發(fā)覺學(xué)生中存在的問題剛好反饋,這種做法或許有些局限性,就是可能只是找到部分優(yōu)秀的學(xué)生存在的一點(diǎn)問題,因?yàn)橄茸鐾甑囊话闶莾?yōu)等生,其他學(xué)生還有什么錯(cuò)誤當(dāng)堂就看不到了。
不過我會(huì)把沒來得及面批的學(xué)生作業(yè)收起來再批改,集中改完后就匯總整理一下學(xué)生主要存在哪些問題和不足,再上課時(shí)在全班反饋訂正錯(cuò)誤。
但有些學(xué)生可能速度特別慢做不完或者不會(huì)做的,我就只能實(shí)行補(bǔ)救措施找時(shí)間輔導(dǎo)他們了。
即使這樣做,還是離高效課堂所說的“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很遠(yuǎn),就是不能接著堅(jiān)持下去,真正落實(shí)到位落實(shí)到人,有些困惑。
二、利用激勵(lì)教化,試驗(yàn)實(shí)施“日記課題”
小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)生語言實(shí)力和思想品行形成的關(guān)鍵時(shí)期。
寫日記,對(duì)小學(xué)生來說,是引發(fā)其寫作愛好的一種極好的練筆方式。
但三年級(jí)的孩子們一提寫日記,就皺起了眉頭,好像遇到了多大的困難。
所以我在這個(gè)學(xué)期就嘗試消退學(xué)生對(duì)日記的畏難心理和抵觸心理,教給其方法,讓孩子們真正感覺到:日記其實(shí)并不難。
我創(chuàng)設(shè)各種情景,教給學(xué)生寫日記的方法
1、先說后寫
口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)。
我主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí),從而為寫好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如,有安排地讓學(xué)生說說今日在路上看到了什么,從別人那兒聽到了什么,從電視和廣播中都看到聽到了什么。
由于這些事都是從學(xué)生最熟識(shí)的生活動(dòng)身,學(xué)生基本能把話說通順、說完整,再加上老師的激勵(lì),學(xué)生說的愛好濃。
這時(shí)再讓學(xué)生把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言,學(xué)生就能輕松地接受。
2、先看再寫
三年級(jí)的孩子新奇心強(qiáng),依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行怎樣視察事物的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)初步有目的、有依次的視察。
并且知道了視察不僅僅限于用眼睛看,還可以用耳朵聽,用鼻子聞,;用手摸,用嘴巴嘗……老師的有意指導(dǎo),學(xué)生的細(xì)心視察給學(xué)生帶來的不僅僅是驚喜,更多的還是收獲。
通過指導(dǎo)和練習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了寫景寫小動(dòng)物的方法,以后毛茸茸的小雞、急速翱翔的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬天,都成了孩子們情愿看情愿寫的事物。
3、先做后寫
三年級(jí)孩子活潑好動(dòng),對(duì)自己親身經(jīng)驗(yàn)的事情記憶深刻。
所以我實(shí)行先做后寫的方法,引導(dǎo)學(xué)生寫日記。
如玩“擂臺(tái)賽”,讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)獻(xiàn)藝:唱歌、跳舞、武術(shù)、詩朗誦……孩子們臺(tái)上臺(tái)下非常投入,活動(dòng)結(jié)束后,大家靜靜地坐下來進(jìn)行回味:活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、誰參與了活動(dòng)?有哪些同學(xué)參與了擂臺(tái)賽?表演了哪些節(jié)目?競(jìng)賽結(jié)果如何?你有什么感想?這樣一步一步地引導(dǎo)使學(xué)生開心地完成了日記。
以后在開展“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“慶元旦”等活動(dòng)中后,我采納同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)寫日記,使學(xué)生自然而然地駕馭了日記的寫法。
三、引領(lǐng)課外閱讀講求方法過程
我主要是結(jié)合閱讀教學(xué),向他們介紹行之有效的讀書方法。
一是選讀法,即依據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N須要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。
二是閱讀法,即對(duì)所讀的書報(bào),不是逐字逐句地讀下去,而是快速地觀其概貌。
用這種方法閱讀,對(duì)于愛讀書報(bào),卻無充分時(shí)間細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說,是非常可取的。
三是精讀法,即對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,精細(xì)地讀。
比如閱讀教材舉薦的有關(guān)文章,我經(jīng)常運(yùn)用這種方法,讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時(shí)間或回家之后,去反復(fù)閱讀,并按我預(yù)先提出的思索題去思索、去解答。
四是摘讀法,即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。
這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。
在我班中,人人都備有這樣的摘抄本,每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),我就要求學(xué)生翻翻自己的摘抄本,從中選用資料,以豐富自己的寫作內(nèi)容。
為了把班上已逐步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去,發(fā)揚(yáng)下去,我常常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生寵愛的活動(dòng),并且把這些活動(dòng)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。
做為一名教化者,我們應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能,讓我們的語文教學(xué)沖出教室,沖出校內(nèi),走向生活,去開拓課外閱讀更廣袤的天地。
教化教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。
作為有責(zé)任感的教化工作者,必需以高度的敏感性和自覺性,剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題,駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充溢。
“你若想自己有價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)建價(jià)值。
一學(xué)期的教學(xué)工作中,每當(dāng)遇到挫折,我總會(huì)想起歌德這句話。
和孩子們一起的學(xué)習(xí),生活,真的是很歡樂,很難忘的。
上課時(shí)我把他們當(dāng)成摯友,課堂是我們溝通、互補(bǔ)的平臺(tái);下課了,我們?cè)谝黄饡痴勆畹慕?jīng)驗(yàn),共享生活的樂趣。
我發(fā)覺,小學(xué)老師真的應(yīng)當(dāng)把自己培育成藝術(shù)家,因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕鼫贤ǎ瓿傻氖呛挽`魂溝通的大事。
而我自己,也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。
很快的,一個(gè)學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。
反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:
在教學(xué)方面,我仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn),提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。
下面主要說說我對(duì)新課程的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)同等、和諧的課堂氛圍。
老師在新課程中最大的是角色的改變,老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。
