幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)1/77環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)1、環(huán)境與教育目標(biāo)一致標(biāo)準(zhǔn)2、適宜性標(biāo)準(zhǔn)3、幼兒參加標(biāo)準(zhǔn)4、開放性標(biāo)準(zhǔn)5、經(jīng)濟性標(biāo)準(zhǔn)2/77環(huán)境與教育目標(biāo)一致標(biāo)準(zhǔn)幼稚園環(huán)境是幼稚園課程一部分，在創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境是，要考慮它教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)與幼稚園教育目標(biāo)一致。3/77適宜性標(biāo)準(zhǔn)

幼兒正處于身體、智力快速發(fā)展以及個性形成主要時期，有多方面發(fā)展需要。身心發(fā)展特點和需要表現(xiàn)出不一樣年紀(jì)特征，即使同一年紀(jì)階段幼兒，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大差異，幼兒身心發(fā)展特點和需要還會伴隨其年紀(jì)增加而發(fā)展改變，所以環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒這種差異，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就能夠完成，它是一個設(shè)計→實施→修正→再實施→再修正螺旋式發(fā)展過程。在實施過程中，你就能看到班級主題墻總是從標(biāo)題→框架→大標(biāo)題→小標(biāo)題→完成，這是一個積累、豐富過程，也是體驗成功過程。4/77

色彩粉嫩低矮家感覺5/77知識性幼兒自主創(chuàng)作6/773、幼兒參加標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同參加合作過程。教師讓幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒由單純觀賞者變成了計劃者、參加者，幼兒才能充分認識到自己能力，意識到自己是環(huán)境主人。當(dāng)幼兒有了這種意識，才能真正融入進去，真正展示自己。7/774、開放性標(biāo)準(zhǔn)開放性標(biāo)準(zhǔn)是指創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境，不但要考慮幼稚園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境各要素，二者相結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。8/775、經(jīng)濟性標(biāo)準(zhǔn)教師再環(huán)境過程中，能夠請幼兒一起搜集廢舊物品，并引導(dǎo)幼兒參加制作過程，為幼兒提供更多動手操作時間和空間，既滿足幼兒活動需要，又塑造了幼兒“創(chuàng)性”、“主動性”、“主動性”。9/7710/7711/77二、環(huán)境內(nèi)容及創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境包含戶外大環(huán)境和班級環(huán)境，戶外大環(huán)境包含園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面、走廊過道、角落、洗手間和細節(jié)修補等這些元素，組成了給來訪者第一印象，很主要。班級環(huán)境包含班級墻面、區(qū)域環(huán)境、心情墻、自然角、家園欄等。12/771、園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面整體色調(diào)和格調(diào)要體驗統(tǒng)一、美觀，要符合幼兒心剪發(fā)展需要。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認知特點，以促進其身心健康發(fā)展。其次，園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面在美觀統(tǒng)一基礎(chǔ)上要充分表達幼稚園特色。再次，園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面要充分表達其教育功效。“環(huán)境是能夠說話”，“環(huán)境是我們第三位教師”，環(huán)境作用經(jīng)常是潛移默化，經(jīng)過良好設(shè)計環(huán)境往往能夠起到暗示作用，能夠起到誘發(fā)幼兒主動行為作用，所以有時它效果比教師言傳身教來得更實在。13/77幼稚園特色——名族風(fēng)14/7715/772、過道過道是幼兒、家長必經(jīng)地方，在過道布置上，尤其要注意讓環(huán)境與幼兒對話，同時也要引導(dǎo)家長參加，讓過道環(huán)境與幼兒、家長主動互動起來。16/7717/7718/7719/7720/7721/77溫馨提醒：

