淺議罪犯職業(yè)技術(shù)教育問題

淺議罪犯職業(yè)技術(shù)教育問題1838年查理.盧卡斯在《論監(jiān)獄的改革》論文中指出：“教育只能作為勞改的一種工具，勞改監(jiān)獄的問題是一個教育的問題”由此可見，監(jiān)獄對罪犯的教育，更具有特殊的意義。然而什么是罪犯教育？罪犯教育是指監(jiān)獄在執(zhí)行刑罰過程中，對罪犯實施的旨在轉(zhuǎn)化罪犯犯罪思想、行為惡習(xí)，傳授其文化知識和生活技能的各項活動的總稱。監(jiān)獄教育主要分為思想文化教育和勞動職業(yè)技能教育。思想文化教育，就是通過時事政治、文化理論、思想道德等課程的教育，潛移默化的提升服刑人員的文化素養(yǎng)，指導(dǎo)罪犯從思想上反省犯罪根源，凈化內(nèi)心世界，從根本上糾偏罪犯的行為認(rèn)知錯誤，達(dá)到預(yù)防和減少在犯罪的目的。勞動職業(yè)技能教育也是罪犯教育改造工作的重要組成部分。監(jiān)獄對罪犯進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。它有利于弘揚“以人為本”的理念，體現(xiàn)刑罰的深層理性價值，有利于罪犯刑釋后謀生的基本職業(yè)技能素質(zhì)的提高，促使其完成從“監(jiān)獄人”到“社會人”的順利轉(zhuǎn)變，成為守法公民和自食其力的勞動者，從而最終達(dá)到預(yù)防和減少重新犯罪，促進(jìn)整個社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。本論文從罪犯的職業(yè)技能教育方面入手，淺談罪犯職業(yè)技能教育目前的現(xiàn)狀和不成熟的建議。一、罪犯職業(yè)技能教育的重要意義罪犯的職業(yè)技能教育培訓(xùn)，對監(jiān)獄生產(chǎn)發(fā)展和罪犯刑滿釋放后再就業(yè)具有重要意義，尤其是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，勞動就業(yè)已從原有的政府安置就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^勞動力市場由用人單位和勞動者之間的雙向選擇或自謀創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)謀殺，。這種用工制度的變革和用人觀念的轉(zhuǎn)變，使得罪犯必須具備一技之長，有相應(yīng)的職業(yè)技能，才能在回歸社會后適應(yīng)變革，自謀生路。如果刑釋人員不具備職業(yè)技能，無法掌握社會生存的手段，將無法及時融入社會。這勢必會對刑釋人員造成心理壓力，一旦生活需求無法得到滿足，刑釋人員很容易再次誤入歧途，重新走向犯罪道路。因此，對罪犯進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育,使罪犯掌握一技之長,成為能自食其力的社會主義勞動者,使他們順利走上新生之路,是黨和國家的一項重要決策。開展罪犯的職業(yè)技術(shù)教育既能鞏固監(jiān)獄對罪犯的教育改造成果，又能推進(jìn)監(jiān)獄可持續(xù)發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)防和減少再犯罪,對維護(hù)社會和諧穩(wěn)定和長治久安具有重大意義。二、罪犯職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀（一）罪犯職業(yè)技能教育和勞動生產(chǎn)界限不分，概念模糊勞動生產(chǎn)是監(jiān)獄改造罪犯的重要手段，監(jiān)獄勞動產(chǎn)值的多少也是監(jiān)獄考核的重要指標(biāo)。因此，部分監(jiān)獄為了最求業(yè)績考核，混淆了職業(yè)技能和勞動生產(chǎn)的概念，職業(yè)技能教育主要是在勞動生產(chǎn)崗位上進(jìn)行的實際操作培訓(xùn)，具有典型的立足本身經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收和追求經(jīng)濟(jì)效益的色彩。既不能達(dá)到職業(yè)技能培訓(xùn)的效果，又違背罪犯的主觀學(xué)習(xí)能動監(jiān)獄又是“人才濟(jì)濟(jì)”的小社會，關(guān)押的服刑人員大多“身懷絕技”，在好逸惡勞、驕奢淫逸的思想驅(qū)動下，部分“臭味相投”的服刑人員更愿意接納一些歪門邪道的生存技能，認(rèn)為職業(yè)技能培訓(xùn)只能讓人解決一般就業(yè)問題，滿足生存需要，不如學(xué)習(xí)投機(jī)取巧，掌握“生活”技能。