學困生幫扶記錄集合16篇

第第頁學困生幫扶記錄集合16篇第一篇:學困生幫扶記錄同學存在問題：該同學學習成績較差，平?？荚嚨那樾瘟钊藫鷳n，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情形比較糟糕，可是該生性格隨和，平?？偰芏〞r按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是很多同學都樂于和他交往幫教措施：1、走近他，發(fā)覺其閃光點，促其上進。2、常常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點埋怨忿恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和掛念。3、激活其樂學點。我常常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫助他學習。平常我加倍地掛念他，布置好同學幫助他。幫教資料：1、良好學習習慣的養(yǎng)成幫教效果：我發(fā)覺他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情形不太好，但從對學習失去愛好，對自我失去信念，轉(zhuǎn)入自動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。第二篇:學困生幫扶記錄轉(zhuǎn)化對象：張某某轉(zhuǎn)化目的：更改該生行為習慣和學習習慣較差，自我掌控本領(lǐng)低，缺乏自發(fā)性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思索，不輕易走神、撥弄小玩意，提高課堂學習效率。轉(zhuǎn)化過程：一、與家長常常堅持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學習情景。二、課堂上多關(guān)注其學習狀態(tài)，多予以答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信念；平常重點培育其預(yù)習、復習、定時完成作業(yè)等習慣。三、指定他的同桌為幫助他的“小老師”。四、定期進行相關(guān)學問的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法XXXXXXXXXX五、續(xù)培育定時完成作業(yè)的習慣，與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強生字詞的聽寫。轉(zhuǎn)化結(jié)果：在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，僅有40分，在考試卷上，顯現(xiàn)許多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。第三篇:學困生幫扶記錄名字：王董杰。班級:6(1)班。導師:班主任。落后性能及原因：一、上課無精打采，要么動作，要么影響別人的學習，提不起一點學習愛好。下課后追趕打鬧，喜愛拳打腳踢。二、作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要看空就填，不管對不對，寫作都很潦草。教育措施:在思想上教育他，影響他。2.專門布置一個責任心強，學習成績好，樂于助人，耐性細致的同學和他坐在一起，目的是發(fā)揮同桌的力氣。三、單獨予以輔導。效果:學習上有一些進步，作業(yè)乾凈，可以鉤幾個，偶然練習過，紀律上可以自我管束。第四篇:學困生幫扶記錄同學有問題:同學學習成績差，平?？荚嚽闆r令人擔憂，寫作速度快，但快中求不到好，字跡馬虎，認字寫字情況差。但是同學性格隨和，平?？偰芏〞r按量完成作業(yè)，上課認真聽講，酷愛勞動。雖然成績不是很好，但是許多同學都樂意和他交流。幫忙措施：走近他，發(fā)覺他的閃光點，促使他前進。常常與他交談，或下課后，讓他多一點信任，多一點理解，少一點責難，少一點埋怨忿恨，多一點掛念，讓他體會到班主任對他的期望和掛念。激活其樂學點；我常常找他閑談，給他補習作業(yè)，大部分都是利用午休時間幫他學習。平常我加倍掛念他，布置同學幫他。教學資料：養(yǎng)成良好的學習習慣；幫忙效果：我發(fā)覺他在課堂上說話更用心，思維更集中。