在布置時要注意與周圍大環(huán)境協(xié)調(diào)，同時也要考慮讓它成為幼兒活動新天地。在不知過道環(huán)境時，教師要考慮到各種安全原因，在固定時應(yīng)選擇使用安全圖釘，并要經(jīng)常性地進行檢驗，防止圖釘松動和跌落，在材料選擇上要選取沒有硬尖角及環(huán)境保護物品，要盡可能防止對幼兒造成傷害。22/773、角落角落是指一些相對狹窄、不太輕易引人注意地方。在幼稚園里總是有很多角角落落，而幼兒天性是好奇、喜歡探索、喜歡想象、喜歡改變。幼兒天性展現(xiàn)和釋放是有前提：先要有新奇和奧秘，才能誘發(fā)幼兒好奇；有刺激和空間，才能促進幼兒想象。23/7724/77每一個不起眼角落里藏著一個不一樣小動物，在成人眼里是那么幼稚，卻能給幼兒一份很大驚喜。25/7726/77幼兒世界是多彩、漂亮，在幼稚園里，他們眼睛所觸及每一處風(fēng)景、每一個角落都應(yīng)該是美，在角落布置上應(yīng)著重表達出童趣，讓幼兒喜歡，有愿意探索愿望。角落即使不引人注意，但在布置時也應(yīng)考慮到整體環(huán)境，做到現(xiàn)有趣又能和整體環(huán)境有機結(jié)合，渾然一體。27/774、洗手間洗手間也能夠?qū)τ變哼M行教育，培養(yǎng)幼兒良好洗手、入廁習(xí)慣，同時也能夠滲透節(jié)約、謙讓細節(jié)28/775、細節(jié)修補迎來一批幼兒又送走一批幼兒，環(huán)境、設(shè)施在使用過程中出現(xiàn)了破損，對環(huán)境中存在破損、處理不了污垢，開動腦筋，采取尤其方法，將這些地方“變廢為寶”。細節(jié)修補，其實是一個細節(jié)文化。教師切不可因為好高騖遠而忽略了身邊細節(jié)。不要只看到其細小、不足一面，更要看到種種大事都依細節(jié)而存在；同時也要充分考慮到細節(jié)個性，在平時工作中做個有心人，多積累素材，發(fā)揮創(chuàng)造性。29/7730/7731/776、班級墻面創(chuàng)設(shè)班級墻面創(chuàng)設(shè)是班級環(huán)境中最主要，也是面積最大一塊內(nèi)容，我們每個班級教師要讓走進班級人，從班級墻面創(chuàng)設(shè)一眼就能看出班級正在開展主題活動，看出教師教學(xué)積累能力等，所以這是我們表達班級特色和教師專長主要窗口。32/77（1）創(chuàng)設(shè)適合幼兒年紀(jì)特點環(huán)境在色彩上應(yīng)以色彩鮮艷純色為主，單純色澤輕易與幼兒產(chǎn)生共鳴、易于幼兒觀賞、借鑒、了解和表現(xiàn)同時要考慮畫面整體美，采取較大淺色塊支撐，可使畫面現(xiàn)有局部美改變又有整體協(xié)調(diào)感，使環(huán)境更藝術(shù)化在造型上，應(yīng)以簡練為主要表現(xiàn)手法在內(nèi)容上，要為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉、符合心理要求環(huán)境。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要重視年紀(jì)差異，以滿足不一樣年紀(jì)幼兒不一樣需要。33/77小班大班34/77（2）墻飾在裝飾美化同時要成為幼兒展示自我窗口35/7736/77教師把幼兒作品巧妙地結(jié)合、利用，再用鮮艷底色進行襯托，使整個墻面顯得活潑而友好。這么墻面不但含有裝飾、美化環(huán)境作用，而且成為幼兒用自己方式表示自己想法，自我展示窗口。一切與幼兒結(jié)果、和幼兒相關(guān)東西最受家長關(guān)注，當(dāng)你看到家長們饒有興趣地看你布置墻飾，你一定能從家長關(guān)注中體驗成功喜悅。37/77（3）墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)動態(tài)化動態(tài)化表達在墻面創(chuàng)設(shè)不是一成不變，我們應(yīng)該依據(jù)幼兒興趣需要布置墻飾，同時應(yīng)伴隨季節(jié)改變或是主題開展不停改變，還能夠與季節(jié)改變、節(jié)日活動等幼兒身邊熟悉事物、事件相結(jié)合，能夠隨時改變、增減，能夠是重新布置，也能夠是逐步地深入與豐富。38/7739/7740/77（4）環(huán)境與課程、教學(xué)、幼兒、家長之間多元互動，實現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒教師近距離對話。