2020部編版人教版語文一年級上冊第6單元教案

《青蛙寫詩》說課稿

一、依據(jù)特點說教材。

《青蛙寫詩》是部編版小學語文一年級中的一篇課文。這是一首

輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天

“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水

珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)

容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、

充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教

學留下了廣闊的空間。

這首兒童詩生動、有趣、語言優(yōu)美，很適合低年級孩子閱讀，對

于訓練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。依據(jù)兒童詩的特點和

學生的實際情況，我進行了第一課時的教學，確定如下教學目標：

1.認識11個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁。

2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。

在這篇課文中重點是識記生字，難點是通過對逗號、句號、省略

號不同語氣的感悟，從而正確流利有感情地進行朗讀課文。

二、靈活多樣說教法

在設(shè)計這一課時，我力圖在兩方面有所體現(xiàn)：一是營造輕松識字、

快樂識字的課堂學習氛圍，從學生的生活實際出發(fā)。利用多種方法識

字。二是圍繞我校的大課題“學、交、導、測、評”生本高效的課堂教

學模式下培養(yǎng)學生自主能力的意識與能力，為學生的終身學習打下基

礎(chǔ)?；诖耍疫M行了隨文識字教學，在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個小青蛙寫

詩，它的好朋友"蝌蚪“水泡泡"一串水珠”來幫忙的故事情境。讓學生

在這一情境中識字、學文、感悟各種標點符號的用法。我主要運用了

如下的教學方法。

(1)談話激趣法

在上課的開始就以談話的方式引出課題，而在課中不斷的用激勵

性的語言，激發(fā)學生學習的興趣，在課堂中，或指導，或點撥，或解

疑，將學生的思維不斷引向深入。

(2)體驗教學法

讓學生走進課文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟

語言的優(yōu)美。

(3)讀書指導法

讀書指導法在本課的教法中是用的最多的，在每一個層面都要求

教師精心的指導，從而提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。

三、主動參與說學法

(1)讀書感悟法

在學習的過程中，著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，讓

學生在讀中入情入境，在讀中培養(yǎng)語感，提高學生的綜合素質(zhì)。

(2)合作探究法

新課程倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作的能力，低年級的

孩子的合作探究能力較差，在此課中我設(shè)計較簡單的問題讓學生合

作，逐漸培養(yǎng)學生的合作能力。

四、以生為本，說程序。

根據(jù)學習目標和學生實際，在這節(jié)課中我主要采用以生的學為

主,以教師的導為輔的教學策略。

（-）談話激趣隨題識字。

上課的開始，我以上半年學習的《雪地里的小畫家》中的小青蛙

為主人公問：當時誰沒參加??？學生馬上就會想到小青蛙。進而我接

著談話激趣。春天到了，小青蛙呀，從洞里鉆出來了，它經(jīng)過一冬的

修養(yǎng)啊，本領(lǐng)變大了。它今天來到了我們的課堂上和你們見面了，它

還做了一首優(yōu)美的小詩《青蛙寫詩》送給你們。你們看和它打個招呼

吧。師板書課題，并教學生字“詩

（二）整體感知讀通課文

1、教師范讀課文，并提出聽讀要求：聽準字音，并且要特別關(guān)

注你書中劃三角號的生字。

2、自由讀文，學生練習讀準字音，讀準句子。

3、指讀反饋，檢查學生讀文情況，糾正字音。

（三）設(shè)境學文，隨文識字

1、練讀詩歌的第一小節(jié)，感受小青蛙愉快的心情。

2、學習第二小節(jié)：

學習生字蝌蚪，出示帶有拼音的生字，讓學生自己拼一拼，并問

學生你發(fā)現(xiàn)了什么，引導學生發(fā)現(xiàn)蝌蚪兩個字是形聲字。并且發(fā)現(xiàn)小

逗號和小蝌蚪長得非常像。運用兒歌識記“逗號”兩字。并讓學生帶著

蝌蚪幫助別人的自豪心情朗讀課文。

3、學習第三小節(jié)

出示課件水泡泡，讓學生觀察思考，看到這水泡泡，你能用什么

詞來形容它。認識“泡"字。點明圓圓的水泡泡就像小句號。認識“句”

認識包字頭，并運用寫字的四步“一看、二描、三寫、四對照”引導學

生進行書寫“句”字。最后引導學生讀好水泡泡的話。

4、學習第四小節(jié)

