經(jīng)濟(jì)系 會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2020

級(jí)會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)

人才培養(yǎng)方案

專業(yè)負(fù)責(zé)人：劉麗麗

系主任：謝軒

教務(wù)處長(zhǎng)：張志宇

主管院長(zhǎng)：郭志敏

經(jīng)濟(jì)系

2020年9

月

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經(jīng)濟(jì)系

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)信息管理

專業(yè)代碼：630304

二、入學(xué)要求

普通高級(jí)中學(xué)畢業(yè)或具備同等學(xué)力。（含單招普通高中生，若招生對(duì)象是中職生源

（中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力）、退役軍人、企業(yè)員工、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、

高素質(zhì)農(nóng)民等群體，可根據(jù)招生對(duì)象特點(diǎn)，另編相應(yīng)的培養(yǎng)方案。）

三、修業(yè)年限

基本學(xué)制：三年

學(xué)習(xí)形式：全日制

四、方案設(shè)計(jì)依據(jù)（簡(jiǎn)要分析）

（一）專業(yè)社會(huì)背景與人才需求分析

中共中央政治局2015年4月30日召開(kāi)會(huì)議，審議通過(guò)《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱

要》。綱要指出，推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展是一個(gè)重大國(guó)家戰(zhàn)略，核心是有序疏解北京非首

都功能，要在京津冀交通一體化、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)移等重點(diǎn)領(lǐng)域率先取得

突破。

在財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中指出，信息化已經(jīng)成

為開(kāi)展各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)環(huán)境，會(huì)計(jì)信息化建設(shè)是《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)

劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱“《規(guī)劃綱要》”）所確立的“十三五”時(shí)期會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的重要

領(lǐng)域之一，《規(guī)劃綱要》從會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的全局高度出發(fā)，提出了“十三五”時(shí)期會(huì)

計(jì)信息化工作的目標(biāo)任務(wù)和措施，明確了會(huì)計(jì)信息化工作的重點(diǎn)方向，對(duì)于推動(dòng)會(huì)計(jì)

信息管理專業(yè)創(chuàng)新，助力會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。

會(huì)計(jì)工作是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到各單位會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和內(nèi)部管理，

國(guó)家社會(huì)管理、宏觀決策和市場(chǎng)監(jiān)管，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和社會(huì)公眾利益等各個(gè)方面。

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的必然趨勢(shì)，是推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的技術(shù)手

段和基礎(chǔ)性工程。會(huì)計(jì)工作與信息化建設(shè)密切相關(guān)、相輔相成、相互促進(jìn)。在新的歷

史時(shí)期，全面推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

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秦皇島將繼續(xù)充分發(fā)揮旅游資源豐富和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展休

閑旅游、港口物流、數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意等服務(wù)業(yè)，積極發(fā)展裝備制造、電子信息、

食品加工業(yè)，加快發(fā)展葡萄種植等特色農(nóng)業(yè)，建成國(guó)際知名的濱海休閑度假旅游目的

地和先進(jìn)制造業(yè)基地。同時(shí)秦皇島作為國(guó)家旅游綜合改革試點(diǎn)、國(guó)家服務(wù)業(yè)綜合改革

試點(diǎn)、國(guó)家創(chuàng)新型城市試點(diǎn)、國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)試點(diǎn)和河北省統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一

體化發(fā)展試點(diǎn)城市，發(fā)展前景廣闊。這些區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要會(huì)計(jì)提供技術(shù)支持，對(duì)

會(huì)計(jì)服務(wù)的要求也越來(lái)越高。

（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)）及在校生學(xué)情分析

通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的普遍分析和會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)在校生及歷屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查、

跟蹤、數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)及個(gè)性心理方面表現(xiàn)為以下幾個(gè)特征：

1.學(xué)科理論基礎(chǔ)較差，不適應(yīng)應(yīng)試教育

高職學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想。他們的理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尤

其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)水平，絕大多數(shù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法還未養(yǎng)成，不適應(yīng)學(xué)科邏輯的課

程學(xué)習(xí)，不適應(yīng)應(yīng)試教育。

2.輕理論，但興趣廣

高職學(xué)生雖然理論基礎(chǔ)較薄弱,抽象思維、邏輯思維能力較欠缺，但通常形象思維

與動(dòng)手能力較強(qiáng)。不少學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)、技藝、操作上各有自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)。學(xué)

校各種文體、技能活動(dòng)只要能揚(yáng)長(zhǎng)避短，他們便會(huì)有所成就。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心不足，但思想活躍，形象思維好

相當(dāng)一部分學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)好網(wǎng)絡(luò)和游戲，喜歡直接接受新鮮事物，不喜歡經(jīng)

過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)而獲取知識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)挫折之后，一旦進(jìn)入大學(xué)階段，就容易形

成自我放縱的思想。但他們思想活躍，具有良好的形象思維，喜愛(ài)活動(dòng)，積極性與熱

情較高，他們少有驕嬌之氣，心理承受能力較強(qiáng)，他們承認(rèn)自己的不足，經(jīng)得起批評(píng)

教育。只要有正確的目標(biāo)和積極的引導(dǎo)，他們的社交能力、團(tuán)隊(duì)精神、人文社會(huì)與生

活知識(shí)、生存本領(lǐng)及人格氣質(zhì)都能得到很好的鍛煉和發(fā)展，只要教育得法,他們就會(huì)不

斷進(jìn)步。因此，高職學(xué)生適合采用做中學(xué)的教學(xué)模式。

（三）平臺(tái)及報(bào)告數(shù)據(jù)分析

目前河北省開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)院校共有3所，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)全國(guó)每年畢

業(yè)生大概2500-3000人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足會(huì)計(jì)信息化相關(guān)工作崗位的需求，畢業(yè)生

具有良好的就業(yè)前景和廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

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五、職業(yè)面向

本專業(yè)職業(yè)面向如表1所示。

表1本專業(yè)職業(yè)面向

所屬專業(yè)大主要職業(yè)類主要崗位群職業(yè)資格證

所屬專業(yè)類對(duì)應(yīng)行業(yè)

類別或技術(shù)領(lǐng)域書(shū)或技能等

（代碼）（代碼）

（代碼）（代碼）舉例級(jí)證書(shū)舉例

全國(guó)會(huì)計(jì)專

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類6303無(wú)2060300會(huì)計(jì)

業(yè)技術(shù)資格

證書(shū)(初級(jí))

所屬專業(yè)大類及所屬專業(yè)類應(yīng)依據(jù)現(xiàn)行專業(yè)目錄；對(duì)應(yīng)行業(yè)參照現(xiàn)行的《國(guó)民經(jīng)