我們將幼兒作品和活動照片等展示在班級墻面，一定要注意布局合理，進行美觀張貼，如幼兒繪畫蘋果，我們能夠剪下來都貼在一顆蘋果背景上再進行戰(zhàn)士，幼兒手工“愛心”我們能夠張貼成一顆愛心形狀進行展示，這么又有整體感又能愈加吸引人眼球！還有墻面上張貼照片一定要記得附上簡短照片說明，這么照片才能愈加生動。41/7742/777、區(qū)域環(huán)境區(qū)域活動就是我們平時所說“區(qū)角活動”，作為一個教育游戲，它重在創(chuàng)設(shè)一個寬松、友好環(huán)境，受到了幼兒普遍歡迎。在區(qū)角活動中，教師是一個觀察者、引導(dǎo)者、支持者，提供多層次、多遞進操作材料，以及選擇廣泛內(nèi)容，讓幼兒在這些材料中獲取各種經(jīng)驗，滿足不一樣幼兒發(fā)展需要。43/77空間利用區(qū)角數(shù)量適宜性區(qū)角分割、時間安排科學(xué)性和合理性區(qū)角內(nèi)容豐富性44/77區(qū)角數(shù)量適宜性按照幼兒年紀(jì)特點及發(fā)展水平，確定學(xué)習(xí)與游戲融合區(qū)角活動，詳細包含生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、音樂表現(xiàn)區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)7個類別，詳細數(shù)量從托班到大班逐層遞增。45/77小班幼兒感知事物經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。所以，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“喂養(yǎng)角”等。中班幼兒已經(jīng)有了感知事物初步經(jīng)驗，基本能夠獨立進行區(qū)角活動，角區(qū)數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿足幼兒好奇心和認知興趣，可增設(shè)演出、美工、科學(xué)等內(nèi)容區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學(xué)角”等。大班幼兒語言表示、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提升，這時，既要大量增設(shè)活動區(qū)角，又要適當(dāng)增加難度，如：在科學(xué)區(qū)中增設(shè)“海底世界”、“宇宙探索”、“機械操作”等活動角；在棋類區(qū)中增設(shè)軍棋、象棋、五子棋等。46/77區(qū)角分割、時間安排科學(xué)性和合理性活動區(qū)角劃分科學(xué)、合理，有利于形成一個友好、寧靜氣氛。而且幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己注意，很輕易分散，若空間沒有適當(dāng)分隔，則輕易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定情緒。假如區(qū)角隔物過高、過實，則不但會影響幼兒相互交往，而且輕易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶感覺。47/77劃分方法：1、按顏色劃分。2、按實物劃分。3、按標(biāo)牌和裝飾物來劃分。劃分標(biāo)準(zhǔn)：1、半開放標(biāo)準(zhǔn)。2、定與不定標(biāo)準(zhǔn)。3、漸進性標(biāo)準(zhǔn)。48/77材料投放材料提供目標(biāo)性、層次性、多功效性建立活動規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進行區(qū)域活動依據(jù)近期教育目標(biāo)和發(fā)展需要，提供適宜環(huán)境和材料。49/77建立規(guī)則在活動前提出規(guī)則；在自然中形成規(guī)則；在處理問題中建立規(guī)則50/77提供適宜環(huán)境和材料依據(jù)主題活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和投放材料。依據(jù)幼兒興趣創(chuàng)設(shè)和投放材料。依據(jù)幼兒不一樣發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)和投放材料。51/7752/7753/7754/7755/7756/7757/7758/7759/7760/7761/7762/7763/7764/7765/7766/7767/7768/7769/7770/7771/7772/778、心理環(huán)境——心情墻