思想和行為認(rèn)知上的偏差，也是制約職業(yè)技能教育有效開展的瓶頸。三、新時期監(jiān)獄職業(yè)技能教育的建議監(jiān)獄職業(yè)技能教育問題關(guān)系到刑釋人員能否真正實現(xiàn)再社會化，關(guān)系到整個社會的長治久安和穩(wěn)定和諧。所以必須把監(jiān)獄職業(yè)技能教育作為監(jiān)獄工作的重點常抓不懈。（一）正確定義職業(yè)技能教育和勞動生產(chǎn)的定義勞動生產(chǎn)組織者要正確區(qū)分職業(yè)技能教育和勞動生產(chǎn)的含義，勞動生產(chǎn)關(guān)乎監(jiān)獄成績和持續(xù)發(fā)展，必須有效組織生產(chǎn)。但是，罪犯的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)關(guān)乎到是罪犯在社會化的進(jìn)程和在犯罪率的下降。兩者都至關(guān)重要，要正確區(qū)分，但也是相輔相成。立足監(jiān)獄現(xiàn)狀，更多的技能培訓(xùn)是在勞動實際中進(jìn)行，既能促進(jìn)生產(chǎn)，提高產(chǎn)能，也能使罪犯更加熟練掌握職業(yè)技能。但是監(jiān)獄不能一味最求經(jīng)濟(jì)效益，給罪犯學(xué)習(xí)實踐之外的的理論知識，讓罪犯主動接受勞動技能教育培訓(xùn)。做到技能培訓(xùn)和勞動實踐辯證統(tǒng)一。（二）實施監(jiān)獄和社會化聯(lián)合技能教育，充實師資力量監(jiān)獄是社會整體的一個部分，歸根結(jié)底要服務(wù)社會，其主要功能是將罪犯重塑為能融入社會整體的合法公民。監(jiān)獄可以聯(lián)系溝通社會上具有教育經(jīng)驗的專職或者兼職教師，參與罪犯職業(yè)技能教育，有助于充實師資力量，提高職業(yè)技能教育的專業(yè)化程度。監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系相應(yīng)的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，立足監(jiān)獄實際，有計劃、有步驟的開展罪犯職業(yè)技能教育，促進(jìn)罪犯的職業(yè)技能教育跟加社會化、正規(guī)化、科學(xué)化的發(fā)展。（三）靈活職業(yè)技能教育方式，與社會需要接軌監(jiān)獄對罪犯來說是封閉的，但是對社會信息是不能封閉的。監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)積極收集掌握最新的社會勞動力需求，對社會急需的職業(yè)技能進(jìn)行了解，尋找合適的契機(jī)在監(jiān)獄開展培訓(xùn)，同時也要對罪犯想學(xué)習(xí)掌握的職業(yè)技能進(jìn)行掌握，對有條件培訓(xùn)的可以適時組織培訓(xùn)。同時監(jiān)獄要靈活教育方式，豐富教育手段，對不同年齡、學(xué)歷的服刑人員差別教育，教育手段也可以是借助網(wǎng)絡(luò)授課、媒體授課等方式開展，總而言之，要立足實際，靈活多變，尋求符合每個監(jiān)獄的教育方式。（四）加大罪犯職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的資金投入“巧婦難為無米之炊”，教育工作的開展，如果沒有教育經(jīng)費的支撐，一切都是空談。現(xiàn)在刑釋人員依然嚴(yán)重存在無文化、無技術(shù)的問題，嚴(yán)重制約他們的在社會化進(jìn)程。因此，每個監(jiān)獄必須清楚的認(rèn)識到，教育投入的重要性。更好的只能培訓(xùn)既能解決服刑人員刑釋后就業(yè)問題，也能促進(jìn)勞動生產(chǎn)的飛躍。（五）鼓勵罪犯主動參與職業(yè)技能培訓(xùn)，糾偏不良心態(tài)有條件的監(jiān)獄可以聯(lián)系社會工廠，在監(jiān)獄開展人才招聘會或者推薦就業(yè)，讓罪犯切實體會到職業(yè)技能給自己帶來的實惠。從而糾偏罪犯自認(rèn)為也社會脫軌不被社會接納的思想。為了鼓勵罪犯更好的學(xué)習(xí)掌握職業(yè)技能，監(jiān)獄可以通過行政獎勵、刑事獎勵等方面來鼓勵服刑人員自覺參與職業(yè)技能學(xué)習(xí)。從而提高罪犯職業(yè)技能學(xué)習(xí)的效率，也會是監(jiān)獄形成一派職業(yè)技能學(xué)習(xí)的向上之風(fēng)?？傊?，罪犯職業(yè)技術(shù)教育是我國罪犯教育改造工作的重要組成部分。監(jiān)獄對罪犯進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育具有至關(guān)重要的