運用動畫字理圖學牙'串”字，并進行“一串”什么的量詞訓練。學

習省略，重點強調(diào)“略”字的讀音。同樣指導讀好一串水珠的話。

5、學習第小節(jié)

重點發(fā)現(xiàn)省略號的用法，在此基礎(chǔ)上引導學生感受逗號、句號、

省略號的不同用法，并通過朗讀指導讓學生發(fā)現(xiàn)不同標點的停頓。

（四）認讀詞語，鞏固識字。

（五）通讀全文，回歸整體。

五、簡潔明了，說板書

本課的板書我力求簡潔明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串

水珠以及與它長像相近的逗號、句號、省略號一一對應(yīng)。讓學生對本

課的課文內(nèi)容能夠一目了然。更好的理解本課的內(nèi)容。

青蛙的本領(lǐng)

1、捉蟲能手

我家前面有一個水塘，周圍長滿了莊稼和野草。每年夏天，青蛙

就在塘邊安家，成了我的鄰居。我常常去塘邊看青蛙，慢慢地就熟悉

了它們的特點和生活習性。

青蛙愛吃小昆蟲，它捕蟲吃的動作真有意思。有一天吃過晚飯，

我蹲在塘邊看青蛙捉蚊子。一只青蛙趴在一個小土坑里，后腿蜷著跪

在地上，前腿支撐，張著嘴巴仰著臉，肚子一鼓一鼓地等待著什么。

突然有一只蚊子飛過來，在青蛙面前一晃，只見青蛙身子猛地向上一

躥，舌頭一翻，又落在地上。蚊子不見了，它又原樣坐好，等待著。

聽農(nóng)民伯伯說，一只青蛙一年可以消滅一萬只害蟲，它真是我們的好

朋友啊！

2、歌唱家

青蛙嘴邊有個鼓鼓囊囊的東西，能發(fā)出聲音。它什么時候最愛放

聲歌唱呢？

炎熱的夏天，青蛙一般都躲在草叢里，偶爾喊幾聲，時間也很短。

如果有一只叫，旁邊的也會隨著叫幾聲，好像在對歌似的。青蛙叫得

最歡的時候，是在大雨過后。每當這時，就會有幾十只甚至上百只青

蛙“呱呱——呱呱”地叫個沒完，那聲音幾里外都能聽到，像是一支氣

勢磅礴的交響樂，仿佛在為農(nóng)業(yè)豐收唱贊歌呢！

3、運動健將

瞧，一只青蛙正在草叢中，蹣跚地爬著。

它的眼睛鼓鼓的，頭部呈三角形，加上爬行動作那么遲鈍，也許

你會以為它有點傻乎乎的。可是，當你稍一走近，它就猛地一跳，跳

到那飄著浮萍地池塘里。這一跳，足足有它體長的20倍距離呢！

然后，它以最標準的蛙泳姿勢，向?qū)Π队芜^去。

呵，青蛙竟是跳遠健將，游泳專家！

4、偽裝高手

青蛙除了肚皮是白色的以外，頭部、背部都是黃綠色的，上面有

些黑褐色的斑紋。有的背上有三道白印。青蛙為什么呈綠色？

原來青蛙的綠衣裳是一個很好的偽裝，它在草叢中幾乎和青草的

顏色一樣，可以保護自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

青蛙看海

青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說r喏，只要登

上前面那座山，就能看到大海了?！?/p>

“天哪，這么高的山F青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力

的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

蒼鷹說完就展翅飛走了。

青蛙很失望。這時，一只松鼠跳到它面前r你想看海嗎？”

“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?/p>

“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個臺階。

“這有什么難的「青蛙跟著也跳了上去。

"再跳一下r

青蛙又上了一個臺階。

“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。

就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會

兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

青蛙上天

有一只青蛙，在池塘里住得厭煩了，想到天上去逛逛。于是，它

請求大雁把它帶到天空去。

青蛙伏在大雁背上，在藍天上漫游，穿過了一片片白云。

“咦，天空中還有波浪哩!”青蛙看到云層稀奇地叫了起來。

“你說什么？”大雁莫名其妙地問道，“這是云，天上哪來的波浪

呀!”