而且有時候他拿著書問我不懂什么。雖然有時候他的測試情形不是很好，但是他對學習失去了愛好，對本身失去了信念，轉(zhuǎn)向了積極用心的學習。他可以用習題向我求教，用心完成我要求的課外習題，說明我之前的教育還是成功的。第五篇:學困生幫扶記錄幫扶同學王旭宙徐敏張合龔時凱徐敏王晨王奔康司強幫扶老師馬向磊幫扶時間2023.11存在的問題英語基礎(chǔ)太差，學習無目標，學習態(tài)度不端正，學習自發(fā)性太差，對英語提不起愛好，對本身的管束本領(lǐng)太差，不能定時完成作業(yè)，不思索，抄襲他人作業(yè);沉迷移動電話，但對移動電話“翼課網(wǎng)”作業(yè)卻漠不掛念;沒有形成良好的學習習慣，上課不做筆記、不參加課堂活動、不回答問題。幫扶措施及內(nèi)容1.與孩子談話，扭轉(zhuǎn)孩子不良的思想，發(fā)覺孩子身上的閃光點，為孩子樹立自信念。2.為孩子樹立短期目標及長遠目標。3.側(cè)重加強對孩子單詞的聽寫力度及對孩子作業(yè)、課文背誦的檢查力度。4.找優(yōu)秀的孩子對其進行幫扶。5.上課側(cè)重提問并邀請這些孩子參加課堂活動，給孩子制造運用英語的機會。6.幫忙孩子養(yǎng)成良好的英語學習習慣。幫扶效果1.孩子們對英語學習有了重新的認得，端正了學習態(tài)度。2.孩子們能積極聽取老師的建議，并能搭配老師提高本身的英語水平。3.大多數(shù)孩子養(yǎng)成了基本的學習習慣，能知道什么時間該做什么。4.大多數(shù)孩子在作業(yè)上有了肯定的自控本領(lǐng)，碰到問題和錯題能適時懇求他人輔導和矯正，成績得到了肯定的提高。第六篇:學困生幫扶記錄姓名:胡xx班級:六（1）輔導老師:班主任落后表現(xiàn)及原因:1.說假話、誑騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3.不遵守紀律，遲到說話。1.學習沒愛好，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。2.同學看不起，老師光批判，家長老埋怨。3.自控本領(lǐng)差，學習習慣和態(tài)度都不好。4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。教育措施:1.在班中為他兩召開主題班會，為他們找尋閃光點，激發(fā)他們的自信念。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，激勵督促他們。3.一有進步就適時贊揚，樹立他們的信念。4.與他們的家長聯(lián)系，三人對面打開心扉溝通交流，讓家長多掛念孩子。5.讓他們擔負班里的一些職務(wù)，給他們一些擔子和責任。效果:積極多了也開朗了，特殊是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能本身管束本身，跟老師也親近了。第七篇:學困生幫扶記錄一學期結(jié)束了，我們又迎來了新的一學期。回顧上學期的工作，我代一班級的語文成績不夢想，為了提高本班同學的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度質(zhì)量要求，給同學家長一個滿足的答案，我這幾天一直在考慮如何捉住質(zhì)量這個問題，這首先要捉住同學的轉(zhuǎn)換工作，不要讓他們拖后腿，從整體上提高本班的學習成績。因此，我訂立了以下同學轉(zhuǎn)換計劃，引導本身下半學期的差距。一、確定同學名單，明確轉(zhuǎn)換對象。一班級語文學貧困同學名單:第一，沒有監(jiān)護人，沒有引導，沒有催趕，在學習資料等方面缺乏自信，而且馬虎大意:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。第二，不能掌控本身的感情，不能掌控本身的行為:呂文博，史浩東。第三，心理年齡還沒有達到學校的要求，覺得本身很小，什么都不在乎，沒有責任感，注意力不集中:完顏棟、趙海霞、史娜英。二、布置時間，計劃轉(zhuǎn)換工作，不能無章工作。時間表:1、在做作業(yè)的時候，要對他們進行巡察檢查，隨時進行引導，在他們第一次接觸新學問的時候，記住正確。2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對老學問的把握情況，確定課堂上對他們的引導應(yīng)當在哪個方面。