小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會及收獲（19篇）

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會及收獲（通用19篇）培訓(xùn)心得體會是對培訓(xùn)目標(biāo)、過程和結(jié)果進(jìn)行評估和總結(jié)的一種手段。我整理了一些培訓(xùn)心得體會范文，供大家共同學(xué)習(xí)和溝通，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會

小學(xué)語文老師對學(xué)生的成長起著重要作用，學(xué)生文化水平的提高，學(xué)問文化素養(yǎng)的形成就主要在小學(xué)時期了。小學(xué)老師雖然文化水平要求不比中學(xué)老師那樣高，但是也須要很高的文化水平。老師常常參與培訓(xùn)對教學(xué)很有幫助。下面是一篇小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會。

這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，同心同德，把以前的“單打獨斗”變成了同心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教化資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老老師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。理論學(xué)問，為已充電；時代在進(jìn)步，教化在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更須要每一位教化工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教化教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。

課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，須要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教化教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學(xué)生自己提出問。每一次的講座都是那么珍貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教化手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時到處滲透著老師的教化機(jī)靈之強(qiáng)，老師的教學(xué)基本功之扎實。

“簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的才智語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文實力為核心，是語文實力和語文學(xué)問、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生駕馭系統(tǒng)學(xué)問放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感看法的培育、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參加社會生活的熱忱、培育學(xué)生具有劇烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生看法放在首位。同時，還要培育學(xué)生感受、視察、體驗、參加社會生活的實力，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力和綜合運(yùn)用實力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，學(xué)問的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設(shè)計的時候，注意學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動力和參加欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲得學(xué)問。在生活中，讓學(xué)生去鞏固學(xué)問。

傾聽了省級老師的講座，反思自己平常的課堂教學(xué)，須要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了。讓我從自身動身，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的教化教學(xué)實踐水平的提高作好打算。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教化好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教化教學(xué)。特殊是一些教化教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了勝利的喜悅。通過參與小學(xué)語文培訓(xùn)會，使我對小學(xué)語文的新教材有了新的相識。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得特別的好，對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新奇的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有小學(xué)語文教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。作為語文老師，自身的語文教學(xué)實力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增加自身的教學(xué)實力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的學(xué)問視野，讓自己不再閉塞；最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡潔粗暴。由此，我想到了一位教化專家提出的“一個老師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采奕奕；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他如同泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人寵愛；修煉自己的特性，讓他顯明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和漂亮；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光華蜜。

漢語言所特有的表意特征，給予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品嘗則是鑒賞文本的一把鑰匙。假如沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就猶如咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個勝利的語文老師，應(yīng)當(dāng)有著自己顯明的教學(xué)特性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)建的這個機(jī)會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力找尋最利于自身發(fā)展的道路，形成自身顯明的教學(xué)特性。

語文教化須要激情，須要全身心的投入；語文教化須要詩意，須要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思索和探究，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”酷愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，吸取養(yǎng)分，收獲歡樂！

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會

在“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”活動的推動下，迎來了20xx年“沂南縣小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)”大會。每年一期的骨干老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會上，總是讓人期盼著長發(fā)披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格，給我們留有深刻的印象。

今年的暑期培訓(xùn)，有來自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語文教研員，語文骨干老師組成浩大的培訓(xùn)大軍，匯合在雙語試驗學(xué)校的二樓會議室，年輕的女老師個個身著夏日盛裝，青春靚麗；男老師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來自各校的業(yè)務(wù)骨干，掀起了20xx年暑期培訓(xùn)的熱潮。

或許時代給予我們太多的責(zé)任感，我們這些青年老師匯聚一堂便充溢了生命活力，個個身懷絕技，在與會期間碰撞出才智的火花。培訓(xùn)大會上，會議大廳主席臺前掛上了“沂南縣小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)”的大紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點，鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作，林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的閱歷之談，都從一個嶄新的角度，詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時代性和時效性；網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《賜予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《拔苗助長》等課文的教學(xué)，讓名師的教學(xué)才智在講壇上獨領(lǐng)風(fēng)騷；與會老師各自手持備課，分組探討備課中的優(yōu)劣，融集體的才智于一體，可以說每一課時的備課都集思廣益，開拓著教化領(lǐng)域的一片天地，會場上方空氣涼爽，每一類型的教化活動都那么深化人心。

會議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實際對語文課堂教學(xué)做了報告，這次報告做到了理論與實際的完備結(jié)合，會場上針對網(wǎng)絡(luò)大集體備課的研討活動，如同老師培訓(xùn)這道大餐中的調(diào)味劑，與會人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對措施，把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。

正是這些與會的骨干老師，在沂南縣這塊教化沃土上，帶領(lǐng)全縣老師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來，我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課必將結(jié)出豐碩之果。

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會

上周四參與了區(qū)語文老師全員培訓(xùn)，這一次的培訓(xùn)過程讓人耳目一新，與以往的老師上課、評課、布置任務(wù)不同，真正達(dá)到了“全員培訓(xùn)”的目的，這樣的全員培訓(xùn)更有價值和意義。

晨誦課和寫字課搬上了培訓(xùn)臺面。

每個語文老師都有過上早讀課的經(jīng)驗，司空見慣的了，卻很少有人仔細(xì)地思索過：早讀課應(yīng)當(dāng)怎樣上？什么樣的早讀課更有價值？學(xué)生喜愛怎樣的早讀課？上課老師為我們呈現(xiàn)了“早晨問候”“師生互答”“晨誦內(nèi)容”等環(huán)節(jié)。學(xué)生們在悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的樂曲中起先了晨誦。短短的二非常鐘內(nèi)，學(xué)生們朗讀了一首意大利詩人羅大里的《希望》，并在老師的引領(lǐng)下說詩歌的內(nèi)容，還仿照詩歌進(jìn)行練習(xí)寫詩。其樂融融，信念滿滿，收獲頗多。難怪學(xué)生們臉上洋溢著歡樂的神情。