濟(jì)行業(yè)分類》；主要職業(yè)類別參照現(xiàn)行的《國(guó)家職業(yè)分類大典》；根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，

明確主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域）；根據(jù)實(shí)際情況舉例職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)。

六、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化

水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)

業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，適應(yīng)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型

升級(jí)需要，掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向會(huì)計(jì)信息分析與管理等職業(yè)群，能夠從

事會(huì)計(jì)信息處理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等工作的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.職業(yè)范圍

服務(wù)面向：學(xué)生畢業(yè)后主要去中小企業(yè)、行政事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師或稅務(wù)師事務(wù)所、

會(huì)計(jì)服務(wù)公司等管理一線，從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作、會(huì)計(jì)信息加工處理，信息系統(tǒng)實(shí)

施、管理與維護(hù)等方面的崗位技術(shù)技能工作和基層管理工作。

就業(yè)的職業(yè)崗位（群）：

主要就業(yè)崗位：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作崗位、企業(yè)信息管理崗位；

相關(guān)工作崗位：出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、財(cái)務(wù)稽核崗位、總賬報(bào)表崗位、財(cái)務(wù)

管理崗位、預(yù)算崗位、資金管理崗位、統(tǒng)計(jì)崗位等；

發(fā)展工作崗位：會(huì)計(jì)主管崗位、財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位、電算主管等。

2.崗位工作任務(wù)與基本職業(yè)能力分析（含專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能）

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崗位主要工作任務(wù)基本職業(yè)能力

辦理現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力

出納辦理銀行存款收付業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力

登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力

辦理收入、費(fèi)用核算會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力

會(huì)計(jì)核算辦理資產(chǎn)、負(fù)債核算會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力

辦理成本、稅費(fèi)核算會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力

對(duì)一般核算會(huì)計(jì)崗位的工作進(jìn)行復(fù)核，確?？颇渴?/p>

財(cái)務(wù)稽核會(huì)計(jì)崗位綜合能力

用正確，原始單據(jù)完整合法，手續(xù)流程完備

匯總會(huì)計(jì)憑證，編制總賬會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力

總賬報(bào)表根據(jù)總賬編制科目余額匯總表會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力

根據(jù)科目余額匯總表編制會(huì)計(jì)報(bào)表會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力

對(duì)財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)管理能力

財(cái)務(wù)管理根據(jù)歷史數(shù)據(jù)及未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，編制企業(yè)預(yù)算財(cái)務(wù)管理能力

進(jìn)行投融資業(yè)務(wù)管理，進(jìn)行準(zhǔn)確核算財(cái)務(wù)管理能力

為企業(yè)開(kāi)展代理記賬業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力

為企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃納稅申報(bào)和籌劃能力

會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)

為企業(yè)進(jìn)行管理咨詢服務(wù)會(huì)計(jì)崗位綜合能力、會(huì)計(jì)信息化綜合能力

能按要求進(jìn)行憑證、賬簿的查詢、打印會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作能力

以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，對(duì)信息資源進(jìn)行計(jì)劃、組信息管理系統(tǒng)應(yīng)用能力

織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，有效地開(kāi)發(fā)和利用信息資源。信息系統(tǒng)項(xiàng)目分析能力

協(xié)助上級(jí)信息化專職管理部門開(kāi)展信息化工作。信息組織分析能力

分析整個(gè)軟件架構(gòu)，進(jìn)行部分關(guān)鍵修改時(shí)必須經(jīng)過(guò)

信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力

企業(yè)信息管理系統(tǒng)分析師認(rèn)可，方可進(jìn)行修改。

當(dāng)整個(gè)軟件需要進(jìn)行完全修改時(shí)，架構(gòu)也需要報(bào)告

至系統(tǒng)分析師，直到系統(tǒng)分析師同意修改之后才可熟練運(yùn)用項(xiàng)目實(shí)施方法論能力

以進(jìn)行變動(dòng)。

負(fù)責(zé)分析用戶的信息需求，并據(jù)此制定設(shè)計(jì)或修改

ERP原理應(yīng)用能力

程序的方案。

基本職業(yè)能力是從事某一職業(yè)活動(dòng)所必須具備的可檢測(cè)的能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)針對(duì)性。

3.關(guān)鍵能力分析（通用知識(shí)要求、綜合素質(zhì)要求）

通用知識(shí)要求：

（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用和實(shí)際操作能力；

（2）英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；

（3）數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；

（4）自動(dòng)化辦公軟件操作能力。

社會(huì)能力：

（1）具有良好的政治素質(zhì)、法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任；

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（2）具有良好的思想品德和敬業(yè)精神；

（3）具有良好的社會(huì)交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；

（4）具有良好的文化素質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)；

（5）具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

方法能力：

（1）能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；

（2）具有自我學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力，具有分析與解決問(wèn)題的能力；

（3）具有合理制定工作計(jì)劃、進(jìn)行工作總結(jié)的能力；

（4）具有查找資料、文獻(xiàn)獲取信息的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：

（1）具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和思維；

（2）具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。

七、專業(yè)人才培養(yǎng)模式（培養(yǎng)過(guò)程和課程體系）

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)初步構(gòu)建了“校企合作，以崗定學(xué)，以財(cái)務(wù)為核心，以信息技

術(shù)為手段”的人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中為學(xué)生設(shè)計(jì)了完整

的實(shí)踐教學(xué)體系，包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系及校外頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)校企合作，引進(jìn)企業(yè)

專家，按照真實(shí)環(huán)境真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)的要求，完成企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)仿

真工作環(huán)境，將專業(yè)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)工作緊密融合，校企共同完成專業(yè)人才培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施總體要求

培養(yǎng)過(guò)程與人的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律基本一致（從新手到專家的職業(yè)成長(zhǎng)模式），以產(chǎn)教

融合為主線。

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)與財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)踐技能為專業(yè)學(xué)

習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就接受財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等課程；第一、二學(xué)

期設(shè)置以完整的、簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理任務(wù)為主的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，課

程內(nèi)容是根據(jù)實(shí)踐專家研討會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)及人才培養(yǎng)方案論證會(huì)等會(huì)議所歸納

的初學(xué)者從事的典型工作任務(wù)來(lái)選??；讓學(xué)生盡早了解會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)實(shí)際工作，

盡早接觸真實(shí)企業(yè)中的會(huì)計(jì)信息管理工作。掌握這些初步的實(shí)踐知識(shí)和基本技能之后，

學(xué)生即可利用暑期社會(huì)實(shí)踐等方式到企業(yè)進(jìn)行初步職業(yè)工作的實(shí)習(xí)鍛煉。在學(xué)生掌握

完成完整簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)核算與信息管理工作任務(wù)的過(guò)程和方法以后，第三、四、五學(xué)期逐