“云？對，我知道，你們叫它作云，可我們把它叫作浪。反正一

樣?！鼻嗤芎茏孕抛约旱囊娊狻Ｒ苍S是因為客氣吧，大雁沒有再和它爭

論下去。

天色晚了，一輪明月升上了天空。

大雁望著那清輝皎潔的月亮，對青蛙說7你看，天空的月兒多么

美呀!有了它，黑夜就變成了銀色世界?！?/p>

“你說月亮，那有什么希罕①的。我們池塘里也有?！鼻嗤懿灰詾?/p>

然地說。

“不對!”大雁糾正它的說法，“池塘里只有月亮的影子。”

“影子？我敢賭咒②，池塘也有月亮。那有什么了不起的，我一

拳就能把它打碎。”青蛙不服氣，固執(zhí)地堅持它的看法。說到最后一句，

還做了一個手勢，好像真要把月亮打碎似的。

大雁著急了，不得不阻止它r你別胡來，這不是在池塘里，當心

自己摔死!”

“你真膽小。我不吹牛，我一拳就能把它打碎。我還記得，有一

天晚上我一口氣打碎了十五個月亮。對，十五個，一拳一個，一拳一

個?

我們的青蛙這時候神氣十足，越說越來勁，它終于站了起來，捏

緊爪子，縱身向月亮撲去?？墒?，當它剛躍起的時候，就不能再控制

自己，像流星一樣，一溜煙地摔了下去……

詞語解釋

①稀罕：稀奇。

②賭咒：發(fā)誓。

為什么青蛙會改變體色？

陸寧寧

蛙類善于改變體色，巧于隱蔽自己，實在令人稱奇。

不是嗎？當你漫步池塘、溪邊時，鳴叫的蛙類沒聲了，仔細尋覓

也見不到蛙的蹤影。其實，它們很可能就在你的眼前，只是它們的體

色和周圍和諧默契，融入環(huán)境之中，使你難以發(fā)現(xiàn)罷了。你看活躍于

池塘的金線蛙和荷葉、浮萍一色；棲身樹上并能借助有粘液的吸盤吸

著在葉片上的大樹蛙、雨蛙，其色和樹葉難分彼此；蹦跳于地上的澤

蛙，如同土色相仿……蛙就是利用體色的變化來防止敵害、捕捉害蟲，

保護自己的。

那么，青蛙為什么會改變體色？追根究底，那是皮膚上的“魔術(shù)

師”一色素細胞玩的把戲。

蛙皮膚上的色素細胞有多種：有黑或棕色素顆粒的黑色素細胞、

黃色素顆粒的黃色素細胞、紅色素顆粒的紅色素細胞、許多具有反光

性的晶體小板的虹色素細胞等。這幾位“魔術(shù)師”登場變色，蛙的皮膚

就會顯得非常精彩。

你也許會問，體色是怎樣變的呢？原來，皮膚有表皮、真皮兩層

組成。幾種色素細胞在真皮層中全有，而表皮層中只有較小的黑色素

細胞，由于表皮層較薄，真層中的顏色可以透出。在變色中，黑色素

細胞“魔術(shù)師”為主角，它簡直可以掀起“呼黑喚綠”的風云，再加其他

“配角’的配合，就會變出令人們稱奇的顏色來。你看，當一只顏色絢

麗的蛙到了深色環(huán)境中時，眼睛所感知的環(huán)境現(xiàn)象通過神經(jīng)傳遞到腦

下垂體中葉，使它分泌促黑色素，促黑色素起著'導演”的角色，它讓

黑色素擴散，紅色素和黃色素收縮，這樣一來，紅、黃色就隱退了，

黑色素卻十分注目，蛙就是暗色的了，青蛙體色的改變，主要是由真

皮層中較大黑色素細胞參與活動的結(jié)果。

當然，環(huán)境溫度和腎上腺素等，也會導致蛙改變“時裝溫度升

高，顏色變淺；溫度降低，顏色變深。同時，體色淺，吸熱少；體色

深，吸熱多，這對它們體溫的調(diào)節(jié)是有利的。若將腎上腺素注入蛙體，

隨著血壓升高，體色也會變淺。

蛙的變色，是適應(yīng)環(huán)境的一種本能活動。是生物進化的結(jié)果。

要下雨了

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了

伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊r燕子，燕子，你為什么飛

得這么低呀？”