在橫線格內(nèi)寫字，是另一名老師呈現(xiàn)的內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生觀賞書法，再出示橫線格內(nèi)的“書寫公約”，比照寫字內(nèi)容說留意事項，然后學(xué)生書寫，最終進(jìn)行展示。過程雖為簡潔，卻簡潔好用。

王青校長為我們進(jìn)行了關(guān)于閱讀答題技巧方面的講座，她結(jié)合上學(xué)期各年級試卷中的閱讀題，提綱挈領(lǐng)式地列舉了答題方面的內(nèi)容。難能珍貴的是，王校進(jìn)步行了拓展，開誠布公，毫不隱瞞。

教研員楊海波特級老師進(jìn)行了簡潔的評論，然后結(jié)合自己的平常教學(xué)思索進(jìn)行了縱深式的引導(dǎo)和闡述，給了培訓(xùn)老師理論和實踐層面的引領(lǐng)。

最終周新霞副主任結(jié)合自己的成長經(jīng)驗，娓娓道來，讓培訓(xùn)老師從內(nèi)心深處對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也覺得只要仔細(xì)工作、仔細(xì)思索，一切問題皆可迎刃可解，老師的專業(yè)發(fā)展之路更通暢。

作為一名工作20年的老師，平常也仔細(xì)工作，這次的培訓(xùn)還是讓我有了一種異樣的心靈促動。借助羅大里的《希望》，我即興賦詩一首《希望》，作為這次培訓(xùn)的紀(jì)念：

希望。

值語文老師全員培訓(xùn)，感受良多，借《希望》詩即興賦小詩《希望》，共勉。

希望，

讓我們眼前一亮。

我們須要什么？

只要忙一忙，動一番心思，

把孩子放在心上，

我們和孩子就有了希望。

希望，

并不虛無，

它是我們心中能實現(xiàn)的志向。

愿我們攜起手來，

共同創(chuàng)建教化天地的新希望。

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會

12月15日，我作為首批學(xué)員，榮幸地參與江西省教化學(xué)院舉辦的國培安排——省骨干老師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

首先要感謝省教化廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和溝通的平臺；

其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細(xì)心地工作，使我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我們深知參與本次集中培訓(xùn)對自己來說意味著什么。雖然天很冷，但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)。自始至終，我們都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖袒绲膶＜?、學(xué)者對教化方面的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，傾聽了賴大川教授的《做個好老師》《語文教化理念》，南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學(xué)探討與實踐》，青山湖教研室曲青亞老師的《小學(xué)語文的長文短教》，浙江金曉芳老師的《低年級嬉戲教學(xué)的實踐與探討》等。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教化事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論給我們上課的是知名專家，還是一般的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更仔細(xì)地思索將來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

在整個培訓(xùn)中有幾個問題經(jīng)常引發(fā)我長時間的思索，首先是賴大仁老師提出的《做個好老師》的問題，還有吳懷林老師談到的小學(xué)語文教學(xué)中的問題。

首先，如何成為有效老師、成為一個才智的老師？專家們認(rèn)為要做反思—探討型老師。課余反復(fù)思索后，理解其中深意。國之發(fā)展，教化為先，百年大計，教化為本。沒有高質(zhì)量的老師就沒有老師就沒有高質(zhì)量的教化，沒有高質(zhì)量的教化就沒有高質(zhì)量的人才。所以，老師水平的提高顯得有為重要。一個優(yōu)秀的老師必定是一個有效的老師然后才能成為一個才智的老師。

其次，關(guān)于老師師德問題。

老師是做人的工作，而人的教化是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的老師，應(yīng)當(dāng)是最基本的要求。師德是教化的靈魂。有愛心的老師才能培育出有責(zé)任心的學(xué)生。對于將來走上社會的學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅力氣。那么學(xué)生的德才除了家庭教化的影響之外，學(xué)校教化是重要陣地。老師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠老師培育。

如何在教學(xué)中具備良好師德？我想那就是要做一個有良知的老師。中國人歷來崇尚儒道，但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今日，浮躁充斥著整個社會，校內(nèi)也不例外，早已不是一片凈土。所以，這也是從上到下要進(jìn)行師德教化的重要緣由。

人無完人，老師也是一般的人，在工作中也會有各種失誤發(fā)生，但只要堅持住老師的良知，讓良好的師德影響學(xué)生，就是勝利了。

總之，通過這十幾天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了許多的教化教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教化教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干老師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會

7月15日我們?nèi)w小學(xué)語文老師參與了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)探討時常地在腦海里出現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。假如用一個詞語來概括參與本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文實力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個有利于素養(yǎng)教化的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，同心同德，把以前的“單打獨斗”變成了同心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教化資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老老師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些改變，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充溢朝氣。

5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)須要與愛好的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本變更，使語文課堂成為探究課堂，充溢朝氣，充溢生命活力。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們供應(yīng)了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，仔細(xì)學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會

7月14、15日，我有幸參與了在昌樂二中召開的全縣小學(xué)語文老師培訓(xùn)會，雖然只有短短的兩天，但是通過培訓(xùn)，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的`閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教化教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。以下是我獲得的點滴體會：