步過(guò)度到學(xué)習(xí)完成較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用、Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、管理會(huì)計(jì)實(shí)

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務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)等信息管理等工作任務(wù)的專業(yè)課程。并在此基礎(chǔ)上，逐步學(xué)習(xí)管理

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)方向的相關(guān)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)

知識(shí)深入到信息處理方向，拓寬學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，增加學(xué)生的就業(yè)方向。在學(xué)習(xí)專業(yè)

課程的同時(shí)，根據(jù)專業(yè)需要，會(huì)為學(xué)生安排公共英語(yǔ)、體育與健康、就業(yè)指導(dǎo)等公共

基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，公共基礎(chǔ)課程主要集中在第一、二、三學(xué)期開(kāi)設(shè)。最后，學(xué)生利用第

六學(xué)期整個(gè)學(xué)期來(lái)完成頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)

與就業(yè)的高度銜接。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)在校企深度融合，雙主體育人的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了實(shí)踐育人的教

育教學(xué)體系。會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系由理論為主課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)、項(xiàng)目

課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和集中實(shí)踐課程共同構(gòu)成。會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)在校企合作基礎(chǔ)上，按

照真實(shí)環(huán)境真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)的要求，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)仿真工作環(huán)境，

將專業(yè)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)工作緊密融合，校企共同完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。

第四、五學(xué)期為學(xué)生安排了校內(nèi)綜合實(shí)踐類課程，設(shè)計(jì)了適于學(xué)生基礎(chǔ)和智能特

點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上自我

建構(gòu)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。

第六學(xué)期通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)得以運(yùn)用和提升，

學(xué)生此時(shí)具有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和愿望，將校內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)提升為

在真實(shí)職業(yè)工作中的具體活動(dòng)及要求。

表

2

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)實(shí)踐育人教學(xué)體系

課程類型課程名稱課程實(shí)踐內(nèi)容開(kāi)設(shè)學(xué)期

企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)認(rèn)知（ERP）企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)幾個(gè)周期3

使用云財(cái)務(wù)平臺(tái)完成企業(yè)1個(gè)月的數(shù)字化

業(yè)財(cái)融合企業(yè)數(shù)字化管理4

業(yè)務(wù)管理

專業(yè)實(shí)踐商業(yè)社會(huì)虛擬仿真實(shí)戰(zhàn)模擬現(xiàn)實(shí)商業(yè)社會(huì)中企業(yè)綜合運(yùn)營(yíng)過(guò)程4

課程Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用使用電子表格對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析5

管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)5

智能審計(jì)實(shí)訓(xùn)使用智能審計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行審計(jì)實(shí)訓(xùn)5

學(xué)生軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等）和

177

其他素質(zhì)拓展活動(dòng)（主題活動(dòng)、文化講堂、體育藝術(shù)、心理健康、文明養(yǎng)成等）也貫

穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，與課內(nèi)實(shí)踐共同實(shí)施對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，是學(xué)生正常

教學(xué)安排外必要且有益的補(bǔ)充，對(duì)于鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面具有重要的作用。全面、系統(tǒng)地開(kāi)

展課外培養(yǎng)活動(dòng)的建設(shè)，是會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)學(xué)生提高綜合素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)信

息管理專業(yè)為學(xué)生設(shè)計(jì)了職業(yè)道德講座、感恩教育、安全教育、會(huì)計(jì)文化節(jié)等文化活

動(dòng)，設(shè)計(jì)了體育競(jìng)賽、文藝比賽等文體活動(dòng)，設(shè)計(jì)了社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、

勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及技能競(jìng)賽、考試培訓(xùn)等專業(yè)技術(shù)活動(dòng)。會(huì)計(jì)信息管理

專業(yè)的課外培養(yǎng)活動(dòng)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，與課內(nèi)實(shí)踐共同實(shí)施對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)踐

能力培養(yǎng)。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)中的主體作用，

建立和完善合理的考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺(jué)性、積極性。要支持和引

導(dǎo)班級(jí)、社團(tuán)等學(xué)生組織自主開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中自我教育、自我

管理、自我服務(wù)作用。

面向人人，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；

統(tǒng)籌安排職業(yè)技能大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。

貫徹黨的十九大報(bào)告提出的落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公

平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。完善學(xué)院教育和培訓(xùn)體系，

深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)以培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息技術(shù)崗位的“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”為主線，

構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，準(zhǔn)確定位專業(yè)核心技能，緊密跟蹤行業(yè)最前沿

技術(shù)，確定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)、行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息管理人

員知識(shí)、能力、素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)專業(yè)調(diào)研分析，會(huì)計(jì)信息管

理專業(yè)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，進(jìn)行課程體系的重建，構(gòu)建了工作過(guò)程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)課程體系以基礎(chǔ)平臺(tái)課程為前導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)技能和

審計(jì)技能的雙向培養(yǎng)，并不斷強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)技能的培養(yǎng)。充分考慮學(xué)生的學(xué)

習(xí)認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的課程體系。專業(yè)群平臺(tái)課

程與專業(yè)核心課程、專業(yè)實(shí)踐課程，及專業(yè)拓展課程共同構(gòu)成了層次結(jié)構(gòu)清晰、知識(shí)

體系完整的會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)課程體系。

專業(yè)群平臺(tái)課程包括專業(yè)群通識(shí)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)群通識(shí)課程以學(xué)生綜

178

合素質(zhì)養(yǎng)成為依據(jù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。將社會(huì)主

義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化與職業(yè)文化

結(jié)合，培育專業(yè)文化，培養(yǎng)優(yōu)秀品德；加強(qiáng)體育活動(dòng)和課外活動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，文

明精神，增強(qiáng)體魄；加強(qiáng)美學(xué)教育，提高審美水平，提升生活品質(zhì)。最終形成由思想

道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)理論體系概述、信息技術(shù)基礎(chǔ)、大

學(xué)生心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、中國(guó)傳統(tǒng)文化、職業(yè)素養(yǎng)、美育教育、勞動(dòng)教育、

黨史國(guó)史等課程組成的專業(yè)群通識(shí)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程以企業(yè)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作、基礎(chǔ)審

計(jì)工作所需的知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)基礎(chǔ)、

財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程為主的課程體系。專業(yè)群平臺(tái)課程的主要

開(kāi)設(shè)學(xué)期為第一、三、四學(xué)期。

將1+X證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)專業(yè)

課程未涵蓋的內(nèi)容或需要強(qiáng)化的實(shí)訓(xùn)，設(shè)置專門的實(shí)訓(xùn)課程，構(gòu)建“學(xué)歷課程+證書(shū)課