3、制作練習冊時，要多關(guān)注這部分同學，讓他們獨立完成，不要給老師帶來幻想。4、依據(jù)他們的實際情況布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，并量讓家長幫助檢查、引導，簽字。5、學校準許的話，我會抽出吃飯的時間給他們做練習和問題方法的引導。6、體育課、活動課的休息時間可用于引導。三、引導內(nèi)容應(yīng)依據(jù)同學情況決議，依據(jù)同學學習過程中實在情況的變動決議。關(guān)于上半年的學習內(nèi)容，首先確定以下引導內(nèi)容和目標。1、聲母表、韻母表、整體讀音節(jié)默寫。2、聲母、韻母、整體讀音節(jié)必需讀，聽寫。3、可區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認得讀音節(jié)、音節(jié)(三拼、兩拼、零聲母節(jié))等。4.帶調(diào)音節(jié)時，必需正確閱讀。5、能給認得的字正確的注音，聲音、韻律、調(diào)整都是正確的。6.可以依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。7、學到的生字必需能夠構(gòu)成單詞，漸漸學會用它寫一句話。8.閱讀簡單的文章，回答相應(yīng)的問題。9、可以看圖寫一兩句話。10.找到兩個可以構(gòu)成單詞的單詞并連接在一起。11.可以進行簡單的口語交流，表達本身的意思。12.可以用分字法記憶字形。13、可以利用已經(jīng)學到的學問給同學的單詞，用單詞制作句子。14、可以利用學到的漢字閱讀課文，理解課文的大意。15.倘若你能寫簡單的話，用文字來描述事情。四、引導方式倘若同學樂意接受，而且可以長期堅持。1、同學作業(yè)上的錯誤，向同學指出后，讓本身找到實在的錯誤點，修正他們第二次是錯誤的時候，老師要耐性地向他們示范和引導。2、上課時，隨時進行組織教育活動，讓他們在課堂上聽課，不僅僅是引導。3.課程進度和內(nèi)容應(yīng)盡可能照料困難同學的接受本領(lǐng)，讓他們有時間參加，而不是把他們放在課堂上。4、在課堂上，給他們發(fā)言的機會，激勵他們，確立自信，有趕上的力氣。5、充分發(fā)揮優(yōu)秀同學的模范作用，不僅給他們看優(yōu)秀同學的樣子，還給人布置優(yōu)秀同學，每個人引導同學，彌補老師少、同學多的缺點。6、加強他們的問題本領(lǐng)，多次練習，可以達到鞏固的效果。7、注意他們的思想教育，讓他們知道本身的職責是來學習的，不要把學習當成別人的事，靠別人。而且知道家長把他們送到學校，是讓他們學到學問，將來成為有用的人。好好學習可以更改本身的命運?？傊?，學習困難的同學轉(zhuǎn)換是影響班級整體情況的緊要因素，肯定要捉住，捉住。但是，不要急于求成。必需有步驟，有目標地長期捉住。另外，要依據(jù)情況的變動適當調(diào)整本身的計劃，不能只仿照計劃而不知道變動。第八篇:學困生幫扶記錄對老師來講，轉(zhuǎn)化學困生就是一向面對全體同學，全面提高教學質(zhì)量的根本保證。作為老師如何使學困生變后進為先進呢?我認為，要轉(zhuǎn)化學困生應(yīng)當做到“七多”。一、多接近教育技巧的全部奧妙就在于如何愛惜同學，老師應(yīng)把真誠的愛予以學困生，敬重他們，掛念他們，理解、寬容他們。一般來講，學習成績優(yōu)秀的同學都喜愛接近老師，而學困生由于自卑等原因?qū)蠋熡幸环N敬畏感，總是有意無意地躲著老師。針對這種情景，老師要自動去接近他們。一要在心理上接近，老師的關(guān)注對每位同學，異常是學困生會起到激勵作用。老師課堂上一句激勵的話，一個期望的眼神，以及會心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學困生的尊重自己與自信。二是距離上接近老師在排座位時，最好讓學困生坐在前面，這樣老師能夠直接察看到學困生的學習過程，了解他們后進的原因，是不想學還是不會學;是學問缺陷還是習慣不良。如此，老師才能心中有數(shù)，對癥下藥。