首先，作為小學(xué)語文老師要有劇烈地行為師表的意識，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教化的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡，還有很多艱苦樸實、勤學(xué)苦練、誠懇英勇、助人為樂等德育內(nèi)容，假如老師缺少這方面的閱讀或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動之以情的教化效果。

其次，從事語文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)切社會，敢于分析、正視和揭批社會上的不良現(xiàn)象。教化學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，擅長分析。

再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書能畫的老師簡單得到學(xué)生的喜愛。對小學(xué)生來說，他們的愛好廣泛，渴望學(xué)問，渴望認(rèn)同，渴望摯友，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)學(xué)生的愛好點，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時刻關(guān)注著學(xué)生們的心理改變，及至學(xué)習(xí)上的改變。

語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本事，對于一個僅有語文學(xué)問的老師來說，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語文老師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。

我校的郭美玲老師在報告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師”。教化學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教化好學(xué)生的前提，而教化則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，老師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到志向的感知、理解和相互影響，必需要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系密切無間、自由自在。所以要想讓孩子愛上語文，肯定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜愛學(xué)問淵博的老師，更喜愛平易近人的老師，孩子最喜愛的還是面帶微笑的老師。

當(dāng)孩子在犯錯誤的時候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯誤的時間，這樣孩子肯定會喜愛你，喜愛你就會喜愛聽你的課，這肯定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是勝利的。

我校的郭美玲老師在報告中還說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充溢吸引力”?，F(xiàn)在“語文新課標(biāo)”非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱情探討的場面比比皆是。課堂探討活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)實力，同時還培育了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作探討的習(xí)慣。教化家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的實力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和思索才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主子，動口、動手、又動腦，親身參加課堂和實踐，課堂不再是過去的老師“一言堂”，老師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參加，主動引導(dǎo)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主子。

一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，共享彼此的思索、見解和學(xué)問，溝通彼此的情感、觀念與理念，能真正把老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主子，營造寬松的課堂氣氛，必需用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教化之沒有感情，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教化?！蹦敲醋鳛槔蠋煟岳蠋熓紫纫獝蹖W(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友。

總之，我是帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，走進(jìn)了昌樂二中的培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語文教學(xué)反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張云杰的講座《讓語文教化煥發(fā)生命的光彩》的報告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動很大。它讓我明白了一個道理，在我們的生命中，有時候必需做出困難的確定，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們情愿放下舊的包袱，情愿學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應(yīng)變革的今日，創(chuàng)建新的將來，始一個重生的過程。作為老師，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮，更加好學(xué)，因為孩子那雙稚嫩的雙眼始終在關(guān)注著我們！

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會

我們得到了一些心得體會以后，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)實力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與保藏。

懷揣著對踏上三天的講臺的希望，期盼自己能更好的從事太陽底下最光輝的事業(yè)，我踏上了20xx年城廂區(qū)新老師崗前培訓(xùn)之路。這條路看似短暫，可細(xì)致回味每一天，又覺得漫長無比。

這次培訓(xùn)，可謂陣容浩大，一百零一多位新老師坐在臺下傾聽訓(xùn)誨，吸取閱歷，為能順當(dāng)走上崗位仔細(xì)著，努力著。或許腳下的路并不好走，但我信任，經(jīng)過這次培訓(xùn)，腳下的路變得堅決了。

第一天聽了進(jìn)修學(xué)院謝校長對城廂區(qū)教化概況的介紹，我從對城廂區(qū)教化的無知轉(zhuǎn)化為對城廂區(qū)教化發(fā)展之快的驚羨，也深刻相識到自己肩上背負(fù)的重任。

聽了卓老師“做一個有人格魅力的老師”的課，我對老師的類型有了一個深刻的相識。我對自己說：“我首先要讓自己成為一名優(yōu)秀的有人格魅力的老師”。忽然覺得自己前進(jìn)的道路變得清楚無比了。

聽了徐老師“提高課堂教學(xué)有效性的基本技能與策略”這節(jié)課，我明白了老師基本功的重要性，也知道了要如何祖師實施課堂的教學(xué)。讓我對自己今后要努力改進(jìn)的內(nèi)容有了而一個較深切的洞察與相識。

黃喜洋老師的這節(jié)課讓我印象深刻。他上課幽默風(fēng)趣，雖然當(dāng)天下午“天公不作美”，一場大雨導(dǎo)致了停電，單他講的課風(fēng)格依舊引來了陣陣掌聲。他說過的幾句話讓我的心靈受到了陣陣的觸動。他向我們講解并描述了自己的教學(xué)的經(jīng)驗從“赤道”被調(diào)到了“南極”再被調(diào)到“北極”，但無論在多么艱苦的條件下，他都沒有自暴自棄過，這一點著實讓我對自己將要去較為偏僻的山村任教還耿耿于懷的心靈打上的冷靜劑，給了我剛好的激勵，讓我躊躇滿志。他對聽課評課的獨特見解也讓我對他佩服萬分，為自己今后的從教道路積累了些許財寶。

林一平老師對如何做一個健康歡樂的老師的.講解，讓我對自己即將從事的事業(yè)有了一個全新的相識。我知道了這個太陽底下最光輝的事業(yè)并不好做，人類靈魂的工程師并不好當(dāng)。讓我提前有了心理打算，將來遇到問題時也就處理得有條不紊了。同時我也相識到自己心理健康起來將是對學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。