程”的課程體系，充分體現(xiàn)書(shū)證融通的人才培養(yǎng)理念。

根據(jù)學(xué)生就業(yè)面向的相關(guān)崗位，構(gòu)建“會(huì)計(jì)信息管理項(xiàng)目化課程模塊”，開(kāi)設(shè)面向

會(huì)計(jì)信息管理相關(guān)崗位的專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位核心能

力，實(shí)現(xiàn)課崗證對(duì)接。會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的項(xiàng)目化課程是在校企合作的基礎(chǔ)上按照工

作過(guò)程開(kāi)發(fā)而成的，按照工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)融通，即教

學(xué)內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)崗位融通，學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)所與企業(yè)崗位環(huán)境融通，技能訓(xùn)練與崗位操

作融通。最后，通過(guò)實(shí)踐課程，如業(yè)財(cái)融合企業(yè)數(shù)字化管理、頂崗實(shí)習(xí)等，來(lái)完成學(xué)

生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的高度對(duì)接。

（四）公共基礎(chǔ)課程設(shè)置與實(shí)施

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)高度重視并積極推進(jìn)公共基礎(chǔ)課程改革。公共基礎(chǔ)課程，是從

基礎(chǔ)學(xué)科角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基本素養(yǎng)，為會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定

基礎(chǔ)。公共基礎(chǔ)課程要從會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)角度出發(fā)，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)任務(wù)

驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)；在授課上要降低理論學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

心；指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程主要包括：軍事理論與國(guó)防教育、思想道

德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策教育、

大學(xué)英語(yǔ)、體育、信息技術(shù)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與

就業(yè)指導(dǎo)、中華傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動(dòng)教育。

179

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)

與政策教育課程在授課上應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)等方面前沿的國(guó)內(nèi)外理論與實(shí)際，

提高學(xué)生判斷本行業(yè)形勢(shì)，理解相關(guān)法律法規(guī)政策的能力。

公共英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)三個(gè)學(xué)期，前兩學(xué)期注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)外語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，可以針

對(duì)通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)考試的外語(yǔ)能力教學(xué)，第三個(gè)學(xué)期應(yīng)與本專業(yè)高度

結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)文章，模擬職業(yè)崗位，進(jìn)行職業(yè)語(yǔ)境交流，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)

行專業(yè)英語(yǔ)閱讀和交流的能力。

體育與健康應(yīng)針對(duì)會(huì)計(jì)等職業(yè)崗位久坐、視力疲勞、工作強(qiáng)度大等特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)

生緩解工作壓力，調(diào)節(jié)身體狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)方式。

信息技術(shù)基礎(chǔ)不僅要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書(shū)能力水平，并且要培

養(yǎng)學(xué)生熟練操作會(huì)計(jì)、審計(jì)等工作常用辦公軟件應(yīng)用的能力，特別是利用EXCEL進(jìn)行

專業(yè)數(shù)據(jù)分析的能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用大量的本專業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)。

高等數(shù)學(xué)開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期，在滿足高等數(shù)學(xué)必要基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，側(cè)重于經(jīng)濟(jì)數(shù)

學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是結(jié)合會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等相關(guān)案例的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題。

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生在邁進(jìn)校園的同時(shí)，開(kāi)始對(duì)他們未來(lái)面向的職

業(yè)崗位有全面深入的認(rèn)識(shí)，并有計(jì)劃的向著所感興趣的職業(yè)進(jìn)行努力，為今后的就業(yè)

打下基礎(chǔ)。

中華傳統(tǒng)文化不僅應(yīng)講授中華民族的文化精髓，還應(yīng)結(jié)合本專業(yè)，為學(xué)生講授本

專業(yè)在中華歷史上的起因與淵源，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)本專業(yè)的

學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，更多學(xué)到專業(yè)文化的傳承。

另外，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要將堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融

入其中，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接。

要貫徹中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，緊緊圍

繞“三個(gè)倡導(dǎo)”這一基本內(nèi)容，注重宣傳教育、示范引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，創(chuàng)新德

育工作新局面。

（五）教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)改革

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)積極推進(jìn)專業(yè)課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式改革工作，建立以

學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)全

180

過(guò)程，從開(kāi)始確定工作學(xué)習(xí)任務(wù)—收集信息資料自學(xué)—計(jì)劃和決策—方案實(shí)施—到最

后檢查、評(píng)價(jià)，學(xué)生都是主體；要增加職業(yè)行動(dòng)能力的有效時(shí)間，學(xué)生通過(guò)基于項(xiàng)目、

團(tuán)隊(duì)合作的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，享受成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強(qiáng)自信力。同時(shí)，

要加快“微課”及資源包等信息化教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)提供幫助。凡

是學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的課程內(nèi)容，教師不講授，引導(dǎo)自學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和“最近發(fā)展區(qū)”理論，實(shí)行分級(jí)教學(xué)，因材施教。學(xué)生根據(jù)自

身需求，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施自我規(guī)劃、自我管理、自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)的自我建

構(gòu)過(guò)程。在教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)過(guò)程中，增大任課教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的評(píng)價(jià)

權(quán)重；將學(xué)生對(duì)任課教師學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)能力和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)態(tài)度和方

法的評(píng)價(jià)作為對(duì)教師考核的主要內(nèi)容。

（六）實(shí)施專業(yè)考核性診改工作

利用會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位滿意度調(diào)查、學(xué)生能力測(cè)評(píng)分

析、學(xué)生學(xué)業(yè)情況等的調(diào)查，做好會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)質(zhì)量分析，實(shí)施專業(yè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)

整；通過(guò)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、專業(yè)考核性診斷和專業(yè)評(píng)估或認(rèn)證，開(kāi)展基于現(xiàn)狀的數(shù)

據(jù)分析，實(shí)施會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)考核性診改。

（七）推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革與應(yīng)用

培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)教師、學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)和能力，建設(shè)優(yōu)質(zhì)資

源，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真平臺(tái)、智慧校園平臺(tái)等信息化技術(shù)手段，探索線

上線下混合教學(xué)，構(gòu)建個(gè)性化、智能化、數(shù)字化、泛在化的課堂教學(xué)新生態(tài)。

八、專業(yè)主干課程簡(jiǎn)介（8～10門，包括專業(yè)核心課程、專業(yè)平臺(tái)課程）

1.[課程名稱：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用]

課程性質(zhì):本課程是會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)

的專業(yè)必修課或選修課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目課程。

課程目標(biāo)：通過(guò)本課程中各工作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生適合不同行業(yè)企業(yè)

的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作能力，適應(yīng)企業(yè)信息化管理中的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理相關(guān)崗位的技術(shù)技