在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而老師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,駕馭學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展實(shí)力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在教學(xué)活動(dòng)中,老師與學(xué)生是同等的,不是聽從與被聽從的關(guān)系,老師應(yīng)敬重每一個(gè)學(xué)生,多一些激勵(lì),促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
只有在**、同等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于主動(dòng)主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把驚慌的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
因此,課堂上,常常會(huì)聽到這樣的語言:“老師,我有個(gè)問題。
“***,我對(duì)你提個(gè)看法。
“我對(duì)他有不同的看法,我覺得……。
老師的語言也成了:“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先打算一下好嗎?”生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和創(chuàng)建愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。
2、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。
聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場(chǎng)景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。
在識(shí)字量大量增加的背景下,利用生活的場(chǎng)景,來開發(fā)孩子的潛在實(shí)力效果可以大大增加。
我在教學(xué)古詩時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際提問,讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主子。
自然而然感受作者的心情,體驗(yàn)詩歌的意境。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。
智力作為一個(gè)整體,是相識(shí)活動(dòng)的綜合實(shí)力。
通常人們的相識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。
學(xué)生的'學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。
因此,不能只用相識(shí)智力去衡量學(xué)生的實(shí)力,而要切切實(shí)實(shí)地去培育和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教化教學(xué)真正地面對(duì)全體學(xué)生,培育出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以老師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做簡(jiǎn)單發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,在短時(shí)間里使學(xué)生駕馭系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教化,促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但簡(jiǎn)單忽視其它幾項(xiàng)智能,諸如學(xué)生特性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新實(shí)力的培育始終受到忽視。
這個(gè)問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法,發(fā)覺效果還挺好的。
a、語文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系起來,讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是簡(jiǎn)單的事。
在語文教學(xué)中,三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。
另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動(dòng)。
學(xué)生不僅興致盎然,而且也簡(jiǎn)單駕馭。
學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對(duì)課文的理解記憶,從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來,學(xué)問通過歌頌和吟誦的方式代代流傳聞明音樂可以幫助人們記憶。
在課堂教學(xué)中,老師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,而適時(shí)地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴,而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。
問題的發(fā)覺和提出,常常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開拓”。
在語文教學(xué)中,老師不僅可以提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時(shí)讓學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺問題。
在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。
以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的相識(shí),還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,提高。
總之,單一學(xué)科的培育,并不能培育出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化,才可能提高效率,完成整個(gè)基礎(chǔ)教化階段的總體目標(biāo)。
4、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”。
“以人為本”,這是新課程教化思想的體現(xiàn)。
老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。
我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材,熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,假如我是學(xué)生我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。
把珍貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣袤天地里,享受陽光,吸取自己所須要的學(xué)問,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下,閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。
比如,在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí),我就覺得不必給三年級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“以前是怎么歡慶佳節(jié)的”這個(gè)問題,引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì)。
逐步培育孩子讀出神,讀出味的實(shí)力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來,閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。
它使我得到了許多的啟示,也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤(rùn)物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培育孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的特性,和他們一起成長(zhǎng)。
我還要在這漂亮的崗位上,作為一位摯友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨,一起看朝霞,看日落;作為老師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,接著體驗(yàn)充溢的生活,專心傾聽花開的聲音,享受這美妙的人生!
