《氓》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

選擇性必修下冊1.1《氓》教學設計教學目標1.了解有關《詩經》的文學常識，了解寫作背景。2.積累重點文言字詞，把握情節(jié)，體會女主人公心理的前后變化，理解人物形象。3.賞析比、興的表現(xiàn)手法及其藝術效果。4.分析女主人公愛情悲劇的原因，樹立正確的愛情價值觀。教學重點積累重點文言字詞，把握情節(jié)，體會女主人公心理的前后變化，理解人物形象；賞析比、興的表現(xiàn)手法及其藝術效果。教學難點分析女主人公愛情悲劇的原因，樹立正確的愛情價值觀。教學過程導入在人類永恒的感情世界里，愛情是一個說不盡的話題。有“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。”的浪漫；

“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮?！钡南嗨?；也有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

的無悔；更有“執(zhí)子之手，與子偕老?！钡闹邑憽６覀兘裉煲獙W習的《氓》則體現(xiàn)了愛情的另一種摸樣，讓我們一起走進詩歌《氓》，當一個女子被拋棄時候，她改如何呢？文學常識你知道哪些《詩經》的知識？收入從西周到春秋時期的詩歌305首。漢以前被稱為《詩》或《詩三百》。因其為毛公傳，又稱《毛詩》。漢以后儒家奉為經典，稱為《詩經》。內容上分為《風》《雅》《頌》三個部分。手法上分為賦、比、興。形式上四言為主，重章疊句。《詩經》是我國古典詩歌現(xiàn)實主義的源頭。詩經六義：風

雅

頌

賦

比

興風，土風、民謠。十五個地方的民歌，“十五國風”。雅，宮廷樂歌。西周王畿（周王朝直接統(tǒng)治的地區(qū)）的音樂。分為大雅、小雅，“二雅”。頌，祭祀樂歌。有周頌、魯頌、商頌，“三頌”。賦，敷陳其事而直言之者也。直陳其事，鋪陳，排比。比，以彼物比此物。比喻、打比方。興，先言它物以引起所詠之詞。起興、發(fā)端。托物起興，先言他物，然后借以聯(lián)想，引出詩人所要表達的事物、思想、感情。相關背景《氓》是春秋時期的一首民歌。春秋時期封建的生產關系尚處于萌芽階段，封建思想意識還沒有形成完整體系，當時青年男女交往比較自由。鄭、衛(wèi)一帶的風俗更是浪漫，桑間濮上、城隅河畔，青年男女幽期密約、投桃報李，并常以詩歌互表衷腸。解題①氓，民，這里指詩中的男主人公。（《詩經》中的詩歌的題目全部取自各詩的首句）古義：民眾，百姓，音【meng】今義：流氓，音【mang】補充：古代百姓的稱謂：布衣、黎民、庶民、蒼生、氓。古代，“流”指無家可歸的人，生活在社會的最底層，具有流動性和不穩(wěn)定性，“氓”指無固定職業(yè)的人，沒有正當職業(yè)而常常犯罪。梳理文意（一）正音：氓（méng）淇（qí）

愆（qiān）

筮（shì）

咎（jiù）徂（cú）

靡（mǐ）

隰(xí)

蚩(chī)

將（qiāng）

垝（guǐ）

垣（yuán）

湯（shāng）漸（jiān）

罔（wǎng）

咥(xì)

載(zài)

葚(shèn)

泮（pàn）（二）《氓》講述了一個怎樣的故事？請用自己的語言復述故事?！睹ァ肥且皇讛⑹略?，用第一人稱“我”的口吻，敘述女主人公與“氓”從戀愛到被遺棄的痛苦經歷。一個女子的婚戀悲劇。情節(jié)線索：“戀愛”——“婚變”——“決絕”從內容上說，是一首棄婦詩；從表達方式說，是一首敘事詩。情節(jié)

感情基調戀愛——熱情、幸福婚變——沉痛、怨恨決絕——清醒、剛強翻譯解析1、戀愛階段，男女雙方各有何舉動？反映出男

女主人公什么樣的性格?男：抱布貿絲、來、謀、怒女：送、乘、望、泣涕、笑、言男：急躁、任性；女：溫柔體貼、純真熱情。2、第三四段寫了什么內容？兩段的開頭用了哪種相同的藝術手法？A、“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚?！币浴捌淙~沃若”喻女子青春美麗，也指兩人戀愛時情意濃密；以“鳩”“無食桑葚”喻女子不要與男子過分迷戀愛情。B、“桑之落矣，其黃而隕?！币浴捌潼S而隕”喻女子年老色衰，也指氓變心感情枯竭?！扰d手法的運用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。以“淇水”起興，寫出婚后的不幸，并點出婚姻不幸的根本原因和女子的清白。3、結構：第一章：男子求婚，女子許婚

(賦)第二章：男女戀人相思、結婚

(賦)第三章：勸誡女子不要癡情

(比、興)第四章：控訴男子移情別戀

(比、興)第五章：補敘多年的苦楚和處境

(賦)第六章：今昔對比的怨恨和痛苦

(賦、比、興)戀愛——結婚——婚變——決絕4、總結女子的形