能型人才。

主要內(nèi)容：財(cái)務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建，使用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的賬務(wù)系統(tǒng)、薪資管理系統(tǒng)、固定

資產(chǎn)管理系統(tǒng)、往來(lái)管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)進(jìn)行財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)分析處理工作。

教學(xué)模式：本課程以企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程為主線，參照財(cái)務(wù)管理的職業(yè)資格標(biāo)

準(zhǔn)，基于職業(yè)崗位分析和具體工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)

目導(dǎo)向的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中獨(dú)立

181

自主地學(xué)習(xí)，通過(guò)分組討論、情境教學(xué)、案例分析和多媒體、微課等多種輔助手段幫

助學(xué)生獨(dú)立獲得必需的知識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)體系，提高獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的

能力。

能力要求：使學(xué)生能夠使用財(cái)務(wù)軟件的總賬、薪資管理、固定資產(chǎn)管理處理、往

來(lái)管理系統(tǒng)供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)進(jìn)行財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理、購(gòu)銷存業(yè)務(wù)處理。

考核評(píng)價(jià)：本課程采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，

過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，結(jié)合期末綜合能力測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行全面綜合的評(píng)價(jià)。

2.[課程名稱：企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)]

課程性質(zhì)：本課程是會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是基于會(huì)計(jì)相關(guān)崗

位實(shí)際工作過(guò)程開(kāi)發(fā)的課程，也是學(xué)習(xí)后續(xù)會(huì)計(jì)及審計(jì)的基礎(chǔ)課程。

課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算及處理能力、運(yùn)用職

業(yè)判斷進(jìn)行業(yè)務(wù)分析的能力、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)、以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、

交際能力等，培養(yǎng)與會(huì)計(jì)崗位對(duì)接的高素質(zhì)技能型人才。

主要內(nèi)容：企業(yè)資金流轉(zhuǎn)的過(guò)程及工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的核算與處理，主要包

括認(rèn)識(shí)企業(yè)及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，核算資金籌集、資金管理、物資和人力資源供應(yīng)、產(chǎn)品生產(chǎn)、

收入確認(rèn)、稅費(fèi)繳納、對(duì)外投資、利潤(rùn)形成和分配，編制財(cái)務(wù)報(bào)告。

教學(xué)模式：本課程采取以工作職責(zé)及工作過(guò)程為導(dǎo)向的模式開(kāi)發(fā)課程；通過(guò)實(shí)際

教學(xué)案例，由學(xué)生、教師共同分析，引導(dǎo)學(xué)生自主完成的項(xiàng)目教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)；

通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)模擬的案例情境，綜合運(yùn)用多媒體、微課等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；通

過(guò)以教材為主、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)為輔，教師引導(dǎo)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的方式完成學(xué)習(xí)。

能力要求：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本工作流程；掌握各會(huì)計(jì)相關(guān)崗位基本

職責(zé)；提高學(xué)生分析處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力、編制財(cái)務(wù)報(bào)表的能力；增強(qiáng)學(xué)生基本交際

能力、職業(yè)判斷能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；使學(xué)生基本具備從事會(huì)計(jì)工作的能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，

過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，在授課過(guò)程中以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行

考核評(píng)價(jià)，結(jié)合期末綜合能力測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

3.[課程名稱：審計(jì)實(shí)務(wù)]

課程性質(zhì)：本課程是會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的

基于審計(jì)實(shí)際工作過(guò)程的課程。

182

課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)具體審計(jì)工作的流程、程序和技術(shù)

方法，使學(xué)生具備進(jìn)行簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)工作的能力。

主要內(nèi)容：開(kāi)展初步業(yè)務(wù)活動(dòng)；簽訂審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)；實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序；制定

總體審計(jì)策略和具體審計(jì)計(jì)劃；實(shí)施控制測(cè)試和實(shí)質(zhì)性程序；匯總審計(jì)差異，編制審

計(jì)試算平衡表；復(fù)核審計(jì)工作底稿，形成審計(jì)意見(jiàn)；出具審計(jì)報(bào)告。

教學(xué)模式：本課程采取行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過(guò)師生共同確定的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)引

導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生以項(xiàng)目組的形式獨(dú)立制定審計(jì)計(jì)劃、實(shí)施審計(jì)程序并匯總審計(jì)差異、

出具審計(jì)報(bào)告。教師通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)合適的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)情境教學(xué)、多媒體、微課、

教材、實(shí)訓(xùn)等多種輔助手段幫助學(xué)生獨(dú)立獲得必需的知識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

能力要求：使學(xué)生掌握注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的工作流程，學(xué)會(huì)具體的審計(jì)程序，增強(qiáng)

學(xué)生審計(jì)計(jì)劃能力、審計(jì)證據(jù)的收集能力、審計(jì)工作底稿的編制能力以及審計(jì)結(jié)果的

判斷能力，使學(xué)生基本具備從事會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)助理工作的能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，

過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，在授課過(guò)程中以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行

考核評(píng)價(jià)，結(jié)合期末綜合能力測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

4.[課程名稱：成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)]

課程性質(zhì)：本課程是基于成本會(huì)計(jì)工作過(guò)程，研究成本會(huì)計(jì)的基本理論和基本方

法，適用于會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的專業(yè)核心課程。

課程目標(biāo)：本課程以培養(yǎng)學(xué)生成本核算、成本分析等職業(yè)能力為重點(diǎn)，基于成本

會(huì)計(jì)工作過(guò)程，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、完成職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

主要內(nèi)容：要素費(fèi)用的歸集和分配、綜合費(fèi)用的歸集和分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)

品和在產(chǎn)品之間的歸集和分配、產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法、產(chǎn)品成本計(jì)算的輔助方法、

成本報(bào)表及成本分析。

教學(xué)模式：本課程以整個(gè)會(huì)計(jì)工作過(guò)程為主線，按實(shí)際工作任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容，

采用高度仿真、實(shí)際訓(xùn)練、理實(shí)交融的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，在教學(xué)

中將采用案例教學(xué)法、情境模擬法等教學(xué)方法和采用多媒體教學(xué)、微課、仿真教學(xué)、

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)手段。學(xué)生在完成典型職業(yè)工作任務(wù)過(guò)程中能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

能力要求：學(xué)完本課程后要求學(xué)生具備基本的成本會(huì)計(jì)崗位核算能力，能夠獨(dú)立

處理簡(jiǎn)單的工業(yè)企業(yè)的成本會(huì)計(jì)核算工作，具備基本的上崗能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性考核與終結(jié)性考核

相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，過(guò)程性考核以項(xiàng)目組為單位對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核

183

評(píng)價(jià)，終結(jié)性考核以閉卷形式對(duì)成本會(huì)計(jì)的基本技能進(jìn)行全面考核。

5.[課程名稱：財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)]