二、多提問有的老師認為，上課讓優(yōu)等生回答問題能夠省時省力，而提問學困生則費時費勁，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實，課堂是轉(zhuǎn)化學困生的主陣地，老師在課堂上激勵學困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學困生的注意力，促使他們進取思索，而且能使老師適時了解學困生對新學問的理解和把握情景，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的挽救。三、多板演一是多讓學困生板演，促使他們進取參加到學習過程中來，這樣老師就能適時得到信息反饋，適時解決學困生在學習過程中碰到的困難。二是老師要多板演。一般來講，學困生理解新學問比較慢，他們有的計算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不貼合要求，解決這些問題都需要老師重新反演，再次示范學困生經(jīng)過老師的再次板演逐漸理解新學問并把握正確的學習方法，提高他們?nèi)〉脤W問的本領(lǐng)。四、多面批學困生的作業(yè)一般都較差，對此，老師應(yīng)充分利用課堂和課外時間當面為學困生批改作業(yè)，老師最好每節(jié)課留下810分種時間用于面批學困生的作業(yè)，發(fā)覺問題，當面指出，再當面引導學困生訂正，直到做對止。倘若課堂上來不及批改或沒有批改完的，老師也應(yīng)利用當天一切能夠利用的時間為學困生面批。這樣看起來看似麻煩費時，實際上卻為以后學困生的轉(zhuǎn)化節(jié)約時間。既然如此，我們又何樂而不為呢?五、多輔導，老師應(yīng)捉住討論，練習、作業(yè)等時機，多巡察、我關(guān)注、多引導學困生，當場解決他們在學習中碰到的問題；在課外，老師要專門為學困生“開小灶”，適時彌補他們的學問缺漏。為了熟知每個學困生把握學問的情景，老師最好準備《學困生學問缺漏情景記錄簿》，每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認真記錄分析，然后按學問歸類，定時進行輔導。這樣就便于老師適時調(diào)控，從而有的放矢的挽救。六、多樣評價《數(shù)學課程標準》指出：“評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采納激勵語言，發(fā)揮評價的激勵作用。”在評價學困生的方式，以反映學困生學習的提高軌跡。老師把學困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等情景記錄下來，然后讓學困生進行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而增添學困生努力，上進的信念。對學困生學習成績的評價，老師應(yīng)采納期效式的激勵。平常，學困生若在規(guī)定時間內(nèi)能獨立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，老師也可照樣給“優(yōu)秀”;若錯誤率高，老師可短時間不給等次，畫出錯處，讓他們訂正，如全對，也可給“優(yōu)秀”，這樣無疑會激發(fā)他們猛烈的學習欲望。學困生的學習成績無論提高如何，老師都應(yīng)針對實際，在作業(yè)本或試卷上寫些激勵性語言，像“老師信任你能行”，“堅持就能成功”、“我真為你愉快，你提高了”等在老師的激勵下，學困生就會加倍努力，爭取更大、更快的提高。七、多樣環(huán)境老師在教學過程和教學方法上關(guān)注學困生的同時，還要為學困生制造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課老師緊密合作，同時做好學困生四周同學的工作。人人幫助他們，人人掛念他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓學困生體會到一種團體的暖和。這樣就使他們處在一個團結(jié)向上，勤奮好學的團體中，使他們在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。教育家陶行知說過：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這告知我們，作為老師必需要摒棄傳統(tǒng)偏見，努力幫助學困生發(fā)覺其自身的“閃光點”，用期望的心境去等待同學的每一點提高，學困生的轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工作，需要老師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，只要我們持之以恒地依照以上的“七多”做下去，學困生的轉(zhuǎn)化工作就必需會做得更好。