光陰似箭,日月如梭。
不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲,身為一名語文老師雖然又苦有累,但收獲頗多。
現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、做得較好的地方。
1、課堂教學(xué)中,圍繞單元整體教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期在教育主任的帶領(lǐng),我們嘗試單元整體教學(xué)。
為了上好每一節(jié)課,我課前仔細(xì)鉆研教材,制定符合本班學(xué)情的自主學(xué)習(xí)卡,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
課堂上努力貫徹生本教化中的小組合作學(xué)習(xí)理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。
以學(xué)生為主體,挖掘教材與學(xué)生的切入點(diǎn),引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲得學(xué)問,提高學(xué)生的實(shí)力。
此外,注意激勵(lì)后進(jìn)生,供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。
現(xiàn)在本班學(xué)生喜愛上語文課,學(xué)習(xí)愛好比較深厚。
2、運(yùn)用多種途徑,培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。
針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每組發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)比一次,賜予金、銀、卡嘉獎(jiǎng)。
一個(gè)月后評(píng)比語文學(xué)習(xí)主動(dòng)分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培育學(xué)生的組織實(shí)力,又培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。
3、通過多種方法,培育學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作實(shí)力。
三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式起先。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫作愛好,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。
另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。
我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。
平日每天輪番,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。
平常還常常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。
經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作實(shí)力也有了比較明顯的提高。
4、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字實(shí)力。
三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育,課堂中留意提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。
5、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),賜予激勵(lì),樹立后進(jìn)生的信念,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,促使每一位學(xué)生都有提高。
二、不足的地方。
由于自身的實(shí)力有限,教學(xué)的閱歷的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題,寫字習(xí)慣很差,寫字姿態(tài)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交,或遇到難題沒有堅(jiān)毅的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。
班中學(xué)生的寫作愛好比較深厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。
在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
總之,本學(xué)期以來,我不遺余力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力吸取他人的特長(zhǎng),不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
三年級(jí)語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)
一學(xué)期來,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校同事的支持下,我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)工作?;仡櫼粚W(xué)期的工作,雖然取得了肯定的成果,但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、思想方面。
仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo),深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教化的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注意提高學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力,主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的語文實(shí)力。二、教學(xué)方面。
(一)仔細(xì)備課上課,仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生,仔細(xì)批改作業(yè)。
1、備課。
備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),虛心向同組語文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周的教研時(shí)間,主動(dòng)參與教研組組織的教研活動(dòng)。
2、上課。
我利用自修和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),耐性講解,剛好查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間,給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo),對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、作業(yè)。
學(xué)生作業(yè)剛好批改,細(xì)致批改,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),不好的學(xué)生進(jìn)行教化,對(duì)存在的問題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身狀況,有區(qū)分的書寫評(píng)語,仔細(xì)書寫評(píng)語,使學(xué)生在評(píng)語中可以知道自己的不足。
(二)注意閱讀、寫作與實(shí)踐。
1、重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制,學(xué)生不行能獲得大量的生活和語言素材。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐,見識(shí)不多,語言貧乏,學(xué)問面窄的實(shí)際,首先,我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次,我教給學(xué)生閱讀的方法,可以實(shí)行自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀,由學(xué)生依據(jù)自己的愛好、愛好,自由地選擇閱讀作品,我一般不加限制,但要講清目的和要求,一個(gè)課時(shí)能相識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀,由我依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,以及某一寫作單元的目的和要求,確定閱讀作品書目。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書,我針對(duì)記敘文的特點(diǎn),有要求地布置,通過檢查剛好了解和發(fā)覺學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)駕馭或沒有駕馭的問題,以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦肯定數(shù)量的古詩詞,要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句,多作一些筆記和卡片,這對(duì)增加學(xué)生的詞匯量,激發(fā)思維,豐富語言,大有好處。
2、激勵(lì)學(xué)生自由寫作。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑,只學(xué)理論不實(shí)踐,無論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合,這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作實(shí)力,除了強(qiáng)化課堂安排內(nèi)定性作文(教學(xué)安排內(nèi)規(guī)定的記敘文、爭(zhēng)論文、說明文)外,還必需抓好學(xué)生的課外練筆,提倡寫隨意作文,其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地,讓他們寫自己的話,寫實(shí)在的話,見什么寫什么,干什么寫什么,讀什么寫什么,想什么寫什么。我依據(jù)實(shí)際狀況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求,便于我全面總結(jié),可起到督促檢查作用。