燕子邊飛邊說r要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，

飛不高，我正忙著捉蟲子呢r

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來

To

小白兔跑過去，問r小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

小魚說r要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白

兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要

下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說r是要下雨了，我們正忙著搬

東西呢r

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊r媽媽，媽媽，要下雨

了!,

轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

《雨點兒》課堂實錄

教學要求

1、通過學習以及電腦演示初步感知雨水對植物生長的作用這

一科學常識。

2、運用電腦網(wǎng)絡(luò)學生自主認讀十二個生字，以及由它們組成

的生詞。

3、在識字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。

課前準備

相應(yīng)課件、《小雨點》伴奏帶、錄音機、生字卡（七套\蘑菇

生字卡、森林背景、裝飾課題、“點”生字卡、找朋友游戲工具。

教學過程

（-）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：老師知道你們最近新學了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒

來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）

師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道r我

要長大，我要發(fā)芽?！碧镆袄锏暮堂纾掷锏幕ú輼淠?，草原上的小

動物都喜歡雨點兒。今天我們就來認識一下雨點兒。（出示課題）這

哪一個字是生字呀？（點）請大家認讀。（學生讀，讀好第三聲）它

的部首是：四點底。雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起

來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導：讀完

點舌頭往上一卷就行了b

（二）初步感知課文

師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了

些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課

文朗讀）

你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）

師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解?，F(xiàn)在，

請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，

再讀一讀、認一認。

師：大家都找到了嗎？（找到了）

你都找到了哪些字？（我找到了清、飄……）

你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)，半、空……）

你真棒！……

師：瞧,我們剛才把生字都找出來了，現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀

一讀這些生字。

學生小組自學，老師巡視指導。

（三）在游戲中識字、學詞、讀文。

1、識字

（1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學的

不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋

果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果

上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？

（2）師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那

現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同

學都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要

去采更大更紅的蘋果。

師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。

（3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹

上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘你還會嗎？

（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學生當小老師

帶大家

生：請大家跟我讀“清”（直呼）

師：你太厲害了。

師：這個“清”字你用什么方法記住它呀？

生（指名答）:左邊是三點水，右邊是青字。

師：好，我們接下去摘。

生讀（直呼卜（讀對了蘋果就掉下來，及時糾正發(fā)音。）

依此類推。（當讀至『‘清飄'："空問”時，可以問學生：你是怎么

記的？）

師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老

師還要告訴你們一件更開心的事。

（4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做

游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。（雨點：大雨點12個，寫生

字；小雨點12個，寫音節(jié)。把雨點兒分發(fā)給學生。）

師：請拿到雨點的同學都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我

們來玩找朋友游戲。

師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，（全班拍手唱

找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。

生1“清”:（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）

生2（小雨點）:在這里，在這里。

生1、2:請大家跟我們讀“清”

師：真好，請你們先下去，接下去找。

師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大

家認字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。

2、學詞

（1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣?/p>

玩游戲吧！看，草地上長滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學的字組成

許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把他們找到。（出示

蘑菇詞卡，森林背景）

師：老師請8位同學上來采，采到的也要帶大家讀一讀。

生采

生：請大家跟我讀“數(shù)不清（全體跟讀）

師把蘑菇放回原地。

（詞：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方

〈輕聲音〉）

師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。

3、讀文

（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？

生：能。

師：請大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點兒、云彩、飄落”

這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

生讀第一段

師：你讀的真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？

生讀1—2名°

師：你還能找到由“半空中、問”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑

菇）

生讀第二段

師r空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這

一句吧！

師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？

生讀第三段

師：他的問句讀得真好，哪一組同學愿意像他這樣讀一讀。

1-2組同學讀

師：課文中哪里還有‘地方”這個詞呀？

生讀第四段。（讀好輕聲音）

師：你讀的真不錯，男女生來比一比誰念的好。

分男女生讀

師：念的真好。還有沒有找到“地方”這個詞？

生讀第五段。

師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起

來吧！

（2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們

來連貫地朗讀一下全文。（生讀）

（四）學習生字“半”

