學(xué)校中的團體輔導(dǎo)

學(xué)校中的團體輔導(dǎo)

教學(xué)課件

1學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024學(xué)校中的團體問題團體與團體輔導(dǎo)團體動力學(xué)團體輔導(dǎo)活動形式團體輔導(dǎo)實施2學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024一、團體與團體輔導(dǎo)團體輔導(dǎo)的概念界定團體輔導(dǎo)的價值團體的類型學(xué)校團體輔導(dǎo)模式學(xué)校團體輔導(dǎo)特點3學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024團體輔導(dǎo)的概念界定團體輔導(dǎo)是指，在團體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團體成員圍繞某一共同關(guān)心的問題，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團體的共識與目標，進而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。4學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024團體輔導(dǎo)的價值經(jīng)驗與感受分享——“和別人一樣”的體驗下例情境很有幫助：死去孩子的父母、懷孕的女學(xué)生、新到一所學(xué)校的孩子、新近離婚的人、艾茲病患者多元價值觀與信息的沖擊開啟思路、資源、觀點的多樣化歸屬的感覺反饋的功效生活技能的訓(xùn)練改變成員的思維方式、情緒和行為服務(wù)效率5學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024成員特性人格特質(zhì)（心理防衛(wèi)程度）價值觀、生活態(tài)度對團體的預(yù)期值個人的能力、專長過去的經(jīng)驗人際互動模式生理狀況、性別、教育程度

團體成員的改變?nèi)穗H關(guān)系的增進情緒壓力的調(diào)適生活困難的處理自我了解的提升心理防衛(wèi)的疏解專業(yè)技能的統(tǒng)整價值、態(tài)度的改變……互動促進團體成員的變化與成長6學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024團體類型教育團體討論團體任務(wù)團體成長和經(jīng)歷團體咨詢與治療團體支持團體7學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024教育團體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)是提供關(guān)于有效學(xué)習(xí)方法的建議和觀念，并在團體成員們之間進行交流問題解決范圍幫助病后恢復(fù)者學(xué)會怎樣使用輪椅幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)技巧幫助糖尿病患者獲得關(guān)于營養(yǎng)的知識幫助婦女學(xué)習(xí)怎樣保護自己不被強暴指導(dǎo)管理人員學(xué)會怎樣更好到督導(dǎo)雇員幫助六年級的學(xué)生了解濫用藥物的有害后果8學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024討論團體焦點通常是某一話題而不是任何成員的個人問題，其目的是為參與者提供交流想法和交流信息的機會問題解決范圍讀書俱樂部時事討論生活風(fēng)格團體足球沙龍9學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024任務(wù)團體完成特定的任務(wù)，目標明確問題解決范圍決定規(guī)則與政策的監(jiān)督者與某學(xué)生的治療有關(guān)的全體專業(yè)人員為一份年度報告而協(xié)力工作的專業(yè)人員希望對酒后駕車采取措施的市民們討論控制校園暴力的方法的老師或?qū)W生們10學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024成長團體團體成員有機會探索和發(fā)展個人目標、改變生活風(fēng)格、更好地對自身與他人溝通問題解決范圍青少年社交勝任團體學(xué)生成長的困惑自尊團體戶外極限活動11學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024咨詢與治療團體成員們由于生活中的某些問題而來求助問題解決范圍被診斷有情緒障礙的患者福利院里的青少年有厭食障礙或其他成癮行為的人有急性驚恐發(fā)作的人曾經(jīng)遭到性虐待的人12學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024支持團體團體成員經(jīng)常交流思想和感受，幫助彼此檢驗?zāi)承﹩栴}和憂慮問題解決范圍自然災(zāi)害的受害者生活局限在養(yǎng)老院內(nèi)的老年人親人正在面臨死亡威脅的人殘疾人聚在一起分擔他們的感受與恐懼癌癥患者或者其它致命疾病患者13學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024學(xué)校中的團體輔導(dǎo)模式