三、今后努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,采納多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好。注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育,多同組語文老師學(xué)習(xí)閱歷。對(duì)差生多些關(guān)切,多點(diǎn)愛心,多些耐性,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)正面教化。
2、在教學(xué)上下功夫,利用教材進(jìn)行全面的聽說讀寫訓(xùn)練。抓住教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況,切中難點(diǎn),把握重點(diǎn),進(jìn)行多方位、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練。切實(shí)支配字詞——閱讀——寫作逐步訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)力的全面發(fā)展。
總之,本人始終用自己的心去訓(xùn)誨學(xué)生,用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教化理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開拓了課程學(xué)習(xí)的廣袤天地。不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成果的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教化改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
三年級(jí)語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)
隨著時(shí)間的匆忙而過,一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了,一段驚慌的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿的句號(hào)。下面是我為你細(xì)心整理的三年級(jí)語文教學(xué)。
希望大家喜愛。
時(shí)間飛逝,我辛勤工作,驀然回首,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下,權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié):
一、創(chuàng)設(shè)同等、活躍的課堂氛圍。
結(jié)合本班的特點(diǎn),我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,如畫畫、猜字謎、講故事等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓課堂活躍起來。在教學(xué)活動(dòng)中,我與學(xué)生是同等的,這樣會(huì)使學(xué)生沒有那么驚慌,對(duì)于提出的問題讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、暢所欲言。對(duì)說得好的,我會(huì)立刻表揚(yáng);有錯(cuò)我的,也進(jìn)行激勵(lì),希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了。我覺得生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和創(chuàng)建愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。
二、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。
由于我班學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊,為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如,在學(xué)習(xí)生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻和留意人簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字,我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間來講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué),這樣學(xué)生的主動(dòng)性提高,而且凝視黑板的精力也集中,對(duì)他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優(yōu)輔潛工作。
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),多學(xué)學(xué)問和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系,了解學(xué)生上課狀況,對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,共同教化、幫助;二是支配好學(xué)生與成果差的學(xué)生結(jié)對(duì)子,負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況,抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo);三是留意對(duì)他們的教化方法。實(shí)行激勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式?!凹?lì)勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于指責(zé)?!痹谌粘9ぷ髦?,我總是告知學(xué)生:“你是最棒的!”“你很聰慧!”“老師信任你能做好?!薄凹佑?老師為你們喝彩?!弊寣W(xué)生在激勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),在微笑中相識(shí)不足,在輕松開心的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清。一旦發(fā)覺他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就賜予表揚(yáng),甚至進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。盡量克制自己,以免看法粗暴。同時(shí),賜予他們生活上的關(guān)切和學(xué)習(xí)上的幫助,常常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,使他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。后半學(xué)期以來,劉金玉、閻欣宇等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增加,進(jìn)步很大。
四、做好家訪工作。
除了做好校內(nèi)的教化、管理外,還要做好校外的工作,與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)幫助,才能把學(xué)生教化好。平常我都留意做好這個(gè)工作,特殊是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)常常不按時(shí)完成作業(yè),做事總是拖拖拉拉,得過且過。因此,我剛好聯(lián)系家長(zhǎng),向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn),并于家長(zhǎng)共同商議解決方法,對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來,經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的多次教化,這一部分學(xué)生現(xiàn)在變更很大,基本能剛好完成作業(yè)了,學(xué)習(xí)成果也提高了不少。
五、改進(jìn)地方。
閱讀和。
作文。
是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒有加大力度強(qiáng)化閱讀和作文,導(dǎo)致在考試中失分率很高。特殊是作文,學(xué)生無法下筆,有些學(xué)生還不會(huì)寫,我真的感到慚愧!我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高語言表達(dá)實(shí)力閱讀,關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、看法、和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,必需將閱讀汲取與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫。
讀書筆記。
如佳句點(diǎn)評(píng)、
讀后感。
內(nèi)容簡(jiǎn)介故事縮寫人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文,進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,練就扎實(shí)的語言基本功,在自由閱讀中擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見識(shí),在讀寫互促中提高實(shí)力;加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練,激勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和精確生動(dòng)得體的語言記敘所見所聞,表達(dá)所思所感。生活是寫作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”,化為自己對(duì)自然社會(huì)人生的鮮活感受和真實(shí)體驗(yàn)。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示,也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤(rùn)物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培育孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的特性,和他們一起成長(zhǎng)。作為老師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,接著體驗(yàn)充溢的生活,專心傾聽花開的聲音,享受這美妙的人生!