之后的“有效教學(xué)的課堂實施”，讓我明白怎樣的課堂才是有效的，讓我體會到上一節(jié)好課，實屬不易?！叭绾萎?dāng)好一名合格的小學(xué)老師”，賴?yán)蠋煹倪@節(jié)課以自己豐富的教學(xué)案例和教學(xué)閱歷啟迪了我們，讓我們?yōu)榱⒅咀鲆幻细竦男W(xué)老師做好了思想打算。范老師為我們主講了“課堂教學(xué)的板書設(shè)計”，讓我對板書設(shè)計的重要性有了一個更新的相識，他的自我介紹也激勵我們不斷前進(jìn)，他的很多建設(shè)性的看法無疑給我們指明白前進(jìn)的方向。趙老師的“如何當(dāng)好班主任”這節(jié)課，讓我對班主任的生疏變得熟識，也知道了當(dāng)一名班主任的責(zé)任重大。要想當(dāng)一名稱職優(yōu)秀的班主任是異樣不易的。吳老師的“老師培訓(xùn)的新形勢和新任務(wù)”，為我們分析了當(dāng)前的形勢，分清了任務(wù)，指明白方向。

總之，這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，不同的老師，不同的風(fēng)格，不同的授課內(nèi)容。給了我不一樣的感受，讓“初生牛犢”的我明確了前進(jìn)的方向，立志當(dāng)一名合格的小學(xué)老師，為當(dāng)一名優(yōu)秀的人民老師時刻打算著，努力著。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我知道我腳下的路更堅決了。

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會

xx月x日至x日我xx很榮幸地參與了“國培安排”xx省農(nóng)村小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)是特別有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念，要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來相識和對待。我特別珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的莫基點、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教化事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文老師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本事，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的學(xué)問理論、高尚的道德情操、良好的個人素養(yǎng)，才能真正成為一名合格的教化工作者。

在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了溝通，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深化淺出、生動形象，且觀點顯明、見解獨到，使我深刻地感到自己的相識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯特性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐富的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、品----課程之豐富(培訓(xùn)的基本狀況)。

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容特別廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教化等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完備的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦專心，又說明白教化部對這次“國培安排”的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的細(xì)心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦專心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到“學(xué)無止境”，讓我們在學(xué)問的海洋里流連忘返。

二、感----理論之精華(名師授課的特點)。

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，探討領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思索角度。專家教授能將豐富的實踐閱歷、淵博的學(xué)問和深厚的理論積累融會貫穿，思維活躍，視角新奇，于此總結(jié)出的觀點閃耀著才智的光線，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思索。

xx教授的《走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問題與反思》講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃，xx老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新奇，把詳細(xì)案例與理論學(xué)問結(jié)合起來，讓我重新相識了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是特別重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是老師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有很多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求老師能夠抓住這種資源，見機(jī)行事，適時引導(dǎo)學(xué)生，做到駕馭分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)靈，平常就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

xx老師關(guān)于“課題”的講座能將困難的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神奇面紗，對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我茅塞頓開：原來課題實際就是解決老師自己的問題，促進(jìn)老師自身專業(yè)的發(fā)展。我們老師在教學(xué)過程中，不行能不產(chǎn)生各種問題，只要我們專心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以老師要想提高自己的素養(yǎng)，必需要在探討的狀態(tài)下工作，在工作的背景下探討，做一名真正的學(xué)者型，探究型老師。

xx老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事協(xié)作摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回來學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

xx老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋老師職業(yè)華蜜的根源。x老師告知我們：閱歷是珍貴的同時也是可怕的，可怕的是閱歷沒有與時俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)建。閱歷能熟能生巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石;所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童探討?，F(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培育成一個個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們老師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性去，回到兒童的宏大之處(兒童的生成性、創(chuàng)建性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。愛護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。恒久不要遺忘語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。(這段您寫的很深刻，就沒改動)。

總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思索光線的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳動的音符。

三、悟----行動之堅決(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)。

在許多差距，必需樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充溢自己，才能適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。

水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思索和探究的腳步，有的讓人思路清楚，堅決了自己接著前行的信念和志氣，更多的是為我找到了工作的鑰匙、教化的真諦。今后，我會-如既往，將自己的全部血傾注于農(nóng)村語文教化事業(yè)上，一輩子做老師，一輩子學(xué)做教。

一言以蔽之，教化之路漫漫，我堅決行走著....

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會

暑假我參與了縣教化局實行的小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)，雖然只有八每天的時間，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。幾位對教化教學(xué)工作很有見解的專家給了我們詳細(xì)的指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

1、老師備課時首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，假如能把課文背得滾瓜爛熟，效果會更好。唯有心中有數(shù)，才能游刃有余，運(yùn)用自如。

2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自老師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、好聽，這也是老師一種重要的教學(xué)基本功。

3、骨+干=理念+實踐。光有理念，沒有實踐的是專家，光有實踐沒有理念的是一般老師。做為一線老師，我們很有必要學(xué)習(xí)教化理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了很多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去。

4、作為年輕老師，應(yīng)當(dāng)在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會，這樣的機(jī)會，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平常那一點點補(bǔ)助。這次的活動，就是縣教化局給我們?nèi)康墓歉衫蠋煱l(fā)的實實在在的福利，這樣的福利，多多益善！

5、有效的課堂，是我們教學(xué)追求的永恒的主題。始終以來，我們對教學(xué)目標(biāo)不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己快樂，輕松，學(xué)生才能快樂，高效的課堂，才是快樂、輕松的課堂。