第九篇:學困生幫扶記錄一、情景分析該生是三班級的同學，在我校已經(jīng)學習近三年，該生由于語文基礎(chǔ)不好，上課積極性不高，而且該生自制本領(lǐng)較差，課上常常睡覺、說話、看課外書。導致學習成績很差，對班上其他同學也產(chǎn)生了不良影響。二、問題及行為表現(xiàn)1.學習方面：基礎(chǔ)比較差，學習目標不明確，無頭緒。上進心較弱。2.思想性格方面：懈怠，貪玩、愛睡覺。3、生活.紀律方面：基本上能遵守學校的規(guī)定，但有時自由散漫，自制本領(lǐng)差從以上的問題和行為表現(xiàn)中，能夠看出這個同學在我班是需要轉(zhuǎn)化的同學三、問題的成因分析由于父母都忙，對孩子的成長不是非常掛念，小學中學孩子沒有養(yǎng)成好的學習習慣，學習基礎(chǔ)太差。學習缺乏自發(fā)性，老師布置的作業(yè)完成的不是太好，不會的有時抄寫作業(yè)事，課下不明白問老師，老師布置的作業(yè)有時完成不了，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。四、轉(zhuǎn)化實行的方法和實施過程依據(jù)這個同學的實際情景，與家長搭配共同對她進行耐性細致的教育。1.在學習上、生活上多掛念、多指點作為語文老師，我在學習上實施監(jiān)督機制，倘若發(fā)覺學習上懈怠就隨時找她談話，使她覺得老師在掛念、愛惜她，這樣她才能信任老師說的話。這時候，與她談到生活、家庭、人生、學習，樹立起學習的信念。2.敬重她的人格她的虛榮心較強，老師向她進行道德品質(zhì)教育，幫助他分清尊重自己心與虛榮心不一樣，虛心和自卑不一樣的心理品質(zhì)的界限。使她得到人格敬重的同時，激發(fā)其積極向上的上進心，逐漸克服消極情緒，培育有意識地調(diào)整掌控情緒的本領(lǐng)，堅持下去就可構(gòu)成穩(wěn)定的情緒。3.激勵、支持、幫助她克服懈怠、不動腦的習慣鑒于這個同學沒有良好的學習習慣和學習方法，我就幫助她把握一些基本的學習方法。如依據(jù)個人的實際情景合理調(diào)配時間，先易后難等，見到她有點滴提高就予以確定、激勵，使之堅持不懈。4.她有時犯些小錯誤，出問題的方面，我耐性引導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自我找出錯誤所在。同時，不放松對她的教育，用愛心去嚴格要求，使她真正理解老師對她的關(guān)愛，有利于構(gòu)成她良好的行為規(guī)范。用人格的力氣去啟迪她的心靈，用愛心去溶化她的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到老師的信任、關(guān)愛、敬重和期望，從而慢慢恢復了尊重自己與自信，除去了自卑和抵觸情緒，樂意理解幫助和教育。進而引導她對自我價值的分析，提議改善方法，讓她自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態(tài)為自動狀態(tài)。5.多方協(xié)調(diào)，不厭其煩多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識教育后進生的緊要一環(huán)。實現(xiàn)轉(zhuǎn)化明顯不是一朝一夕的，要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復性，正確對待、耐性等待，要有長期的計劃和計劃，不絕地調(diào)整方法進行教育，與家長緊密搭配，步調(diào)一致地對她進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監(jiān)督。對的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使她養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣。五、教育成果經(jīng)過一個學期的實在教育轉(zhuǎn)化工作，這個同學漸漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的變化。