隨著時(shí)間的匆忙而過,一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了,一段驚慌的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿的句號(hào)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié):
首先,按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。相識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在接著學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上,又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字,在學(xué)寫毛筆字的過程中,感受祖國(guó)文字特色的魅力,感受中國(guó)書法的無窮奧妙。在寫字過程中勝利地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書法,有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的愛好,提高了學(xué)生書法的熱忱,涌現(xiàn)出一批書法愛好者,同時(shí)展出了不少的勝利作品。
其次,接著訓(xùn)練學(xué)生的自讀實(shí)力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語所表達(dá)的含義,及對(duì)人物的思想品行的塑造作用。
第三,接著訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作實(shí)力。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生駕馭了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)肯定依次視察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按肯定依次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜愛的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性,還學(xué)會(huì)了以寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。第四,接著訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,適當(dāng)?shù)鼐`開小組學(xué)習(xí)或分組探討等多中形式,讓學(xué)生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時(shí)利用多層次的口語交際課,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和仔細(xì)傾聽的品質(zhì)。并培育在小組中相互協(xié)作相互補(bǔ)充相互學(xué)習(xí)的合作精神。
第五,有目的地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里,學(xué)生們?nèi)耘f習(xí)慣于老師的講解,在做習(xí)題的時(shí)候,有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說是一種惰性,不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此,在閱讀之后我首先激勵(lì)學(xué)生去發(fā)覺問題,各種問題出現(xiàn)時(shí),又激勵(lì)顯示去自己解決,利用全部能夠利用的途徑。激勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅφ覍は鄳?yīng)的材料。無論對(duì)與錯(cuò),只要是自己找到的,自己通過任何渠道獲得的都得到表揚(yáng)和激勵(lì)。在一個(gè)學(xué)期的實(shí)力只后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。
當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過程中也存在著缺點(diǎn),就是學(xué)生在信任自己的努力得來的結(jié)論而不情愿接受課本上的死答案,也起先懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案,因此,在考試的時(shí)候,他們的思索或許有許多的無趣之處。但是,這種缺點(diǎn)是短暫的。另外,在教學(xué)活動(dòng)中,由于班容量大,教學(xué)進(jìn)度緊,一些溝通實(shí)力較差的學(xué)生,在學(xué)習(xí)時(shí)受到或多或少的拖拉,成果不志向。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處。
總結(jié)一學(xué)期的工作,能夠順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù),全部學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的實(shí)力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來提高后進(jìn)生的自學(xué)實(shí)力。
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)瞬,一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)?3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作和耐性幫助下;圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù),并取得了肯定的成果:期末考試,語文科平均分85.9分,及格率101%,優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語三科期考總分第一、第四、第五名,現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力,已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn),探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。
“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中,我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入,采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培育主動(dòng)探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維實(shí)力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思索辯論中,老師穿針引線,奇妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后,學(xué)生依據(jù)已有的閱歷,學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然,懂得了學(xué)問無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索,爭(zhēng)論,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的奇妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華相識(shí),填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說:“文中第一、和末尾自然段中的‘聞名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的狀況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,我為他深感傲慢?!边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行詳細(xì)表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華相識(shí)。
三、注意課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教化家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,找尋大自然的蹤跡,領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)采,探究大自然的奇妙。
此外,留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采納不同的途徑獲得學(xué)問,培育實(shí)力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了肯定的成果,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將接著加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗!