課程性質(zhì):本課程是會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是校企合作開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目

課程。

課程目標(biāo)：通過(guò)本課程中各工作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生牢固樹(shù)立財(cái)務(wù)管理在

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理當(dāng)中的核心地位，系統(tǒng)把握財(cái)務(wù)管理的基本理念，掌握財(cái)務(wù)管理的基本

方法與技能，熟練運(yùn)用籌資管理、投資管理、收益分配管理及財(cái)務(wù)分析的基礎(chǔ)知識(shí)與

基本技能，指導(dǎo)中小企業(yè)的基本財(cái)務(wù)工作，形成獨(dú)立思考問(wèn)題、解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。

主要內(nèi)容：貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)與收益的衡量、資金需要量的測(cè)算、籌資渠道和

籌資方式的選擇、資本成本的計(jì)算、資本結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化、投資項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)、項(xiàng)

目投資決策方法、證券投資決策方法、收入與分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算的編制、運(yùn)用財(cái)務(wù)

報(bào)表進(jìn)行的償債能力分析、營(yíng)運(yùn)能力分析、盈利能力分析、發(fā)展能力分析及綜合分析

與評(píng)價(jià)。

教學(xué)模式：本課程以企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程為主線，參照財(cái)務(wù)管理的職業(yè)資格標(biāo)

準(zhǔn)，基于職業(yè)崗位分析和具體工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)

目導(dǎo)向的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中獨(dú)立

自主地學(xué)習(xí)，通過(guò)分組討論、情境教學(xué)、案例分析和多媒體、微課等多種輔助手段幫

助學(xué)生獨(dú)立獲得必需的知識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)體系，提高獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的

能力。

能力要求：使學(xué)生具備基本理財(cái)觀念，融資決策與管理、投資決策與管理、資金

分配與管理能力及處理各種財(cái)務(wù)關(guān)系的能力，使學(xué)生具備勝任職業(yè)崗位的財(cái)務(wù)管理職

業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)。

考核評(píng)價(jià)：本課程采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)

合，過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，結(jié)合期末綜合能力測(cè)試，對(duì)學(xué)

生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

6.[課程名稱：Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用]

課程性質(zhì)：本課程是會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，它以計(jì)算機(jī)為主要

支撐技術(shù)，進(jìn)行會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)加工處理，科學(xué)管理會(huì)計(jì)信息。

課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，旨在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，掌握會(huì)計(jì)信

息處理方法，對(duì)企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)管理和決策信息進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、組織、檢索、分

析、設(shè)計(jì)、處理和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息處理的能力。

184

主要內(nèi)容：利用Excel處理賬表數(shù)據(jù)；Excel在資金時(shí)間價(jià)值分析中的應(yīng)用；Excel

在資金籌集管理中的應(yīng)用；Excel

在流動(dòng)資產(chǎn)管理中的應(yīng)用；Excel

在投資管理中的應(yīng)

用；Excel在固定資產(chǎn)管理中的應(yīng)用；Excel在成本費(fèi)用管理中的應(yīng)用；Excel在利潤(rùn)管

理中的應(yīng)用；Excel在財(cái)務(wù)分析中的應(yīng)用等。

教學(xué)模式：本課程采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，通過(guò)師生共同確定的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)引

導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)方法上注重探索式教學(xué)方式、啟發(fā)式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題，或者老師給出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由組成團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題，同時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用課堂

提問(wèn)和課堂討論的方式。為加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，應(yīng)充分重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

能力要求：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)處理技術(shù)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，在理論

教學(xué)的同時(shí)，安排課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)信息處理能力。

考核評(píng)價(jià)：本課程采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，

過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，結(jié)合期末綜合能力測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行全面綜合的評(píng)價(jià)。

7.[課程名稱：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)]

課程性質(zhì)：本課程是會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的一門專業(yè)平臺(tái)課程，是基于會(huì)計(jì)實(shí)際工

作流程校企合作開(kāi)發(fā)的，是將會(huì)計(jì)人員的基本專業(yè)知識(shí)和基本操作技能相融合而建設(shè)

的一門專業(yè)入門課程。

課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，

能夠獨(dú)立進(jìn)行基本會(huì)計(jì)工作核算，解決基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

主要內(nèi)容：期初建賬；設(shè)置賬簿；填制與審核會(huì)計(jì)憑證；復(fù)式記賬；登記賬簿；

對(duì)賬與結(jié)賬；編制會(huì)計(jì)報(bào)表；管理會(huì)計(jì)檔案。

教學(xué)模式：本課程以學(xué)生為中心，以服務(wù)為宗旨，采用以職業(yè)任務(wù)和行動(dòng)過(guò)程為

導(dǎo)向的工作過(guò)程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)課程模式。教師通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適合的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)崗位

工作要求設(shè)計(jì)若干學(xué)習(xí)任務(wù)，以模擬企業(yè)發(fā)生的具體經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)為載體，學(xué)生以核算組

的形式分角色獨(dú)立完成企業(yè)“憑證處理、賬簿處理、報(bào)告編制”三大核心任務(wù)。教師

通過(guò)多媒體、微課、教材、實(shí)訓(xùn)等多種手段輔助學(xué)生獲取必備的相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)并

構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

能力要求：使學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用各種會(huì)計(jì)核算基本方法和基本技能完成企業(yè)會(huì)

計(jì)崗位日常會(huì)計(jì)工作，不但具備會(huì)計(jì)崗位群的操作技能，也具有良好的會(huì)計(jì)人員的職

業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等“會(huì)計(jì)職業(yè)人”應(yīng)具備的基本職業(yè)情感素質(zhì)。

185

考核評(píng)價(jià)：本課程采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，

過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，在授課過(guò)程中以核算組為單位提交

核算成果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，結(jié)合期末綜合能力測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

8.[課程名稱：經(jīng)濟(jì)法]

課程性質(zhì)：本課程是會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)平臺(tái)課程，是會(huì)計(jì)信息管理專

業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課程。

課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)工作中的基本知識(shí)和基本技能，

具備審計(jì)相關(guān)崗位所必需的經(jīng)濟(jì)法基本知識(shí)和綜合運(yùn)用技能，具備審計(jì)人員所必需的

能夠分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題及事務(wù)的能力，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。

主要內(nèi)容：主要講授公司法、其他主體法、合同法、證券法等經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，通

過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠熟練地掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的基本法律知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

教學(xué)模式：本課程采取任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過(guò)師生共同確定的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用工作過(guò)程導(dǎo)向法、通過(guò)角色體驗(yàn)、角色互換、案例