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，成績也提高很大：例如第二次月考，我班的物理成績本以為她可能是最低可是考了60多分，比估量的要高。這讓我及她的母親都感到還驚訝，說明該生還是可塑造的。經(jīng)過這一階段的教育最后見到些成效。期望她能勇往奮進，我的教育也將一如既往，期望中考該生取得優(yōu)異成績。第十篇:學困生幫扶記錄轉(zhuǎn)換對象:張煜江。轉(zhuǎn)換目的：更改同學的行為習慣和學習習慣差，自控本領(lǐng)低，缺乏意識。讓它在課堂上更專注地傾聽和思索，不要輕易分心和玩小玩意，提高課堂學習效率。轉(zhuǎn)換過程：與父母常常堅持聯(lián)系，教給父母賞識、期望等教育方法，并請父母關(guān)注他們的學習情景。第二，在課堂上多注意本身的學習狀態(tài)，多給答題機會，集中注意力，樹立學習自信念；平常重點培育預(yù)習、復習、定時完成作業(yè)的習慣。指定他的同桌來幫忙他的小老師。定期對相關(guān)學問進行輔導。例如，單詞聽寫、閱讀和背誦、練習的基本方法.連續(xù)培育定時完成作業(yè)的習慣，加強與家長的聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強生詞的聽寫。轉(zhuǎn)換結(jié)果：這個學期的第一次摸底測試，這個同學的成績很不夢想，只有40分，在試卷上，顯現(xiàn)了許多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)換，最終兩次測試正好在及格線上。第十一篇:學困生幫扶記錄導師：許少頻老師。輔導時間:20xx年3月1日。引導地點：教室，辦公室。導師：陳振。同學有問題:尊敬老師，團結(jié)同學，酷愛勞動，樂意為班級做事。但是常常遲到，行為習慣不好，有時候沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣好，學習不自發(fā)，所以基礎(chǔ)學問把握不堅固結(jié)實，階段性計算是關(guān)鍵，學習成績不是理想。幫忙措施：加強與家長的聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與搭配。逐漸扭轉(zhuǎn)同學常常遲到和丟失學習用品的現(xiàn)象，培育良好的學習和生活習慣。針對同學的實際情況，為她訂立了數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。3.在課堂上，我們常常設(shè)計一些簡單的問題來回答，培育我們學習的自信念；此外，她還布置了簡單的作業(yè)來做，以培育她酷愛作業(yè)的習慣。4.在班上成立一幫一學習小組，讓熱心助人的同學陪伴她，營造良好的學習環(huán)境。5.定期輔導相關(guān)學問。教學資料。培育良好的學習習慣和學習數(shù)學的信念；2.輔導相關(guān)數(shù)學學問。幫忙教學的效果作業(yè)可以自動完成，但是質(zhì)量不是很好，階段性計算基本通過，但是應(yīng)用題的答題本領(lǐng)還是很差的，無法理解題中的數(shù)量關(guān)系，平常的考試成績也不是理想。同學需要加強學習引導。第十二篇:學困生幫扶記錄轉(zhuǎn)化對象：張煜江轉(zhuǎn)化目的：更改同學的行為習慣和學習習慣差，自我掌控本領(lǐng)低，缺乏意識。讓它在課堂上更專注于傾聽和思索，不簡單分心，玩小玩意，提高課堂學習效率。轉(zhuǎn)化過程：首先，常常堅持與父母的聯(lián)系，教父母賞識和期望等教育方法，并要求父母注意他們的學習場景。2、在課堂上多注意本身的學習狀態(tài)，多給答題機會，集中注意力，樹立學習自信;平常重視培育預(yù)習、復習、定時完成作業(yè)的習慣。三、指定同桌幫忙他的小老師。四、定期輔導相關(guān)學問。如聽寫、朗讀背誦課文、練習的基本方法五、連續(xù)培育定時完成作業(yè)的習慣，加強與家長的聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強生詞聽寫。