3三年級(jí)下期語文教學(xué)工作總結(jié)恍然之間,一學(xué)期又進(jìn)入尾聲。這個(gè)學(xué)期對(duì)于我們師生來說,都是一個(gè)收獲的季節(jié)。其間,我們彼此都樂于教學(xué),也從中得到進(jìn)步。為了讓我們師生永駐于歡樂的語文教學(xué)之苑,特意將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
本班學(xué)生共56人,其中三殘學(xué)生3人,其余學(xué)生的身體都比較健康,智力正常。大多學(xué)生對(duì)語文都比較喜愛,所以語文成果較好,只有個(gè)別學(xué)生跟不上教學(xué)。
一、本期成效。
1、注意培育學(xué)生的課外閱讀的愛好。華羅庚曾說“聰慧在于勤奮,天才在于積累”,對(duì)于我們的語文教學(xué),尤其要培育學(xué)生積累的習(xí)慣。所以本學(xué)期,我們就如何讀書,如何做讀書筆記,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。除了堅(jiān)持每周三的讀書活動(dòng)保質(zhì)保量完成,還支配學(xué)生每天睡前堅(jiān)持看半小時(shí)的書。并引導(dǎo)學(xué)生讀書想作文,作文想讀書,將閱讀與習(xí)作練習(xí)起來。一部分喜愛讀書的孩子,通過一學(xué)期的堅(jiān)持,積累了很多好詞佳句,再用于習(xí)作中,他們的習(xí)作水平有明顯提高。
2、學(xué)生的朗讀實(shí)力得到明顯提高,一部分學(xué)生能在邊讀邊理解,邊想象中,自然而然的做到聲情并茂的朗讀。唱讀的毛病有所減弱。
3、注意培育學(xué)生理解重點(diǎn)段落,重點(diǎn)詞句的實(shí)力。課堂上,多給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間,讓他們暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生感受作者的寫作意圖,寫作方法。并抓一些典型的精讀文章,讓學(xué)生感受其寫作方法的同時(shí),仿寫文章。恰當(dāng)時(shí)機(jī),對(duì)于理解技巧進(jìn)行總結(jié)。總之在語文教學(xué)中,不但要教給學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問,還要培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)力。
4、利用獨(dú)立閱讀文章,培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的實(shí)力。老師提出一些問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文,解決問題。培育了學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)力。
5、堅(jiān)持每周一則。
日記。
為了拓寬學(xué)生的思維實(shí)力老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫想象作文。比如“假如我是…….”“假如我會(huì)飛”等日記。通過有意引導(dǎo)一部分的思維變得開闊了。
6、注意學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培育。教給學(xué)生運(yùn)用鋼筆書寫的方法技巧,強(qiáng)化鋼筆字的練習(xí)。通過一學(xué)期的不懈努力,大部分學(xué)生愛上了寫鋼筆字。作業(yè)上,給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。假如學(xué)生能夠做到書寫工整美觀,改寫兩遍的作業(yè),可以做一遍。通過這樣的方法,既培育了學(xué)生整齊美觀的寫字意識(shí),也培育了他們仔細(xì)細(xì)心的習(xí)慣,作業(yè)質(zhì)量也大大提高。
7、本學(xué)期,接著堅(jiān)持利用課前三分鐘進(jìn)行演講,學(xué)生比起上學(xué)期,本學(xué)期口語表達(dá)實(shí)力有明顯提高,演講儀態(tài)也比原來好多了。
8、仔細(xì)進(jìn)行每個(gè)百花園上的習(xí)作練習(xí),教給學(xué)生習(xí)作方法,再打草稿,再修改,最終講評(píng)。通過扎實(shí)地訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生習(xí)作實(shí)力明顯提高,大多數(shù)學(xué)生能做到有話可說,有話可寫。
二、不足之處。
1、大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。雖然教給他們預(yù)習(xí)方法,但是他們貪玩,沒有根據(jù)要求進(jìn)行。所以,在今后的教學(xué)中還要強(qiáng)化他們自覺預(yù)習(xí)的意識(shí)。
2、學(xué)生思維不夠活躍,想象不夠豐富。所以在今后的教學(xué)中,還要多給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間空間,訓(xùn)練他們的思維想象實(shí)力。
3、對(duì)于差生的教化輔導(dǎo)不夠,尤其是一些因?yàn)閼猩⒃斐蓪W(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,沒有解決他們心里長(zhǎng)懶散的毛病,所以輔導(dǎo)的效果欠佳。
4、學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的實(shí)力雖然提高不少,但還不夠,還需接著進(jìn)行指導(dǎo)。
5、學(xué)生沒有形成良好的傾聽習(xí)慣,致使學(xué)生學(xué)習(xí)效果差,答非所問。下學(xué)期要注意培育學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽的習(xí)慣。
通過期末的檢測(cè),發(fā)覺學(xué)生做題習(xí)慣差,所以下學(xué)期要注意培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致做題的習(xí)慣。另外對(duì)于極差的學(xué)生,要聯(lián)系家長(zhǎng),想方法解決思想上厭學(xué)的心情,這樣才能做到輔導(dǎo)有效果。希望在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,下學(xué)期有更大的進(jìn)步。
三年級(jí)語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)_三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)
時(shí)間飛逝,日月交替,轉(zhuǎn)瞬之間,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我接著擔(dān)當(dāng)三年級(jí)語文教學(xué)工作。這一學(xué)期,雖然工作勞碌,但我覺得也很充溢。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的期望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),與大家來共同共享我的快樂、成長(zhǎng)與苦惱。
一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不行能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是學(xué)問積累和本領(lǐng)培育的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,所以,我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng),書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情景和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,實(shí)行多激勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自我各方面的不足,幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn),我在班里評(píng)比出書寫最仔細(xì)的幾位學(xué)生,不僅僅給他們嘉獎(jiǎng),并且把他們的作業(yè)常常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對(duì)幾位書寫異樣差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣,大部分學(xué)生的書寫都有改觀,書寫較上學(xué)期提高了不少。每一天的早讀和午時(shí)的自習(xí)課,由于班干部年齡小,閱歷不足,不能幫助老師上好自習(xí)。所以,我首先在班里留意培育得力小干部,幫忙小干部樹立威信,使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后,有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時(shí)間。一段時(shí)間后,小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了,班級(jí)的自習(xí)課管理的井井有條,老師不在,也能上的很好。這樣,不僅僅部分學(xué)生的組織本領(lǐng)得到提高,并且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
