人教版四年級下冊數(shù)學(xué)第一單元《四則運算》（作業(yè)設(shè)計）

四年級數(shù)學(xué)第一單元《四則運算》作業(yè)設(shè)計一、單元主要內(nèi)容分析四則運算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，本冊教材分為“四則運算”和“運算定律”兩個單元。第一單元的《四則運算》在學(xué)生已經(jīng)掌握的整數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上，對四則混合運算順序進行歸納總結(jié)。結(jié)合現(xiàn)實問題，較為系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)，這里第一次出現(xiàn)中括號，使四則混合運算方面的知識趨于完整。這樣的編排既讓學(xué)生有較長的時間通過豐富的現(xiàn)實素材逐步體會、理解混合運算以及運算順序。分散了教學(xué)的難點，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。由于有了現(xiàn)實的背景，也使得原來枯燥的計算教學(xué)變得生動、有趣。同1、四則運算的意義和各部分間的關(guān)系(例1——例3).學(xué)生在前七冊教材中，對整數(shù)四則運算已經(jīng)有了較多的接觸，積累了豐富的感性認識并掌握了相應(yīng)使學(xué)生對每種運算的認識從感性上升到理性。整數(shù)四則運算的意義是學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)四則運算意義的基礎(chǔ)，對于四則運算意義認識的提升，將為學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義和關(guān)系打下基礎(chǔ)。2、四則混合運算(例4)。四則混合運算和運算順序是計算教學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識。本單元在學(xué)生已學(xué)過的混合運算及運算順序，初步認識小括號的作用的基礎(chǔ)上，認識中括號，對整數(shù)四則混合運算進行概括和總結(jié)。由此，不僅使學(xué)生豐富了計算知識，提高計算能力，也為學(xué)生列綜合算式解決問題打好基礎(chǔ)。為3、解決問題(例5)。本單元設(shè)置用兩、三步計算解決的實際問題，旨在讓學(xué)生合理靈活的運用相關(guān)知識解決問題，感受、領(lǐng)悟優(yōu)化思想，提高解決問題四則運算的意義、四則混合運算的順序是本單元的教學(xué)重點也是教學(xué)的難點。(一)知識與技能目標1、結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中加、減、乘、除和各部分間的關(guān)系，對四則運算知識進行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。2、認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。(二)過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，學(xué)會用四則混合運算知識解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。(三)情感態(tài)度與價值觀通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)1、作業(yè)的內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生掌握學(xué)科知識、發(fā)展學(xué)科能力的規(guī)律，題目的編制甚至排列都要符合學(xué)生的認知特點，題目的內(nèi)涵及2、在設(shè)計作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計層次性和多樣性的作業(yè)，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，讓學(xué)生具有選擇性，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的做作3、數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，要盡可能結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題。積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。4、、作業(yè)設(shè)計要盡量多一些動手操作的題目，培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)作能力和空(一)課時安排1加、減法的意義和各部分間的關(guān)系1課時2乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系2課時3括號1課時4解決問題(租船問題)1課時(二)課時作業(yè)第一課時加、減法的意義和各部分間的關(guān)系作業(yè)內(nèi)容(15分鐘)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出加、減法的意義以及相關(guān)知識，利于學(xué)生思維的發(fā)展2、根據(jù)加減法各部分的關(guān)系，寫出另外兩個等式設(shè)計意圖：通過對比、分析進一步鞏固加減法各部分之間的關(guān)系，理解減法是加法的逆運算。將抽象的數(shù)學(xué)概念通過具體的實例來感悟，進一步深化和內(nèi)化第二課時乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系作業(yè)內(nèi)容(15分鐘)設(shè)計意圖：明確乘、除法的意義及各部分的關(guān)系，并在比較已知條件和問題的變化中，理解除法是乘法的逆運算。提高學(xué)生比較、分析的2、把下面的表格填補充完整。被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)99設(shè)計意圖：鞏固乘、除法各部分間的關(guān)系，進一步體會除法是乘法的逆運算，會根據(jù)乘法算式寫出除法算式。第三課時乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系(應(yīng)用)作業(yè)內(nèi)容(10分鐘)(1)一個數(shù)加上0得()。(3)0除以一個非0的數(shù)，得(),0不能作()。(4)當(dāng)被減數(shù)和減數(shù)()的時候，差是0。設(shè)計意圖：鞏固與0有關(guān)的運算知識。設(shè)計意圖：能靈活運用與0有關(guān)的運算知識進行計算。第四課時括號作業(yè)內(nèi)容(20分鐘)1、計算下面各題并比較設(shè)計意圖：掌握含有中括號、小括號算式的運算順序，能準確規(guī)范計算有關(guān)算式題。400÷[(92-42)-10]600÷[(32+28)×2]=400÷50-10=600÷60×2設(shè)計意圖：通過找錯，提高學(xué)生的興趣，進而避免常見問題的發(fā)生。第五課時解決問題(租船問題)作業(yè)內(nèi)容(20分鐘)1、1.有3名老師帶領(lǐng)36名同學(xué)去劃船，每條大船限坐6人，租金是30元，每條小船限坐4人，租金是24元。請你設(shè)計三種租船方案，并說