6、新課改后，提出要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主子，課堂不是老師展示自己的舞臺，學(xué)生才是舞臺的主角，課堂的精彩應(yīng)當(dāng)來自學(xué)生。沒有老師超群的引導(dǎo)藝術(shù)，怎么會有學(xué)生精彩的生成？課堂的精彩，關(guān)鍵在老師！新課程實施后，提出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，老師沒有較高的語文素養(yǎng)，怎么幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)？怎么起到示范作用？怎么潛移默化地影響學(xué)生？語文課堂，不是比設(shè)計，不是比預(yù)設(shè)，而是比老師的語文素養(yǎng)，比文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)高的老師，課堂的語文味會更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來，課堂就會精彩不斷！

7、教學(xué)目標(biāo)很重要，老師對每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個教學(xué)設(shè)計就要圍繞目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來實施，課堂上設(shè)計的問題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂或許就會變得簡約、簡樸、高效了。參與了這次培訓(xùn)，我深感自己的不足，在以后的工作，我將做到：

1、必需不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說，老師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就須要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到全部的教化教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。老師要擴(kuò)大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)問的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，須要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

通過參與這次培訓(xùn)，不僅讓我豐富了學(xué)問儲備，夯實了教學(xué)基本功，并且在與幾位專家和各位同仁的“零距離”接觸中，我的教學(xué)理念得到了更新，教化教學(xué)理論水平和反思實力得到了提升。在今后的教學(xué)中我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱把此次培訓(xùn)所學(xué)到得理論學(xué)問、教學(xué)技能創(chuàng)建性地應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐，為我校的語文教學(xué)增加一抹亮色。

語文老師培訓(xùn)心得體會小學(xué)

x月x日上午，我在縣x中學(xué)參與了20xx年x縣小學(xué)老師全員實力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)老師的師德修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)問、課堂教學(xué)實力、課題探討實力等，切實提高我縣小學(xué)老師教化教學(xué)理論、教學(xué)技能和實踐實力等方面的水平。通過傾聽x專家、優(yōu)秀教學(xué)x老師的精彩講座，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內(nèi)容，大量非語文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語文課堂，語文課仿佛成了綜合課，好像承載了太多非語文的東西。許多語文老師被當(dāng)前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅守語文本真、追求教學(xué)質(zhì)效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認(rèn)為：在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效學(xué)問的同時，最主要的是讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童心童真。

語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，母語是民族之魂，國家之根，才智之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。

特級老師x在課堂上遵從三個“不講”：學(xué)生已經(jīng)懂了的，不講;學(xué)生自己能讀懂的，不講;老師講了，學(xué)生還是不懂的，不講，留到以后再講。要達(dá)成這一教學(xué)境界，老師必需仔細(xì)研讀教材，在深化上下功夫，在淺出上做。

一些語文教學(xué)課堂，因為老師組織得不嚴(yán)謹(jǐn)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)相互脫節(jié);也有的是花樣迭出，環(huán)環(huán)相套，頻繁更替，使學(xué)生應(yīng)接無暇。其實，老師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語文教學(xué)要盡量削減不必要的環(huán)節(jié)，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學(xué)得扎實、有效。

老師的引導(dǎo)、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、精確。我們母語經(jīng)過千百年的錘煉，其特點之一就是可以用最簡潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容，所以我們在教學(xué)時力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。

語文是母語課程，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是培育和積累語感的過程。的基本特色在于實踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地干脆接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學(xué)生感知、體悟言語現(xiàn)象，獲得學(xué)問、體驗情感、明曉道理，這是語文教學(xué)之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學(xué)設(shè)計是以“讀”為主線，領(lǐng)起并貫穿全課。讀，讓學(xué)生感知了詞匯，領(lǐng)會了情境，品悟了生活;讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細(xì)雨潤無聲”，這樣的教學(xué)支配突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和幻想。課堂上我們應(yīng)當(dāng)敬重兒童的真情表達(dá)，讓其真情流露。

因此，教學(xué)的設(shè)計要具有“兒童味”。學(xué)生是課堂的主題，我們的課堂教學(xué)，其生命就在于從學(xué)生的實際動身。假如課堂缺失了兒童精神，遺忘了服務(wù)對象是兒童，把許多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童，那只能加速他們早日失去童年。必需依據(jù)學(xué)生的年齡實際和認(rèn)知特點并結(jié)合新課程要求，無論是目標(biāo)的數(shù)量，還是目標(biāo)的難度都要細(xì)致斟酌。不能依據(jù)老師個人的偏好，隨意地制定教學(xué)目標(biāo)，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)做好語文教學(xué)，有效提高語文課堂教學(xué)實效，關(guān)鍵在于返璞歸真，讓語文課程回到原點，復(fù)原其本色，扎扎實實地教，完完全全為學(xué)生，這樣，學(xué)生才可在樸實的、真實的、有效的語文學(xué)習(xí)中增長學(xué)問和才能。

小學(xué)語文新老師培訓(xùn)心得體會

方法。使學(xué)生清楚明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀結(jié)束前還要有自測，互測，統(tǒng)測以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！皣?yán)師出高徒”，孩子們須要老師的嚴(yán)格要求才能有意識的規(guī)范自己的行為。比如要求早讀肯定要讀出聲來，留意坐姿，拿書姿態(tài)要規(guī)范。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。老師要做好巡察，深化學(xué)生中間詳細(xì)指導(dǎo)。上正課前要進(jìn)行五備：備目標(biāo)，備導(dǎo)向，備教材，備學(xué)生，備自己。預(yù)備鈴響應(yīng)提前2分鐘親善微笑地走到教室門口，并了解學(xué)生上課打算狀況。上課老師要留意微笑和氣，儀態(tài)優(yōu)雅。不要過多地來回走動，避開學(xué)生分心。珍惜學(xué)生的上課時間，不講與課堂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，不長時間的責(zé)怪學(xué)生。講解問題時聲音清楚，語言生動形象。能夠把困難的問題簡潔化，切忌“滿堂灌”，“灌滿堂”。課后作業(yè)布置要適量，目的明確，有針對性。教學(xué)有法，教無定法，千法萬法，把學(xué)生教會才是好法。