1、指導書空。

2、老師范寫。

3、學生書寫、教師巡視。

4、簡單評價、展示。

（五）總結(jié)：今天我們很高興認識了小雨點兒和大雨點兒，我們

不僅識了字、學了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學習寫生字、

有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找渣一查雨點們有什么本領(lǐng)、

作用，下一節(jié)課我們在網(wǎng)絡(luò)共享。

《雨點兒》設(shè)計說

明

執(zhí)教老師：福建省福州市師范第二附

屬小學蔣春靜

設(shè)計理念

一年級的實驗教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學，倡

導自主、合作、探究的語文學習方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們

眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。今年的課程標準對一年級的

語文教學提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學生識字

的興趣、閱讀的愿望。

《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點

兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了

雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課教學設(shè)計在新教改思想的指

導下，以識字教學為主，指導學生認讀十二個生字，以及由它們組成

的生詞。在識字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時學習一個生

字“方”，并讓學生初步感知雨水對植物生長的作用這一科學常識。力

求新的教學模式，能調(diào)動學生的興趣，給予他們充分學習的自由空間、

挖掘潛能的機會，以促進他們高效、愉悅地學習。

教學設(shè)計（第一課時）

1、導入部分。這一部分我讓學生配合動作表演唱歌曲《小雨沙

沙》，同時通過老師的語言描述，為學生營造出輕松、有趣的學習氛

圍，把學生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動了學生學習的興趣，使學

生備有飽滿、激昂的情緒。

2、課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動畫課件（如：下

雨的情景，雨后的美景。卜生動的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直

觀地展現(xiàn)在學生面前，有助于他們對課文的理解、感悟。

3、自主學習。本課教學設(shè)計給予學生較大的學習空間。首先讓

學生自己讀課文，找自然段，找生字，自學生字。其次以小組長帶讀

的形式鞏固生字的學習。在學習中，學生自己控制學習的過程，自由

討論、自由交流，使他們的學習更主動，更靈活。

4、游戲輔助。最能激發(fā)學生學習興趣的，那當屬“游戲”了。因

此，本課教學設(shè)計以識字一學詞一讀文為主干，以游戲為主要形式。

例如：摘蘋果游戲，蘋果上寫有生字，學生會讀后，蘋果就掉下來，

以此來學習生字；找朋友游戲，一部分學生拿寫有生字的雨點，一部

分學生拿寫有音節(jié)的雨點，然后找相對應(yīng)的朋友，以此來鞏固生字;

摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認讀的

7個詞語，學生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來學習詞語。生動

有趣的游戲活動讓學生不知不覺中認識了生字、學會了詞語。

5、讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學生讀完課文后，再思

考相關(guān)問題。如，課文最后，我提出一個問題：你知道雨點兒有什么

作用嗎？讓學生展開討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學中我

提出：除了雨點兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學生發(fā)散

思維，點燃他們思維的火花，從而去體會這一句該怎么讀？

6、生字教學。一年級教學以識字、寫字為主要任務(wù)，因而在課

程的最后學寫一個生字“方”，采用學生觀察后教老師寫的方式，來激

發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也

要寫得好。這樣使寫字教學更有效率。

總之，給予學生寬松，愉悅的學習空間是我們所希望達到的。

《雨點兒》片段賞析

《雨點兒》是一篇科普文章，在教學之前，我讓學生回家去向家

長了解天為什么會下雨？學生大都去了解了，有部分學生能說出一些

道理來。在教學過程中，我努力讓學生知道雨點兒云媽媽的孩子，雨

點兒與植物生長之間的關(guān)系。以下是我在教學這一課第五自然段時的

課堂實錄及反思。

1.師：過了不久，大地發(fā)生了神奇的變化，看，這是一片有花

有草的地方，下了一場雨。（CAI課件演示雨前到雨后的情景）

2.師：在沒有花沒有草的沙漠上，雨點兒從云彩里飄落下來。

漸漸的，雨停了……（課件演示情景）看著圖畫，你能說說下雨后的

美麗景象嗎？

3.書本是是怎么說的呢？學生自讀課文。

師：為什么花更紅了，草更綠了？

答1:因為雨把花草身上的塵洗干凈了。

答2:因為下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。

師：為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？

答1:因為花和草長出來要澆水，雨就是水。

答2:因為人長高要喝水，小花小草長高也要喝水，所以沒花沒

草的地方就長出花和草來了。

4.誰愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對

手比賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。

5.這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？

6.我們這兒有一首好聽的雨點兒歌，我們一起來聽聽。欣賞樂曲

《小雨沙沙》。

師：如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么？

答1:我會說可愛的雨點兒，謝謝你給水我喝。

答2:你幫助我長高了，謝謝你。

答3:你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還讓我長高，你以后會經(jīng)