轉(zhuǎn)化結(jié)果：在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，僅有40分，在考試卷上，顯現(xiàn)許多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。第十三篇:學困生幫扶記錄輔導老師康素敏輔導時間12月17日輔導地點教室輔導同學張雨婷同學存在問題常常稱作業(yè)忘掉帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多幫教措施1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。2、針對個人簡單出錯的地方進行單獨輔導。幫教內(nèi)容1、先讓同學說一說本身真實想法。摸清晰同學思想動態(tài)。2、師講例子，用事實說明現(xiàn)在學習緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要適時改正。3、同學說一說今后自已應(yīng)當怎么做。4、給同學樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，讓同學有信念去實現(xiàn)，加強同學的學習欲望。5、對同學難解決的問題，進行單獨講解幫教效果多數(shù)同學表示能改進，個別同學有待于連續(xù)教育。第十四篇:學困生幫扶記錄一、學情分析:三班級同學的年齡在九歲到十歲左右，生活活活潑，喜愛直觀的形象思維，對游戲、比賽、繪畫感愛好。同學學習英語不久，可能說得不好。也有不能說的人。在課堂上以贊揚為中心，注重培育學習英語的愛好，激勵大膽說話，積極唱歌！經(jīng)過教育過程中的一段時間察看，班級同學來源多而雜，同學相對困難。重要表現(xiàn)為:1、他們自制本領(lǐng)差，上課簡單走神。2.有些同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。有些同學喜愛玩耍。4.少數(shù)同學的父母不注意合作。二、工作措施。1.必需正確看待后進生的形成原因。2、對待后進生要有信念。3.以贊揚為中心激勵后進生的變化。點贊的力氣是無窮無盡的，每個同學都有尊重自己心、榮譽感，希望得到老師、同學的信任、點贊，后進生也不例外。4、要掛念愛惜，信任后降生。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:教育技能的全部奧妙都在于如何照料孩子。倘若老師照料同學，體諒地掛念同學，同學親自照料老師，他們就會信任本身的道路，并取得成效。老師應(yīng)當進入同學的心靈世界，特殊是后進生的心靈世界。只有這樣，他們才有可能沿著老師的期望進展。5.制造機會，使后進生成功。每個同學都渴望成功，特殊是后進生，老師要注重同學的心理。愛是最好的老師，只有讓同學對學習感愛好，有猛烈的學問欲，才能取得良好的教育效果。為了激發(fā)學員的信念，通過個別輔導、補課等活動，在學習上提高成績。6、嚴格要求同學遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。很多同學成為后進生并不是智力不足，而是學習習慣不好。俗話說：沒有規(guī)則不成方圓。學習也一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。因此，我平常特別注重培育后進生的學習習慣。例如，有些同學不認真聽課，總喜愛做小動作。我靜靜地和他達成協(xié)議，倘若他成績好的話，我會愉快地笑著對他表示贊揚，倘若他成績不好的話，我會看到他大聲講課提示他。7.注重培育教育，細心耐性地教育未形成良好習慣的后進生。8.對后進生進行個別引導。多找同學單獨談話，真正認得到本身的不足，找到努力的方向。很多同學成為后進生是由于思想不受注重。因此，老師要堅持思想引導、情感引導、心理引導、學問引導、方法引導等方法有機結(jié)合，漸漸改善學習態(tài)度，培育學習愛好，減輕學習壓力。再次引導需要明確的目標。引導是長期的，不是三兩天的事。老師應(yīng)當為這些后進生設(shè)立進步目標，實行切實有效的措施激勵他們達成目標。9、進行專家訪問，爭取家長的緊密合作。與家長保持聯(lián)系，了解同學在家完成作業(yè)的情況，來學校后，隨時調(diào)查這部分同學完成作業(yè)的情況，把握學習的情況。教育工作還在連續(xù)，后進生的變化還在進行。教育中這些特別群體需要做的還有許多。