“愛好是的老師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充溢愛好。所以,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在平常的教學(xué)中,我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。無論多忙,只要有機(jī)會(huì),有時(shí)間,把學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教化室去上課。豐富的教學(xué)資源,形象直觀的畫面,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加教學(xué)的進(jìn)取性,使學(xué)生置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,不知不覺地愛上語文,主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文,開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了愛好,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。
二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
上學(xué)期,我班的學(xué)生成果差異很大。高的很高,低的只能牽強(qiáng)及格。異樣是安紫亨、紀(jì)旭倫等幾位學(xué)生,成果更是令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注意拔高優(yōu)生,培育優(yōu)生。讓優(yōu)生在駕馭好本冊(cè)語文學(xué)問的同時(shí),激勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,增加他們的課外學(xué)問積累。對(duì)待后進(jìn)生,留意激勵(lì)他們樹立信念,多進(jìn)行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)學(xué)問抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以此激起他們的學(xué)習(xí)愛好,提高他們的學(xué)習(xí)成果。還在班級(jí)里細(xì)心支配學(xué)生座位,在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組,開展“一幫一”的活動(dòng)。這樣,構(gòu)成了先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,全班的學(xué)習(xí)成果都有所提高。
三、讓課堂教學(xué)“活”起來,提高課堂教學(xué)效果。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、獲得學(xué)問的主陣地。為了上好每一節(jié)課,為了讓學(xué)生駕馭好語文學(xué)問,我提前翻閱資料,備好沒一節(jié)課教案,做好每一節(jié)課課前打算。并結(jié)合本班的實(shí)際情景,運(yùn)用簡(jiǎn)便開心的語言,活潑趣味的教學(xué)方式,加上新奇形象的教學(xué)課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,讓課堂充溢活力,以次提高課堂教學(xué)效果。同時(shí),留意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主的去獲得學(xué)問,充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,提高他們的思索問題和解決問題的本領(lǐng),真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。正由于自我的不懈努力,此刻大部分學(xué)生喜愛上語文課,學(xué)習(xí)語文的愛好也比較濃。
四、注意課內(nèi)外學(xué)問的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
美國(guó)的一位教化家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!彼裕瑢W(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠駕馭有限的書本學(xué)問就行了,還要在駕馭基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí),對(duì)課本學(xué)問進(jìn)行延長(zhǎng),把課內(nèi)課外學(xué)問有機(jī)的結(jié)合。
從近幾年的測(cè)試中能夠看出,不僅僅考察學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問、基礎(chǔ)本領(lǐng)的情景,課外學(xué)問也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)高校生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在每堂課的教學(xué)中,我都依據(jù)教材資料,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)資料相關(guān)的課外學(xué)問。如教學(xué)《寓言二則》后,還給學(xué)生補(bǔ)充介紹了一些寓言故事。
同時(shí),我還非常重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如:激勵(lì)學(xué)生搜集自我明白的寓言故事,整理成冊(cè)。搜集描述四季的古詩,制作詩配畫。閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等。在這些活動(dòng)中,不僅僅使學(xué)生駕馭了更多的課外學(xué)問,還培育了學(xué)生動(dòng)手、搜集整理信息等本領(lǐng),次金了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,留意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不一樣角度,采納不一樣的途徑獲得學(xué)問,培育本領(lǐng)。
總之,本學(xué)期我盡了自我的職責(zé)和本領(lǐng)去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。經(jīng)過這一學(xué)期的工作,我班48名的孩子,在思維方式上,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)上,在學(xué)習(xí)成果上,孩子們都有或多或少的提高。并且孩子也更懂事更可愛了。今后我將接著加倍地努力工作,不斷更新自我的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自我,時(shí)刻留意吸取他人的特長(zhǎng),彌補(bǔ)自我的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自我的教學(xué)工作,盡量做到,為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗!
三年級(jí)語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)_三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):留心四周事物,樂于書面表達(dá),增加習(xí)作的自信念,能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,留意表現(xiàn)自我覺得新穎 趣味的或印象最深、最受感動(dòng)的資料;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自我平常積累的語言材料,異樣是有簇新感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來說,能夠歸結(jié)為一句話:激發(fā)學(xué)生寫作愛好和寫作愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。我認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生寫作愛好主要有以下三條途徑:
一、培育學(xué)生的視察本領(lǐng)。
視察是人們相識(shí)事物的第一步。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說,相識(shí)世界的主要途徑是視察,僅有親身去接觸事物,細(xì)致的視察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫作時(shí)才有話可寫,寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。所以,作文教學(xué)應(yīng)注意培育學(xué)生的視察本領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描述一種水果(蘋果),能夠讓學(xué)生觀看關(guān)于蘋果園的資料圖片,使學(xué)生對(duì)蘋果生長(zhǎng)過程和景象有一個(gè)直觀的了解,對(duì)蘋果花的色調(diào)、形態(tài)等有一個(gè)感性的相識(shí),并拿出實(shí)物讓學(xué)生視察、品嘗,加深印象。這樣不僅僅學(xué)生對(duì)蘋果有更深的了解,也在潛移默化中讓學(xué)生初步駕馭描述一種水果的方法。寫作時(shí),請(qǐng)學(xué)生拿出自我寵愛的水果,讓他們說說應(yīng)從哪些方面視察,就比較簡(jiǎn)單了。這時(shí),老師應(yīng)趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生有依次的視察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的視察愛好,并使他們懂得視察的重要性,逐步養(yǎng)成細(xì)致視察的好習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過視察,積累了許多的素材,寫起作文就不會(huì)覺得難了。