常來看我好嗎？

答4:雨點兒，我想和你交朋友好嗎？

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［教后反思］

在本段教學中，我運用CAI課件的動畫效果，再現(xiàn)雨前雨后情景，

有效調(diào)動學生的學習興趣。并充分尊重學生在閱讀中產(chǎn)生的獨特的感

受、體驗，用學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。學生

通過CAI憑想象或一些課外知識對這問題有了一定認識，雖然是一年

級剛?cè)雽W的小學生，很也容易就悟到了雨水和植物生長的關(guān)系，但語

文教學不能像常識課那樣教學，我覺得學生能有這樣一個初步的認識

就已達到了目標。在課上關(guān)鍵還在于朗讀的指導。美美地讀一讀，比

賽讀一讀，由于學生課前對本篇課文不是很熟悉，讀起來不能很好的

表現(xiàn)他想要表現(xiàn)的感情，有些唱的味道，這是以后的教學中，有必要

讓學生養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

《雨點兒》說課稿

19世紀德國教育家第斯多惠形象地指出:一個真正的教師指點

給學生的不是已投入千百年動蕩的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎?/p>

磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑這精辟的論述，強調(diào)了教

師要引導學生入知識之門，上科學之路，教會學生如何學習，讓學生

一輩子受用。如何改革課堂教學，教給學生學習的方法，讓學生積

極主動地獲取知識，運用知識呢？下在就《雨點兒》一課，談?wù)勎业?/p>

粗淺見解。

我把說課內(nèi)容分成六個部分：一、說教材二、說目標三、說

學情四、說教法、學法五、說教學程序六、說板書設(shè)計

一、說教材

1、說教材內(nèi)容的地位、作用和意義：《雨點兒》是小學語文第

一冊第六單元的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點和

小雨點的對話，告訴學生從云彩里飄落下來的雨點，滋潤了萬物，花

兒更紅了，草兒更綠了。這篇童話內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，便于學生

閱讀。2、說教材的重點和難點：本課教學的重點是：識字、寫字

和朗讀。難點是：通過讀課文，使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

3、課時建議：根據(jù)教材內(nèi)容，本課可分兩個課時。第一課時的

重點是識字、寫字，讀通讀順課文，粗知文章大意。第二課時的教學

重點是朗讀感悟，使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

二、說目標確立合理的教學目標是提高課堂教學效率的前提和

關(guān)鍵，而合理的教學目標是符合《語文課程標準》精神，緊扣教材特

點，切合學生實際的。為此，我按知識和技能、過程與方法、情感、

態(tài)度、價值觀三條線，確立了以下教學目標：

（一）知識與技能目標本課制定的知識和技能目標為：認識12個

生字，會寫5個字；正確、流利地朗讀課文。

（二）過程與方法目標過程與方法目標是：重視語文的熏陶感染

作用，注意教學內(nèi)容的價值取向的同時，更強調(diào)通過學生自己的動手、

動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運

用。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學習方式，達到學科間的綜合，并

留下足夠的空間為學生張揚個性。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標《語文課程標準》指出，第一學

段（即一至二年級）的孩子，在閱讀方面，要喜歡閱讀，感受閱讀的

樂趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。由此，我確立的情感、態(tài)

度、價值觀目標為：了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的

關(guān)系。我們的世界因為有了水，而更美好。

三、說學情如今，班上的學生已入學三個多月，學習了漢話拼

音，能借助拼音讀通課文。但讀書時有唱讀、斷詞破句的現(xiàn)象，輕聲

讀得較重，朗讀能力有利于提高。他們年齡小，記憶力較強，但對語

言文字的理解力還較差，有意注意的時間還較短，在自主合作、探究

學習的過程中，老師的有效引導就顯得尤為重要。

四、說教法與學法葉圣陶先生指出，“老師之為教，不在于全盤

授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣開，

純熟之功課彌深，乃為善教者也在此，本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、

質(zhì)疑法、朗讀法，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生自

學、鍛煉其自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動地探求

新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，讓學生舉

一反三，形成能力，同時，倡導從老師必要的牽引，到放手、到不生

的“自主、合作、探究’的學習方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧、平等、

互動的語文課堂。

五、說教學程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入“良好的開端是成功的一半心理學研

究表明，學生對學習的內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強

烈的求知欲。為充分激起學生閱讀、探究的興趣，教學開始，我先播

放歌曲《小雨沙沙》，讓學生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說自

己對這首歌的感受。

（二）初讀課文，學習生字明確讀的要求，對一年級的學生一說，

十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，于

是，在導入新課后，我馬上提了自讀要求：讀準了音，讀通句子，標

出自然段。讀通全文后，我以多種形式讓學生認讀帶有拼音和去掉

拼音的生字。反饋檢查時，讓學生自由選擇讀。樣做的目的是尊重學

生的選擇，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣，

創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。第斯

多惠說過“知識是不應(yīng)該灌輸給學生的，而應(yīng)引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們，