只要我們心中有愛，時刻關(guān)注，把他們放在緊要的位置，而不是忘掉在角落里，我信任這些特別的孩子們也會變得品學和優(yōu)秀。第十五篇:學困生幫扶記錄一、課題的提出:1.目的意義:隨著新課程改革的深入，面對整體，敬重差異，關(guān)注每個同學進展的教育理念，越來越受到教育人員的關(guān)注。一切為了孩子，一切為了孩子，一切為了孩子的理念越來越深入人心。教育全部同學是老師應(yīng)盡的責任，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育人員的共同愿望。素養(yǎng)教育的特點教育整體化也要求我們的老師面對全部同學，全面進展全部同學。但是，由于天生和后天等多方面的原因，人與人之間有差異，許多學校和許多班級都有肯定數(shù)量的同學。學習困難的同學問題不僅是當今教育界普遍關(guān)注的問題，也是許多老師、學校、家長特別困難的問題。我校是比較偏僻的林業(yè)企業(yè)小學。受思想認得、經(jīng)濟條件和周邊環(huán)境等因素的限制，同學問題尤為突出。雖說我校在學困生問題上做了大量的工作，但已經(jīng)取得了一些成績。但是，一部分同學成績的提高是以加班加點為代價的，不可否認教育進入了高投入低產(chǎn)出的古怪圈子，一部分同學不認為老師的教育，我行我素，甚至走向?qū)α?。老師的教切和學困的沖突顯現(xiàn)，使教育陷入逆境。那么，如何解脫逆境，更改只靠時間下功夫的局面，探究符合我校實際同學教育規(guī)律，成為很多老師必需解決的問題。鑒于上述背景，我們決議開展小學貧困生轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略課題討論。2.課題定義:(1)、本課題涉及的學困生是指由于各自的原因在學習上難以達到教育規(guī)定的基本要求，與實際教育目標有肯定差異的同學。這種同學在學業(yè)上的困難是可逆的，在肯定的挽救教育條件下可以變化，他們是學業(yè)不良者的一部分。(2)本課題的討論一是幫忙學習困難的同學誘發(fā)學習需求，培育學習動機，重新喚起學習愛好，穩(wěn)定學習愛好，激發(fā)學習積極性，二是讓老師把握幫忙學習困難的同學的教育規(guī)律，利用這個規(guī)做好學習困難的同學的困難工作。二、試驗?zāi)繕?1、通過本課題討論，幫忙同學堅決你行，我也行的自信，走出包裹在同學頭上的自卑影響，促使他們盡快變化，盡快解脫逆境，取得新的進步。2、通過本課題的討論，更改老師對同學問題的觀念，用六心變化同學:一、了解同學，予以愛二、制造機會，予以自信三、誠實，積極掛念四、公平，成為知心五、更改厭學，形成熱心六、正面教育，投入耐性。三、試驗內(nèi)容:1、本課題以我校全部老師為討論對象，以數(shù)學、語文、英語三大學科為中心，兼顧其他學科，共同參與討論新課程改革背景下老師應(yīng)具備的教學觀念和教學行為討論。2、調(diào)研總結(jié)熱門老師典當教學教學行為特點和基本表現(xiàn)形式，探究推廣措施。3、探討足夠同學特別需求的戰(zhàn)略。(1)認知領(lǐng)域、(2)情感領(lǐng)域、(3)動作技能領(lǐng)域。4.加強教育反省，調(diào)整教育觀念和行為討論。(1)同學學習文件的建立:個人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。(2)同學的學習評價和學校對老師的評價問題。(3)反省同學教育的行為和效果。(4)訂立嘉獎同學的困難制度。四、試驗方法。討論方法遵從以下原則:1、情感化原則情感是人的個性特征突出標志之一，它是人健康生活的緊要構(gòu)成部分，從某種意義上講，激發(fā)和調(diào)動同學的情感是調(diào)動同學學習積極性的緊要手段。因此，我們的老師必需調(diào)整本身的心理結(jié)構(gòu)。對同學充足理性的愛，以高度的責任感和飽滿的熱誠感染同學，同時注重同學在教育過程中的感情活動，共同營造合作、敬重的教育氛圍。2、愛好層進入原則同學參與教育活動的愛好和對學科內(nèi)容的愛好相互促進，上升。因此，老師必需合理設(shè)計課堂教學內(nèi)容，用適當?shù)慕虒W方法，引導同學滲透教學活動，培育活動愛好，積累，進一步形成對教學科的愛好，感受學科的魅力。3、激勵性原則同學的優(yōu)和劣是相對的，他們在運動和進展中，本質(zhì)上要求進步和積極。因此，要激勵