二、激發(fā)學(xué)生的想象本領(lǐng)。
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中,除了培育學(xué)生的視察本領(lǐng)之外,引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中,老師要常常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培育他們的想象創(chuàng)建本領(lǐng)。例如習(xí)作七用幾種動(dòng)物編寫童話,老師能夠利用課件展示許多可愛的動(dòng)物和動(dòng)畫,激起學(xué)生的愛好,請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些動(dòng)物確立關(guān)系,編故事,編對(duì)話hellip;hellip;學(xué)生在合作溝通中相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,使想象更加充溢,更加生動(dòng),直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中,學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和熬煉,寫作愛好也提高了,寫出的作文也比較充溢生動(dòng)。
三、激勵(lì)學(xué)生積累語言。
“讀書破萬卷,下筆如有神”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性,僅有不斷的激勵(lì)和督促,才能幫忙他們積累語言,提高語言的儲(chǔ)備量。能夠布置學(xué)生每一天摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí),開展讀書溝通會(huì)、朗誦競(jìng)賽、文學(xué)學(xué)問競(jìng)賽、成語接龍等趣味有益的活動(dòng),提高學(xué)生自覺積累的愛好和進(jìn)取性,加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外,還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們駕馭更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做試驗(yàn),詢問別人,在旅游或外出時(shí)留心視察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見聞,又幫忙他們獲得了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大削減,作文也能生動(dòng)起來。
小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)
在開學(xué)初,我先溫習(xí)《語文新課標(biāo)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,然后查閱教科書、教學(xué)用書,將重點(diǎn)內(nèi)容摘抄做好筆記,在課本上做好重點(diǎn)圈注。為了上好每一節(jié)課,我更加重視仔細(xì)鉆研教材這個(gè)基礎(chǔ)上,把吃透教材作為老師進(jìn)入課堂的必經(jīng)環(huán)節(jié)。正因?yàn)槟軌虺酝附滩?,我的課堂教學(xué)和教學(xué)意識(shí)才能別出心裁,相對(duì)廣泛和深化,學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)才能更精確,更能適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)心理。每堂課后重視課后反思,從多角度去反思課堂教學(xué)效果,做到查闕補(bǔ)漏。為了向課堂四非常鐘要質(zhì)量,在課前,我仔細(xì)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,以做到心中有數(shù),努力做得給孩子一滴水,老師心中有一桶水,而且是常常更新的甘甜泉水。
語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力,已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn),探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。而課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實(shí)力的主要陣地。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.留意新課導(dǎo)入新奇內(nèi)容。
“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中,我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入,采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。為了上好每一節(jié)課,我課前注意結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
2.培育主動(dòng)探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維實(shí)力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思索辯論中,老師穿針引線,奇妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后,學(xué)生依據(jù)已有的閱歷,學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然,懂得了學(xué)問無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索,爭(zhēng)論,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。
1.我在課堂上努力貫徹當(dāng)前新的教化理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲得學(xué)問,提高學(xué)生的實(shí)力。結(jié)合本班學(xué)生的`實(shí)際特點(diǎn),采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)時(shí)我首先注意要求學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問,以課本為主,以課外學(xué)問為必要補(bǔ)充。要求優(yōu)生在堅(jiān)固駕馭課本學(xué)問的基礎(chǔ)上利用《新課程》報(bào)或其他資料進(jìn)行課外學(xué)問的補(bǔ)充,給他們能“吃得飽、吃得透、吃得豐富”。在教學(xué)中重視中等生和學(xué)困生,供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好后再給他們開小灶,讓他們能將書本學(xué)問消化掉。
2.加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字實(shí)力。
新課標(biāo)要求寫字習(xí)慣和實(shí)力的培育須要貫穿整個(gè)義務(wù)教化階段,而三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育,課堂中留意提示學(xué)生首先學(xué)會(huì)視察,充分發(fā)揮五分鐘進(jìn)行寫字進(jìn)行寫字指導(dǎo),堅(jiān)持練習(xí)基本筆畫,課外借助生字卡片、寫字本嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。并在班級(jí)內(nèi)開展硬筆書法競(jìng)賽活動(dòng),進(jìn)行書法展示,極大促進(jìn)了學(xué)生的寫字水平,在寫字習(xí)慣、書寫美觀等方面有較大進(jìn)步。
3.重視朗讀實(shí)力的培育。
在本學(xué)期教學(xué)中我接著加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文的方法、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法精確理解詞語。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí),我首先進(jìn)行范讀,發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思索。擅長(zhǎng)用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培育語感。
4.重視積累,提高學(xué)生的寫作實(shí)力。
三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式起先。首先為激發(fā)
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