去獨立掌握他們教學識字最終是為了讓學生獨立識字，為實現(xiàn)這個

目的，緊接下來，我就讓學生自主識字，先小組交流，再全班匯報。

（三）自主探究，朗讀感悟。在第1自然段的教學中，我先讓學

生自讀，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”，并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進

行語言文字訓練，引導學生用“從”的句式練習說話。

課文二至四自然段，是大雨點和小雨點的對話，在學生讀通讀順的基

礎(chǔ)恥，我激發(fā)學生動腦筋提問題的積極性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。學生

質(zhì)疑，用“為什么”提個問題，比如說，為什么小雨點要到有花有草

的地方？為什么大雨點要到?jīng)]花沒草的地方？等問題在學生反饋時

相機出示有關(guān)的句子，指導朗讀。并通過學生交流、小組討論等方

式解疑，學生明白了，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點去了

那兒，相信小雨點長大后，也會去幫大雨點的忙，使那兒長出更紅的

花、更綠的草。讓學生感受到其中關(guān)心、友愛的情感。學生對課文

內(nèi)容有了獨特感受、體驗和理解，進而取代了教師繁鎖的講解分析。

之后，我又讓學生分角色朗讀，體現(xiàn)學生的個性，又一次得以張揚。

愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想

象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。童

年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時期，《語文課程標準》也指出，“在

發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能’3為此，

我積極挖掘教材，確立第五自然段，為發(fā)展學生想象力的重點段。教

學時，我讓學生想象，雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化？

在學生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)美景。媒體創(chuàng)設(shè)了情境，而情境又

助燃了感悟。此時，我抓住時機，讓學生再讀：……。學生讀出了

意境、讀出了韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然

而然地釋放于朗讀之中。此時，不生的各種感官都沉浸在課文中，

從而獲得了豐富、生動、獨特的感受。

（四）書寫生字識字要和認識事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，學生

才能扎扎實實地識好字，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導學生書寫生字。本

課的生字都是獨體字。教學時，我注意指導學生觀察生字在田字格中

的位置及筆畫高低長短，把字寫勻稱。六、說板書設(shè)計本課的板書

設(shè)計，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對課文的一種再創(chuàng)作，同時又

以形式的美感吸引了學生，符合低年級學齡兒童的審美情趣。具體的

板書如下：

花紅

長更

草綠

世界上兩個多雨天的地方

智利有個地方名為巴西亞.菲利克斯，平均每年下雨325天（1961

年更甚，全年只有18天無雨卜印度阿薩姆邦有一鄉(xiāng)村，平均每年下

雨10871.2毫米。該省是西南季風的通道，而該村則位于季風集中地

一處狹窄山谷的谷口，故雨量特別多。夏威夷的維阿利阿利的山區(qū)更

多雨，年平均降雨量是10344.4毫米，每年下雨的日子約有325天。

為什么說“春雨貴如油”