分析等教學(xué)方法手段，通過(guò)做中學(xué)，突出技能培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的

訓(xùn)練。

能力要求：使學(xué)生具備從事本專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位所必需的經(jīng)濟(jì)法法律知識(shí)解決實(shí)

際問(wèn)題等職業(yè)技能。本課程對(duì)會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)等知識(shí)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)起著綜合和

提升作用。

考核評(píng)價(jià)：本課程采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，

過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，在授課過(guò)程中以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行

考核評(píng)價(jià)，結(jié)合期末綜合能力測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

九、綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)介

1.[課程名稱：商業(yè)社會(huì)虛擬仿真實(shí)戰(zhàn)]

課程性質(zhì)：商業(yè)社會(huì)虛擬仿真實(shí)戰(zhàn)是本專業(yè)的一門跨專業(yè)集中綜合實(shí)踐課程。

課程目標(biāo)：掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)各部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)系以及財(cái)務(wù)票據(jù)的填寫(xiě)，審

查，傳遞方法，并與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合完成企業(yè)的會(huì)計(jì)核算以及報(bào)表編制。

主要內(nèi)容：根據(jù)模擬企業(yè)發(fā)生的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、報(bào)稅、編制報(bào)表，

指導(dǎo)教師推送任務(wù)、指導(dǎo)、答疑。

教學(xué)模式：本課程采取任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過(guò)師生共同確定的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)引

186

導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生以企業(yè)多種崗位角色完成工作任務(wù)，學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)知識(shí)。教師通過(guò)

設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)合適的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)情境教學(xué)、多媒體、微課、教材、實(shí)訓(xùn)等多種輔助手

段幫助學(xué)生獨(dú)立獲得必需的知識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

能力要求：本課程是學(xué)生接觸社會(huì)走向未來(lái)工作崗位的一次大練兵，多專業(yè)配合，

由學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃競(jìng)聘工作崗位，訓(xùn)練了學(xué)生從事經(jīng)營(yíng)管理所需的綜合執(zhí)行

能力、決策能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的

職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

考核評(píng)價(jià)：本課程采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，

過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，在授課過(guò)程中以企業(yè)為單位進(jìn)行考

核評(píng)價(jià)，結(jié)合期末綜合能力測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

2.[課程名稱：頂崗實(shí)習(xí)]

課程性質(zhì)：頂崗實(shí)習(xí)是本專業(yè)的一門集中實(shí)踐課程，是職業(yè)教育過(guò)程中重要的綜

合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)

模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。由于專業(yè)的特殊性，學(xué)生

為期11周的實(shí)習(xí)，以學(xué)生分散實(shí)習(xí)為主，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)為輔的方式進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)

生更加熟悉本專業(yè)綜合業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，提高崗位適應(yīng)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

課程目標(biāo)：通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，進(jìn)一步整合學(xué)生

所學(xué)專業(yè)知識(shí)，將其與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生快速樹(shù)立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職

業(yè)道德，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

主要內(nèi)容：在實(shí)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)單位實(shí)際發(fā)生的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，填制

與審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，對(duì)實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行各項(xiàng)指

標(biāo)分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位存在的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。使學(xué)生具備會(huì)計(jì)核算各崗位的基本

技能，以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。根據(jù)會(huì)計(jì)信息管理類實(shí)習(xí)單位的工作性質(zhì)，在工作

過(guò)程中能夠使用信息技術(shù)手段收集、整理與分析會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)提供決策支持。

使學(xué)生具備會(huì)計(jì)信息化崗位的基本技能，以及謹(jǐn)慎客觀的工作態(tài)度。

教學(xué)模式：校外實(shí)習(xí)單位為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的基本場(chǎng)所和會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位，負(fù)責(zé)

提供畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告所需的實(shí)際數(shù)據(jù)資料，保證學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身和財(cái)產(chǎn)安全。校內(nèi)

外指導(dǎo)教師各一名，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)期間遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生完成頂崗

實(shí)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。

能力要求:通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步深化會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析與管理、財(cái)務(wù)

軟件使用等方面的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作技能、普通話和外語(yǔ)溝通能力、法律

187

應(yīng)用能力等。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)組織和協(xié)調(diào)等能力。

考核評(píng)價(jià)：畢業(yè)生實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)返校，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)，同時(shí)上交實(shí)習(xí)材料及

《畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)手冊(cè)》。根據(jù)秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院《畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作規(guī)范》要求，

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)總成績(jī)包括：日常成績(jī)占20%，實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)占30%，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)

占50%，總成績(jī)共計(jì)100分。

3.[課程名稱：畢業(yè)設(shè)計(jì)]

課程性質(zhì)：畢業(yè)設(shè)計(jì)是會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)學(xué)生的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生通

過(guò)獨(dú)立的實(shí)踐操作，將有關(guān)財(cái)經(jīng)類理論知識(shí)，基本方法和基本技能等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，

了解所學(xué)知識(shí)在企業(yè)中的具體應(yīng)用，拓寬視野。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐綜合能力的訓(xùn)練及進(jìn)

行思想道德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生有更多的綜合訓(xùn)

練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，并在求新求變和反復(fù)歸納與比較中豐富知識(shí)，鍛煉能力，

從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，在選題、調(diào)查研究、收集資料、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所

學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和基本方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生理

論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，踏實(shí)的工作作風(fēng)。

課程目標(biāo)：畢業(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)踐教學(xué)為主，在保證貫徹基本要求的前提下，要積極創(chuàng)

造條件，使教學(xué)盡可能結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)得到提高，提高運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，綜合運(yùn)用

會(huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高會(huì)計(jì)核算、稅額核算、納稅申

報(bào)、納稅籌劃等能力。

主要內(nèi)容：以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不脫離專業(yè)范圍，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，

針對(duì)實(shí)習(xí)單位有關(guān)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度等方面存在的問(wèn)題，結(jié)合

所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)際工作有一定指導(dǎo)意義。

教學(xué)模式：學(xué)生搜集資料，獨(dú)立撰寫(xiě)。指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，并提出修改意見(jiàn)。學(xué)

生根據(jù)修改意見(jiàn)完善畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

能力要求:畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門以實(shí)踐教學(xué)為主，學(xué)生自主完成的專業(yè)核心課程，同時(shí)

也是一門研究和再加強(qiáng)課程。讓學(xué)生在校期間直接參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的初步動(dòng)手能

力，思維能力，更重要的是通過(guò)以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不脫離專業(yè)范圍，結(jié)

合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，針對(duì)實(shí)習(xí)單位有關(guān)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度等方面

存在的問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力、觀察能力、分

析和解決問(wèn)題的能力，以及樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)工

188

作任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)該能夠完成的具體工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生在過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、