我從***老師講解的《老師職業(yè)心態(tài)與職業(yè)實力》。這節(jié)課使我懂得了老師的心態(tài)很重要，因為心態(tài)確定行動，行動確定結(jié)果，而結(jié)果確定人生。要想有一個良好的心態(tài)，首先要做到心定。降低自己對職業(yè)的期盼，這樣才能腳踏實地的做好自己的工作。在工作中虛心仔細(xì)，低調(diào)做人，高調(diào)做事。切不行熱膨脹，目中無人。要懂得感恩，才會有華蜜感，心態(tài)才會好。有的老師心態(tài)很好，就是成果不好，那就是實力問題。這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，做個學(xué)習(xí)狂，緊跟這個學(xué)問大爆炸的時代，多讀書，學(xué)會幽默教學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)，以身作則，不段提高自己的專業(yè)與管理實力。

***老師講解的《我的成長經(jīng)驗與感悟》，使我明白了怎樣正確的看待我的教學(xué)工作與學(xué)生。老師真的很重要，這一職業(yè)關(guān)乎著學(xué)生的一生。學(xué)生很無趣，可能會犯錯，可能會撒謊，可能不懂事……作為老師，我們應(yīng)當(dāng)接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子，做到嚴(yán)愛結(jié)合的教化。愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛的延長。并對孩子進(jìn)行志向主義教化，讓孩子產(chǎn)生主動向上的心態(tài)，并讓孩子一輩子擁有對于生命的激情。

***老師教給了我們?nèi)绾螌Ｐ母形蛉A蜜。他的課生動幽默，我覺得聽他的課受到很大啟發(fā)，領(lǐng)悟了很多的道理。真正懂得了什么是華蜜，以及如何感悟華蜜。幸，吉而免兇也。意外免于災(zāi)難或獲得勝利，為之福。命不夭折而福壽綿長，錢財寶足而地位尊貴，身體健康且心靈安靜，生性仁善且寬厚安靜。臨命終時，沒有遭到橫禍，身體沒有病痛，心里沒有掛礙和苦惱，安詳自由地離開人間。所以我們是要華蜜，而不是比華蜜。對我們老師而言，華蜜其實很簡潔。就是既追求人生的目標(biāo)，又能享受過程中的歡樂。試圖平衡當(dāng)下過程的歡樂與將來結(jié)果的歡樂。在教化教學(xué)中享受創(chuàng)建，進(jìn)步成長的歡樂。而這歡樂又可以幫助我們?nèi)〉昧己玫某晒?，實現(xiàn)相應(yīng)的人生目標(biāo)。

段，與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念，令人信服的人格魅力，深厚的文化底蘊(yùn)，敏捷的藝術(shù)表現(xiàn)，良好的人際關(guān)系，適當(dāng)?shù)膼酆煤徒虖V泛的生活情趣。我肯定會進(jìn)一步的努力學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的人們老師。

通過這次學(xué)習(xí)，懂得了作為一名人民老師所背負(fù)的責(zé)任有多么重大。雖然我們即將奔赴偏遠(yuǎn)地區(qū)去教學(xué)，但那里有我的幻想，我心已決，不怕艱難困苦，我堅信我肯定會找到屬于我的華蜜。成為學(xué)生一生的貴人，讓他人因為我的存在而歡樂華蜜。

將本文的word文檔下載到電腦，便利保藏和打印。

小學(xué)語文老師培訓(xùn)的心得體會

20xx年8月6日至12日，我有幸參與“黔東南州20xx年小學(xué)語文老師素養(yǎng)提升”培訓(xùn)。經(jīng)過七天的學(xué)習(xí)下來，有充溢、有歡樂、也有乏累和困惑；但最重要的是乏累過后的充溢感。我學(xué)到了許多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名老師，傳授學(xué)問不是單一的以灌輸為主，而是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)覺與探究中學(xué)習(xí)學(xué)問、構(gòu)建學(xué)問。

開班典禮上，幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話讓我知道了此次培訓(xùn)是如此的重要。所以，我應(yīng)當(dāng)珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，爭取學(xué)有所獲。接下來的學(xué)習(xí)中，我被這些教授、骨干老師的課深深地吸引著“法制與平安教化專題”的楊長泉老師幫助引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了作為一名老師應(yīng)當(dāng)明白的法律法規(guī)，讓之前法律意識淡薄的我增加了依法治教的意識，愛國遵守法律、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的熱忱更加劇烈。

在這七天中，我們共聽了11位教授或骨干老師的課，每一堂課都特別精彩。從每一堂課中都能學(xué)到一些有價值的東西。特殊是以下幾位老師的課使我印象特別深刻：潘薪文校長的《小學(xué)生歡樂作文》的講座，讓我明白了賜予學(xué)生歡樂，恒久是我們作文教學(xué)的主旋律。首先，潘校長出示了一組農(nóng)村孩子歡樂生活場景的圖片，從這圖片的畫面中，我是那么熟識，同時也勾起了我對兒時諸多美妙的回憶。的確，我們常常說，愛好是最好的老師。我們無論做什么事情，只要有了愛好，事情總是自然而然地很好完成。寫作文也一樣，提起筆心情是開心的，寫的過程中是一種享受，這樣，作文自然就會寫得好。