我國北方地區(qū)，冬春季雨量稀少、干燥。春季，在嚴寒的冬天幾

乎停止生長的農(nóng)作物，開始進入“返青”時期，莖和葉由黃逐漸變青，

有許多農(nóng)作物開始播種。因此，春季特別需要充足的水分。這時，如

果能多下幾場雨，當然特別寶貴。

但是，春天暖空氣的勢力尚不能北上到黃河以北地區(qū)，冷暖氣流

多在長江以南地區(qū)交匯，導致主要的雨區(qū)在長江以南地區(qū)停留。而黃

河以北地區(qū)下雨機會不多，雨量仍然很稀少。所以下一場春雨是非常

可喜的，所以有‘春雨貴如油”的說法。至于南方，春天下雨的機會較

多，這種說法就不適用了。

陽光

金波

陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽

光，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

雨是怎樣形成的

地球的表面，特別是江海湖泊里的水，在太陽光的照射下會升溫

變熱，其中有一部分水因受熱而變成水汽。這些水蒸汽隨風飄拂進入

空中，當上升到高空時，因為周圍的空氣溫度比較低，此時水蒸汽就

會凝結(jié)成微小的水滴。

打個比方，在煮飯的時候，鍋里的水受熱后變成水蒸汽，水蒸汽

上升遇到溫度相對較低的鍋蓋時，便變成水滴依附于鍋蓋上。

許多微小的水滴集中在一起，并懸浮在空中，這便是我們?nèi)粘？?/p>

到的云。由于空中溫度是隨高度的升高而降低的，所以，當水蒸汽被

氣流攜帶到比較高的高空時，它會變成冰晶。從地面上看，冰晶構(gòu)成

的云通常比較白、比較疏松，而水云的透明度就小得多，顏色也暗一

些。云中的水滴或冰晶，在氣流起伏的作用下，通過凝結(jié)、碰撞和合

并，使其體積越來越大，到了空氣的浮力再也承托不住它的時候，就

會降下地面。同樣，大冰晶在下降過程中，隨著氣溫的變高而融化為

水滴，降到地面也成為雨滴了。從空中下降的雨滴，它的直徑一般均

大于0.2毫米。直徑0.2—0.5毫米的雨滴稱為“毛毛雨”，在中國曾觀

測到7.9毫米的雨滴。雨滴中常溶解有鹽類。在工業(yè)發(fā)達地區(qū)，有時

雨滴還是酸的，即酸雨。有時還帶有一定的電荷。

第六單元單元知識小結(jié)

一、易讀錯的字

影子(ymg?yin)

左右(zuo?zhud)

一把傘(shansan7)

最后(zuNzhui)

我們(menNmen)

寫詩(shT?si)

—串(cuanchuan?)

繆（m應(yīng)q）草

彩（c&idchai）虹

數(shù)不清（shii4shu）

長出（chu4cu）

二、易寫錯的字

在：里面是“土”字，不要寫成，士”。

我：第五筆是斜鉤，不要和第一筆相連。

比：第三筆是點，不要寫成捺。

下：第三筆是點，不要寫成捺。

有：第三筆是豎。

半：第一筆是點，第二筆是撇。

三、會寫的詞語

在家正在后來我們好人比一比

長短把門尾巴下來一個雨后你們

問好有人半個從來你好

四、形近字

［后（前后）

在（現(xiàn)在）J［我（我們）

〔找（找到）

左（左邊）1［石（石頭）

你（你們）1;好（好心）1［長（長短）1［比（比較）

［北（北京）

稱（稱號）1〔仔（仔細）〔衣（衣服）1

［巴（尾巴）,［雨（雨水）

半（一半）1［下（下去）1

〔把（把手）［不（不要）［兩（兩個）

伴（相伴）1

個（幾個）［們（他們）J問（問話）J從（從前）

人（人們）［門（大門）［間（中間）［叢（樹叢）

五、多音字

zhang（長大）hao（好人）

chang（長短）hao（好學）

ba（把手當然）

ba（刀把兒）上當）

數(shù)不清）

數(shù)學）

六、近義詞

彎一曲當一做常常一經(jīng)常就像-好像

好看一美麗好像一仿佛

七、反義詞

左一右前一后黑一白長一短彎一直

來一去里一外有一無好看一丑陋

八、詞語搭配

（紅）的花（綠）的草

（數(shù)不清）的雨點兒（有花有草）的地方

一（把）傘一（串）水珠一（條）小黑狗

九、詞語積累

1.擬聲詞：淅瀝瀝沙啦啦叫呱叫呱

2.表示方位的詞語：前后左右東西南北

3.描寫動物尾巴的詞語：長短像一把傘彎扁好看

4.描寫雨的詞語：細雨如絲細雨蒙蒙牛毛細雨

傾盆大雨瓢潑大雨

十、佳句積累

1.公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

3.不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草

的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

4.小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

5.鳥兒怎樣飛？扇扇翅膀去又回。

馬兒怎樣跑？四腳騰空仰天叫。

魚兒怎樣游？搖搖尾巴擺擺頭。

6積累與運用考點梳理卷（第六單元）

時間：40分鐘

ziciju］Tchuzixingxidlieshengzizhongbu

一、字詞句基礎(chǔ)。3.字形］下列生字中，不

w6huikanpinyinxidciyushishangxidji6gdudeshi

（一）我會看拼音寫詞語。是上下結(jié)構(gòu)的是（）o

A.公B.空C.成D.它

zixingxialieciyuzhongshuxi6

4.［字形］下列詞語中，書寫

buzhengquddeyixiangshi

不正確的一項是（）o

A.正在尾巴B.我們好象

C.好比把關(guān)D.以后自從

（二）我會把正確答案的字bihudxidlidshengzizhonghdn

5」筆畫］下列生字中，含

mutidnzdikudhaoITydubihuah6ngzh6gdudeshi

母填在括號里。有筆畫“橫折鉤”的是

yicudyinxialidciyuzhongjia