情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。最終能夠按照統(tǒng)一模板進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，格式正

確，正文字?jǐn)?shù)在3000字以上，答辯中敘述清楚，回答問(wèn)題準(zhǔn)確。

考核評(píng)價(jià)：畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定，本著實(shí)事求是、客觀公正的原則進(jìn)行。評(píng)定畢

業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)時(shí)，采用百分制。成績(jī)優(yōu)秀比率不應(yīng)超過(guò)10%，優(yōu)良所占總比率不超

過(guò)論文總數(shù)的45%。評(píng)定成績(jī)時(shí)，由指導(dǎo)教師審閱設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)或

進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程以及答辯中的綜合表現(xiàn)，寫(xiě)出綜合評(píng)語(yǔ)，然后給出成績(jī)。凡在設(shè)計(jì)

中，抄襲或剽竊他人成果者，按作弊處理，其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)一律記為0分。

十、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程介紹

根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合經(jīng)管專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求，優(yōu)化經(jīng)管專業(yè)

學(xué)生職業(yè)拓展能力，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系。

將互聯(lián)網(wǎng)作為重要的基礎(chǔ)依托和平臺(tái)，重視互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用，通過(guò)

大數(shù)據(jù)搜集各方信息，進(jìn)而明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培

養(yǎng)全過(guò)程。

根據(jù)課程性質(zhì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次，為通識(shí)類創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)課程，包括通識(shí)必修課程、通識(shí)選修課程和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，利用大數(shù)據(jù)全面

了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展并組織各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)；第二層次，

設(shè)置“三個(gè)一”專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，以便加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各環(huán)節(jié)在專業(yè)教學(xué)中

的融入，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。“三個(gè)一”即開(kāi)設(shè)一門創(chuàng)業(yè)管理課程(VBSE課

程）、完成一份市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、提交一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。依托VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)綜合實(shí)

踐教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)“把企業(yè)搬進(jìn)校園”，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，并結(jié)合課程需求組

織各類技能竟賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬項(xiàng)目，如創(chuàng)業(yè)大賽，企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析大賽，對(duì)外貿(mào)易業(yè)

務(wù)操作技巧大賽等，著重提升學(xué)生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技

能；第三個(gè)層次，為完善和豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)實(shí)踐課程，通過(guò)分類實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，及分層實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合設(shè)計(jì)、實(shí)際操作和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境

VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的綜合運(yùn)用，模擬企業(yè)的綜合運(yùn)營(yíng)，讓學(xué)生在完全仿真，

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)，從財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素

質(zhì)的全面提升，拓展訓(xùn)練學(xué)生從事經(jīng)營(yíng)管理所需要的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力、

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

189

在此過(guò)程中，積極組織師生參與各類專業(yè)和綜合性技能競(jìng)賽，通過(guò)大賽提升學(xué)生

的專業(yè)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的改革和教

學(xué)模式的發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排表

課程類培養(yǎng)形式

型課程代碼課程名稱活動(dòng)名稱學(xué)期學(xué)時(shí)

大學(xué)生心理訓(xùn)練；職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)大賽；

簡(jiǎn)歷大賽；模擬面試大賽；就業(yè)失業(yè)登記

15010002

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)5

32

創(chuàng)業(yè)教育證培訓(xùn)；就業(yè)法律政策解讀講座；溝通技

基礎(chǔ)必修巧講座；社交禮儀講座；商務(wù)禮儀大賽

課

創(chuàng)新思維訓(xùn)練；創(chuàng)業(yè)思維啟蒙講座；創(chuàng)業(yè)

20000035

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)文化講座；團(tuán)隊(duì)游戲；商業(yè)游戲；創(chuàng)業(yè)企1

32

劃書(shū)大賽；創(chuàng)業(yè)政策解讀講座

小計(jì)64

02001101小微企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)經(jīng)營(yíng)策劃大賽、商業(yè)策劃書(shū)大賽專業(yè)確定32

02001102營(yíng)銷技巧專業(yè)確定32

營(yíng)銷方案策劃大賽，營(yíng)銷規(guī)劃分析競(jìng)賽

與專業(yè)相02001103營(yíng)銷原理專業(yè)確定2選1

關(guān)的創(chuàng)新02001104門店運(yùn)營(yíng)各類創(chuàng)業(yè)大賽、電商策劃大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)專業(yè)確定32

創(chuàng)業(yè)課程02001105電子商務(wù)分析大賽專業(yè)確定2選1

02001106對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)外貿(mào)會(huì)計(jì)技能大賽，對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)操作技專業(yè)確定32

02001107證券市場(chǎng)投資巧大賽，商業(yè)游戲，股票模擬經(jīng)營(yíng)大賽專業(yè)確定2選1

小計(jì)128

02001108企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)匯報(bào)會(huì)2-38

02001109社會(huì)調(diào)研調(diào)研報(bào)告評(píng)比賽4-58

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

02001110企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)認(rèn)知企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)大賽專業(yè)確定24

實(shí)踐課程

02001111創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)創(chuàng)意大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)運(yùn)營(yíng)大賽專業(yè)確定32

02001112商業(yè)社會(huì)虛擬仿真實(shí)戰(zhàn)模擬企業(yè)綜合運(yùn)營(yíng)專業(yè)確定32

十一、教學(xué)進(jìn)程總體安排

必修課、選修課（限選課、任選課）設(shè)置符合學(xué)院人才培養(yǎng)方案編制規(guī)定。公共

基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的25%,選修課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的10%，實(shí)踐學(xué)時(shí)不少于總

學(xué)時(shí)的50%?？倢W(xué)時(shí)數(shù)2500～2800。一般以16學(xué)時(shí)計(jì)為1個(gè)學(xué)分。

190

（一）課程設(shè)置及教學(xué)安排表

專業(yè)：2020

級(jí)會(huì)計(jì)信息管理教學(xué)時(shí)數(shù)按學(xué)年及學(xué)期分配(周數(shù))

說(shuō)明

考學(xué)

實(shí)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年

核總

踐1

學(xué)期

2

學(xué)期

3

學(xué)期

4

學(xué)期

5

學(xué)期

6

學(xué)期

課程方學(xué)

課程類別課程名稱學(xué)15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代碼式分時(shí)

時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)

15000002

軍事技能訓(xùn)練考查

6

112

112

112

2

周

15000001

軍事理論與國(guó)防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)考試

3

48

16

4*12

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)考試

11000015

4

64

16

4*16

主義理論體系概論

11000011

形勢(shì)與政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大學(xué)英語(yǔ)考試

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

體育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

必修課

01000013

信息技術(shù)基礎(chǔ)考試

3.5

60

40

2*12

2*18

09000