聽了姚源和老師的《淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的實踐與思索》后，我如沐春風(fēng)，突然變得神清氣爽。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，學(xué)生閱讀理解實力的提高，就是學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，對于不同課文類型（精讀課文和略讀課文等）的教學(xué)，我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學(xué)方法，統(tǒng)統(tǒng)實行相同的教學(xué)方法，總是怕學(xué)生不會，胡子眉毛一把抓，結(jié)果學(xué)生該駕馭的沒有駕馭，既奢侈時間，教學(xué)效果又欠佳。聽了姚源和老師的課后，我就像在黑暗中摸索的行人，突然得到了一盞指路的明燈。特殊是他提出的“三步教學(xué)法”，使我明白了怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生真正做到“有感情朗讀課文”；怎樣做才能使學(xué)生真正從“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的升華”。

除了聽了以上兩位專家的講座，我還聽了陳嬌老師的《怎樣調(diào)動學(xué)生口語表達(dá)的主動性》、潘美蓮老師的《構(gòu)建觀課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預(yù)習(xí)的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學(xué)語文教學(xué)》和《重構(gòu)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容》、尹東海老師的《語文教學(xué)線性設(shè)計模式與文本開發(fā)》、楊勝珍老師的《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫》和傅安輝教授的《論文寫作的要求和規(guī)范》，可以說每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓(xùn)，對我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村老師來說真的是太難得了。

經(jīng)過七天的學(xué)習(xí)，我明白了生搬硬套的教學(xué)方法已經(jīng)不再好用，真正的語文教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教學(xué)實施要關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，老師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。語文教學(xué)要生活化，陶行知先生說：“沒有生活做中心的教化是死教化，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！笔前?！語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，他源于生活，而更應(yīng)當(dāng)超越生活。通過七天的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我體會到作為一名老師，所肩負(fù)的責(zé)任是培育一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會主義接班人，要讓學(xué)生全面發(fā)展，自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應(yīng)當(dāng)做到修美麗師德，做陽光老師的楷模。

以歡樂去歡樂每一個學(xué)生，以陽光去陽光每一個學(xué)生，以品德去影響每一個學(xué)生。我信任，在我以后的教學(xué)實踐過程中，我會把自己這幾天的所學(xué)理念融入到教學(xué)實踐中，爭取做到把學(xué)生的全面發(fā)展作為教化永恒的主題。

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會

8月2日——4日,我有幸參與了xx縣小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)。坐在xx雙語試驗小學(xué)寬敞舒適的會議室，傾聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課閱歷介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是驚慌的更是充溢的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。

在平凡的教化崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學(xué)習(xí)諦視自己，還有太多太多的不足。在實力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名小學(xué)語文老師，我應(yīng)在平常的教學(xué)生涯上努力積累豐富的閱歷，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時期的教學(xué)方法，在教化這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。學(xué)問水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學(xué)生還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的.學(xué)問已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的實力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充溢靈性的孩子，我想在教學(xué)前必需仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心備好每一課，上好每一課。

總之，通過這三天的學(xué)習(xí)，我相識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點，做一名學(xué)生寵愛的好老師。

小學(xué)語文老師培訓(xùn)的心得體會

__月_日至_日我__很榮幸地參與了“國培安排”__省農(nóng)村小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)是特別有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念，要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來相識和對待。我特別珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的莫基點、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教化事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文老師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本事，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的學(xué)問理論、高尚的道德情操、良好的個人素養(yǎng)，才能真正成為一名合格的教化工作者。

在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了溝通，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深化淺出、生動形象，且觀點顯明、見解獨到，使我深刻地感到自己的相識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯特性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐富的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、品----課程之豐富(培訓(xùn)的基本狀況)。

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容特別廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教化等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完備的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦專心，又說明白教化部對這次“國培安排”的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的細(xì)心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦專心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到“學(xué)無止境”，讓我們在學(xué)問的海洋里流連忘返。

二、感----理論之精華(名師授課的特點)。

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，探討領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思索角度。專家教授能將豐富的實踐閱歷、淵博的學(xué)問和深厚的理論積累融會貫穿，思維活躍，視角新奇，于此總結(jié)出的觀點閃耀著才智的光線，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思索。

__教授的《走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問題與反思》講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃，__老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新奇，把詳細(xì)案例與理論學(xué)問結(jié)合起來，讓我重新相識了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是特別重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是老師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有很多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求老師能夠抓住這種資源，見機(jī)行事，適時引導(dǎo)學(xué)生，做到駕馭分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)靈，平常就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

__老師關(guān)于“課題”的講座能將困難的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神奇面紗，對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我茅塞頓開：原來課題實際就是解決老師自己的問題，促進(jìn)老師自身專業(yè)的發(fā)展。我們老師在教學(xué)過程中，不行能不產(chǎn)生各種問題，只要我們專心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以老師要想提高自己的素養(yǎng)，必需要在探討的狀態(tài)下工作，在工作的背景下探討，做一名真正的學(xué)者型，探究型老師。

__老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事協(xié)作摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回來學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

__老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋老師職業(yè)華蜜的根源。_老師告知我們：閱歷是珍貴的同時也是可怕的，可怕的是閱歷沒有與時俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)建。閱歷能熟能生巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石;所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童探討?，F(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培育成一個個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們老師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性去，回到兒童的宏大之處(兒童的生成性、創(chuàng)建性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。愛護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。恒久不要遺忘語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。(這段您寫的很深刻，就沒改動)。

總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思索光線的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳動的音符。

三、悟----行動之堅決(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)。

在許多差距，必需樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充溢自己，才能適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。

水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思索和探究的腳步，有的讓人思路清楚，堅決了自己接著前行的信念和志氣，更多的是為我找到了工作的鑰匙、教化的真諦。今后，我會-如既往，將自己的全部血傾注于農(nóng)村語文教化事業(yè)上，一輩子做老師，一輩子學(xué)做教。

一言以蔽之，教化之路漫漫，我堅決行走著....