小組輔導(dǎo)班級輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)活動課程同質(zhì)或者異質(zhì)異質(zhì)異質(zhì)矯治性或發(fā)展性發(fā)展性發(fā)展性規(guī)模小規(guī)模大規(guī)模大結(jié)構(gòu)性非結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)性專職輔導(dǎo)教師班主任或輔導(dǎo)教師班主任或輔導(dǎo)教師14學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024人本主義課程框架C自我實現(xiàn)課程A知識課程B情意課程（自我認識課程）自然科學(xué)人文科學(xué)社會科學(xué)游戲倫理游戲人15學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024學(xué)校團體輔導(dǎo)特點以學(xué)生成長中的問題為主題學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)適應(yīng)、社會交往、青春期、自我意識、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)強調(diào)學(xué)生自我探索經(jīng)驗需要經(jīng)歷和建構(gòu)，只有通過探索才能認識自我，幫助不是替代強調(diào)體驗和感悟以互助和自助為機制開發(fā)同輩群體資源，學(xué)會助人，學(xué)會自助16學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024二、團體過程與團體動力學(xué)勒溫和團體動力學(xué)團體不是個體的簡單相加團體具有改變個體行為的力量團體決策的動力作用團體過程的基本要素團體規(guī)范的作用（維持、認知標準化、行為定向）溝通與互動凝聚力（親合、安全需要、成員對團體的期待、團體目標）治療性力量17學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024團體溝通形式圓形輪形鏈形18學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024治療性力量的幾個要素對目的的澄清團體的封閉與開放成員的合作意愿水平成員之間的承諾和信任水平領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度領(lǐng)導(dǎo)者與成員的關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)與水平19學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024三、團體輔導(dǎo)活動形式游戲輔導(dǎo)角色扮演行為訓(xùn)練價值澄清理性情緒法音樂調(diào)適20學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024游戲輔導(dǎo)游戲輔導(dǎo)的涵義是指以游戲活動為中介，將參與者的內(nèi)心世界投射出來，達到輔導(dǎo)目標的一種團體輔導(dǎo)形式福祿貝爾：游戲是兒童內(nèi)心世界的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈產(chǎn)物游戲輔導(dǎo)價值身體的價值、智慧的價值、道德的價值、治療的價值21學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024ADHD游戲輔導(dǎo)活動目錄多米諾骨牌一筆畫繞口令（如青蛙跳水）玩24點記憶配對走迷宮傳話游戲七巧板開火車頂蘋果叫大號大家來找碴22學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024游戲活動一：多米諾骨牌活動目的訓(xùn)練兒童的注意力，培養(yǎng)合作精神游戲規(guī)則將兒童分為2組，每組2—3人進行比賽，哪一組在最短時間內(nèi)將骨牌搭成并成功推倒，就算獲勝游戲工具多米諾骨牌、秒表游戲過程講述要求和規(guī)則，分組，組織游戲，反饋情況游戲反饋學(xué)生反應(yīng)良好23學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024游戲活動二：開火車游戲目的提高兒童注意力和記憶力游戲規(guī)則一個同學(xué)扮演司機，其余同學(xué)扮演乘客，每個同學(xué)選一個站名，火車到站乘客必須立即下車，回到座位，看最的反應(yīng)快，反應(yīng)最慢的，第二次游戲當司機。游戲準備音樂、座位（比參加的人數(shù)少一個）游戲反饋學(xué)生感到有趣24學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024角色扮演角色扮演的涵義通過學(xué)生對角色的模仿、想象、創(chuàng)造、感受、體驗與討論，達到輔導(dǎo)的目標角色扮演的機制角色預(yù)期、角色體驗、角色行為、角色理解、表演形式情境表演、心理劇25學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024情境表演活動一：模擬角色1將自己理解交流信號的意義寫下來2模仿這四種角色3分組討論如何與上述角色的同學(xué)溝通，演示4扮演者談體會26學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024價值澄清價值澄清的涵義是指讓學(xué)生通過選擇、評價和行動的過程，反省自己的生活、目標、感情、需求和過去的經(jīng)驗，最終發(fā)現(xiàn)他們價值觀是什么的歷程價值指標態(tài)度、抱負、目的、興趣、行動價值澄清的方法交談法、填表法、群體討論法27學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024價值澄清活動一：生存選擇活動目的探討并澄清價值觀，通過交流認清生活中最有價值的東西活動內(nèi)容問題情境：地球上發(fā)生就核戰(zhàn)爭，人類將要滅亡。但是科學(xué)家發(fā)明了一個核保護裝置，可以使7個人生存下來，但是現(xiàn)在有10個人。請你決定誰應(yīng)該活下來，為什么？（并前后排序）這10個人是：小學(xué)教師、懷孕的婦女、足球運動員、12歲的小女孩、優(yōu)秀的警察、著名作家、外科醫(yī)生、年長的和尚、名演員、生病的老人28學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024生存選擇人物的象征意義小學(xué)教師——知識懷孕婦女——生命足球運動員——運動12歲女孩——未來優(yōu)秀警察——秩序著名作家——文化外科醫(yī)生——健康年長的和尚——宗教名演員——娛樂生病的老人——道德29學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024四、團體輔導(dǎo)實施團體輔導(dǎo)中的領(lǐng)導(dǎo)者活動設(shè)計活動開展活動評價30學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024團體輔導(dǎo)中的領(lǐng)導(dǎo)者成功領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的條件良好的人格特質(zhì)、對咨詢理論的充分理解、建立良好人際關(guān)系的能力、掌握領(lǐng)導(dǎo)技能、豐富的咨詢經(jīng)驗、職業(yè)道德多重角色領(lǐng)導(dǎo)者、調(diào)解員、教育家、好朋友、治療師基本態(tài)度同感、真誠、無條件積極關(guān)注31學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024團體輔導(dǎo)活動設(shè)計活動主題活動目的活動準備活動內(nèi)容（過程與步驟）注意事項32學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024活動案例：“合作的力量”找朋友與筷子比力量看拔河釣魚荷葉上的青蛙拍集體照33學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024團體輔導(dǎo)活動展開激活學(xué)生的心理歷程熱身運動，引發(fā)參與動機鼓勵學(xué)生自我表露、探索自我調(diào)動學(xué)生的積極情緒小組發(fā)動和環(huán)境設(shè)計小組起名、小組契約加強行為實踐34學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024團體成員行為面面觀喬哈里窗口(JohariWindow)

––––––––別人知道的自己知道的自己不知的別人不知的（A)公開區(qū)（B)盲目區(qū)（C)隱秘區(qū)（D)未知區(qū)防衛(wèi)的、孤立的自我開放的、協(xié)調(diào)的自我35學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024開放的自我ABCDABCD防衛(wèi)的自我36學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024團體起名愛心2：1流水QQ心情小屋十字路口37學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024小組契約一38學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024小組契約二39學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)反應(yīng)技巧積極傾聽、同感、澄清、提煉歸納交互作用技巧支持、聯(lián)結(jié)、折中、阻止行動技巧發(fā)問、調(diào)節(jié)、示范、建議暗示與模仿40學(xué)校中的團體輔導(dǎo).5/8/2024團體輔導(dǎo)活動評價班級狀況班級目標是否達成，班級的凝聚力是否增強，班級氣氛，