小學(xué)語文老師培訓(xùn)的心得體會

“學(xué)然后知不足”，通過這次小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我從中獲得很多感悟，深有體會。

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭辯，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。在已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個簡潔的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學(xué)過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在老師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授學(xué)問，而越來越多地激勵思索；老師必需集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)建性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把須要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的實力，讓學(xué)生自覺地參加到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充溢教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充溢活力。

進(jìn)一步提高了對新課程課堂的相識，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

探討本校本地的實際狀況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)建性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增加新的體驗。

課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對以往教學(xué)方式的簡潔否定，而是對以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚(yáng)長避短，才能真正讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力。

我深知，實施素養(yǎng)教化任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)閱歷，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教化質(zhì)量而不懈努力。

小學(xué)語文老師培訓(xùn)的心得體會

今年，我校組織了小學(xué)語文老師培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參與了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》；從x老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和相識》到x老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了許多，學(xué)到了許多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的幾天，但在x老師的合理支配和細(xì)心指導(dǎo)下，我們每位老師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：

縣教研室x老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的相識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教化發(fā)展的趨勢，老師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn)，必定要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行密切接觸。而老師要想在專業(yè)方面有所提高，必定要參與教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能賜予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教化資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為老師減負(fù)增效。

在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》，使我們能夠切實提高教化教學(xué)的實力和水平。特殊是x老師的《落花生》到現(xiàn)在還記憶猶新，x老師對于《落花生》的深刻解讀，對人物語言把握是那樣精確。教學(xué)中，他適時點撥，語言風(fēng)趣，課堂上時常發(fā)出陣陣笑聲。在開心的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了人要做有用的人，而不能只做宏大風(fēng)光 的人。從中可見x老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教化思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教化理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱忱和信念，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會

7月14日——15日，我們在昌樂二中的報告廳里傾聽了濰坊市的語文教化專家的閱歷報告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專家們講得精彩，我們聽得很仔細(xì)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際談幾點體會。

濰坊華蜜街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來，社會上也舉辦了一些“國學(xué)班”“國學(xué)啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班。從去年起先，我們學(xué)校特地開設(shè)了國學(xué)課程，每周一節(jié)，每天早晨走進(jìn)校內(nèi)你就會聽到教室里傳來朗朗的誦讀聲，每到這時我仿佛感覺自己又走進(jìn)了幾百年前的私塾，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書香校內(nèi)里，有著經(jīng)典的浸潤，華蜜感油然而生。

今日聽了王主任的報告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開朗，她強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運(yùn)用”同步進(jìn)行，始終以來，我采納誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)覺，孩子們記憶的很快，我們四年級學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》，在不理解的狀況下，孩子們背誦得很快，可見孩子們的記憶是非凡的，但是我卻發(fā)覺，孩子能嫻熟誦讀，卻不會運(yùn)用，不會運(yùn)用的緣由就是不理解。而今日王老師的報告如一盞明燈，給我指明白方向。

除此之外，我深知作為一名語文老師，應(yīng)當(dāng)具有肯定的文學(xué)積淀，才能在課堂上出口成章，在教學(xué)上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，儲備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語文老師。

我們參與骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽課學(xué)習(xí)等等，應(yīng)當(dāng)追求的是自身的專業(yè)成長，并非為了外在的榮譽(yù)證書，或者外在的功與名。我們應(yīng)當(dāng)追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財寶，專業(yè)才智，專業(yè)實力，專業(yè)閱歷，如金一般的珍貴。做一名有思想的老師，有才智的老師，比任何榮譽(yù)證書都更有人生價值。

聽了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告，讓我覺得作為老師必需順應(yīng)時代的要求，不斷學(xué)習(xí)，用學(xué)問來武裝自己的頭腦。

學(xué)習(xí)正是每一個有所成就者的不二法門。誰恒久保持學(xué)習(xí)的熱忱，誰就能恒久保持青春活力。什么時候放棄了學(xué)習(xí)，什么時候就起先停滯不前，甚至倒退。我們經(jīng)常發(fā)覺自己失去了讀書學(xué)習(xí)的愛好，覺得沒什么好看了，似乎什么都知道了。這是個危急的信號，我們起先固步自封了。

一個語文老師，最重要的基本功是文本解讀的實力，它干脆制約著老師對文本的理解實力，和教學(xué)設(shè)計的實力。教學(xué)設(shè)計的水平是文本解讀實力的干脆體現(xiàn)。老一批特級老師令人驚羨的便是極超群的`文本解讀實力，而文本解讀實力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什么，課文怎樣說的，課文為什么這樣說。

提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢，因為大多數(shù)小學(xué)語文老師都不是高校中文系科班出身的，這是無法追回的缺憾。但先天不足后天可補(bǔ)，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時候起先都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